2023年四下第二單元“快樂讀書吧”-《十萬個為什么》

四下第二單元“愉快讀書吧〃一一（十萬個為什么）（課程內容解讀）“愉快讀書吧〃欄目的設置是部編教科書的一大特色，其目的是把課外閱讀引入到語文課堂教學，成為語文課程的一個有機組成局部，以引導學生積極自覺開展課外閱讀活動，培養(yǎng)閱讀的興趣，擴大閱讀量，逐漸形成良好的閱讀習慣。依據課程標準關于課外閱讀的目標與內容要求，以及教學建議和評價建議，“愉快讀書吧〃應該打造成與語文綜合性學習課型相類似的活動體驗性質的課，完成讓學生能持久開展課外閱讀活動為目的的課，從而培養(yǎng)閱讀的興趣和形成閱讀習慣的課，并在這個過程中對學生的課外閱讀進行評價，而不應該上成課堂指導閱讀課。本單元的語文園地設置了“愉快讀書吧〃版塊，具體要求學生讀（十萬個為什么）。從閱讀內容上看，本身也非常貼合本單元的人文主題“藍天、森林、大海，過去、現在、未來，述說著自然的神秘，科技的精彩……〃這個人文主題，是自然與科技相結合。這類文章在小學語文教材中占肯定的比例，體裁也比擬多樣，比方：一年級上的（影子）和（比尾巴）是科普類兒歌，一年級下冊（小壁虎借尾巴）和（棉花姑娘）等是科普類童話，二年級上冊（植物媽媽有方法）是科普類韻文，二年級下冊（太空生活趣事多）是科普知識短文，三年級上冊（花鐘）和（蜜蜂）是敘事性科普文，四年級的（蟋蟀的住宅）、（呼風喚雨新世紀）、（飛向藍天的恐龍）和五年級的（鯨）和（松鼠），六年級的（草蟲的村落）是科學散文?？破疹愇恼仑灤┝苏麄€小學六年，其主要目的有四：一、讓學生從小沐浴著科學知識的光芒；二、激發(fā)學生的科學探究精神；三、讓學生逐漸習得科學知識的表達方法；四、完成科普讀物的“愉快閱讀〃。而“愉快讀書吧〃的設置就是為了積極引導學生讀書，拓展閱讀量，增強了閱讀的趣味性，讓學生不再有枯燥之感，讓學生接觸各種文體類型，有根本的文體知識，激發(fā)他們閱讀各種類型讀物的興趣，從而真正地完成愉快讀書?？梢哉f，新的部編本教材專治不讀書的毛病，本單元學生要讀的（十萬個為什么）可以說是教材內容的拓展延伸，更有助于以這是鐘表小心臟跳動的聲音。翻開表蓋后，看到那么多大大小小的齒輪在運動，我們的眼睛都不夠用了。這里面簡直就像個大工廠！那些齒輪忙忙碌碌地干著活，就為了讓時針和分針這兩個小懶蛋動起來。乍看上去，這倆家伙還真不情愿動彈呢?。?）了解中國的（十萬個為什么）閱讀“信任你可以讀更多〃，思考：都是科普作品，我國的（十萬個為什么）與蘇聯作家米?伊林的（十萬個為什么）有什么不同？我國的（十萬個為什么）不是一本書，而是一套叢書，只不過叢書的名稱是借用了蘇聯作家米?伊林的（十萬個為什么）的書名。我國的（十萬個為什么）在上世紀60年代出版，到現在已經修訂再版為第六版了。叢書分為三大板塊共18個分冊：第一板塊是根底板塊:數學、物理、化學、天文、地球、生命等分冊，第二板塊是專題板塊：動物、植物、古生物、醫(yī)學、建筑與交通電子與信息等分冊，第三板塊是熱點板塊：大腦與認知、海洋、能源與環(huán)境、武器與國防、航天與航空、災難與防護等分冊。全套叢書總計3438個問題。和第五版相比，第六版的內容近九成都是全新的“為什么〃。就如課本里說的，我國還有許多優(yōu)秀的科普作品，接下來，我們就逐一了解課本給我們推舉閱讀的科普作品吧。我們先看看李四光的（看看我們的地球）。接下來，我們繼續(xù)了解其余的科普作品。