蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案免費(fèi)

—蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案免費(fèi)本節(jié)課內(nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)把握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的根底上而編排的?！懊娣e”的編排，突出的改變是強(qiáng)化了探究性，一起看看蘇教版三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案免費(fèi)!歡送查閱!蘇教版三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案免費(fèi)1一、教材和教學(xué)目標(biāo)1、教材分析本節(jié)課內(nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)把握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的根底上而編排的。“面積”的編排，突出的改變是強(qiáng)化了探究性，讓同學(xué)閱歷學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。教材首先讓同學(xué)理解引進(jìn)面積單位的必要性，設(shè)計(jì)了一系列“沖突沖突”：兩個(gè)面積相近但外形不同的長(zhǎng)方形靠觀看很難看出哪個(gè)大一些，用重疊的方法也很難比擬出它們的大小。從而使同學(xué)產(chǎn)生熟悉沖突，促使同學(xué)嘗試用間接比擬方法，即用其他圖形作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)比擬。通過(guò)親身體驗(yàn)與商量溝通，同學(xué)發(fā)現(xiàn)“比擬兩個(gè)圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來(lái)測(cè)量”。接著教材進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)探究“用什么樣的圖形表示面積單位比擬適宜”，讓同學(xué)通過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)“選用正方形測(cè)量比擬便利”，進(jìn)而自然地引出面積單位的教學(xué)。本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解面積的意義，熟悉面積單位。難點(diǎn)是：初步建立1平方厘米，1平方分米，1平方米的表象，使同學(xué)熟悉到統(tǒng)一面積單位的必要性。2、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有以下三點(diǎn)：（1）理解面積的意義。（2）熟悉常用的面積單位：平方厘米，平方分米，平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。（3）學(xué)習(xí)選用觀看，重疊，以及估測(cè)等方法比擬面積的大小。3、學(xué)情分析三班級(jí)的同學(xué)正處在學(xué)習(xí)力量進(jìn)展的關(guān)鍵期，他們?cè)敿?xì)形象思維也正向抽象規(guī)律思維過(guò)渡，我以同學(xué)自己已有的空間知覺(jué)為根底，在教學(xué)中布置大量的觀看，比擬，測(cè)量，操作等活動(dòng)，讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中閱歷從詳細(xì)到抽象的過(guò)渡，真正落實(shí)培育和進(jìn)展空間觀念目標(biāo)。4、時(shí)間布置基于對(duì)教材的以上熟悉，根據(jù)大綱要求，本節(jié)課從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：（1）通過(guò)指一指，摸一摸，比一比等體驗(yàn)活動(dòng)，使同學(xué)理解面積的含義。用時(shí)5分鐘。（2）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使同學(xué)感受建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)章。用時(shí)10分鐘。（3）熟悉常用面積單位：平方厘米，平方分米和平方米，并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確表象。用時(shí)15分鐘。（4）培育同學(xué)觀看，操作，概括力量，使同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并效勞于生活。用時(shí)10分鐘。5、教具學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件。1平方厘米，1平方分米，1平方米的正方形各1個(gè)。兩個(gè)大小不一的長(zhǎng)方形。學(xué)具：兩張面積相近但外形不同的長(zhǎng)方形。大小不同的正方形，長(zhǎng)方形紙片和1平方厘米，1平方分米的實(shí)物。二、教法和學(xué)法本節(jié)課我實(shí)行教學(xué)方法是觀看、試驗(yàn)探究法，將情景引入、直觀演示等方法貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。比方：上課開(kāi)頭通過(guò)情景引入創(chuàng)設(shè)涂色競(jìng)賽情境，使同學(xué)提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，產(chǎn)生探究新知的需求。