《記承天寺夜游》教案【省一等獎(jiǎng)】

《記承天寺夜游》教案涿州市豆莊學(xué)校周艷華一、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。2、欣賞作者筆下美麗如畫的月色。3、感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者積極的人生態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)實(shí)詞意義三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者獨(dú)特的心境四、課時(shí)安排：一課時(shí)五、教具使用：幻燈片、視頻六、教學(xué)過程（一）、談話導(dǎo)入：月亮，以其皎潔的光輝，娟秀的舞影，曾激起多少文人墨客的靈感，并迸發(fā)出萬千詩情呀。同學(xué)們，你能說出有關(guān)詠月的詩詞名句嗎？一縷月光能抒發(fā)人的情懷，或壯烈或纏綿，當(dāng)人有心事，把心托給明月，何嘗不是一種情趣嗎？下面讓我們一起走進(jìn)宋代蘇軾的《記承天寺夜游》。（二）、聽錄音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。（三）、結(jié)合注釋，疏通文意，掌握重點(diǎn)實(shí)詞意義。（四）、自題自畫寫幽情1、每人各畫一張承天寺夜游圖。2、根據(jù)所持創(chuàng)意不同的圖畫，在課文中找尋最恰當(dāng)?shù)脑~句，題寫于畫面上（不限一句）。（五）、走進(jìn)蘇軾的月光圖，和蘇軾談心，合作探究1、作者為什么會(huì)在夜里去寺廟游玩呢?2、他看到什么樣的美景呢？3、看到美景，他抒發(fā)了什么情懷呢？4、穿越時(shí)空，當(dāng)你也面對(duì)如詩如畫的月色，你想對(duì)蘇軾說什么？（六）、詩意作結(jié)：作者以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，它好像一首清冷的月光曲，每一個(gè)音符都閃耀著銀色的寒光，都傾訴著作者皎潔而悲涼的情懷。（七）、快樂檢測(cè)：1.文章“記”的要素是：時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事件：2、描寫承天寺優(yōu)美夜景的句子是3、“月色入戶”意思是，這句話運(yùn)用了的修辭手法。4.下面重點(diǎn)字詞解釋不正確的一項(xiàng)是()A.念無與為樂者(思念)B.遂至承天寺(于是，就)C.懷民亦未寢(睡覺)D.相與步于中庭(共同，一起)5、翻譯下列句子：⑴懷民亦未寢，相與步于中庭。⑵庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。七、七嘴八舌：學(xué)了這篇課文，你的收獲是：---------------------------------如果我們不能改變世界，那就改變自己的心境吧！用樂觀的心態(tài)應(yīng)對(duì)生活中的磨難，把挫折當(dāng)作攀登人生高峰的墊腳石，擁抱一個(gè)詩意的人生！愿我們的心靈像那夜的月色一樣永遠(yuǎn)澄澈明凈,愿我們的胸懷像那夜的人兒一樣永遠(yuǎn)曠達(dá)寬廣!板書：繪景：月色——積水空明空靈竹柏——藻荇交橫皎潔抒情：賞月的欣喜閑適貶謫的落寞自我排遣的樂觀達(dá)觀教學(xué)反思：《記承天寺夜游》一課講完以后，我從各個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了全面的反思?？偟膩碚f較好的完成了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)始終以切實(shí)有效為目的。導(dǎo)入后我利用多媒體把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)出示給學(xué)生，先讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)本課的學(xué)習(xí)任務(wù)做到心中有數(shù)，為更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)打好基礎(chǔ)。整體感知時(shí)，我讓學(xué)生先自由朗讀、然后師配樂范讀課文。讓學(xué)生聽讀后再練習(xí)有感情朗讀、齊讀。最后達(dá)到熟讀成誦的目標(biāo)。整節(jié)課以讀貫穿課堂，在讀中感知。在讀中讀懂讀透文本。古語云:讀書百遍，其義自現(xiàn).。品詞、析句、培養(yǎng)語感最有效的方法是朗讀。在反復(fù)吟誦中感受到文言詞句的豐富之美、意韻之妙，進(jìn)而提高學(xué)生的審美情趣，學(xué)生越讀越感到自己真正進(jìn)入了角色，真正體味到語言文學(xué)的魅力。如果說教師的朗讀是指導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練就是與文本的直接對(duì)話。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所描述：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，因?yàn)橥ㄟ^各種不同形式的朗讀，學(xué)生在朗讀中快樂地走進(jìn)了文本，很好地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課的另一學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。我先讓學(xué)生找出自己不能理解的詞句，然后讓同學(xué)們“互通有無”，同學(xué)們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)語句的理解。解決不了的再由教師點(diǎn)播。較好地引發(fā)了學(xué)生的思維，有效的引導(dǎo)學(xué)生將所知展現(xiàn)出來，而不知之處老師補(bǔ)充指導(dǎo)，真正讓學(xué)生融入課堂。學(xué)生活動(dòng)成為課堂上一道亮麗的風(fēng)景線。教師的“教”也回到學(xué)生個(gè)性化的需求。尤其是“自題自畫寫幽情”一環(huán)節(jié)學(xué)生們表現(xiàn)出了異常高漲的熱情，效果非常好。授課時(shí)我還設(shè)計(jì)了“快樂檢測(cè)”這一環(huán)節(jié)。以學(xué)習(xí)小組為單位，看哪一小組效率高。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置不但讓小組中的每個(gè)成員