七年級(jí)語文地毯下的塵土優(yōu)秀

—七年級(jí)語文地毯下的塵土優(yōu)秀下面是為大家準(zhǔn)備了地毯下的塵土，希望你們能喜愛，七班級(jí)語文地毯下的塵土優(yōu)秀范文一《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不冗雜，內(nèi)容也比擬簡(jiǎn)潔，人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于放手讓同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)，通過聽說讀寫等實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)在理解和把握了教材的根底上，培育同學(xué)的語文力量。本課的教學(xué)目的有三：一是把握動(dòng)作、心理描寫塑造人物的方法；二是培育同學(xué)的審美情趣；三是引導(dǎo)同學(xué)自發(fā)、主動(dòng)取得學(xué)問和提高語文力量。教學(xué)步驟：（本課設(shè)計(jì)為一課時(shí)）（一）由“你最賞識(shí)你的同學(xué)、好友身上的什么品質(zhì)？”入手，導(dǎo)入新課：（上課一開頭，就讓同學(xué)動(dòng)起來。同學(xué)也有話可說，課堂氣氛活潑起來。）（二）聽讀課文：（課文朗讀錄音） 1、提出聽讀要求：①給生字詞注音； ②思索：你認(rèn)為米妮是什么樣的人？ 2、聽完錄音后溝通：米妮的形象（激勵(lì)同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣，敢想敢說，不人云亦云）（三）自讀課文：整體把握課文內(nèi)容（四）同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)全班56個(gè)人，分成14個(gè)小組，四人一組自主合作學(xué)習(xí)。 1、思索商量 ①課文是怎樣寫米妮的勤勞的？找出這些語句并加以分析？ ②文中兩次寫到米妮觀望窗外的風(fēng)景意在說明什么？ ③又是怎樣寫米妮是個(gè)老實(shí)和善的孩子的？ ④米妮的故事告知我們?cè)鯓拥牡览恚?2、溝通活動(dòng) 3、同學(xué)質(zhì)疑，師生共同釋疑（讓同學(xué)全面深入理解課文內(nèi)容，為下文將學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量作準(zhǔn)備）（五）說話訓(xùn)練：培育同學(xué)的審美情趣說話題目：我跟米妮比一比米妮，我想對(duì)你說（激勵(lì)同學(xué)勇于解剖自己，熟悉自己的缺乏，力爭(zhēng)不斷完善自己!）（六）創(chuàng)設(shè)情景，遷移訓(xùn)練，培育力量作文片斷訓(xùn)練，學(xué)習(xí)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。 1、創(chuàng)設(shè)情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》，描寫其舞蹈動(dòng)作的美麗；創(chuàng)設(shè)情景二：受到老師的表揚(yáng)或批判后的心理活動(dòng)描寫。（情景一：讓同學(xué)觀看、感受、體味；情景二：讓同學(xué)有話可寫） 2、同學(xué)習(xí)作：老師巡察 3、作品展現(xiàn)：師生評(píng)價(jià)（七）總結(jié)全文，布置作業(yè)二、精彩片斷在教授本課時(shí)，有兩處最精彩的片斷。 1、說話訓(xùn)練片斷：同學(xué)依據(jù)兩個(gè)題目大膽發(fā)言，有的同學(xué)說出了自己在家從不干家務(wù)，過著“衣來伸身，飯來張口”的生活；有的同學(xué)還大膽地成認(rèn)了自己考試舞弊的行為；還有的同學(xué)不僅談到了自己的缺點(diǎn)，還指出了同學(xué)的缺乏敢于坦露自己的心底，把缺點(diǎn)擺出來加以解決。既錘煉了口頭表達(dá)力量，又提高了思想熟悉。 2、同學(xué)對(duì)習(xí)作評(píng)價(jià)片斷這一環(huán)節(jié)形成了本堂課的最，同學(xué)涌躍發(fā)言，大膽發(fā)表自己的看法，從不同的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)比擬精確。現(xiàn)將幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言實(shí)錄下來。 ①對(duì)胡迪習(xí)作的評(píng)價(jià)：同學(xué)甲：她的習(xí)作寫的好，幾個(gè)動(dòng)詞用的好，比喻句也很形象。同學(xué)乙：她從側(cè)面進(jìn)行了描寫，寫了觀眾的反映，正面描寫和側(cè)面描寫都有，突出了舞姿的美麗。同學(xué)丙：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)要重點(diǎn)寫動(dòng)作，少發(fā)表一些自己的看法。同學(xué)?。何彝馔瑢W(xué)丙的看法。我認(rèn)為文中的句子要盡量防止重復(fù)，用詞也要防止重復(fù)。 ②對(duì)姚錚錚習(xí)作的評(píng)價(jià)：同學(xué)甲：我很喜愛她的語言，很幽默，令人發(fā)笑，她的每篇文章的語言都是這樣的，值得我學(xué)習(xí)。同學(xué)乙：她寫了自己的快樂心情，還寫了她回家路上見到和想像的情景，這是運(yùn)用了景物襯托的手法。同學(xué)丙：這種寫法與課文中寫米妮的心理活動(dòng)的寫法相像。同學(xué)丁：寫的太短了，還可以寫長(zhǎng)一些。 ③對(duì)廖智勇習(xí)作的評(píng)價(jià)：同學(xué)甲：廖志勇讀得很有感情。他寫了受到老師批判后的心情。不過，他是我們班學(xué)習(xí)最仔細(xì)表現(xiàn)也最好的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)沒挨過老師的批判，本文是他想像出來的？。同學(xué)乙：他運(yùn)用了比照的手法來寫，更突出了他的心情。同學(xué)丙：我受到批判后的心情和他寫的一樣，我認(rèn)為他寫的很真實(shí)。三、教學(xué)反思 1、通過讓同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)，把握了教材內(nèi)的學(xué)問以后，再將學(xué)問進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這種教學(xué)表達(dá)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是由學(xué)問向力量素養(yǎng)形成的中介。這符合教學(xué)改革的理念。 2、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊(yùn)含著深入的道理。所以童話是對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育的藍(lán)本?；谶@一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)說話訓(xùn)練題目，就是讓同學(xué)在理解了課文寓意的根底上，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存力量等現(xiàn)象進(jìn)行商量，使他們熟悉到自己的缺乏，靈魂受到洗禮。這要既錘煉了同學(xué)的說話力量，又有利于同學(xué)良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。 3、在學(xué)問訓(xùn)練中，同學(xué)通過片斷作文訓(xùn)練，將課內(nèi)的學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)踐活動(dòng)，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，這樣有利于提高同學(xué)運(yùn)用語言去思索去表達(dá)的力量，從而有利同學(xué)語文素養(yǎng)的培育。四、專家點(diǎn)評(píng)本堂課的教學(xué)表達(dá)了新的教育教學(xué)理念：一是對(duì)教材處理得好，把它作為引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展、力量形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授學(xué)問而無視力量、素養(yǎng)培育的教材觀是迥然不同的；二是教學(xué)按“學(xué)問──力量──素養(yǎng)”逐層推動(dòng)，向全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)方面努力，這是一種大語文觀，是一種科學(xué)的教學(xué)理念；三是通過設(shè)計(jì)題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充足調(diào)動(dòng)了同學(xué)的聽覺、視覺和思維，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。