板塊四拓展延伸閱讀，交流心得體會（1）關于大自然、關于生活、關于很多事物，同學們可能還會有各種疑問，而書中還有很多千奇百怪的問題，同學們是不是已經迫不及待要去讀一讀了呢？課下同學們找來蘇聯作家米?伊林的（十萬個為什么）這本書，讀一讀吧。（2）閱讀推舉世界上還有許多優(yōu)秀的科普作品，如李四光的（穿過地平線）、高士其的（細菌世界歷險記）、（游戲中的科學）（德）漢斯?尤爾根?普雷斯著；王泰智，沈惠珠譯山西2022年，（科學改變人類生活的119個偉大瞬間）浙江年少兒童2022年，（奇妙的世界系列：聰慧的植物）郎悅潔編著武漢2022年，（逛動物園是件正經事)花蝕著商務印書館2022年，(影響世界的中國植物)科學技術文獻2022年)等。讀了這些書，你肯定會為科學世界里有那么多的神秘而驚異。注意：閱讀時可以運用我們以前和這節(jié)課學到的閱讀方法。(3)好書我推舉請同學們選擇其中一本讀一讀，然后寫一寫自己的讀書心得。哪位同學可以向同學們介紹推舉自己讀過的國內外的科普作品，講講自己讀科普作品的收獲呢？讀書活動里可以有將學生分成幾組，每組就不同局部內容出題，給別的組作答。題目例子就可以放到PPT里，結合著介紹怎么組織活動(4)接下的二周，請同學們認真閱讀老師推舉的相關作品或你感興趣的科普文章，完成以下幾個小任務：合理規(guī)劃，在大致確定每局部閱讀時間的根底上，估算出整本書需要的時間。如：你計劃一周讀完，可以這樣進行規(guī)劃導讀單。小組分工合作完成一本科普讀物的推舉，形式上可以創(chuàng)意，如：答題闖關、創(chuàng)意海報、閱讀記錄表、思維導圖、PPT分章節(jié)演講展示、閱讀卡片、文本細節(jié)鑒賞等。學生要求：(1)選擇自己想讀的一本科普作品，與同學組成小組，開展閱讀和匯報交流活動。(2)每組4—6人，選舉一位做組長，填寫方案表，按照方案組織開展活動。(3)以組為單位，依據組員的商量，分工合作，編撰科普手抄報或編撰科學小知識集或活動介紹文字稿及PPTo(4)每組選一個同學做匯報交流的主講人，共同商量匯報交流的形式和內容。(5)課外閱讀活動和打算匯報交流時間安排：14天。教師指導組織打算：(1)指導組成小組。按照書名組織小組，一般一本書一個小組，也可以一本書兩個小組；注意引導不同質學生的搭配組合。（2）各小組選舉組長，填寫活動方案表。答題闖關題目舉例：一、填空題1、幾萬前人們不會取火，只會（2、（）就是用來灌氣球和飛艇的那種氣體。二、選擇題1、為什么我們要喝水？（）A、我們本來要喝水B、沒有水就活不了C、因為我們在消耗水，該補水2、有沒有不透明的水和透明的鐵。（）A、都沒有B、水有，鐵沒有C、水沒有，鐵有D、都有三、問答題1、火柴之所以會著火是因為什么？2、水能滅火的原因是什么？上四個目標的達成。這個單元屬于第二學段中“思辨性閱讀與表達〃任務群，學生通過閱讀科學小品文、科普和科幻作品，發(fā)覺、探究大自然的神秘。運用口頭和圖文結合的方法，表達、交流自己的發(fā)覺與探究。并及時整理整理己的問題，記下自己的奇思妙想，能通過口頭和圖文結合的方法，有重點、有條理清楚地表達自己的發(fā)覺，并與同學分享。本單元的“愉快讀書吧〃在讀書時滲透方法和指導，建議學生在遇到不懂的科學術語時可以借助相關媒介查詢資料，而這一條非常好的落實了本單元的閱讀語文要素：”閱讀時提出不懂的問題，并試著解決?！ㄡ槍Φ木褪桥囵B(yǎng)學生的問題意識和提問能力，并在此根底上能試著去解決問題。