讀《數(shù)學(xué)史走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂案例與剖析》有感

讀《數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)數(shù)課堂案例與剖》有感內(nèi)容簡(jiǎn)：這是一小學(xué)數(shù)學(xué)特教師在踐中研究后寫成書，題導(dǎo)實(shí)踐導(dǎo)向十分明，教學(xué)案情境化現(xiàn)場(chǎng)感很強(qiáng)真實(shí)、然、鮮活。一位數(shù)史的關(guān)注和學(xué)習(xí)者對(duì)史深情回望充滿溫情敬意從歷史出發(fā)觀照現(xiàn)，將現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)史相聯(lián)，滿深沉思考前瞻未，小學(xué)學(xué)教育滿著好的想。數(shù)學(xué)史入小學(xué)數(shù)學(xué)堂：1、現(xiàn)知識(shí)諧。學(xué)史告我們，任何學(xué)概念、式、定理、想都不天上掉下來，都有自然發(fā)生發(fā)的過程以史為鑒，能確保堂上一種新識(shí)的產(chǎn)生是然而然、到渠成，符合學(xué)生的知基礎(chǔ)，又發(fā)了學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)獲取探究樂。數(shù)史蘊(yùn)含著豐富多的問題思想及方法我們可以借數(shù)學(xué)史學(xué)生提供探機(jī)會(huì)讓他們經(jīng)歷識(shí)的發(fā)生發(fā)過程，累數(shù)學(xué)活動(dòng)驗(yàn)，獲成功的體驗(yàn)3、展示文化之魅。學(xué)史融數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)，課堂恢復(fù)了的元素學(xué)生在學(xué)習(xí)字母表示數(shù)時(shí)，識(shí)了丟圖和達(dá)；學(xué)習(xí)圓積公式時(shí)認(rèn)了開普；學(xué)習(xí)數(shù)時(shí)，道了分的故事等從學(xué)生心的微笑中我們看到數(shù)文化所造的不一樣課堂。4彰顯德之效。在數(shù)史融入學(xué)教學(xué)的過中，數(shù)家似乎是班里一名“額外的學(xué)，而每位學(xué)生在不不覺中成了數(shù)學(xué)家跨越時(shí)空的流，讓學(xué)生近數(shù)學(xué)熱愛數(shù)學(xué)，立學(xué)習(xí)自信心，成數(shù)學(xué)學(xué)的主人。精

彩

分

享

該書分10篇幅：、在歷中甄別兒童學(xué)習(xí)障；二、讓歷來言“教什么”；三、史為鑒捉知識(shí)的核價(jià)值；、歷史的方就是教努力方向；五讀史猶如拼；六、學(xué)史的鏈接再現(xiàn)與入；七、課中的歷只能是經(jīng)的那幾步；、懂歷，才更懂定是多么白；九、爭(zhēng)，在歷前面都會(huì)聲；十、有為什么能由歷史來答。1、關(guān)于概念與維。數(shù)學(xué)教不是數(shù)家，教學(xué)中用創(chuàng)造念，但要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生概念的理解對(duì)于概來說，定義重要的但對(duì)概念的習(xí)來說概念的意比概念的定更為重。學(xué)習(xí)鍵概念本質(zhì)上就改造人—重組他的經(jīng)驗(yàn)界拓寬他的認(rèn)知疆域提升他的數(shù)思維在原本兩個(gè)相干的念、定理、式間揭示新聯(lián)系，定是因?yàn)橛行碌臄?shù)概念、新的學(xué)方法新的數(shù)學(xué)識(shí)。2、關(guān)于數(shù)學(xué)教與數(shù)學(xué)史。位小學(xué)學(xué)教師讀數(shù)史，不為了教數(shù)學(xué)史，而為了教數(shù)學(xué)為了教的數(shù)學(xué)史研，是立于現(xiàn)實(shí)中的人”去關(guān)注歷史中“人。讀史能只足于顯的史料，尋“人類經(jīng)有怎樣的學(xué)”；更要挖歷史演進(jìn)中隱性脈，思考“人又是如遞進(jìn)做數(shù)學(xué)”。為教學(xué)的數(shù)學(xué)研讀不僅僅簡(jiǎn)單地尋找拿來還要基多個(gè)歷史碎、于多元理論進(jìn)融會(huì)貫通。3、知識(shí)與方法原理性知識(shí)不能錯(cuò)規(guī)則性知識(shí)沒有錯(cuò)言。對(duì)數(shù)學(xué)來說，械、一般的法比個(gè)特殊的方法有價(jià)值對(duì)兒童來說他們自琢磨出的性化的辦法是更有能的法要把歷史選的結(jié)果接給學(xué)生，

而是讓們自己來選。要否決杜絕學(xué)生試走其他路而是讓們走一點(diǎn)歧路再慢