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文檔簡介

《科利亞的木匣》第一課時教學設計岳陽市洞氮小學郭瓊設計理念：1.追求高效的課堂，應該力求教學內(nèi)容精簡、教學環(huán)節(jié)簡潔、教學手段實用。2.引導學生通過大膽質(zhì)疑，以小組合作學習的方式解決問題，充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，激活學生的思維。3.借助微課質(zhì)疑解疑，生動鮮活的畫面激發(fā)學生學習的興趣，解決教學中的重點問題。教學目標：1.會認3個生字，能正確區(qū)分多音字“數(shù)、量、難、盛”。2.正確、流利地朗讀課文。3.了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物都在變化的道理，培養(yǎng)多動腦筋、勤于思考的好習慣。4.用比較閱讀的方法，讀懂科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，練習抓住課文的主要內(nèi)容。教學難點：科利亞冥思苦想后對小伙伴說的那段話。教學重點：科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)。教學時間：一課時。教具準備：多媒體課件。教學過程：一.導入新課。1．出示圖片，認識木匣。2．板書課題，齊讀課題。二.初讀課文，整體感知。1.檢查自學情況。2．指名讀課文，了解課文大意。3．交流：課文講了一件什么事？4．理清文章脈絡。三.研讀重點，理解感悟。1．自主讀書，初步解疑（1）引導學生質(zhì)疑，"那一天＂和＂哪一天＂。（2）了解：科利亞為什么要埋木匣，又是怎樣埋的。找出文中有關的詞句并用自己的話說說。（3）朗讀課文。2．自主學習，質(zhì)疑升華（1）自讀自悟。交流寫科利亞挖木匣的語句。（2）合作探究學習4~12自然段：科利亞是怎樣找到木匣的？是受誰的啟發(fā)？（3）根據(jù)學生匯報，了解科利亞挖木匣的過程。（4）微課演示科利亞的思維過程。（5）指名朗讀。3．重點品讀，讀中感悟。過渡：當科利亞手捧著心愛的木匣時，她會對小伙伴們說什么呢？（出示文中插圖。）（1）（出示問題三）指名讀。（2）概括文章主要內(nèi)容（3）質(zhì)疑：科利亞從這件事中懂得了什么道理？（4）（出示中心句）齊讀中心句（5）引導學生討論＂周圍的一切是不是都在變化＂？（6）小結(jié)：是呀！隨著時間的推移，周圍的一切都在變化。四.聯(lián)系實際，深化道理。1.觀看微課，正確認識周圍的變化。2．交流：請你說說你們的周圍有什么變化？3．小結(jié)：同學們，通過這節(jié)課的學習，我們明白了事物都在變化，希望同學們帶著這個啟示，走出課堂，走進生活，去探尋生活給我們帶來的

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