中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《傘兒傘兒撐起來》含反思

-5-中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《傘兒傘兒撐起來》含反思【--中班語言教案】中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《傘兒傘兒撐起來》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓小朋友能依據(jù)物體的特征，按嬉戲進(jìn)行分類，并用語言表達(dá)自己的想法，嘗試將日常生活中積累的閱歷遷移到嬉戲活動(dòng)當(dāng)中，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的歡樂，快來看看小朋友園中班語言優(yōu)質(zhì)課《傘兒傘兒撐起來》含反思教案吧?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、嘗試將日常生活中積累的閱歷遷移到嬉戲活動(dòng)當(dāng)中。2、能依據(jù)物體的特征，按嬉戲進(jìn)行分類，并用語言表達(dá)自己的想法。3、體驗(yàn)活動(dòng)帶來的歡樂。4、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。5、激發(fā)小朋友主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培育小朋友高自控性和興奮奮性?！净顒?dòng)預(yù)備】1、草坪、辣椒、瓜子、糖果、檸檬、傘兒、太陽的圖片。2、生活長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的、圓圓的物品?！净顒?dòng)過程】一、圖片導(dǎo)入，鋪墊兒歌師：有一片特別喧鬧的草坪，我們來看一看都有誰？（出示圖片）（辣椒、瓜子、檸檬、糖果）師：那他們都是什么味道呢？（辣椒是辣辣的）師：那我們叫它辣辣的伴侶，（糖果是甜甜）師：那我們叫它（甜甜的伴侶）師：他們?cè)诓萜荷峡鞓返淖鲦覒颍墒?，突然，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，怎么辦呢？怎么樣才能讓他們既能在草坪上玩嬉戲，又不會(huì)被雨淋濕呢？（傘兒、雨衣等）師：我們來看一看是誰先來關(guān)心他們了。（出示圖片）（傘兒）師：傘兒還要和他們做嬉戲呢，聽聽傘兒是怎么說的師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，甜甜的伴侶請(qǐng)進(jìn)來，傘兒請(qǐng)那個(gè)伴侶進(jìn)來了??？幼：糖果師：再來聽一聽，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，辣辣的伴侶請(qǐng)進(jìn)來，傘兒請(qǐng)那個(gè)伴侶進(jìn)來了??？幼：辣椒師：這次，小朋友和傘兒一起說，好不好？轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，香香的伴侶請(qǐng)進(jìn)來，（依次進(jìn)行）師：太陽出來了，傘兒收起來。二、分角色進(jìn)行嬉戲，穩(wěn)固兒歌師：現(xiàn)在老師，要變變變，把你、你、你變成辣椒，你們就是？（辣辣的伴侶。把你、你、你、變成糖果，你們就是（甜甜的伴侶）、、、、師：好，我們來聽一聽傘兒是怎么說的師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，辣辣的伴侶請(qǐng)進(jìn)來，依次進(jìn)行。三、鏈接生活閱歷，對(duì)物品進(jìn)行分類。師：這么美麗的草坪，還有許多伴侶也想來玩嬉戲，我們來看一看，都有誰？（出示教具）師：請(qǐng)小女生選一個(gè)你喜愛的伴侶，請(qǐng)小男生選一個(gè)你喜愛的伴侶。師：可以看一看，摸一摸，它是什么外形的，是長(zhǎng)長(zhǎng)的？還是圓圓的？還是方方的？師：小朋友可以相互說一說師：好了，老師請(qǐng)幾個(gè)孩子，到前邊來說一說，你手里的伴侶是什么外形的。請(qǐng)個(gè)別小朋友示范說，并把話說完整，什么什么是什么的。師：好，傘兒要和你們做嬉戲，聽一聽傘兒是怎么說的師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，方方的伴侶請(qǐng)進(jìn)來，師：你們和老師一起說，好嗎？師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，圓圓的伴侶請(qǐng)進(jìn)來，最終，太陽出來了，傘兒收起來。師：好了，把伴侶們，輕輕的送回去把四、拓展。遷移生活已有閱歷，集中思維大膽想象。師：那我們身邊還有什么東西是圓圓的，或是方方的，或是長(zhǎng)長(zhǎng)的呢？誰來說一說？請(qǐng)個(gè)別小朋友自由說，提提示小朋友把話說完整，我是什么的什么。師：聽聽看，這次傘兒說的是什么？師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，圓圓的伴侶請(qǐng)進(jìn)來。師：假如你能說出，你是圓圓的什么，你就可以到傘兒的下面了哦。五、延長(zhǎng)還可以說什么是長(zhǎng)長(zhǎng)的、軟軟的、甜甜的、等等。（小朋友教育）教學(xué)反思：活動(dòng)結(jié)束后，我仔細(xì)反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以小朋友的需要、愛好，尤其是小朋友的閱歷來進(jìn)行教學(xué)打算，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參加者，我盼望和孩子共同發(fā)覺、探討、查找，讓孩子在觀看時(shí)享受探究的歡樂。一節(jié)