這一閱讀訓練要素是學生閱讀綜合能力的凝聚，涉及學生閱讀能力的方方面面，因此它并不是憑空出現在這個單元的，在這之前，統(tǒng)編教材都做了足夠的鋪墊，才水到渠成的在此單元中提出這一閱讀訓練要素。冊序單元閱讀訓練要素二上第四單元聯系上下文和生活經驗，了解詞句的意思。二下第六單元聯系生活經驗，了解課文內容。三上第二單元運用多種方法理解難懂的詞語。三上第八單元學習帶著問題默讀，理解課文的意思。四上第二單元閱讀時嘗試從不同角度去思考，提整理己的問題。四下第二單元閱讀時提出不懂的問題，并試著解決。五上第四單元結合查找的資料，體會課文表達的思想感情。由此可見，對于學生閱讀方法的培養(yǎng)是貫穿于小學六年的，在四年級時就明確提出了閱讀文章要學會提問題并解決問題的閱讀思路。在教學內容方面，教材第一局部，先引導學生回憶生活中的奇思妙想，引導學生思考一般生活的一些現象的原因，激發(fā)學生的探究欲望和閱讀熱情。每一個看似細小的問題的背后，卻涉及到非常豐富的科學文化知識，開篇即告訴同學們要讀一讀科普作品，這也啟發(fā)學生要閱讀多樣化，除了文學作業(yè)之外，還要讀一些科普類作品。接著，教材引用蘇聯版的（十萬個為什么）作為案例激發(fā)學生的閱讀興趣，并引導學生關注書的內容以及言語的生動。這套教材同學非常強調方法的指導，接著在內容上給出了二種閱讀方法，即：遇到不懂的科學技術可以運用課上學過的方法試著去理解；讀完后可以查一查書中談到的一些科學問題現在都有什么新的研究成果。而這些閱讀方法在之前的各年級學習中所涉及，這也是部編本教材在設置“愉快讀書吧〃時所提倡的不建議把這個版塊當成具體的文本來講，而要多給學生一些具體的閱讀方法，主要是為了激發(fā)興趣，讓學生自己找相關的書籍來讀。由此，教材內容上，順理成章地給出了中國版的（十萬個為什么），并對該書作簡介，最后推舉了我國其他優(yōu)秀的科普作品，旨在引導學生主動閱讀、熱愛閱讀。（學情分析）1、四年級的學生思維生動，探究欲強，想象力豐富，這次（十萬個為什么）非常符合四年級學生的心理特點。2、四年級學生經歷了前幾年的“愉快讀書吧〃活動，已經醞釀了肯定閱讀興趣和閱讀方法，對這個版塊的學習有了一些成熟的可借鑒的經驗。如何開展“愉快讀書吧〃活動有了較多的認識和實踐，這是開展這次“愉快讀書吧〃活動的有利條件。（學習目標）1、了解閱讀科普作品的方法和具體要求，激發(fā)學生閱讀科普類作品的興趣,培養(yǎng)學生邊讀邊思考的習慣。2、閱讀交流具體科普文章，引導學生認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。按照興趣以某本科普作品的閱讀組成小組（4—6人一個）開展課外閱讀，做好個人的閱讀記錄，進行交流分享。在交流課上，能與同學交流閱讀科普作品的情況：以小組為單位交流匯報，或展示介紹小組制作的科普手抄報，介紹編撰的有關情況，談談閱讀該部科普作品的收獲、體會等等；或展示編撰的科學小知識集，介紹編撰的有關情況和集子中有關的科學知識等等；或介紹小組開展課外閱讀活動的情況，推介喜歡科普作品，講講自己讀到的科普小故事，談談科普作品對自己的啟迪……分享讀書的愉快。（學習重點）1、能夠借助以往所學閱讀方法進行整本書共讀。2、與同學分享交流閱讀體會。（學習難點）1、對（十萬個為什么）里一些問題的探究，引導學生體會（十萬個為什么）中的人物特點，讀懂（十萬個為什么）中蘊含的道理。