人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元第4課時(shí) 簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖

第課時(shí)簡(jiǎn)單路圖學(xué)容教科書(shū)例4,科書(shū)P10“練習(xí)二”第5~7題學(xué)標(biāo)會(huì)辨認(rèn)圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。在解決單的路線(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中，了解同一路線(xiàn)問(wèn)題可以有不同的解決辦，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。進(jìn)一步受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識(shí)的興，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識(shí)的意識(shí)。學(xué)點(diǎn)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。學(xué)點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)，解決日常生活中的問(wèn)題。學(xué)備課件、方向標(biāo)、小卡片。?教過(guò)一游引對(duì)口令戲。師：同學(xué)們，想和我做個(gè)小游戲?師：游戲的名字叫“對(duì)口令一方向，你們就說(shuō)出與它相對(duì)的方向。我東，你對(duì)西；我說(shuō)北，你對(duì)南；我說(shuō)西南，你對(duì)東北。師：同學(xué)們真厲害！我還想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)?(同們信地回答“敢貼“方標(biāo)師：請(qǐng)聽(tīng)好，我給8個(gè)學(xué)隨意發(fā)8個(gè)向的小卡片，然后我說(shuō)哪一個(gè)方向，這個(gè)同學(xué)就到黑板上貼出來(lái)，其他同學(xué)看貼得對(duì)不對(duì)，可以?師：同學(xué)們完成的“方向標(biāo)”真漂亮。下面我們從“東”開(kāi)始，按順時(shí)針?lè)较蜃x一遍?！居?jì)圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“對(duì)令”和貼“方向標(biāo)”的游戲活動(dòng)的情境，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也可以較好地復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知做好充分的準(zhǔn)備。二創(chuàng)情，究知辨認(rèn)平圖上的方向。師：同學(xué)們，生活中許多事情都需要確定方向。如旅游，當(dāng)我們到一個(gè)景點(diǎn)游玩時(shí)，一般首先會(huì)看什么？【情設(shè)預(yù)設(shè)1景點(diǎn)里的代表性標(biāo)志、建筑物。預(yù)設(shè)：會(huì)看導(dǎo)游圖。師：請(qǐng)看，我給大家?guī)?lái)了什課件出示教科書(shū)P8情境圖。

◎?qū)W記【學(xué)示方向標(biāo)鞏固8個(gè)方向。1

◎?qū)W記師：這是張動(dòng)物園的導(dǎo)游圖，你們從圖中了解到了什?【情設(shè)預(yù)設(shè)1學(xué)生可能會(huì)說(shuō)看到動(dòng)物園里有猴子、獅子、熊貓等。預(yù)設(shè)：學(xué)生也可能會(huì)說(shuō)出方向標(biāo)志。師：誰(shuí)上來(lái)指一指“方向標(biāo)志”在哪?說(shuō)說(shuō)此圖是按什么方向繪制的?！厩樵O(shè)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出上為北，張圖按上北下南、左西右東繪制的。師：同學(xué)們真棒！這張圖就是按“上北下南，左右東”繪制的，右上角的向上箭頭就表示上為北。當(dāng)我們到一個(gè)景點(diǎn)游覽時(shí)，我們可以先看它的導(dǎo)游圖，了解各游覽景點(diǎn)的位置與方向，后再來(lái)確定自己的游覽路線(xiàn)。今天我們就來(lái)研究路線(xiàn)問(wèn)題(板書(shū)課題:簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖師：仔細(xì)觀察導(dǎo)游圖，你知道了些什么(學(xué)生自由回答【情設(shè)預(yù)設(shè)1獅山在動(dòng)物園的中心;猩館在動(dòng)物園的北面。預(yù)設(shè)：海洋館在動(dòng)物園的東面熊貓館在動(dòng)物園的西北角。預(yù)設(shè)：飛禽館在動(dòng)物園的東北猴山在動(dòng)物園的西南;長(zhǎng)頸鹿館在動(dòng)物園的東南角。【計(jì)圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)，熟悉各個(gè)場(chǎng)館的位置，為后面敘述路線(xiàn)做好鋪墊。請(qǐng)你為客設(shè)計(jì)游覽路線(xiàn)。（1教師扮演游客。師我想從大門(mén)出發(fā)去熊貓館們能幫我設(shè)計(jì)游覽路線(xiàn)嗎(同學(xué)們分組設(shè)計(jì)幾條不同游覽路線(xiàn)。)各組匯報(bào)設(shè)計(jì)的游覽路線(xiàn)?！厩樵O(shè)預(yù)設(shè)1先向北走到獅山，再向西北方向到熊貓館。預(yù)設(shè)：先向西到猴山，再向北經(jīng)過(guò)大象館到熊貓館。師：評(píng)一評(píng)，哪些組把設(shè)計(jì)的游覽路線(xiàn)說(shuō)得最準(zhǔn)確？師：猜一猜，我會(huì)選擇哪一條游覽路線(xiàn)？為什么？【情設(shè)老師會(huì)選擇先向北走到獅，再向西北方向到熊貓館，我覺(jué)得這樣走近一些。（2指名學(xué)生扮演游客。學(xué)生：我想從長(zhǎng)頸鹿館出發(fā)先去看獅子，再去猴山，能幫我設(shè)計(jì)游覽路線(xiàn)嗎？每位同學(xué)獨(dú)立設(shè)計(jì)游覽路線(xiàn)。指名學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的游覽路線(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì)。【情設(shè)預(yù)設(shè)1先向西北走到獅山，再向西南走到猴山。預(yù)設(shè)：先向北走到海洋館，再向西走到獅山，再向西南走到猴山。預(yù)設(shè)：我同意第一個(gè)同學(xué)走的路線(xiàn)，因?yàn)樗麤](méi)走彎路。

