二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案

—二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案初步看圖讀文，粗知圖文意：先整體感知圖意并通過(guò)觀看了解奇石的特點(diǎn)，再進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，然后讀課文，初步了解課文內(nèi)容。一起看看二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案!歡送查閱!二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案1教學(xué)構(gòu)思：1、初步看圖讀文，粗知圖文意：先整體感知圖意并通過(guò)觀看了解奇石的特點(diǎn)，再進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，然后讀課文，初步了解課文內(nèi)容。2、圖文結(jié)合研讀，體味語(yǔ)言美：通過(guò)觀看朗讀和語(yǔ)言文字訓(xùn)練，加深同學(xué)對(duì)課文的理解，體味文中美的語(yǔ)言。3、賞圖誦讀想象，激發(fā)愛(ài)國(guó)情：通過(guò)觀看和誦讀幫忙同學(xué)體會(huì)黃山奇山的神奇好玩，將圖文融為一體、在美的意境中啟發(fā)想象，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)設(shè)計(jì)：1、依次出示課文中四幅插圖，引導(dǎo)同學(xué)抓住特點(diǎn)，綻開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的什么？那石頭是什么樣子？看到那石頭會(huì)想到什么？使同學(xué)對(duì)黃山景觀有個(gè)整體印象。2、老師范讀課文。3、同學(xué)借助拼音朗讀課文，自同學(xué)字詞，劃出不懂得的詞句。4、檢查自學(xué)效果，留意音、形，幫忙引導(dǎo)同學(xué)記清字詞的音形義。5、說(shuō)說(shuō)課文的四幅圖分別與課文的哪趣。二、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文（一）看圖學(xué)習(xí)課文第一段1、出示黃山全景圖，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。2、同學(xué)自由讀課文第一段：思索：第一段有幾句話？每句話各講什么？劃出句子中贊美黃山風(fēng)景的詞語(yǔ)？想想怎樣讀好這個(gè)句子？3、指名讀這一段，問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)是贊美黃山風(fēng)景的？①理解“聞名中外”，指導(dǎo)朗讀第一句，請(qǐng)同學(xué)用驕傲的語(yǔ)氣練讀，指名讀。②理解“秀麗神奇”，指導(dǎo)朗讀第二句，老師范讀，同學(xué)試讀。③理解“尤其”，指導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟：課文的重點(diǎn)是突出黃山的怪石好玩，點(diǎn)明題目、提示下文。④指導(dǎo)朗讀第二句話，“尤其”要讀重音，指導(dǎo)同學(xué)用“尤其”造句。⑤齊讀第一段，理解這兩句話之間的聯(lián)系。（二）學(xué)習(xí)第二至第五段1、同學(xué)輕聲朗讀第二至第五段，思索：這四段在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？這四段分別介紹了什么奇石？2、導(dǎo)讀第二段，指導(dǎo)學(xué)法。出示“仙桃石”圖片，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真看圖。①圖上的巖石像什么？從哪兒看出來(lái)的？②自由讀課文第二段，劃出描寫(xiě)奇石的句子，找出詳細(xì)描寫(xiě)奇石“奇”的詞語(yǔ)，用“--”表示。（“飛”“落”）③商量：這些詞語(yǔ)寫(xiě)得好在哪里？（把靜止的石頭寫(xiě)活了?！按筇易印睂?xiě)出了石頭的形狀、“從天上飛下來(lái)”使人感到神奇。）④這樣的一塊石頭多么神奇。指導(dǎo)同學(xué)朗讀，要讀出對(duì)它的寵愛(ài)，“飛”、“落”要重讀。）3、老師板書(shū)小結(jié)第二段的學(xué)習(xí)方法：學(xué)法：看——看圖，想圖上的巖石像什么？找——讀課文，找出詳細(xì)描寫(xiě)奇石“奇”的句子和詞語(yǔ)。議——讀句子，談?wù)撨@些詞語(yǔ)好在哪里？讀——感情朗讀，讀出對(duì)它的寵愛(ài)之情。4、半扶半放學(xué)習(xí)第三段（1）同學(xué)運(yùn)用上述方法學(xué)習(xí)第三段①看圖，圖上的巖石像什么？（猴子）②找出詳細(xì)寫(xiě)奇石“奇”的詞語(yǔ)。（抱、蹲、望）③這些詞語(yǔ)好在哪里？（把石猴子寫(xiě)活了。）④請(qǐng)個(gè)同學(xué)表演一下“猴子觀圖”的形態(tài)。⑤指名同學(xué)朗讀。