學名師理念促教師成長

學名師理念，促教師成長——小學校本教研傳播縣“名師帶學科”2019年第十六次教研活動為了落實廣昌縣“名師帶學科”教研活動先進教學理念，將英名師工作室理念——聚焦單元語文要素，落實語文核心素養(yǎng)，傳播到老師中去。小學于2019年12月10日開展了校本教研分享交流活動。此次活動主要由參加了廣昌縣“名師帶學科”2019年第十六次教研活動的淄兩位老師進行展示交流。本次教研活動由我校教務(wù)主任（課題組負責人）揭金寶主持。陳珍老師將名師理念植入自己的課堂，為我校教師呈現(xiàn)了一堂課例——《鳥的天堂》。教師們聚精會神地觀摩。學生們積極參與課堂，舉起自信的小手。為了更好地領(lǐng)悟名師理念，淄老師分享了英名師的講座稿《聚焦單元語文要素，落實語文核心素養(yǎng)》隨后，教師們對陳珍老師的課例《鳥的天堂》進行了研討。陳珍老師對她的教學設(shè)計進行簡要闡述，她說：“在執(zhí)教過程中，緊扣人文主題‘四時景物皆成趣’，落實語文單元語文要素‘初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫’；引導學生在朗讀中體會大榕樹的靜態(tài)美和眾鳥紛飛的動態(tài)美，以及作者對自然、對生命的熱愛和贊美?！辨美蠋熣J為陳珍老師這堂課的設(shè)計理念符合《新課程標準》的要求，把學生置于學習的主體地位，讓學生成為學習的主人。同時，她建議表揚學生時要有針對性。學習任務(wù)出示后，可讓學生進行小組討論，加強小組合作學習。榮老師認為，陳珍老師的這節(jié)課緊扣人文主題，非常注重學生朗讀的訓練。但對課堂中引導學生思考的細節(jié)方面，提出了自己的一點看法：體會大榕樹的“大”，文字體會后再觀察課件圖片理解“獨木成林”的效果可能會更好；“堆”字可聯(lián)系生活實際，進行巧妙對比；當學生無法回答所提的問題時，應(yīng)該發(fā)揮教育機智，換一種提問方式，讓學生有回答的方向。紅老師和淄老師都認為在課堂上要多引導學生自己總結(jié)出關(guān)鍵語句，多留些機會給學生。因文而教，教學有路。課題組成員黃藝羚老師引用葉圣陶先生的話“文章思有路，遵路識斯真?！彼J為，在新課伊始，可以提出疑問給學生，為什么要稱為鳥的天堂？從而理解“天堂”一詞的意思。課題組成員黃利琴老師認為，文章的組詞成句構(gòu)段的方法研究是提高學生對語言感受能力的有效途徑。在教學中，陳珍老師抓住重點詞“堆”和“顫動”進行揣摩、欣賞，讓學生感受榕樹的茂盛和生機勃勃。但陳老師的課件與教學沒有及時同步，導致學生沒有深入地理解榕樹的特點。最后，課題組負責人寶主任做了總結(jié)性發(fā)言。他稱贊授課、講座的兩位年輕老師富有敬業(yè)精神，做了充分的準備工作。他說張英名師的講座“聚焦單元語文要素，落實語文核心素養(yǎng)”既有理論高度，又很接地氣。希望教師們在今后的教學工作踐行名師理念，提升教學能力。為激勵青年老師更加積極學習，鼓勵老師們再接再厲，提升自己的教學水平，學校為兩位老師頒發(fā)了證書。本次落實英名師理念教研活動的開展，從學習名師理念開始，再結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗、展示學名師理念的成果，最后談收獲。大家在研討活動中都得到了一定的成