2、引導學生累積豐富的言語，培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。（學習活動設計與說明）板塊一開啟課：激發(fā)興趣，導入新課在此之前，我們已經開展過7次的“愉快讀書吧〃活動，了解到如何開展課外讀書活動，進行了童謠兒歌、童話故事、兒童故事、寓言故事和神話故事的課外閱讀活動，享受到課外閱讀帶來的愉快?，F在，就讓我們一起再一次走進“愉快讀書吧〃，繼續(xù)享受課外閱讀的愉快吧。看看這次我們要開展的是哪個方面的課外讀書活動。1、借助名言，激發(fā)感情。（1）書中自有黃金屋，書中自有顏如玉（出示課件）為什么古人會這樣說？請同學們思考并商量，一會兒我們來交流。（設計意圖：引導學生從圣賢經典中尋根并思考，讀書的意義是什么？為下一環(huán)節(jié)作鋪墊）（2）為什么鐵會生銹？為什么面包放久了會發(fā)硬？為什么水能帶走臟東西……你想了解這些問題的答案嗎？快來讀讀科普作品（十萬個為什么）吧?。ò鍟菏f個為什么）聯系這個單元學習的課文，依據這個題目，猜一猜，我們要開展的是哪個方面內容的課外讀書活動呢？（指名答復。預設：聯系這個單元學習的課文，依據這個題目，我猜，我們要開展的是科學普及作品的課外讀書活動。）科學普及作品簡稱科普作品，它是一種以向群眾普及科學知識為主要目的的作品，就像我們這個單元的這幾篇課文，讓我們了解了什么叫琥珀，它是怎樣形成的；讓我們了解了什么叫納米技術，納米技術對人類生活的影響；讓我們了解到恐龍演化成鳥兒的研究成果以及演化過程；讓我們了解到我們中國在航天領域的成績。（設計意圖：引導學生提問并思考，過渡到這局部內容的學習J（3）書是知識的海洋，書里有精彩的世界。讀書，真的讓我們遇見了更好的自己。就像剛剛同學們說的，讀書讓我們了解了更豐富的知識，并且把這些知識遷移到一般生活中。比方一個小小的磁鐵，里面卻有一個大大的世界等待我們去探究。（十萬個為什么）這本書，可以說陪伴了你們的爺爺奶奶，爸爸媽媽，將來也可能會陪伴你，乃至你的孩子。它的肚子里全是寶藏，當你的腦中出現了為什么，都可以去問它。在我兒時，但凡遇到奇形怪狀的問題，都會迫不及待的跑回家，翻開那本書，快速找出答案與家人和小伙伴們分享。那真是一段美好的回憶。說它是中國少兒科普讀物的第一品牌一點也不過分。今天我就帶著大家重拾當年的童真與美好，了解這本承載了幾代人閱讀回憶的科普讀物。板塊二指導方法，交流體會（出示課件）（十萬個為什么）這本書的封面。四年級下冊愉快讀書吧指定（推舉）的是科普類作品，首要推舉的是米?伊林的（十萬個為什么）?？破疹愖髌穼儆谛畔㈩惖?，閱讀信息類作品，必須提取信息，聯結生活，積極轉化，學習和運用的主要閱讀策略是提問和推測、聯結、確定重點以及轉化。帶著自己感興趣的問題閱讀，邊讀邊結合問題與信息進行推測，可以援助閱讀者更好地把握要點；信息類書籍文本，真正讀懂，也需要聯結生活經驗；一般來講，閱讀信息類書籍文本，要特長確定重點，以援助閱讀者聚焦重要信息，這就要學習確定重點的策略，如關注標題、捕捉重點詞等……閱讀（十萬個為什么），不能只是讓學生泛泛地讀，要將閱讀策略學習和運用凸顯出來。翻開這本書的目錄，依據標題，選擇自己最感興趣的篇章先閱讀，這時候就需要運用上提問和推測策略：這一篇章會告訴我什么呢？它會不會……聯結策略同時要運用到：我對這一現象已經有怎樣的知識累積？我以前“了解〃的會跟書中講的一樣嗎？