（讀出贊美之情）（2）同學(xué)體驗(yàn)一下運(yùn)用上述方法學(xué)習(xí)課文的樂(lè)趣。5、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第四、五段①第四段，檢查同學(xué)找寫(xiě)“仙人指路”神奇的詞語(yǔ)（站、伸、指），點(diǎn)名朗讀，齊讀第四段。②第五段，檢查寫(xiě)“金雞叫天都”神奇的詞語(yǔ)（伸、嘀、叫），指名朗讀，分組讀。根底好的同學(xué)還可讓他據(jù)文配畫(huà)。三、綻開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練1、齊讀第六段，思索：有幾句話，分別說(shuō)了什么？2、請(qǐng)你仿照二至四段介紹奇石的寫(xiě)法，依據(jù)“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”奇石名稱，抓住其特點(diǎn)，用一段話把自己喜愛(ài)的奇石樣子詳細(xì)地說(shuō)出來(lái)。四、總結(jié)課文1、齊讀全文2、激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)的感情五、作業(yè)1、完全課后第3題2、向同學(xué)介紹你最寵愛(ài)的一塊奇石。板書(shū)設(shè)計(jì)：黃山奇石仙桃石飛落猴子觀海抱蹲望仙人指路站伸指金雞叫天都伸啼叫（奇）（趣）二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案2教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)聲響的特點(diǎn)，感受瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限活力對(duì)人性情的陶冶。3、理解移步換景的寫(xiě)作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。4、運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起同學(xué)的情感共鳴。教學(xué)重點(diǎn)：借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)同學(xué)自主研讀課文重點(diǎn)段落——瀑布的壯美和谷底時(shí)的感受。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及短語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果，品嘗黃果樹(shù)瀑布的壯美。教學(xué)準(zhǔn)備：搜尋相關(guān)資料，教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、溫故知新，遷移導(dǎo)入1、師板書(shū)“瀑布”同學(xué)們看到這兩個(gè)字，你想到了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句呢？2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總有原因，今天就讓我們一起走近黃果樹(shù)瀑布，去查找答案吧。（板書(shū)黃果樹(shù)）二、初讀感悟，領(lǐng)會(huì)壯麗1、課件出示：看，這就是黃果樹(shù)瀑布，你看了之后有什么感受呢？2、看了有怎樣的感受呢，請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊打開(kāi)課本，快速閱讀課文。把寫(xiě)感受的句子多讀幾遍。并且想一想課文是根據(jù)什么挨次來(lái)寫(xiě)的？3、在讀的過(guò)程中假如遇到了一些不理解的地方，同桌可以相互幫忙。4、生自瀆課文師巡察了解學(xué)情點(diǎn)撥幫忙。5、溝通：本文是根據(jù)什么挨次來(lái)寫(xiě)的呢？6、這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫(xiě)作方法就叫“移步換景”。三、默讀課文走近瀑布，感受壯美讀書(shū)要專心去讀，專心去品，我們就能品出其中的韻味，如今我們就來(lái)比一比，默讀課文，看看誰(shuí)能聽(tīng)到黃果樹(shù)瀑布的聲響，看到黃果樹(shù)瀑布?jí)邀惖木跋?。（一）?tīng)瀑1、生默讀，標(biāo)出自己“聽(tīng)”到的和“看”到的。2、匯報(bào)（1）你“聽(tīng)”出什么來(lái)了？師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽(tīng)到的效果也是不同的。那又是在那些地方聽(tīng)瀑的呢？分別聽(tīng)到怎樣的聲響？a遠(yuǎn)處b近處c谷底（2）讓我們也一起去聽(tīng)聽(tīng)，感受一下（點(diǎn)擊感受聲響）聽(tīng)了剛剛的瀑布聲，你對(duì)文中哪些詞句感受更深了？指導(dǎo)生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過(guò)來(lái)”……指導(dǎo)生用“好像…又像”說(shuō)話。