高職高專應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程改革之淺談

高職高專應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程改革之淺談高職高專應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)模擬電子技術(shù)根底課程改革之淺談

1課程現(xiàn)狀

在國內(nèi)，就目前很多的高職模電課程的教學(xué)目標尤其是從教學(xué)方式辦法來看，收效甚微，有如下原因：

1.1在課程改革中，尤其是教材建設(shè)上，這參考一些那參考一些不在少數(shù)，說不好聽一點，這是在剽竊別人的成果，只求數(shù)量不求質(zhì)量，儼然成了大氣候！很少真正用心去想去編寫一本好的獨特的問世教材，以給學(xué)習(xí)者尤其是高職層次的人帶來耳目一新的感覺；時至今日，也很難在圖書市場上找到一本能擺脫掉微觀內(nèi)容分析和較多數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)和計算而編寫的模電教材，即仍然沒有跳出傳統(tǒng)學(xué)科體系的束縛。傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的具體專業(yè)學(xué)科，傳授的是理論性知識，主要分析和解決“是什么〞(如概念、事實等)和“為什么〞(如原理、規(guī)律等)的問題，這是培養(yǎng)科學(xué)型人才的一條主要途徑，個人覺得這倒是培養(yǎng)本科層次人才要完成的目標和任務(wù)，卻與高職教育的人才培養(yǎng)要求不太相符；高職教育是以培養(yǎng)高技能的職業(yè)人才為目標，其主要解決“如何做〞(經(jīng)驗)和“如何做更好〞(策略)的問題。

1.2板書教學(xué)的問題。板書的優(yōu)勢是可以容納較多的內(nèi)容，并且內(nèi)容的整體性較強。學(xué)生面對新知識有-個緩沖時間，能夠加強對知識點的銜接和對知識整體的把握，特別是在進行原理性推導(dǎo)的過程中更能明顯地體現(xiàn)出來。但是，由于模電這門課程在教學(xué)的過程中，某些比擬難用語言描述的概念或者復(fù)雜的演變過程通過板書卻很難體現(xiàn)；而且經(jīng)常要在黑板上繪制電路原理圖以及電路中的電壓電流波形，無形當中就浪費了不少時間，教學(xué)效率大打折扣。

1.3此外，學(xué)生未能獲得更多的實訓(xùn)時機也是影響高職模電教學(xué)效果的又一重要因素。在工科專業(yè)尤其是涉電專業(yè)方面，急需要有配套的實操環(huán)境和仿真環(huán)境。而這些教學(xué)儀器設(shè)備目前就筆者所在學(xué)院還不能很好地滿足教學(xué)的需求，還有待進一步完善。

2改革目標

隨著職業(yè)教育的深入開展，模電課程的改革和建設(shè)刻不容緩地擺在面前。高職院校模電課程改革以就業(yè)為導(dǎo)向，最終目的是要讓學(xué)生成為應(yīng)用型高技能人才所要具備的重要的技術(shù)根底條件。經(jīng)過反復(fù)、認真的調(diào)研和思考，明確高職辦學(xué)的定位。對于應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，學(xué)習(xí)模電課程的目的是掌握根本單元電路的功能原理及應(yīng)用，正確使用常用電子儀器，會查閱電子元器件手冊并能合理選用元件，具備測試常用電子電路功能及排除故障的能力。據(jù)此，修改教學(xué)大綱，整合教材內(nèi)容，選擇教學(xué)辦法，確定實驗、實習(xí)、實訓(xùn)題目，建立實訓(xùn)基地〔與企業(yè)合作辦學(xué)等〕。制定實踐考核規(guī)范，并在實施過程中不斷修改、完善。刪減理論內(nèi)容，不要求內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，夠用即可；降低理論難度，增加實踐學(xué)時，重點放在儀器使用、元件測試、單元電路調(diào)試上，使學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)興趣。

