北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

—北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《橘逾淮為枳》是滬教版語(yǔ)文六班級(jí)下第七單元先哲才智中的一篇，教學(xué)二課時(shí)?！堕儆饣礊殍住分v解并描述的是晏子出訪楚國(guó)時(shí)，楚王三次羞辱晏子中的一次。一起看看北師大版六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案!歡送查閱!北師大版六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1教學(xué)目標(biāo)：1、了解晏子，積累實(shí)詞及重要的句子。2、通過(guò)反復(fù)朗讀，借助工具書(shū)及注釋，疏通文意。3、理解晏子的比喻說(shuō)理，感受晏子作為外交家的風(fēng)范。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解晏子，積累實(shí)詞及重要的句子。2、通過(guò)反復(fù)朗讀，借助工具書(shū)及注釋，疏通文意。3、理解晏子的比喻說(shuō)理，感受晏子作為外交家的風(fēng)范。預(yù)習(xí)；1、網(wǎng)上查閱資料，了解晏子其人及《晏子春秋》，重要的信息記在語(yǔ)文書(shū)上。2、正確朗讀課文三遍，把課文及注釋在摘抄本上抄寫(xiě)一遍（留意格式）。教學(xué)過(guò)程：一、簡(jiǎn)介晏子及《晏子春秋》同學(xué)溝通，老師總結(jié)1、晏子，名嬰，字平仲，春秋時(shí)期齊國(guó)的政治家。以有政治遠(yuǎn)見(jiàn)和外交才能，作風(fēng)簡(jiǎn)樸聞名諸候2、《晏子春秋》是一部記敘春秋時(shí)期齊國(guó)政治家晏嬰的思想、言行、事跡的書(shū)，也是我國(guó)最早的一部“短篇小說(shuō)集”，也可以說(shuō)是一部最早的“外傳”、“外史”。一般認(rèn)為是后人集其言行軼事而成，明顯含有夸張與虛構(gòu)的成分。書(shū)中故事多以晏子為中心人物，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，情節(jié)完好，主題集中，諷喻性強(qiáng)，對(duì)后世寓言有較大的影響。二、解題橘逾淮為枳：橘子越過(guò)了淮河就變成了枳。三、朗讀課文整體感知1、留意這些詞語(yǔ)的讀音為其來(lái)也臣請(qǐng)縛一人何為者也吏二縛一人詣王圣人非所與熙也2、個(gè)別讀，同學(xué)訂正3、聽(tīng)朗讀，感知故事四、反復(fù)朗讀疏通文意晏子將至楚，楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來(lái)，吾欲辱之，何以也？”左右對(duì)曰：“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人，過(guò)王而行，王曰：‘何為者也？’對(duì)曰：‘齊人也?！踉唬骸巫?？’曰：‘坐盜?！标套又?，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王，王曰：“縛者曷為者也？”對(duì)曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相像，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！弊g文：晏子將要到達(dá)楚國(guó)，楚王聽(tīng)說(shuō)晏子要來(lái)，對(duì)身邊的大臣們說(shuō)：“晏嬰是齊國(guó)擅長(zhǎng)辭令的人，如今將要到我們國(guó)家來(lái)，我想要污辱他，用什么方法？”身邊的大臣答復(fù)說(shuō)：“在他來(lái)的時(shí)分，請(qǐng)答應(yīng)我綁一個(gè)人，從大王身邊經(jīng)過(guò)，大王問(wèn)：“做什么的？”我答復(fù)說(shuō)：“是齊國(guó)人。”大王問(wèn)：“犯了什么罪？”我答復(fù)說(shuō)：“犯了偷盜罪。”晏子到達(dá)楚國(guó)，楚王賜晏子酒，喝酒喝得正快樂(lè)時(shí)，兩個(gè)官吏捆綁著一個(gè)人來(lái)到楚王身邊，楚王問(wèn)：“被捆綁的人是做什么的？”官吏答復(fù)說(shuō)：“是齊國(guó)人，犯了偷盜罪。”楚王看著晏子說(shuō)：“齊國(guó)人原來(lái)就擅長(zhǎng)偷盜嗎？”晏子離開(kāi)座位答復(fù)說(shuō)：“晏嬰聽(tīng)說(shuō)，橘子生長(zhǎng)在淮南就是橘子，生長(zhǎng)在淮北就變成了枳，只是葉子相像，它們的果實(shí)的味道不一樣。這是什么原因呢？水土不同。如今百姓生長(zhǎng)在齊國(guó)不偷盜，到了楚國(guó)就偷盜，莫非楚國(guó)的水土讓百姓擅長(zhǎng)偷盜嗎？”楚王笑著說(shuō)：“圣人是不行以戲弄的，我反而自討沒(méi)趣了?！蔽?、概括內(nèi)容，把握人物形象1、文章可以分為哪兩個(gè)部分？