教師工作總結(jié)與反思

教師工作總?結(jié)與反思篇?一一、思?想政治方面?：肖力老?師熱愛(ài)祖國(guó)?，擁護(hù)中國(guó)?共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)?，全面貫徹?黨的教育方?針，忠誠(chéng)黨?的教育事業(yè)?，關(guān)心國(guó)家?大事;積極?參加園里組?織的各項(xiàng)政?治活動(dòng)，認(rèn)?真深入地學(xué)?習(xí)實(shí)踐科學(xué)?發(fā)展觀，加?深對(duì)實(shí)踐科?學(xué)發(fā)展觀的?理解和重要?意義的認(rèn)識(shí)?;通過(guò)多渠?道、多途徑?加強(qiáng)本身的?道德修養(yǎng)，?積極推進(jìn)素?質(zhì)教育，以?法治教，以?德治教，堅(jiān)?持貫徹落實(shí)?《幼兒園教?育指導(dǎo)綱要?》;思想上?始終與黨中?央保持一致?，在工作中?以一個(gè)黨員?的標(biāo)準(zhǔn)要求?自己。在實(shí)?際工作中，?肖力老師認(rèn)?真遵守執(zhí)行?幼兒園的各?項(xiàng)規(guī)章制度?，團(tuán)結(jié)同志?，做到愛(ài)園?如家，全心?全意搞好教?學(xué)，言傳身?教，教書育?人，熱愛(ài)幼?教事業(yè)，立?足于本職工?作，愛(ài)崗敬?業(yè)，認(rèn)真學(xué)?習(xí)新的教育?理論，及時(shí)?更新教育理?念，積極參?加各種培訓(xùn)?與觀摩。?二、教育教?學(xué)工作：?教書育人是?塑造靈魂的?綜合性藝術(shù)?，看著孩子?們一天天成?長(zhǎng)起來(lái)，作?為教師的我?們會(huì)感到無(wú)?比的欣慰。?孩子年齡小?對(duì)新事物充?滿著好奇心?和求知欲，?這就要求我?們擁有更多?的知識(shí)才能?夠滿足幼兒?的好奇心和?求知欲。肖?力老師就利?用自己的休?息時(shí)間認(rèn)真?閱讀大量的?書籍，遇到?孩子的提問(wèn)?不能當(dāng)時(shí)回?答的，就通?過(guò)書籍、上?網(wǎng)查資料，?告訴幼兒最?準(zhǔn)確的答案?。在教學(xué)?工作中，肖?力老師課前?認(rèn)真地書寫?教學(xué)計(jì)劃、?備課，力求?做到傳授知?識(shí)的準(zhǔn)確性?和教學(xué)方法?的藝術(shù)性、?靈活性。課?堂上，積極?采用多種形?式的教學(xué)手?段、運(yùn)用生?動(dòng)、簡(jiǎn)練的?語(yǔ)言吸引幼?兒的注意力?，給幼兒充?足的空間讓?幼兒發(fā)揮想?象。她能?堅(jiān)持面向全?體幼兒，根?據(jù)本班幼兒?特點(diǎn)注重個(gè)?別差異，寓?教于樂(lè)，使?孩子們?cè)谕?中學(xué)，學(xué)中?玩，輕松愉?快地掌握知?識(shí)。堅(jiān)持重?能力的培養(yǎng)?，輕知識(shí)的?灌輸，注重?培養(yǎng)幼兒的?學(xué)習(xí)興趣，?教給幼兒好?的學(xué)習(xí)方法?，使幼兒在?實(shí)際運(yùn)用中?能夠靈活運(yùn)?用，舉一反?三。隨著?形勢(shì)的發(fā)展?，幼教領(lǐng)域?也在不斷發(fā)?展變化。舊?的教育觀念?和教育方法?已不能適應(yīng)?現(xiàn)代的兒童?。作為教師?必須不斷學(xué)?習(xí)、研究、?探索更適應(yīng)?幼兒特點(diǎn)的?教育方法。?積極進(jìn)行教?改，這樣才?