理解面積的意義，我通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作活動(dòng)，讓同學(xué)在運(yùn)用學(xué)具、動(dòng)手操作與合作探究中真實(shí)地感受什么是面積，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)。為了讓同學(xué)形成面積單位實(shí)際大小的正確表象，我采納活動(dòng)教學(xué)法，目的是直觀體驗(yàn)活動(dòng)為主線，結(jié)合生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓同學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，建立正確的表象，并運(yùn)用這些表象解決相關(guān)的問(wèn)題。同學(xué)熟悉了面積和建立面積單位的表象后，我把探究的主權(quán)讓給同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)帶著問(wèn)題自學(xué)。通過(guò)自學(xué)，同學(xué)能快速理解面積單位含義，學(xué)習(xí)選用觀看，重疊，以及估測(cè)等方法比擬面積的大小。三、教學(xué)程序和教學(xué)策略依據(jù)教材和同學(xué)的特點(diǎn)，我從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)來(lái)培育同學(xué)的三維目標(biāo)。1、激趣導(dǎo)入新課依據(jù)三班級(jí)同學(xué)年齡特點(diǎn)，易從情景中引發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，因此我首先由在兩張大小不同的白紙上進(jìn)行涂色競(jìng)賽引入，當(dāng)同學(xué)完成后，我提出問(wèn)題：誰(shuí)輸？誰(shuí)贏？原因是什么？讓同學(xué)真實(shí)感悟平面是一個(gè)面，有大小之分的，為同學(xué)學(xué)習(xí)面積概念做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的有二：一是讓同學(xué)在游戲的參與中體驗(yàn)，感知，在同學(xué)答復(fù)的根底上自然引出新知，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊；二是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，激起同學(xué)進(jìn)一步探究的欲望。2、充足感知，概括面積的含義。這一環(huán)節(jié)分三步完成。第一步：教學(xué)物體的外表感知面積。通過(guò)讓同學(xué)指一指身邊物體（如：黑板，課桌，書(shū)本等）的外表在哪；摸一摸這些物體的外表有什么感覺(jué)；比一比這些物體的外表誰(shuí)大誰(shuí)小，讓同學(xué)通過(guò)實(shí)物感知物體的外表有大有小，在此根底上小結(jié)出：物體外表的大小，就是它們的面積。第二步：教學(xué)封閉圖形的大小。通過(guò)質(zhì)疑：假設(shè)我們把訓(xùn)練本的封面畫(huà)到黑板上是什么外形？引出封閉圖形，并出示一組封閉圖形，讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn)有哪些是封閉圖形，指一指封閉圖形的面積，比一比哪個(gè)封閉圖形面積大一些，讓同學(xué)感知到封閉圖形的大小也叫做它們的面積。第三步：概括出面積的含義。由同學(xué)概括說(shuō)出面積的含義，老師板書(shū)：物體的外表或封閉圖形的大小就是它們的面積。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，通過(guò)同學(xué)親身閱歷，通過(guò)與環(huán)境的交互作用來(lái)完成?！懊妗笔鞘裁矗空f(shuō)不清，道不明。但在大量直觀，實(shí)踐，體驗(yàn)活動(dòng)中，同學(xué)能實(shí)實(shí)在在的感受到“面”是什么。3、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在觀看，比擬中理解統(tǒng)一面積單位的必要性。面積有大有小，那么怎樣比擬它們的大小呢？（1）課件出示：兩個(gè)面積接近但外形不同的長(zhǎng)方形。請(qǐng)同學(xué)思索：用什么方法可以比出哪塊面積小一些？同學(xué)通過(guò)觀看、重疊，無(wú)法直接比擬，這就造成了同學(xué)認(rèn)知上的沖突，促使同學(xué)嘗試用間接比擬方法，即用其他圖形作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)比擬。（2）提供學(xué)具，讓同學(xué)自己選擇測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比擬。（3）匯報(bào)展現(xiàn)。同學(xué)在選擇過(guò)程中選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)：有的選擇外形不同，大小不同的圖形，既長(zhǎng)方形和正方形混合來(lái)擺；有的選擇大小相同的圖形（猶如一種正方形或同一種長(zhǎng)方形），通過(guò)親身體驗(yàn)讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)：要得到全都的測(cè)量結(jié)果，作為比擬標(biāo)準(zhǔn)的圖形，外形、大小不同不行，從而得出“比擬兩個(gè)圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來(lái)測(cè)量”。進(jìn)一步讓同學(xué)思索，用什么樣的圖形表示面積單位比擬適宜？由于前面同學(xué)已經(jīng)拼擺、測(cè)量，所以同學(xué)自然而然的選擇正方形。