（3）來(lái)到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？（理解難點(diǎn)樂(lè)池）（4）你看，這就是樂(lè)池（指導(dǎo)同學(xué)看圖，了解樂(lè)池的外形），如今我們就是一名聽(tīng)眾，我們一起走進(jìn)樂(lè)聲齊奏的樂(lè)池，置身其間，（點(diǎn)擊感受樂(lè)池）（5）聽(tīng)了這交響樂(lè)團(tuán)的演奏，我們不免心胸為之開(kāi)闊，心情為之振作，心中涌起無(wú)限豪邁，那來(lái)到谷底為什么也有這種感覺(jué)呢？[看地形圖，讀課文相關(guān)段落，理解文中說(shuō)的“圓形的樂(lè)池”]（6）在這圓形的樂(lè)池中，聽(tīng)到的是——，感覺(jué)——（每個(gè)細(xì)胞……）引讀課文相關(guān)片段]這么磅礴的氣概，這么雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，點(diǎn)擊，聽(tīng)聲響指導(dǎo)讀好這一段話（就是人站在谷底的那幾句）（7）確實(shí)，在谷底賞識(shí)瀑布，真讓人沖動(dòng)，叫人陶醉，令人振作。同學(xué)們說(shuō)得精彩，是不是也讀得精彩呢!老師想先請(qǐng)幾個(gè)小老師給大家一些建議。老師這里準(zhǔn)備了幾段音樂(lè)，作為對(duì)你們的嘉獎(jiǎng)，自己選擇一段自己喜愛(ài)的段落配上適宜的音樂(lè)讀一讀。3、師小結(jié)，是啊!光聽(tīng)瀑布的聲響，我們就感受到了瀑布的磅礴氣概?？磥?lái)（出示第一小節(jié)，齊讀）（二）看瀑1、你還“看”出什么來(lái)了呢？黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)因季節(jié)而改變，冬天水小時(shí)，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動(dòng)地的磅礴氣概，簡(jiǎn)直令人驚心動(dòng)魄。（師述，并隨境出示）讀了這一段后，你覺(jué)得是什么季節(jié)來(lái)到黃果樹(shù)瀑布的？為什么？（理解寬幅白練、瀉下來(lái)、千萬(wàn)架織布機(jī)大合奏）是呀!黃果樹(shù)瀑布真是氣概磅礴，撼天動(dòng)地啊!過(guò)渡：假如說(shuō)：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢？專心去讀第4小節(jié)。做下批注，留下自己的閱讀感受。2、生自學(xué)3、溝通，讀了這一小節(jié)，你有什么感受？師評(píng)價(jià)：是呀，銀雨撒金街真是遠(yuǎn)近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布的詩(shī)意美，也從另一個(gè)側(cè)面更加深入地理解了黃果樹(shù)瀑布的氣概非同一般。4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布真是氣概磅礴，憾天動(dòng)地呀，看來(lái)（出示第一小節(jié)，齊讀）四、離開(kāi)瀑布，拓展感悟1、不知不覺(jué)，已是日薄西山，不得不依依不舍地離開(kāi)“氣概非凡，宏偉壯麗”的黃果樹(shù)瀑布。請(qǐng)大家默讀課文的最終一個(gè)自然段，想一想課文主要描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的“氣概非凡，宏偉壯麗”，為什么在文章的最終還要描寫(xiě)徐霞客的塑像？而且寫(xiě)他“仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲”呢？2、你們查閱過(guò)徐霞客的資料嗎？徐霞客是一個(gè)什么樣的人呢？（可以點(diǎn)擊更多了解去查找相關(guān)資料）3、他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？（他仿佛聽(tīng)到“千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”。他仿佛聽(tīng)到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。）4、這樣一位宏大的俠客，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹(shù)瀑布前，他“凝神——諦聽(tīng)（生接讀）”，他“完全——陶醉（生接讀）”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。5、讓我們?cè)俅翁兆碓谶@大自然的杰作之中吧!（點(diǎn)擊更多了解賞識(shí)黃果樹(shù)瀑布及有關(guān)資料）6、面對(duì)此情此景，同學(xué)們肯定是有很多話要說(shuō)。A、完成句式：“黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在X?！