原來的模電課學(xué)生不愿意學(xué)，怎么學(xué)也學(xué)不會；老師不愿意教，費勁不討好。經(jīng)過課程的教學(xué)改革后，通過試點教學(xué)，冀望學(xué)生學(xué)習(xí)模電的熱情明顯高漲，并且自己主動地利用課余時間去實驗室設(shè)計、焊接、調(diào)試電路，看到做出的一個個小產(chǎn)品會叫、會動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，焊接、測試等技能已經(jīng)在潛移默化中掌握，由此帶來的不僅僅是考試成績的大大提高，而且學(xué)生在長期的實操訓(xùn)練中對理論知識的深入理解和將理論知識聯(lián)系實際的能力增強，提高了技能。

3改革思路

要學(xué)好模電這門課程，必須要在修完高等數(shù)學(xué)和電路分析這兩門課程的根底上。在網(wǎng)絡(luò)上，曾有人戲稱“模電〞就是“含糊的電路〞，而且很多人都感同身受，由此可見模電這門課程的理論知識的難度還是比擬大的。從它的知識體系來看，它屬于電子與電路知識領(lǐng)域的其中一個模塊，該模塊當中又分為假設(shè)干個比方電子元器件，電子電路，電子技術(shù)應(yīng)用等知識單元，每個知識單元再由假設(shè)干知識點組成。因此在知識體系上，對照高職教育人才培養(yǎng)目標的要求，模電課程應(yīng)該屢次從宏觀的角度用言簡意賅的語言描述器件外部形狀、功能特點、主要特性、主要電參數(shù)和判斷檢測辦法等；對電子電路及電子技術(shù)應(yīng)用時應(yīng)多多結(jié)合現(xiàn)實中實用的相關(guān)電路〔系統(tǒng)〕進行，使學(xué)生能夠?qū)﹄娐贰蚕到y(tǒng)〕故障作出正確的排除。

在課程的教材內(nèi)容設(shè)置上，主張理論知識以“必須〞和“夠用〞為尺度，所謂“必須〞是指高職人才培養(yǎng)規(guī)格之所需，而“夠用〞那么指滿足后續(xù)專業(yè)課程之需要，既要尊重知識的邏輯系統(tǒng)性，又不追求知識體系的完美性。用淺顯易懂的語言進行分析闡述，只要學(xué)生能夠掌握常用電子元器件的外部特性就可以了；另外，要多用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過使用計算機仿真教學(xué)來讓學(xué)生領(lǐng)受電子電路規(guī)律，這樣既形象、直觀又能提高教學(xué)效率和質(zhì)量。雖說教材內(nèi)容在傳統(tǒng)意義上使用的是書面語言文字，筆者覺得使用一些口語未嘗不是一個新的嘗試！

作為高職類教育的宗旨是培養(yǎng)具有職業(yè)道德涵養(yǎng)過硬的應(yīng)用型高技能的人才。因此在技能體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計上。首先，要有讓學(xué)生對模電課程理論知識實踐知識感興趣的動力泉源，其次，要將技能的培養(yǎng)與實際生活中遇到的相關(guān)知識相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析處理和解決實際問題的能力。除此之外，還要遵循由淺入深的難度系數(shù)規(guī)律安頓技能知識體系并夾帶領(lǐng)健康向上的鼓勵伎倆，以使學(xué)生越學(xué)越有成就感，越學(xué)越有積極性。

目前就我院乃至全國“工學(xué)結(jié)合〞教育模式大形勢的實際情況來看，工學(xué)結(jié)合雖說在實行起來有很多諸如院內(nèi)根本實驗實訓(xùn)基地的創(chuàng)立、在校企雙贏的根底上如何獲得更多企業(yè)的支持和積極參與以及如何正常運轉(zhuǎn)校企的合作等因素都要考慮，但我想這是高等職業(yè)教育開展之必然趨勢。工學(xué)結(jié)合教育模式之所以能持續(xù)100年經(jīng)久不衰，主要歸功于它切合實際的理念，那就是以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力為目的，以市場需求為運作平臺。因此為了突出工學(xué)結(jié)合的教育模式，應(yīng)將模電課程實訓(xùn)的內(nèi)容和諸如電子元器件及電路的研發(fā)實驗、生產(chǎn)流程的企業(yè)結(jié)合到一起，通過校企合作，使學(xué)生以一個普通職業(yè)人的身份真正到達工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的課程改革目標。