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要采納了動(dòng)手操作，自主探究和合作溝通的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)認(rèn)知沖突后，提供學(xué)具，引導(dǎo)操作、合作探究。充足發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體，表達(dá)了活動(dòng)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，有效地提高了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。4、熟悉常用的面積單位。這個(gè)環(huán)節(jié)分三步來(lái)完成。第一步：讓同學(xué)自學(xué)課本并出示相應(yīng)的自學(xué)提示。第二步：分層次來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)常用面積單位。學(xué)習(xí)“1平方厘米”的教學(xué)以“教“為主，詳細(xì)環(huán)節(jié)如下：拿，讓同學(xué)從學(xué)具中拿出面積是1平方厘米的正方形；想，看著面積是1平方厘米的圖形并把它印到腦子里；比，比一比你手上的哪個(gè)指甲面積大約是1平方厘米；畫(huà)，畫(huà)一個(gè)面積是1平方厘米的正方形；量，量一量你的橡皮大約是多少平方厘米？學(xué)習(xí)“1平方分米”的教學(xué)以“扶”為主；學(xué)習(xí)“1平方米”的教學(xué)以“放”為主。以上利用多種方法的教學(xué)，促使同學(xué)穩(wěn)固面積單位，進(jìn)展其空間觀念。第三步：用面積單位測(cè)量物體外表的面積，把學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際中去解決問(wèn)題，促進(jìn)理論同實(shí)踐的結(jié)合。為此，在教學(xué)中都進(jìn)行了操作訓(xùn)練讓同學(xué)量一量橡皮、書(shū)本封面、課桌，并讓同學(xué)學(xué)會(huì)估量黑板和教室地面的面積。這一環(huán)節(jié)，我采納自學(xué)輔導(dǎo)方式，讓同學(xué)帶著問(wèn)題自學(xué)，進(jìn)而在匯報(bào)拿、畫(huà)、找、量等環(huán)節(jié)中，充足感知面積單位的實(shí)際大小，并和身邊的某個(gè)面建立聯(lián)系，從而起到幫忙表象記憶的作用。5、訓(xùn)練內(nèi)化，穩(wěn)固新知在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練。第一題目的是強(qiáng)化統(tǒng)一面積單位的必要性；第二題使同學(xué)學(xué)會(huì)區(qū)分長(zhǎng)度單位和面積單位，為下節(jié)課做好鋪墊，并且滿意不同層次同學(xué)的求知欲，表達(dá)因材施教的原則，為同學(xué)提供制造思維的空間；第三題進(jìn)一步在同學(xué)腦海中加深面積單位的表象。①填一填（1）（）或（）的大小，就叫做它們的面積。（2）邊長(zhǎng)是（）的正方形，面積是（）。②填上恰當(dāng)?shù)膯挝?。一枚郵票的面積約是4（）教室的地面約是45（）小明的身高是125（）數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)大約是20（）③拼一拼：用1平方厘米的正方形拼一拼（1）面積是16平方厘米的正方形和長(zhǎng)方形。（2）面積是8平方厘米的圖形。6、全課總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓同學(xué)來(lái)談?wù)勈斋@，不但錘煉同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量，老師可以從中了解同學(xué)這節(jié)課學(xué)到了什么。四、教學(xué)體會(huì)本節(jié)課的教學(xué)我充足表達(dá)了新課標(biāo)“以學(xué)為本”的教學(xué)理念，有以下兩個(gè)突出特點(diǎn)：1、立足面對(duì)全體，重視進(jìn)展同學(xué)的主體作用，一直把同學(xué)的體驗(yàn)、探究放在首位，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)說(shuō)、看、摸、比、想等一系列的活動(dòng)，來(lái)完成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)論是時(shí)間的布置還是教學(xué)策略上都結(jié)合同學(xué)提供大量的主動(dòng)探究、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與制造學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，真正表達(dá)了以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。2、注意同學(xué)的情感和看法，從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，到引導(dǎo)同學(xué)觀看實(shí)物，激勵(lì)同學(xué)拿、想、比、畫(huà)、量等策略讓同學(xué)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。整節(jié)課同學(xué)在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟，有效的活動(dòng)讓每一個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來(lái)研討面積是什么，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。