語言是文章的載體，要讓同學(xué)提高語言力量，課堂上應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)多對(duì)教材的語言進(jìn)行品嘗思索。這堂課在這方面有些欠缺。七班級(jí)語文地毯下的塵土優(yōu)秀范文二教學(xué)目標(biāo)： 1.了解句子中說話人在前、在中、在后時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法。 2.了解疊詞在表達(dá)上的作用并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 3.能在交際場(chǎng)合中對(duì)大家關(guān)懷或感愛好的事發(fā)表自己的看法。 4.能依據(jù)書的封面綻開想象，寫一篇作文。 5.運(yùn)用已學(xué)方法自主閱讀短文。教學(xué)準(zhǔn)備：疊詞卡片，詞語接龍所需的生字卡片，搜集的新聞報(bào)道稿等。教學(xué)過程：一、溫故知新 1.讀一讀、想一想。 ⑴自由讀一讀這三句話，說說寫對(duì)話時(shí)要留意些什么？ ⑵小結(jié)。對(duì)話的三種形式，提示語在前、在中、在后時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用。 2.再讀，體會(huì)表達(dá)效果。通過反復(fù)朗讀，體會(huì)不同的對(duì)話形式在表達(dá)上的不同效果。 3.運(yùn)用。（1）依據(jù)人物的性格特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?duì)話形式，寫一兩句人物的對(duì)話。（2）溝通點(diǎn)評(píng)。二、詞語拾趣 1.自由讀第一排范例，說說發(fā)現(xiàn)什么。 2.同桌合作讀，完成后面的詞語接龍。 3.老師抽讀。 4.開火車接龍。三、互動(dòng)平臺(tái) 1.自由讀，說說自己從這幾段話中明白了什么。 2.指名舉例說說什么叫疊詞。 3.同桌競(jìng)賽：看誰明白的疊詞多。 4.舉例體會(huì)疊詞的表達(dá)效果。（1）活潑形象。（2）富有美感和韻味。（3）感覺親切。 5.試著運(yùn)用疊詞說一兩句話。四、自主閱讀園地 1.用自己喜愛的方式閱讀《劉翔制造亞洲奇跡》和《亞洲飛人劉翔》。 2.用自己的讀書符號(hào)，留下你閱讀的痕跡，登記你閱讀中的感悟。 3.引導(dǎo)同學(xué)溝通讀后感悟。（1）說說這兩則新聞報(bào)道分別說的是一件什么事情。（2）你從中體會(huì)到了怎樣的一種感情傾向？（3）說說你對(duì)新聞報(bào)道的熟悉。五、口語交際：說出自己的見解 1.課中聯(lián)系舊知，引出話題。從本單元的課文中，我們熟悉到：一場(chǎng)暴風(fēng)雨，有的人認(rèn)為是一種消滅，可拉法埃萊費(fèi)拉里斯卻認(rèn)為它帶來的是更加絢麗華美的景象；在多數(shù)人眼里，絲瓜是再常見不過的了，可季羨林先生卻認(rèn)為它是那么神奇，仿佛既有思想，又有行動(dòng)；有人覺得蘭花要種在花盆里，有人卻覺得還是長(zhǎng)在空谷的幽蘭好；就連那小小的天窗，也會(huì)讓我們明白怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”來。我們熟悉到：在我們的生活中，一些看起來很平常的現(xiàn)象，很一般的事物，人們往往也會(huì)有不同的看法。你心中也肯定有你喜愛的感愛好的事情，也肯定會(huì)有自己的看法。想不想說出來，看看其他同學(xué)和你的想法有沒有不一樣？（板書課題） 2.進(jìn)行了解。 3.溝通了解情況。（1）同學(xué)間相互說說自己喜愛的感愛好的事情。（2）說說你對(duì)這件事情的看法。溝通可先在小組內(nèi)進(jìn)行，然后在全班組織開展。師指導(dǎo)同學(xué)就看法大方、條理清晰、重點(diǎn)突出，尤其是有獨(dú)特的見解方面進(jìn)行互提看法、相互評(píng)價(jià)。六、習(xí)作百花園 1.聯(lián)系課文，復(fù)習(xí)寫法。（1）在本單元的課文中，你學(xué)到了哪些狀物的方法？（2）《天窗》一課中，你懂得了怎樣去綻開想象？ 2.指導(dǎo)觀看和想象。（1）看看語文書封面上有些什么？詳細(xì)說說他們的樣子，顏色等。（2）這些會(huì)讓你想到什么？ 3.構(gòu)思習(xí)作。你是怎么說的，你就怎么寫。引導(dǎo)同學(xué)把自己的口頭語言轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬲Z言。