【學(xué)示解決問(wèn)題的過(guò)程中遇到由于觀測(cè)點(diǎn)的不同體的相對(duì)位置會(huì)發(fā)生改變的問(wèn)題把握好教學(xué)的度學(xué)生看圖描述物體位置即可。2

師：在描述行走路線(xiàn)時(shí)應(yīng)確定觀測(cè)點(diǎn)找每個(gè)目的地的位置及方向用上我們學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ)，這樣就可以說(shuō)得更清楚?！居?jì)圖讓學(xué)生在設(shè)計(jì)路線(xiàn)的程中研究路線(xiàn)問(wèn)題，在匯報(bào)過(guò)程中，讓學(xué)生明確相同路線(xiàn)問(wèn)題有不一樣的走法。（3自選游覽路線(xiàn)。師：看著這幅導(dǎo)游圖，你能為自己設(shè)計(jì)一條游覽路線(xiàn)學(xué)生自設(shè))【情設(shè)預(yù)設(shè)1我要從大門(mén)到飛禽館，可以先向北到獅山，再向東北走到飛禽館。預(yù)設(shè)：我要從大門(mén)到猩猩館，可以先向北到獅山，再向北走到猩猩館。師：同學(xué)們，你們到景點(diǎn)旅游時(shí)，首先要看游覽路線(xiàn)圖，確定游覽的景點(diǎn)，然后再設(shè)計(jì)一條合理、優(yōu)質(zhì)的游覽路線(xiàn)?！居?jì)圖讓學(xué)生經(jīng)歷從小組討活動(dòng)到獨(dú)立設(shè)計(jì)游覽路線(xiàn)的過(guò)程，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)地研究路線(xiàn)問(wèn)題。三反測(cè)，固知完成教書(shū)P10“練二”第5題(1)學(xué)生選好參照物，自主答題。(2)小熊的送貨路線(xiàn)是從起點(diǎn)往西方向到松鼠家，再往東到小鹿家，接著往南到刺猬家，最后往西到小兔家。根據(jù)路線(xiàn)填方向，做完后同桌之間討論。完成教書(shū)P10“練二”第6題師：根據(jù)例的“動(dòng)物園導(dǎo)游圖”回答問(wèn)題。先獨(dú)立完成，再集體訂正。完成教書(shū)P10“練二”第7題根據(jù)小健的描述，把這些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀W(xué)生獨(dú)立完成。四課小師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們有什么收獲?板設(shè)簡(jiǎn)的線(xiàn)在描述行走路線(xiàn)時(shí)，以出發(fā)點(diǎn)為基準(zhǔn)，先根據(jù)方向標(biāo)志辨認(rèn)出方向，再確定目的地所處的位置，看哪條路通向目的地，最后用“先向……再向……最后向……”把行走路線(xiàn)描述出來(lái)。?教反《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是建立在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)，要注重加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。本課教學(xué)是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東北、東南、西北西南四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)路線(xiàn)圖。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際行教學(xué)讓生在活動(dòng)中充分體驗(yàn)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣師創(chuàng)“物園導(dǎo)游圖生用已學(xué)的方位詞和認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單路線(xiàn)圖的知識(shí)來(lái)介紹各個(gè)場(chǎng)館的路線(xiàn)圖，使學(xué)生在愉悅的氛圍中，自覺(jué)地所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。?作設(shè)見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)分》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)第題。一我填

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