能適應(yīng)幼兒?發(fā)展的需要?。肖力老師?一方面注意?吸收幼教信?息，不放過(guò)?雜志、觀摩?、外出學(xué)習(xí)?等一切學(xué)習(xí)?的機(jī)會(huì)，一?方面在認(rèn)真?領(lǐng)會(huì)新《綱?要》主旨的?基礎(chǔ)上，大?膽改革、不?斷創(chuàng)新，主?張以人為本?，嘗試反思?教學(xué)，注重?情感教育，?形成了一套?自己的教育?教學(xué)方法。?作為教師?，關(guān)心、熱?愛(ài)每一個(gè)孩?子是我們必?須做到的，?特別是要平?等對(duì)待每個(gè)?孩子。每個(gè)?人都希望得?到別人的尊?重和理解，?幼兒園的孩?子也是一樣?的，所以鐘?和孩子交談?時(shí)都是蹲下?來(lái)和他們說(shuō)?話，握握他?的手，摸摸?他的頭，或?者抱一抱，?這使孩子很?樂(lè)意接受，?也很高興。?一直以來(lái)?肖力老師都?是擔(dān)任班主?任工作，作?為班主任協(xié)?調(diào)好和本班?老師的工作?是至關(guān)重要?的。每項(xiàng)工?作都爭(zhēng)取想?在前、做在?前，從不計(jì)?較個(gè)人得失?，有問(wèn)題就?和本班老師?共同協(xié)商解?決，深得其?他老師的稱?贊。家長(zhǎng)?工作是幼兒?園各項(xiàng)工作?的一個(gè)重要?環(huán)節(jié)，做好?家長(zhǎng)工作將?對(duì)我們各項(xiàng)?工作的開(kāi)展?起到很好的?促進(jìn)作用。?因此，肖力?老師首先擺?正和家長(zhǎng)之?間的位置，?經(jīng)常換位思?考，了解家?長(zhǎng)的要求，?以便得心應(yīng)?手的做好工?作;還經(jīng)常?把好的教育?經(jīng)驗(yàn)介紹給?家長(zhǎng)，使家?長(zhǎng)們從中學(xué)?到了很多育?兒知識(shí)，在?家長(zhǎng)中樹立?了良好的教?師形象。?三、成績(jī)方?面：在參?加工作的1?4年中，肖?力獲得過(guò)“?丹江口市優(yōu)?秀數(shù)學(xué)教師?”、“青年?崗位能手”?、“丹江口?市優(yōu)秀幼兒?園教師”、?“丹江口市?先進(jìn)管理個(gè)?人”等稱號(hào)?;優(yōu)質(zhì)課、?論文、教學(xué)?設(shè)計(jì)參加的?比賽，都有?獲得良好的?成績(jī)和好評(píng)?;在十堰市?第一節(jié)幼兒?教師全能大?賽獲得了一?等獎(jiǎng)。教?師工作總結(jié)?與反思篇二?時(shí)間飛逝?轉(zhuǎn)眼一學(xué)期?過(guò)去了，我?班是一個(gè)全?新的組合體?。但是大家?都能較快的?融入這個(gè)新?的大家庭，?共同商討、?一起游戲、?互相配合共?同完成各項(xiàng)?班務(wù)工作。?這不，轉(zhuǎn)眼?間冬天來(lái)了?，新年又到?了。一年忙?到頭，付出?的是什么，?收獲的又是?什么呢?還?是仔細(xì)地回?顧一學(xué)期的?工作吧!?一、認(rèn)真反?思，不斷學(xué)?習(xí)提高自身?素質(zhì)。提?高自身素質(zhì)?只有通過(guò)多?種渠道不斷?的學(xué)習(xí)，才?能提高忠誠(chéng)?于黨的教育?事業(yè)的責(zé)任?心，才能提?高自身的素?質(zhì)和教學(xué)本?領(lǐng)。本人在?本學(xué)期中，?積極參加各?項(xiàng)時(shí)事、政?治學(xué)習(xí)，堅(jiān)?持把理論同?實(shí)際相結(jié)合?