第一部分（1-2節(jié)），寫(xiě)了寫(xiě)晏子使楚前夕，楚王與其左右策劃污辱晏子的方法第二部分（3-6節(jié)），寫(xiě)了寫(xiě)晏子智挫楚王，使其自取其辱2、概括文章的內(nèi)容本文記述了晏子出訪楚國(guó)，靠著機(jī)智善辯，挫敗了楚王確實(shí)陰謀，維護(hù)了個(gè)人和祖國(guó)尊嚴(yán)的故事。3、楚王為什么要污辱晏子，從中看出楚王是個(gè)怎樣的人？齊國(guó)稱霸的盛世已過(guò)，楚國(guó)快速躍居五霸之列，國(guó)力日盛。一個(gè)夕陽(yáng)西下，一個(gè)如日中天，實(shí)力懸殊成為楚王驕橫的資本。楚王：高傲無(wú)禮、咄咄逼人，結(jié)果自取其辱。4、楚王與左右策劃了什么方法污辱晏子？先預(yù)設(shè)抓住齊人偷盜的情景，當(dāng)晏子來(lái)到時(shí)，有意帶到楚王面前，以此影射齊人都偷盜，從而戲弄晏子5、晏子是怎樣挫敗楚王的？從中看出了晏子是一個(gè)怎樣的外交家？晏聞之橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相像，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶？晏子：擅長(zhǎng)辭令、聰慧機(jī)智、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)北師大版六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2教學(xué)目標(biāo)：1、把握文言字詞，理解文意2、品讀相關(guān)語(yǔ)句，分析晏子等人物形象教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)與難點(diǎn)：品讀文章相關(guān)描寫(xiě)語(yǔ)句，分析人物形象，并體會(huì)晏子愛(ài)惜國(guó)家、維護(hù)尊嚴(yán)的情感教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了全文，如今我來(lái)考考大家文中的重要字詞2、如今我們?nèi)匀灰孕〗M為單位，三個(gè)同學(xué)扮演三個(gè)角色，分別是楚王、左右、晏子，還有一個(gè)旁白，我們合作翻譯全文，在翻譯的同時(shí)要留意各自的身份、說(shuō)話的語(yǔ)氣二、概述情節(jié)，感知全文1、文章講解并描述了一個(gè)非常精彩的故事，誰(shuí)能根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)簡(jiǎn)潔概括文意2、明確：王欲辱晏—晏智斗王—王自嘲終三、品嘗語(yǔ)言，感知人物1、本文雖然簡(jiǎn)短，兩百字都不到，卻為我們塑造了非常鮮亮的人物形象，請(qǐng)大家挑選你最感愛(ài)好的人物，結(jié)合文中人物描寫(xiě)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)人物獨(dú)特明確：楚王；★高傲無(wú)禮、自以為是，他明白晏子是“習(xí)辭者”，卻要“辱之”，仗著自己的國(guó)力強(qiáng)盛，想要羞辱晏子，羞辱齊國(guó)，顯示自己的威猛★王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”通過(guò)楚王的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，看出楚王當(dāng)時(shí)似乎勝券在握，目中無(wú)人，咄咄逼人，進(jìn)而得意地看著晏子，且語(yǔ)言犀利，充滿蔑視追問(wèn)：你覺(jué)得假如參加楚王的心理描寫(xiě)，你認(rèn)為他此時(shí)心里在想什么？★王笑曰：“圣人非所與熙（Xī）也（15），寡人反取病焉”通過(guò)楚王的動(dòng)作“笑”看出他當(dāng)時(shí)的窘迫和為難，自己細(xì)心設(shè)計(jì)的陰謀在晏子的機(jī)智應(yīng)變下以失利告終，只能借故自嘲，無(wú)可奈何地苦笑晏子；☆晏子避席對(duì)曰通過(guò)晏子“離開(kāi)座位”這個(gè)表示尊重的禮儀動(dòng)作，看出晏子非常冷靜，面對(duì)楚王刻意的挑釁，他壓制心中的怒火，不露痕跡，其實(shí)是先禮后兵，可見(jiàn)晏子的足智多謀☆“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相像，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶？”晏子一系列的語(yǔ)言描寫(xiě)，第一句，慢條斯理，言在此意在彼。第二、三句，自問(wèn)自答，與第一句一起暗暗地，卻又巧妙地進(jìn)行比喻，第四句話鋒一轉(zhuǎn)，鋒芒畢露，將齊國(guó)的“盜”比喻為“橘”，它生于齊是“橘”，也就是“不盜”，而生于楚卻成了“枳”，也就是“盜”，爭(zhēng)鋒相對(duì)地反對(duì)了楚王設(shè)下的危機(jī)，可見(jiàn)晏子是一個(gè)能言善辯、沉著不迫、充滿才智同樣是橘，只因生長(zhǎng)的區(qū)域不同，名稱不同，味道不同，造成這個(gè)差距是由于不同的生長(zhǎng)環(huán)境，而人生長(zhǎng)在齊國(guó)不盜，進(jìn)入楚國(guó)卻盜，示意楚國(guó)的水土造成人的盜追問(wèn)：你覺(jué)得當(dāng)時(shí)晏子是怎么樣說(shuō)這幾句話的？