大自然的聲音片段

一、同學們，今天我們繼續(xù)聆聽大自然的聲音。齊讀課題。1、我們在第六單元學習了“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”，你能找到這篇課文的關(guān)鍵句嗎？請你打開語文書，翻到第88頁，試著找一找吧。2.（出示PPT：大自然有許多美妙的聲音）其實不僅中心句會出現(xiàn)在文章的開頭，還會出現(xiàn)在文章的段落中，請你找一找，課文的第二三四段有沒有中心句？3.借助我們的關(guān)鍵語句，你能不能說一說課文的主要內(nèi)容？課文先總寫大自然有許多美妙的聲音，再分別從這三個方面來向我們描述都有哪些美妙的聲音，可以清楚的看出來，這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么？板書（總分風、水、動物）二、品讀聲音，拓展想象

1.接下來我們就一起來聆聽風這位演奏家所演奏的美妙樂曲，請你自由朗讀第2段，仔細感受，用心聆聽，把你覺得美妙的語句用（

）畫出來。

2.

你覺得哪里美妙？按順序來交流。（讀句子+談感受。）

句一：風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。

比喻、擬人，把風比作大自然的音樂家，生動、形象；把風吹動森林想象成風在演奏他的手風琴，想象奇特。

（讀）過渡：風會用手風琴演奏出哪些動聽的音樂？

句二：當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。

不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。

你能說說為什么不一樣的樹葉，會發(fā)出不一樣的聲音？

預設：樹葉形狀、大小不同……

（你非常會聯(lián)系生活想問題）（2）再來瞧瞧，為什么不一樣的季節(jié)，會有不一樣的音樂？預設：春天溫暖、和煦的春風，夏天燥熱、濕潤的風，秋天蕭瑟的風，冬天刺骨、凜冽的寒風……

引讀：文中用了四個不一樣給我們描述了在不同的時節(jié)，有不同的聲音，你看，風在森林里演奏的聲音可真美妙，難怪作者說……

（3）老師讀前半句，你們接后半句。

過渡：不一樣的風，也會有不一樣的音樂。

誰喜歡這個句子可以讀給大家聽聽嗎？句三：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！?/p>

（1）你為什么喜歡這個句子，說說哪兒美妙？（評價：你喜歡輕柔的感覺；你喜歡雄偉的感覺。）

（2）

你能讀出輕柔的感覺嗎？誰還能讀出輕柔的感覺？指2名讀。聯(lián)系生活在哪里聽過呢喃細語或者雄偉的樂曲？

預設：睡覺前媽媽講故事的聲音，悄悄話，生病時媽媽安慰的聲音；微風吹拂臉龐。

唱響國歌的聲音（聲音嘹亮）、士兵嘹亮的口令聲、暴風雨即將來臨的打雷聲。

（3）文章兩種不同的聲音放在一起作比較，這種手法叫對比。（4）那你能通過朗讀讀出這種變化嗎？指1讀。

指導：呢喃細語要讀得輕、緩；雄偉的樂曲要讀得重、急。

（5）現(xiàn)在，女同學是溫柔的微風，男同學是雄偉的狂風，合作讀。有情感（6）兩種不同的聲音放到一起做比較，文中用了一個什么號？請一位同學讀讀標紅的字。指名讀。這是在寫人們的感受，

兩句話都是先描寫聲音，再表達感受。

請一位同學讀聲音，我們一起讀感受。評價：合作得非常默契。三、

制作音樂家名片，練習背誦

1.

孩子們，回憶一下，風這位音樂家擅長演奏的樂器是（手風琴）。當風翻動樹葉，樹

葉就像（歌手一樣）。有四個不一樣，輕輕柔柔的是（微風），雄偉激動的是（狂風）。所以說——風，是大自然的音樂家。

那么我們可以借助文章關(guān)鍵詞來制作一張音樂家名片。

2．現(xiàn)在，請你看著這張名片（1）出示名片，同桌互相說一說。

（