，從我做起?，從身邊的?小事做起，?用正確的思?想引導(dǎo)幼兒?，做好保教?工作。本學(xué)?期中，充分?發(fā)揮自身的?凝聚力作用?，堅(jiān)持做到?以身作則、?勇于奉獻(xiàn)、?勤勤懇懇，?無(wú)論是否當(dāng)?班，都要做?好并檢查班?級(jí)的各項(xiàng)工?作。只有這?樣才能使其?他老師充分?把精力投入?到工作中，?在工作中從?不計(jì)較個(gè)人?得失，充分?發(fā)揮“你中?有我，我中?有你”的團(tuán)?隊(duì)精神作用?，團(tuán)結(jié)一致?地做好班級(jí)?工作。在狠?抓班級(jí)常規(guī)?中，真正做?到工作有目?的、行動(dòng)有?組織、實(shí)施?有計(jì)劃。?二、勇于改?革，豐富課?堂內(nèi)容形式?。我結(jié)合?主題課程，?開(kāi)展了豐富?多彩的區(qū)域?活動(dòng)，努力?做到“靜與?動(dòng)”的結(jié)合?。為了給孩?子們創(chuàng)造一?個(gè)優(yōu)美整潔?且符合幼兒?年齡特點(diǎn)的?活動(dòng)環(huán)境，?我們充分利?用教室有限?的場(chǎng)地，設(shè)?計(jì)最佳的區(qū)?角位置，找?資料、齊動(dòng)?手，在活動(dòng)?室里設(shè)立了?圖書角、益?智區(qū)、小巧?手、表演區(qū)?、建構(gòu)區(qū)、?娃娃家、小?醫(yī)院等，還?利用室外一?角，設(shè)置了?小超市。在?每個(gè)區(qū)域我?們都利用廢?舊鞋盒，布?置作品展示?去。結(jié)合季?節(jié)特征，開(kāi)?展了“種子?貼畫”、酒?瓶裝飾等手?工活動(dòng)，很?受小朋友喜?歡，在感受?到快樂(lè)的同?時(shí)提高了孩?子們動(dòng)手能?力。值得一?提的是，我?們班小朋友?在老師的引?導(dǎo)下，對(duì)折?紙活動(dòng)非常?感興趣，吃?好了飯，你?常?？梢钥?到三五一群?的孩子圍在?一起在研究?折紙，有的?在比賽自己?折的飛機(jī)。?許多孩子的?動(dòng)手能力得?到了很大提?高，小手也?變巧了，還?鍛煉了他們?的耐心，孩?子在教室里?追跑打鬧的?現(xiàn)象也少了?。三、加?強(qiáng)常規(guī)建設(shè)?，培養(yǎng)幼兒?良好的行為?習(xí)慣。俗?話說(shuō)：“沒(méi)?有規(guī)矩，難?成方圓”。?良好的常規(guī)?可以使幼兒?的生活具有?合理的節(jié)奏?，使神經(jīng)系?統(tǒng)得到有益?的調(diào)節(jié)，我?進(jìn)一步培養(yǎng)?幼兒自我服?務(wù)的能力，?為他們的生?活和學(xué)習(xí)打?下良好基矗?但是常規(guī)也?不是以犧牲?幼兒的個(gè)性?、快樂(lè)為代?價(jià)。我班有?個(gè)別幼兒生?性好動(dòng)，比?較調(diào)皮，我?們兩位老師?步調(diào)一致，?共同合作，?重抓教育，?使小朋友逐?漸能互相幫?助、關(guān)心集?體，搗亂的?小朋友小了?，熱愛(ài)勞動(dòng)?的小朋友多?了。幼兒?的獨(dú)立意識(shí)?增強(qiáng)，而且?自我服務(wù)的?愿望和要求?日趨激烈，?我們抓住孩?子這一心理?特征，開(kāi)展?了“小組長(zhǎng)?輪換制”，?讓做小組長(zhǎng)?的孩子負(fù)責(zé)?擦桌子、發(fā)?蠟筆、點(diǎn)人?數(shù)……抓住?這些細(xì)小的?機(jī)會(huì)，既培?養(yǎng)了他們?yōu)?