明白作文就是把自己想表達(dá)的意思以書面語的形式寫下來。 4.自讀自改。運(yùn)用修改符號(hào)，自讀自改，明白修改在作文中的重要性，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。 5.師生合作，當(dāng)面評(píng)改，以點(diǎn)帶面。老師重在指導(dǎo)作文修改的方向和方法。 6.分小組，同學(xué)互評(píng)自改。指導(dǎo)同學(xué)在互評(píng)過程中，虛心聽取別人看法，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)。同時(shí)在評(píng)別人的作文中自己學(xué)會(huì)思索，力求得到一些啟發(fā)。運(yùn)用修改符號(hào)，反復(fù)修改，養(yǎng)成良好作文習(xí)慣。 7.小組內(nèi)相互賞讀。 8.面對(duì)全班賞讀，增加同學(xué)習(xí)作的信念和愛好，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。七班級(jí)語文地毯下的塵土優(yōu)秀范文三一、教學(xué)設(shè)計(jì)《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不冗雜，內(nèi)容也比擬簡(jiǎn)潔，人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于放手讓同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)，通過聽說讀寫等實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)在理解和把握了教材的根底上，培育同學(xué)的語文力量。本課的教學(xué)目的有三：一是把握動(dòng)作、心理描寫塑造人物的方法；二是培育同學(xué)的審美情趣；三是引導(dǎo)同學(xué)自發(fā)、主動(dòng)取得學(xué)問和提高語文力量。教學(xué)步驟：（本課設(shè)計(jì)為一課時(shí)）（一）由“你最賞識(shí)你的同學(xué)、好友身上的什么品質(zhì)？”入手，導(dǎo)入新課：（上課一開頭，就讓同學(xué)動(dòng)起來。同學(xué)也有話可說，課堂氣氛活潑起來。）（二）聽讀課文：（課文朗讀錄音） 1、提出聽讀要求：①給生字詞注音； ②思索：你認(rèn)為米妮是什么樣的人？ 2、聽完錄音后溝通：米妮的形象（激勵(lì)同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣，敢想敢說，不人云亦云）（三）自讀課文：整體把握課文內(nèi)容（四）同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)全班56個(gè)人，分成14個(gè)小組，四人一組自主合作學(xué)習(xí)。 1、思索商量 ①課文是怎樣寫米妮的勤勞的？找出這些語句并加以分析？ ②文中兩次寫到米妮觀望窗外的風(fēng)景意在說明什么？ ③又是怎樣寫米妮是個(gè)老實(shí)和善的孩子的？ ④米妮的故事告知我們?cè)鯓拥牡览恚?2、溝通活動(dòng) 3、同學(xué)質(zhì)疑，師生共同釋疑（讓同學(xué)全面深入理解課文內(nèi)容，為下文將學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量作準(zhǔn)備）（五）說話訓(xùn)練：培育同學(xué)的審美情趣說話題目：我跟米妮比一比米妮，我想對(duì)你說（激勵(lì)同學(xué)勇于解剖自己，熟悉自己的缺乏，力爭(zhēng)不斷完善自己!）（六）創(chuàng)設(shè)情景，遷移訓(xùn)練，培育力量作文片斷訓(xùn)練，學(xué)習(xí)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。 1、創(chuàng)設(shè)情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》，描寫其舞蹈動(dòng)作的美麗；創(chuàng)設(shè)情景二：受到老師的表揚(yáng)或批判后的心理活動(dòng)描寫。（情景一：讓同學(xué)觀看、感受、體味；情景二：讓同學(xué)有話可寫） 2、同學(xué)習(xí)作：老師巡察 3、作品展現(xiàn)：師生評(píng)價(jià)（七）總結(jié)全文，布置作業(yè)二、精彩片斷在教授本課時(shí)，有兩處最精彩的片斷。 