利用多元素優(yōu)化童聲合唱教學(xué)

利用多元素優(yōu)化童聲合唱教學(xué)[摘要]結(jié)合現(xiàn)階段的實(shí)際狀況來看，合唱在學(xué)校音樂教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮著特別關(guān)鍵的作用，很大程度上能夠推動(dòng)同學(xué)感受以及體驗(yàn)多聲部音樂的魅力，是目前美育教學(xué)過程當(dāng)中特別關(guān)鍵的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)青少年的整體素養(yǎng)的提升具有很大的推動(dòng)作用。合唱歌曲在學(xué)校音樂教材中約占1/3至1/4的比例，具有相當(dāng)重要的重量，它既能關(guān)心同學(xué)建立良好的音準(zhǔn)與和聲概念，使同學(xué)感受和體驗(yàn)多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，同時(shí)又能培育同學(xué)的合作意識(shí)，增加相互傾聽、相互協(xié)作的學(xué)習(xí)方法。筆者通過十二年指揮童聲合唱團(tuán)的閱歷，及連續(xù)七年帶著高中合唱團(tuán)參與省、市級(jí)競賽蟬聯(lián)一等獎(jiǎng)的帶團(tuán)心得，認(rèn)為學(xué)校段的童聲合唱教學(xué)打好根底特別之重要。本文通過筆者對(duì)課堂合唱教學(xué)的觀看和教學(xué)存在的問題反思，總結(jié)出手勢法、卡農(nóng)法、奏唱法、加減法、倒置法、評(píng)價(jià)法等詳細(xì)可操作的方法，結(jié)合課堂實(shí)際開展教學(xué)，從而切實(shí)提高同學(xué)的合唱、合作和審美等綜合力量。

[關(guān)鍵詞]童聲合唱教學(xué);有效性;方法

?音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)?中明確提出:合唱本身具有特別豐富的表現(xiàn)力量，它能給觀賞者帶來美麗的和聲以及舒心的旋律。同時(shí)也能推動(dòng)同學(xué)更加便利地接受集體主義思想教育，陶冶同學(xué)的音樂情操，大幅度提升他們音樂素養(yǎng)的全面開展。可見合唱教學(xué)有著其他內(nèi)容無可替代的重要意義，它對(duì)于推動(dòng)我國音樂教育事業(yè)開展有著深遠(yuǎn)的作用。

隨著新課改的深化和?音樂課程標(biāo)準(zhǔn)?的修訂，合唱歌曲在教材中所占的比例越來越重，學(xué)校二班級(jí)第四冊就有二聲部輪唱?兩只老虎?，到了四班級(jí)第八冊，教材中幾乎每一單元都有一首合唱歌曲，可見合唱教學(xué)隨著班級(jí)的上升其重要性愈加突顯。但是教學(xué)現(xiàn)實(shí)告知我們:學(xué)校音樂課堂合唱教學(xué)的效果不盡如人意，音樂老師普遍感到合唱教學(xué)的困難與困惑，詳細(xì)表現(xiàn)在:

1.同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣和發(fā)聲方法，一、二聲部相互喊唱，合唱的聲音和諧度低。

2.第一聲部的主旋律易學(xué)易記，合唱時(shí)往往蓋過其次聲部的旋律，同學(xué)不會(huì)傾聽就消失了各拿各的號(hào)、各唱各的調(diào)。

3.同學(xué)的音準(zhǔn)和識(shí)譜力量沒有到達(dá)學(xué)段要求，影響了合唱的愛好和質(zhì)量。

4.老師因缺少有效的聲音訓(xùn)練方法和指揮力量，自動(dòng)降低合唱難度，簡化聲部，合唱失去意義。

針對(duì)這些現(xiàn)狀，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出比擬有針對(duì)性的六種合唱教學(xué)方法，供同行們參考。

一、運(yùn)用手勢法解決合唱的音準(zhǔn)

合唱是音準(zhǔn)、音色均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲音藝術(shù)，音準(zhǔn)問題是合唱歌曲的首要問題。同學(xué)初步接觸合唱，常會(huì)消失聲部之間相互干擾、跑調(diào)，他們比音量導(dǎo)致聲音偏高;趕節(jié)奏導(dǎo)致速度加快等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，搞得老師焦頭爛額。如何讓音準(zhǔn)、速度的概念以更直觀的形象讓同學(xué)感受體會(huì)呢?通常我會(huì)運(yùn)用柯爾文手勢法來解決這個(gè)問題。這種手勢引領(lǐng)就猶如無聲的語言，極大地啟發(fā)同學(xué)對(duì)音高的掌握與把握。平常的合唱教學(xué)中，我都會(huì)利用柯爾文手勢訓(xùn)練同學(xué)的音準(zhǔn):

此外，我常常使用左右手不同的柯爾文手勢來指導(dǎo)同學(xué)唱音程的嬉戲，并要求他們邊唱邊傾聽對(duì)方聲部。比方我做do的手勢并唱出這個(gè)音，要求同學(xué)看著我的手勢唱出它上方或下方三度音，這種看手勢清唱的方法能較好地訓(xùn)練同學(xué)的音程概念，培育他們的內(nèi)心聽覺。運(yùn)用手勢法訓(xùn)練同學(xué)的音程與音準(zhǔn)，取得良好的效果。

二、運(yùn)用卡農(nóng)法建立合唱的意識(shí)

卡農(nóng)主要是由于音樂旋律并沒有在同一時(shí)間、同一聲部一起消失，它不僅僅是幾個(gè)聲部橫向間重復(fù)，同時(shí)還因縱向的結(jié)合而不斷演化成全新的演奏方式，因此，對(duì)于卡農(nóng)而言是輪唱，也是合唱的起源。同學(xué)在合唱的