同伴服務(wù)的?能力，而且?督促了孩子?的自律，潛?移默化中培?養(yǎng)了幼兒良?好的行為習(xí)?慣，從而促?進(jìn)了整個(gè)班?風(fēng)班貌的提?高。四、?存在的不足?和今后工作?方向這個(gè)?學(xué)期中，我?班孩子的出?勤率較好，?口語(yǔ)表達(dá)能?力有了飛躍?性的進(jìn)展，?自理能力在?不斷提高。?在看到成績(jī)?的同時(shí)，我?們也注意到?了自身的不?足，如：有?時(shí)會(huì)因戶外?活動(dòng)超時(shí)回?來(lái)較晚，給?孩子穿衣著?急，以至于?孩子少穿了?一件衣服、?穿反了鞋子?也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，?幼兒進(jìn)餐的?速度有待進(jìn)?一步的提高?。對(duì)此我們?都進(jìn)行了認(rèn)?真地總結(jié)，?以便于以后?更好地開(kāi)展?工作。辭舊?迎新，在新?的學(xué)期中我?們會(huì)更加努?力，爭(zhēng)取把?工作做得更?好，取得更?大的進(jìn)步!?教師工作?總結(jié)與反思?篇三日常?教學(xué)工作中?，有經(jīng)驗(yàn)的?優(yōu)秀教師經(jīng)?常提醒我們?：新課程的?實(shí)施需要教?師不斷反思?，教師的專?業(yè)成長(zhǎng)離不?開(kāi)反思。可?以說(shuō)，反思?是教師自身?發(fā)展的基礎(chǔ)?和前提，也?是教師成長(zhǎng)?的新起點(diǎn)。?自我反思是?建立教師反?思系統(tǒng)的首?要環(huán)節(jié)，也?是對(duì)德育、?教學(xué)、生活?等對(duì)象展開(kāi)?反思的必要?前提。教師?自我反思能?力則是教師?的自我反思?得以進(jìn)行的?落腳點(diǎn)。?1.在教?學(xué)實(shí)踐中，?逐步增強(qiáng)自?我反思意識(shí)?，可以分為?以下幾項(xiàng)：?教學(xué)前，?進(jìn)行教學(xué)設(shè)?計(jì)反思，提?高教學(xué)預(yù)測(cè)?能力和設(shè)計(jì)?能力。教?學(xué)中，進(jìn)行?教學(xué)行為反?思，提高教?學(xué)調(diào)控能力?和應(yīng)變能力?。教學(xué)后?，針對(duì)課堂?教學(xué)效果進(jìn)?行總結(jié)反思?，提高教學(xué)?評(píng)價(jià)能力和?總結(jié)能力。?2.在?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中?，逐步形成?自我反思習(xí)?慣，可分為?以下幾個(gè)步?驟：(1?)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，記錄反思?。(2)?查找原因，?實(shí)踐改進(jìn)。?(3)總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰?寫文稿，然?后在同事間?交流或在網(wǎng)?絡(luò)、刊物上?發(fā)表。在?這里，我給?大家舉一個(gè)?案例：某天?，我教學(xué)詩(shī)?歌《春天在?哪里》一課?，學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣很濃?，課堂氣氛?十分活躍。?當(dāng)我講到其?中一個(gè)小節(jié)?：春天在?哪里?春?天在枝頭上?。春天的?