蘇教版三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案免費(fèi)2我上這節(jié)《面積和面積單位》時(shí)，我是先復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，通過(guò)復(fù)習(xí)以后讓他們明白周長(zhǎng)單位，就是長(zhǎng)度單位，再?gòu)?fù)習(xí)長(zhǎng)度單位，明白相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是10，為新課作好鋪墊，然后進(jìn)入新的內(nèi)容，本節(jié)課我是這樣上的。1、理解面積的意義。2、比擬面積的大小。3、熟悉常用的面積單位。我分別通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)、觀看比擬和猜想這三種主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)這三方面的內(nèi)容，起到很好的效果，也充足表達(dá)了以同學(xué)活動(dòng)為主的新理念。比方我在上邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是多少時(shí)，教學(xué)中，讓同學(xué)猜想1平方厘米有多大后，我出示了1平方厘米的小正方形，邊長(zhǎng)為1厘米的正方形，面積是1平方厘米”，并讓同學(xué)想象用1平方厘米去測(cè)量桌面有什么感覺(jué)？同學(xué)們都感覺(jué)到太難量了，還可以用更大的，老師接著與說(shuō)邊長(zhǎng)為1分米的正方形，面積是1平方分米，邊長(zhǎng)為1米的正方形，面積是1平方米，從活動(dòng)中得出，1平方米=XXX平方分米，1平方分米=XXX平方厘米，相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是XXX，讓同學(xué)比擬面積單位和長(zhǎng)度單位，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。但這節(jié)課在實(shí)施過(guò)程中也有一些缺乏的地方。例如：對(duì)于1平方米的理解，同學(xué)還是靠著感覺(jué)在講，而沒(méi)有用對(duì)1平方厘米的感知來(lái)熟悉1平方分米。蘇教版三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案免費(fèi)3一、情境引入1.我們從前學(xué)過(guò)元、角、分的學(xué)問(wèn)，誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)說(shuō)一說(shuō)我們的數(shù)學(xué)課本的單價(jià)，并把它寫(xiě)下來(lái)嗎？2.板書(shū)：6.11認(rèn)真觀看這個(gè)數(shù)與我們從前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同？這是一種什么數(shù)呢3.這種數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就來(lái)熟悉小數(shù)。4.揭示課題：熟悉小數(shù)二、探究新知1.小數(shù)的熟悉觀看情境圖板書(shū)：買(mǎi)文具讓同學(xué)看買(mǎi)文具情境圖，在小組里自由的說(shuō)出每件文具的價(jià)格在班內(nèi)匯報(bào)溝通，讓同學(xué)讀出小數(shù)鉛筆：0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元你能說(shuō)說(shuō)小數(shù)的特征嗎？A.熟悉小數(shù)點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)小數(shù)特點(diǎn)，是補(bǔ)充：這個(gè)數(shù)中的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)師介紹：我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的數(shù)字如：3、5、15、25等數(shù)都叫整數(shù)，像今天我們熟悉的這些數(shù)0.50、1.06等這樣的數(shù)叫做小數(shù)。B.熟悉小數(shù)的三個(gè)部分我們可以把小數(shù)分成三個(gè)部分：整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。以小數(shù)點(diǎn)為界限，小數(shù)點(diǎn)左邊的是整數(shù)部分，右邊的是小數(shù)部分。板書(shū)：1.06整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分2.小數(shù)的讀法讓同學(xué)再一“文具店”各商品的價(jià)格，師板書(shū)：0.50讀作零點(diǎn)五零3.小數(shù)可以表示什么？在本課中，小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。A。我們明白了數(shù)學(xué)課本的價(jià)錢(qián)是6.11元，它究竟表示幾元、幾角、幾分呢？B。生獨(dú)立思索，組內(nèi)溝通并說(shuō)說(shuō)自己的想法。C。班內(nèi)溝通：6.11元表示6元1角1分。生說(shuō)想法，師小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點(diǎn)后第一位是幾就是幾角，小數(shù)點(diǎn)后第二位是幾就是幾分。D。讓同學(xué)說(shuō)出每件商品的標(biāo)價(jià)所表示的意義。鉛筆0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.