庇媚闵瞄L(zhǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛認(rèn)真地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（點(diǎn)擊閱讀拓展）B、為黃果樹(shù)瀑布設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)。C、你想對(duì)黃果樹(shù)瀑布，或者后人說(shuō)點(diǎn)什么，寫(xiě)一寫(xiě)。D、續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌，用詩(shī)一樣的語(yǔ)言將你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。黃果樹(shù)瀑布你那雄壯的身軀讓我感到我是多么的渺小啊!你那奇妙的歌聲讓我陶醉之中你那非凡的氣概讓我膽戰(zhàn)心驚你那。讓我。7、溝通8、師總結(jié)：我們的祖國(guó)地大物博，有許很多多風(fēng)景名勝，同學(xué)們要是有時(shí)機(jī)肯定要去看一看，還可以學(xué)著本文的，用移步換景的方法寫(xiě)一寫(xiě)。（用風(fēng)景的圖片配上音樂(lè)，師總結(jié)）板書(shū)設(shè)計(jì)：形態(tài)寬大黃果樹(shù)瀑布聲響巨大感受舒適活力二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案3教學(xué)要求：1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹(shù)瀑布聲響和形態(tài)的特點(diǎn)。2、通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言材料和圖片，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，體會(huì)大自然對(duì)人性情的陶冶。3、懂得愛(ài)護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)文章美麗詞句蘊(yùn)涵的意境，理解的語(yǔ)言和感受，并能表達(dá)出自己心中的感受。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹(shù)瀑布給你留下了什么樣的印象？（師依據(jù)生的答復(fù)，板書(shū)“聽(tīng)”、“看”。）2、多么壯麗的景象啊!那此刻，你想說(shuō)些什么呢？三、激情朗讀1、還記得海倫·凱勒嗎？她正是用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。（師很激情地）今天，我們就借的語(yǔ)言文字來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布對(duì)我們深情地召喚，看一看黃果樹(shù)瀑布給我們激情的震撼，好嗎？2、大家的答復(fù)聲讓我覺(jué)得，瀑布似乎就在我的血脈中奔流。那我們?nèi)缃窬蛠?lái)讀一讀這美麗的文章，比一比，看誰(shuí)讀得最投入、最動(dòng)情。3、生自由朗讀，師巡察指導(dǎo)朗讀力量較弱的同學(xué)。4、展現(xiàn)：想讀哪兒就讀哪兒。四、入情品讀，內(nèi)化體驗(yàn)的過(guò)程1、方才我們?cè)诩で橹校c黃果樹(shù)瀑布一起體驗(yàn)飛流直下的豪情；此刻，讓我們來(lái)個(gè)深呼吸，靜心思索，在“安靜致遠(yuǎn)”中去感受黃果樹(shù)瀑布給人無(wú)限遐想的魅力!2、準(zhǔn)備好了嗎？（師生一起做深呼吸）如今我們就來(lái)比一比默讀課文，看看誰(shuí)能聽(tīng)到黃果樹(shù)瀑布的聲響，看到黃果樹(shù)瀑布?jí)邀惖木跋?。（師邊說(shuō)邊給“聽(tīng)”、“看”上加引號(hào)）咦？誰(shuí)明白老師為什么要在這兩個(gè)字上加引號(hào)呢？對(duì)!唯有擅長(zhǎng)聯(lián)想的人，才會(huì)從一個(gè)個(gè)方塊字中聽(tīng)出瀑布的豪情，看出瀑布的壯麗。3、生默讀，標(biāo)出自己“聽(tīng)”到的和“看”到的。4、匯報(bào)（1）、你“聽(tīng)”出什么來(lái)了？師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽(tīng)到的效果也是不同的。（2）、師播放瀑布聲響1、2。聽(tīng)了剛剛的瀑布聲，你對(duì)文中哪些詞句感受更深了？指導(dǎo)生朗讀：“漸進(jìn)漸響”、“涌了過(guò)來(lái)”……指導(dǎo)生用“好像…又像”說(shuō)話。（3）、多美的句子啊!誰(shuí)想再讀一讀？你想怎么讀？（4）、你“看”出什么來(lái)了？師點(diǎn)撥：擅長(zhǎng)聯(lián)想的同學(xué)是不會(huì)滿意于書(shū)上一兩句打比方的，還有別出心裁的體驗(yàn)嗎？（5）、師播放一組黃果樹(shù)瀑布靜止的圖片。有什么新的感受嗎？（6）、師播放一段黃果樹(shù)瀑布的影片。你對(duì)文中哪句話感受更深了？（7）、多美的境界啊!這么美的意境怎能少了音樂(lè)呢？師播放一幅“群瀑圖”，聽(tīng)著美麗的旋律，如今你最想做什么呢？那如今你能做些什么呢？小組商量。（8）、小組匯報(bào)；全