翻到這一篇章，開始閱讀時，就要依據自己最想要了解的信息以及文中的小標題等，來確定重點，選擇那些地方需要細讀。閱讀過程中，提問和推測、聯結往往始終伴隨著進程，最后促成轉化一一綜合評價和運用。一旦學生學會熟練運用這些閱讀策略，生活中閱讀各種信息類書籍文本，效率就會大大提高。（1）看到這本書的封面，同學們能了解到什么呢？為什么呢？（類別、中文題目、英文題目、作者、譯者、圖、）（板書）同學們說得非常好，觀察發(fā)覺得很認真。我們一般拿到一本書，肯定要主動尋覓這本書的一些根本信息，這樣做有助于我們更好地了解一本書的根本情況。比方我們看目錄：你發(fā)覺了什么？第一站：自來水龍頭第二站：爐子第三站：餐桌和爐灶第四站：廚房鍋架第五站：碗柜第六站：衣柜這本書按照不同的內容進行分類，方便閱讀。每局部使用小標題，吸引讀者抓住主要內容，引發(fā)讀者的閱讀興趣。讀了目錄后想一想：你對哪個“旅游站點〃感興趣？（2）剛剛有同學說了這本書屬于科普類作品，請同學們接著想一想：為什么要讀科普作品？這單元的“愉快讀書吧〃建議我們讀哪些科普作品？具體介紹了哪些科普作品？怎樣閱讀科普作品才能有收獲？以上三個問題，請同學們翻開課本P33,默讀“愉快讀書吧〃，找出有關的語句做上記號。個體操作，同桌交流。交流反應：問題1:因為科普作品里面涉及的內容全是我們一般生活中比擬熟悉的事物，能為我們解答生活中遇到的很多問題，了解到身邊的科學知識，所以要讀科普作品。問題2：這次科普作品課外閱讀建議我們讀蘇聯作家米?伊林的（十萬個為什么）、中國的（十萬個為什么）、如李四光的（看看我們的地球）、高士其的（灰塵的旅游）和賈蘭坡的（人類起源的演化過程）。問題3：（1）閱讀科普作品的時候，可能會遇到一些不理解的科技術語。這時要運用在課上學過的方法，試著去理解。（板書：運用方法試著理解）（2）讀完后還可以查一查，書中談到的一些科學問題，現在有什么新的研究成果。1板書：查一查新成果）（3）試著找找問題的答案。（板書：找答案）當然，老師也在這里給同學們提供幾個小妙招：（1）找出不懂的科技術語，通過上網查資料、與同學交流、請教老師或家長等多種方法弄明白，才能理解文章；在文中進行簡單的批注：可以從閱讀內容批注，可以從不懂的地方批注，還可以從表達方法上去批注?。?）聯系上下文，并結合生活經驗來解決問題；（3）反復揣摩言語，增強感想言語的能力；（4）本單元的閱讀要素是“閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決?！ㄒ罁覀兊膶W習經驗，提問題可以從不同角度提問，比方：看到題目有什么疑問？一邊讀遇到的不懂的問題是什么？讀文后收到的啟發(fā)是什么？（5）科普作品中的圖畫、表格、地圖也很重要，我們借助這些非連續(xù)性文本，認真地去觀察、思考、比擬，能援助我們更好地理解文章內容。板塊三閱讀文本，感受內容、言語，激發(fā)閱讀興趣（1）接下來就讓我們走進蘇聯作家米?伊林的（十萬個為什么）這本書（板書：米?伊林的（十萬個為什么）〕（出示課件）作者及內容簡介。作者簡介：米?伊林（1895—1953）,蘇聯著名科普作家、工程師、兒童文學作家。致力于寫作通俗科學作品，他特長把文學和科學結合起來，用文藝的筆調，用生動的比喻，用典型的事例，用詩一樣的言語，娓娓動聽地講述科學知識。如（十萬個為什么）（房間的故事）（山與人）（人與自然）（在你周圍的事物）等。他的作品對我國科普創(chuàng)作界