4改革計劃

4.1教學(xué)辦法和教學(xué)伎倆改革是模電課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。

對模電課程的教學(xué)辦法與教學(xué)伎倆可以從理論知識和實踐知識兩個方面來進行闡述。

4.1.1在理論學(xué)時壓縮、實訓(xùn)內(nèi)容增加的背景下，為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，本人對教學(xué)辦法和教學(xué)伎倆也進行探索性改革。具體做法有：〔1〕積極發(fā)展以電子技術(shù)計算機仿真為主的CAI教學(xué)方式。盡少采用CAI課件進行教學(xué)，以緩解我院多媒體教學(xué)設(shè)備使用的緊張局面。更多的是采用EWB(Multisim)或Protel工具進行電子電路原理圖的展示,然后仿真觀測信號參數(shù)的方式?！?〕教研結(jié)合。通過承接社會的一些科研工程或項目，然后讓局部根底較好的學(xué)生參與其中，是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個有效伎倆。

4.1.2減少驗證性實驗，增加應(yīng)用性實驗。以往模電實驗課的內(nèi)容，大多是為驗證理論的正確性和加強理論學(xué)習(xí)的認識性而設(shè)置的驗證性的實驗。如單級放大電路性能的研究、比例運算放大電路功能驗證等實驗。對于此類實驗往往難以提高學(xué)生的興趣，難以提高學(xué)生參與實驗的主動性與積極性，從而也就難以提高學(xué)生的技能?；诖?，有必要減少驗證性實驗，增加一些更能吸引學(xué)生興趣的應(yīng)用性和設(shè)計性的實驗內(nèi)容，尤其是在企業(yè)工作實習(xí)期間更能實際具體設(shè)計到實際的電路〔研發(fā)〕實驗和車間設(shè)備的運行機理。如增加光控路燈、集成功率放大電路、車床機床控制技術(shù)等。這些應(yīng)用性實驗勢必讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，參與學(xué)習(xí)的主動性更高，求知欲更強，更能培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力。

4.1.3開放實驗室?？紤]到在指定的教學(xué)時間內(nèi)，并非每個學(xué)生都能完成實驗，有些學(xué)生需要用課后的時間來繼續(xù)課堂上末盡的實驗；另外，激勵學(xué)生自主發(fā)展一些電子電路設(shè)計與制作，以此來提高學(xué)生的實踐技能和創(chuàng)新能力。因此，在明的確驗室管理責(zé)任的條件下有必要開放實驗室，并對學(xué)生提供從器件和指導(dǎo)的支持。此舉是培養(yǎng)學(xué)生掌握技能的有效辦法之一。

4.1.4應(yīng)用電子電路CAD工具，發(fā)展仿真實驗。傳統(tǒng)的模電實驗是要求學(xué)生須搭建硬件電路才能完成，但搭建硬件電路效率低且本錢高，學(xué)生難以對實驗條件、結(jié)果進行反復(fù)設(shè)定、修改，尤其是一些故障的驗證很難或不可能進行。引入電子電路CAD后，學(xué)生通過使用電子電路仿真軟件，可以充沛發(fā)揮個人的想象力，對電路進行模擬、分析、計算和調(diào)試，還可以對電路設(shè)置故障，從而鍛煉學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。當然，模擬電子計算機仿真實驗只是對傳統(tǒng)實驗辦法的一個有效補充，其并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)實驗辦法。

4.2教材的改革建設(shè)。

根據(jù)高等職業(yè)教育的教育模式和培養(yǎng)目標，個人認為在教材內(nèi)容的建設(shè)上應(yīng)進行取舍和重新組織并需要遵循下列幾個原那么。

4.2.1以“必須、夠用〞為尺度，重組理論教學(xué)內(nèi)容。

4.2.2減少數(shù)理論證推導(dǎo)，多用形象、直觀的計算機仿真辦法展示電路規(guī)律。有專家提出通過調(diào)查分析得出，相對于形象思維智能，高職生的邏輯思維智能普遍較低，以符號推導(dǎo)為主數(shù)理論證教學(xué)辦法，并不適合于高職教學(xué)對象，而重在揭示現(xiàn)象的計算機仿真更適合高職教學(xué)。