2023年人教生物《藻類、苔蘚和蕨類植物》公開課教案

藻類、苔蘚和蕨類植物教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問與力氣】概述藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。說出藻類、苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈和人類的作用?！具^程與方法】息得到正確的結(jié)論。以小組為單位學(xué)習(xí)，增加語(yǔ)言表達(dá)力氣，學(xué)會(huì)與人溝通和合作的力氣。通過自主探究、動(dòng)手觀看，培育學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問解決問題的力氣?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】1.通過對(duì)三種植物的戶外觀看，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。體驗(yàn)覺察共性和特性的科學(xué)思想，學(xué)爭(zhēng)論的方法。小組間的探討、溝通，促進(jìn)探究、創(chuàng)、合作精神的養(yǎng)成，并意識(shí)到合作是解決簡(jiǎn)潔問題的有效途徑。3.認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；關(guān)注生物圈中這些植物的生存狀況，增加環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】藻類、苔蘚和蕨類植物的主要特征。藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的作用及其與人類的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】藻類、苔蘚和蕨類植物的主要特征。課前預(yù)備課件，各種藻類、苔蘚和蕨類植物的實(shí)物、標(biāo)本、圖片等。教學(xué)過程情境導(dǎo)入教師播放多媒體視頻，呈現(xiàn)多種多樣的植物。學(xué)生觀看視頻，感知多姿多彩的植物世界。50并不生疏，這節(jié)課我們來介紹幾種常見的綠色植物——藻類、苔蘚和蕨類植物。講授課一、藻類植物日常生活中，還有哪些類似于上述的現(xiàn)象？生：我家的魚缸假設(shè)長(zhǎng)時(shí)間不換水就會(huì)長(zhǎng)出綠色的毛茸茸的東西。這些東西也是藻類嗎？師：對(duì)。完全正確。看來這位同學(xué)尋常觀看的格外認(rèn)真。哪位同學(xué)還能列舉出一些藻類？生：海帶、紫菜。生：褐藻，還有養(yǎng)分的螺旋藻。師：格外好！藻類的生活環(huán)境有什么特點(diǎn)呢？生：生活在水中。么？生：大多數(shù)的藻類植物終生生活在水中，它們是怎樣生活的呢？生：藻類植物的形態(tài)與其他的陸生植物有什么區(qū)分嗎？生：藻類植物在生物圈中起什么作用？與人類有什么關(guān)系呢？師：大家提的問題格外好！下面我們就認(rèn)真觀看。并查找一下這些問題的答案。學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。并提問：藻類植物是單細(xì)胞的還是多細(xì)胞的？它們有特地的根、莖、葉等器官嗎？它們的形態(tài)構(gòu)造是如何與環(huán)境相適應(yīng)的？生：觀看、爭(zhēng)論后答復(fù)：藻類植物有單細(xì)胞的，也有多細(xì)胞的，沒有根、莖、葉的分化。能從環(huán)境中吸取水分和無機(jī)鹽，都能進(jìn)展光合作用，故不需要特地吸取水分和無機(jī)鹽的根，起運(yùn)輸作用的莖以及進(jìn)展光合作用的葉的分化。師藻類植物比陸地上的植物分布范圍大數(shù)量多藻類植物通過光合作用釋放的氧氣占空氣中氧氣的95%. 那么，藻類越多越好嗎？生：我從電視上看到赤潮、水華現(xiàn)象就是藻類大量生殖引起的污染。師：是的，由于單細(xì)胞藻類的生長(zhǎng)周期較短，藻類大量生殖后，很快就會(huì)死亡。就會(huì)造成遺系，你還知道哪些？同學(xué)們可以課后收集資料，寫一篇小論文。二、苔蘚植物環(huán)境有什么不同嗎？生：在潮濕的地方。生：在墻根下，在水池旁。師：對(duì)。苔蘚植物分布極廣，它們廣泛分布在森林、沼澤和其他陰濕的地方，在適宜的環(huán)境中可以大片地生長(zhǎng)，請(qǐng)大家課后采集葫蘆蘚，并認(rèn)真的觀看它們的生活環(huán)境。有關(guān)嗎？以此引發(fā)學(xué)生的奇異心，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀看、深入探究苔蘚植物形態(tài)構(gòu)造的興趣。植物。三、蕨類植物師：多媒體呈現(xiàn)〔苔蘚植物、蕨類植物及其生態(tài)環(huán)境的圖片你能覺察什么？蘚植物高大呢？師：為每個(gè)試驗(yàn)小組供給盆栽的鐵線蕨及其他試驗(yàn)用具。并賜予適當(dāng)?shù)膯l(fā)、指導(dǎo)：①鐵線蕨的莖長(zhǎng)在哪里？韌的感覺？③分析一下是否有輸導(dǎo)組織？和葉中都有輸導(dǎo)組織。師：蕨類植物的根里也有輸導(dǎo)組織，具有吸取的功能，另外，蕨類植物的根、莖、葉中還有機(jī)械組織，所以植株比苔蘚植物高大。