你能否試讀看看2、晏子面對(duì)楚王的挑釁和污辱，沉著不迫地和對(duì)方周旋，這一切都是為了什么？明確：作為出訪的使臣，他必需完成出訪的任務(wù)，維護(hù)人格，更要保衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，拓展遷移1、是啊，晏子雖然身體短小、其貌不揚(yáng)，但是卻能言善辯，聰明無(wú)比，我們從前是不是也學(xué)過(guò)晏子的其他故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。2、假設(shè)你是楚國(guó)的大臣，你能否找出晏子話語(yǔ)中的馬腳，巧妙地還擊他的論辯？預(yù)設(shè)；A：淮北的枳雖然苦澀，沒(méi)有橘味美，但是卻可以入藥，而齊人在楚國(guó)偷竊，卻是毫無(wú)好處，晏子把楚人類比為橘，略顯牽強(qiáng)B：你說(shuō)楚國(guó)的使人擅長(zhǎng)偷盜，那你來(lái)到楚國(guó)怎么沒(méi)有偷東西呢？C：你們齊國(guó)太貧困，沒(méi)什么東西可以偷，我們楚國(guó)東西多，你們齊國(guó)人才偷五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、熟讀并逐句翻譯全文2、完成課后訓(xùn)練北師大版六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3教學(xué)目標(biāo)：1、把握“善、坐、為、詣、病”等實(shí)詞的意思，把握故事情節(jié)。2、學(xué)習(xí)人物對(duì)話，比喻論辯的才智。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、把握重點(diǎn)實(shí)詞的意思，把握故事情節(jié)。2、學(xué)習(xí)人物對(duì)話，比喻論辯的才智。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，引出主角晏子出訪楚國(guó)。楚國(guó)人由于他身體矮小，就在城門(mén)旁邊特意開(kāi)了一個(gè)小門(mén)來(lái)迎接晏子。晏子不愿進(jìn)去，說(shuō)：“只有出訪狗國(guó)的人，才從狗洞中進(jìn)去。如今我出訪的是楚國(guó)，不應(yīng)當(dāng)是從今門(mén)進(jìn)去吧?！庇觼?lái)賓的人只好改道請(qǐng)晏子從大門(mén)中進(jìn)去。明顯，晏子的這次出訪不會(huì)一帆風(fēng)順了，接下來(lái)他還會(huì)遇到哪些刁難，他又如何應(yīng)對(duì)的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇《橘逾淮為枳》。二、正音正字，梳理情節(jié)1、讀課文，正音正字。2、反應(yīng)預(yù)習(xí)單，疏通文意，提出不理解的詞句。3、復(fù)述故事情節(jié)。（不要句句翻譯，以自己對(duì)文章內(nèi)容的理解進(jìn)行復(fù)述）提示：復(fù)述思路；晏子將使楚——晏子至——晏子對(duì)欲辱之————————自取其辱三、探究對(duì)話，品嘗比喻1、楚王預(yù)知晏子是一個(gè)“習(xí)辭者也”，晏子用什么反對(duì)取勝呢？明確；★比喻：橘生淮南則為橘——民生齊不盜水土異也生于淮北則為枳——民入楚則盜環(huán)境對(duì)人影響（楚之水土使民善盜）其實(shí)味不同——人的本質(zhì)變了★反對(duì)有力：反問(wèn)句式“得無(wú)……”（朗讀，讀出那種反問(wèn)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的影響的語(yǔ)氣。）追問(wèn)1：你能想象楚王被駁后那個(gè)“笑”是怎樣的神色嗎？追問(wèn)2：假如你是晏子，你會(huì)怎么做？那么晏子是一個(gè)怎樣的人？能言善辯機(jī)智沉著愛(ài)國(guó)2、楚國(guó)君臣明知晏子是一個(gè)“習(xí)辭者”，為什么還要密謀羞辱晏子呢？明確；☆楚國(guó)強(qiáng)盛，齊國(guó)示好（知人論世）☆提前密謀，把握主動(dòng)朗讀：試著體會(huì)楚國(guó)君臣的語(yǔ)氣和心理。王視晏子固善盜乎——高傲，嘲諷師小結(jié)：把握主動(dòng)的楚國(guó)君臣在這次交鋒中一敗涂地，其自大與愚蠢不言而喻，寫(xiě)他們的目的是什么？（反襯晏子的機(jī)智沉著、能言善辯）追問(wèn)：楚王羞辱的是晏子一個(gè)人嗎？四、總結(jié)要點(diǎn)，感悟先哲才智同學(xué)們，我們明白在春秋戰(zhàn)國(guó)這個(gè)大紛爭(zhēng)的時(shí)期，晏子作為一個(gè)使臣出訪楚國(guó)，肩負(fù)著結(jié)盟的重任，結(jié)盟不是示弱，不是喪失尊嚴(yán)。晏子以一個(gè)比喻水土可能造成植物改變，環(huán)境亦可以轉(zhuǎn)變?nèi)说谋举|(zhì)，駁斥的振振有詞的楚國(guó)君臣張口結(jié)舌，先輩的才智就在于此，大國(guó)的自信也在于此。五、布置作業(yè)