教研課幸福是什么教案

《幸福是什么》教案設計四三班陶艷玲教學目標：知識與技能：認識6個生字，認讀“彼此、鐵鍬、樹杈”等詞語.有感情地朗讀課文，理解幸福的含義。過程與方法：通過“創(chuàng)設情境、品讀交流、賞讀體驗、內化情感“等方法理解文中”含義深刻的句子；通過多層次的“讀-悟-說-寫”的練習，讓學生自主感悟，理解什么是真正的幸福。情感態(tài)度價值觀：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別或別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。教學重點：讀懂故事內容，了解三個青年對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。教學難點：聯(lián)系實際，體會幸福的含義。教學準備：多媒體課件、《幸福拍手歌》教學過程：一、暢所欲言談幸福配樂齊唱<<幸福拍手歌>>師:從你們的歌聲中,老師聽出了你們的快樂和幸福,多么美好的感覺呀!有父母老師的疼愛,同學朋友的關懷,我們整日被幸福包圍著.但是,你們能告訴我，幸福是什么嗎?師過渡：正如同學們所回答的那樣，幸福本身就是看不見，摸不著的東西，所以每個人對幸福的認識也不盡相同。下面我們一起來走進一篇童話故事《幸福是什么》,看看作者給出的答案又是什么呢？（板書課題并齊讀）身臨其境論幸福（一）自學探究，讀懂故事昨天咱們已預習過課文，老師先來考考大家。這些生字詞都認識嗎？（賽讀）師過渡：好了，我們已經掃除了生字障礙，現(xiàn)在就一起去課文中尋找幸福吧！請同學們打開書46頁，先閱讀導讀提示并畫出導讀問題。然后快速閱讀課文（3分鐘），想想課文講了一個什么樣的故事？看來同學們的自學能力真的很強。（圖片梳理）本課講了三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。他們經過自己的努力明白了什么是幸福的故事。（二）合作交流，品讀體驗這三個青年最終明白了幸福是什么嗎？他們是怎樣弄明白的呢？都做過些什么？(再讀課文，劃出相關句子)理解三位青年說的話討論交流他們是怎樣一步步弄明白的（代表匯報）分角色讀三位青年的對話，理解他們對幸福的認識如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？我等會來采訪你。3.這三個青年在十年前有過幸福的感覺嗎？什么時候才有？（4-5段）4.師過渡：在通泉眼時，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒有意識到這就是幸福。十年后，他們又來到了小井旁，那顆幸福的種子已經結出了幸福的果實。你看到的幸福的果實是怎樣的呢？和十年前一樣嗎？5.出示句子（齊讀）：清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路，路上還看得見人的腳印，他們一定是到這里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的腳印，草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！出示句子對比：樹林里有一口老泉，已經不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。讀一讀，感受十年后的幸福的果實角色體驗：此刻，焦渴難耐的你正在山路上尋找水源，突然不遠處出現(xiàn)了這口水井，你最想說的是什么呢？其他打水的人們、動物們又會想些什么？說些什么呢？原來這三個青年“只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！”6.演一演：先小組交流，再請一個小組的人上來表演（可用自己的話說）師：這時他們終于明白幸福是什么了，就如智慧女兒所說的-----幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。（再次讀）豁然開朗悟幸福1.聯(lián)系生活實際說一說.你遇到過哪些讓你感到幸福的事？（自由談，再填空）師總結：看來幸福就是什么呢？（再次齊讀上句）同學們，你們幸福嗎？2.出示圖片、小詩、名句3.今天，我們知道了什么叫真正的幸福。其實幸福就是一種感覺，它不僅在于得到，還在于付出，給予和貢獻。讓我們敞開心靈去感受，幸福將無處不在。最后祝大家一生幸福！

四、作業(yè)布置

1.試著寫一首關于幸福的小詩。

2.搜集關于幸福的名言警句。3.復述故事給家人分享

*板書設計

10*幸福是什么

靠勞動盡義務有益的教學反思：優(yōu)：1.對閱讀方法的指導很好，略讀課文看導讀提示并邊讀邊思考問題；邊讀邊劃記，旁寫感受；2用小井前后對比的方法，讓學生感受“做了這么小的事，卻給人們帶來那么大的好處”。3唱，說，讀，悟，演，多種形式結合。4.結構安排合理，生字詞復習（起立輪讀），全文概括，帶著問題去讀文章。缺：形式多樣，但沒突出重點（讀三人對話）。讀的練習少，要引導全體學生先看向某段再齊讀。應該結合語境，在讀中去感悟語言文字美，在讀中體會情感。善于用過渡語引導學生從大問題出發(fā)，再用幾個小問題一層一層逐步解決，如：原來的小