1、說話訓(xùn)練片斷：同學(xué)依據(jù)兩個(gè)題目大膽發(fā)言，有的同學(xué)說出了自己在家從不干家務(wù)，過著“衣來伸身，飯來張口”的生活；有的同學(xué)還大膽地成認(rèn)了自己考試舞弊的行為；還有的同學(xué)不僅談到了自己的缺點(diǎn)，還指出了同學(xué)的缺乏敢于坦露自己的心底，把缺點(diǎn)擺出來加以解決。既錘煉了口頭表達(dá)力量，又提高了思想熟悉。 2、同學(xué)對(duì)習(xí)作評(píng)價(jià)片斷這一環(huán)節(jié)形成了本堂課的最，同學(xué)涌躍發(fā)言，大膽發(fā)表自己的看法，從不同的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)比擬精確?，F(xiàn)將幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言實(shí)錄下來。 ①對(duì)胡迪習(xí)作的評(píng)價(jià)：同學(xué)甲：她的習(xí)作寫的好，幾個(gè)動(dòng)詞用的好，比喻句也很形象。同學(xué)乙：她從側(cè)面進(jìn)行了描寫，寫了觀眾的反映，正面描寫和側(cè)面描寫都有，突出了舞姿的美麗。同學(xué)丙：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)要重點(diǎn)寫動(dòng)作，少發(fā)表一些自己的看法。同學(xué)?。何彝馔瑢W(xué)丙的看法。我認(rèn)為文中的句子要盡量防止重復(fù)，用詞也要防止重復(fù)。 ②對(duì)姚錚錚習(xí)作的評(píng)價(jià)：同學(xué)甲：我很喜愛她的語言，很幽默，令人發(fā)笑，她的每篇文章的語言都是這樣的，值得我學(xué)習(xí)。同學(xué)乙：她寫了自己的快樂心情，還寫了她回家路上見到和想像的情景，這是運(yùn)用了景物襯托的手法。同學(xué)丙：這種寫法與課文中寫米妮的心理活動(dòng)的寫法相像。同學(xué)丁：寫的太短了，還可以寫長(zhǎng)一些。 ③對(duì)廖智勇習(xí)作的評(píng)價(jià)：同學(xué)甲：廖志勇讀得很有感情。他寫了受到老師批判后的心情。不過，他是我們班學(xué)習(xí)最仔細(xì)表現(xiàn)也最好的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)沒挨過老師的批判，本文是他想像出來的崐。同學(xué)乙：他運(yùn)用了比照的手法來寫，更突出了他的心情。同學(xué)丙：我受到批判后的心情和他寫的一樣，我認(rèn)為他寫的很真實(shí)。三、教學(xué)反思 1、通過讓同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)，把握了教材內(nèi)的學(xué)問以后，再將學(xué)問進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這種教學(xué)表達(dá)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是由學(xué)問向力量素養(yǎng)形成的中介。這符合教學(xué)改革的理念。 2、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊(yùn)含著深入的道理。所以童話是對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育的藍(lán)本?；谶@一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)說話訓(xùn)練題目，就是讓同學(xué)在理解了課文寓意的根底上，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存力量等現(xiàn)象進(jìn)行商量，使他們熟悉到自己的缺乏，靈魂受到洗禮。這要既錘煉了同學(xué)的說話力量，又有利于同學(xué)良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。 3、在學(xué)問訓(xùn)練中，同學(xué)通過片斷作文訓(xùn)練，將課內(nèi)的學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)踐活動(dòng)，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，這樣有利于提高同學(xué)運(yùn)用語言去思索去表達(dá)的力量，從