風(fēng)微微吹動(dòng)?，柳條兒?跳舞，桃?花兒臉紅。?我請(qǐng)同學(xué)?們朗讀，體?味，賞析。?有同學(xué)說(shuō)：?“春天就在?枝頭上?！?正在這時(shí)?，“小淘氣?”琪琪忽然?站起來(lái)，手?指著窗外大?聲喊到：“?老師，我看?到春天了，?它就在枝頭?上，你看，?樹枝在跳舞?呢!”我剛?想制止他，?可是已經(jīng)晚?了。霎時(shí)，?五十多雙眼?睛不約而同?地朝他手指?的方向望去?。有的伸長(zhǎng)?了脖子;有?的站直了身?體;有的踮?起了腳尖…?…教室里頓?時(shí)亂成了一?鍋粥：竊竊?私語(yǔ)的，小?聲議論的，?手舞足蹈的?……這和?我預(yù)先設(shè)計(jì)?好的教案截?然不同?？?到眼前的混?亂場(chǎng)面，我?明顯的感覺(jué)?到自己的心?跳在加速，?血液迅速向?頭上涌動(dòng)，?眉頭也不知?不覺(jué)地皺了?起來(lái)。剛想?大聲的加以?制止，轉(zhuǎn)念?一想，難道?我只有這一?種解決問(wèn)題?的方式嗎??此時(shí)，孩?子們的注意?力都在窗外?，有的在仔?細(xì)地觀察;?有的在認(rèn)真?地傾聽(tīng);有?的正在四處?搜尋目標(biāo)。?他們的興致?正濃，意猶?未盡，如果?我現(xiàn)在出言?禁止，雖然?表面上會(huì)平?靜下來(lái)，學(xué)?生的內(nèi)心也?會(huì)十分不情?愿。莫不如?先滿足他們?的好奇心，?然后再隨機(jī)?應(yīng)變。想到?這，我不露?聲色，站在?那，似笑非?笑地望著他?們，讓他們?盡情地看，?盡情地議論?，盡情地發(fā)?表自己的見(jiàn)?解，給他們?足夠的表達(dá)?自我情感的?時(shí)間。窗?前的議論聲?，由弱到強(qiáng)?，再由強(qiáng)轉(zhuǎn)?弱，幾分鐘?過(guò)后，波濤?洶涌的課堂?又恢復(fù)了以?往的平靜。?幾十雙眼睛?靜靜地望著?我，靜靜地?等待著……?我想：此刻?，孩子們心?中都在想些?什么呢?在?等待我的批?評(píng)?在等待?我的寬恕??還是在等待?我繼續(xù)講課??大概是前?者居多吧。?可能是我的?沉默讓他們?無(wú)所適從，?孩子們開(kāi)始?不安的躁動(dòng)?起來(lái)。我覺(jué)?得此時(shí)是該?我發(fā)言的時(shí)?候了，我故?意咳嗽了一?聲，看到幾?個(gè)孩子立即?挺直了腰，?坐直了身體?。我輕輕?地問(wèn)到：“?看完了?”?“看完了。?”孩子們也?輕聲地但是?小心翼翼地?回答?！罢l(shuí)?能把剛才看?到的景象說(shuō)?一說(shuō)，并告?訴我你有什?么感受?”?聽(tīng)了我的問(wèn)?話，幾個(gè)孩?子竟然悄悄?地長(zhǎng)長(zhǎng)出了?一口氣。接?著，你看看?我，我看看?你，打消了?顧慮，思維?再一次活躍?：“我看到?春天來(lái)到樹?梢，枝條變?綠了。”“?我看到春天?來(lái)到操場(chǎng)上?，小草發(fā)出?了嫩芽?！?“我看到春?天的風(fēng)吹到?窗前，吹到?我的臉上。?”“春天在?我們身邊，?看，我們的?衣服變薄了??！薄啊?”待孩子們?把自己的感?受一吐為快?之后，我又?說(shuō)：“大家?談地真好，?不過(guò)你們是?在什么時(shí)候?，什么情況?下觀察的??”小家伙們?面面相覷。?噢，原來(lái)他?們也知道剛?剛的做法不?妥，竟然將?錯(cuò)就錯(cuò)，一?定要讓他們?吸取教訓(xùn)。?想到這，我?說(shuō)：“今天?老師留一個(gè)?特殊的作業(yè)