生：蕨類植物是怎樣生殖的呢？子，而是靠孢子進(jìn)展生殖?！厕ь愔参锏纳鷳B(tài)圖。讓學(xué)生總結(jié)蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義。師：現(xiàn)在的蕨類植物還會(huì)形成大片的森林嗎？生：不會(huì)。師：為什么呢？由于現(xiàn)在的氣候條件與2億年前相比，要嚴(yán)寒干旱得多。經(jīng)過漫長(zhǎng)的進(jìn)化，有了一類更加適應(yīng)陸上生活的植物，就是種子植物。它們已成為陸上植物的主宰。課堂小結(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物各有哪些主要特征？藻類、苔蘚和蕨類植物與人類的生活有什么關(guān)系？板書設(shè)計(jì)第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物一、藻類植物生活環(huán)境：大多生活在水中，少數(shù)生活在潮濕的陸地上。形態(tài)、構(gòu)造：無根、莖、葉的分化。二、苔蘚植物生活環(huán)境：大多生活在潮濕的陸地上。形態(tài)、構(gòu)造：矮小，無根，有莖、葉，但莖、葉中無輸導(dǎo)組織。三、蕨類植物生活環(huán)境：潮濕的陸地上。形態(tài)、構(gòu)造：具有根、莖、葉的分化，體內(nèi)有輸導(dǎo)組織。光合作用吸取二氧化碳釋放氧氣教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問與力氣】知道光合作用的原料和產(chǎn)物。說出光合作用的實(shí)質(zhì)。舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。【過程與方法】總結(jié)力氣?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)方法。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】光合作用的實(shí)質(zhì)。光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。【教學(xué)難點(diǎn)】用試驗(yàn)的方法獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成探究活動(dòng)“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”課前預(yù)備課件、試驗(yàn)材料、試驗(yàn)用具等。教學(xué)過程情境導(dǎo)入到缺氧呢？光合作用的產(chǎn)物是不是只有有機(jī)物？講授課一、光合作用的原料1.想一想，議一議教師組織學(xué)生閱讀教材121頁(yè)比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特所做的試驗(yàn)，并讓學(xué)生思考：海爾蒙特對(duì)柳樹苗的生長(zhǎng)作出了怎樣的解釋？他是否無視了其他因素，是什么？物通過光合作用制造有機(jī)物時(shí)，從外界吸取二氧化碳并釋放出氧氣。學(xué)生閱讀教材122頁(yè)普利斯特利的試驗(yàn)，并結(jié)合圖3-33。之后教師提出問題：通過這個(gè)試驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論？光作用的原料是什么？學(xué)生觀看試驗(yàn)，并爭(zhēng)論問題最終得出：植物能更由于蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸而變得污濁了的空氣。3.探究：二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？二、光合作用的產(chǎn)物向?qū)W生課件呈現(xiàn)演示試驗(yàn)〔金魚藻釋放氧氣光合作用產(chǎn)生了什么氣體？學(xué)生在教師指導(dǎo)下〔提示氧氣具有助燃作用〕明確爭(zhēng)論出：氧氣。生氧氣?？梢?，光合作用的產(chǎn)物除了有機(jī)物，還有氧氣。三、光合作用的過程1243-34光合作作用的實(shí)質(zhì)是什么？你能用一個(gè)式子表示嗎？〔如淀粉，并釋放氧氣的過程。光能二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣葉綠體 〔儲(chǔ)存著能量〕2四、光合作用原理在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用物時(shí)，既不能過稀，也不能過密，應(yīng)當(dāng)合理密植〔圖3-3。課堂小結(jié)1．學(xué)習(xí)本節(jié)課后，學(xué)生回憶：你知道了什么？會(huì)解決什么問題？還想了解什么？學(xué)生答復(fù)：光合作用的公式、原料、場(chǎng)所、條件、產(chǎn)物與實(shí)質(zhì)各是什么？依據(jù)學(xué)生答復(fù)，梳理本節(jié)學(xué)問。板書設(shè)計(jì)第一節(jié)光合作用吸取二氧化碳釋放氧氣一、光合作用的原料光合作用利用水作為原料。光合作用利用二氧化碳作為原料。二、光合作用的產(chǎn)物光合作用制造有機(jī)物。