與學(xué)生心靈相通心靈相通

本文格式為Word版，下載可任意編輯——與學(xué)生心靈相通心靈相通2022年8月，我成為可園學(xué)校808班的班主任。由于之前有所接觸，所以我對(duì)808班的學(xué)生有所了解。雖然大多數(shù)學(xué)生活潑、心愛(ài)，但相當(dāng)一片面學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，而且對(duì)比暴躁。

作為一名年紀(jì)較輕、班級(jí)管理閱歷尚淺的班主任，我既有慌張，又有期望?；艔埖氖牵何也恢雷约耗芊窆芾砗眠@個(gè)班級(jí)，由于這個(gè)班既有一片面學(xué)習(xí)根基較薄弱的學(xué)生，又有一片面學(xué)習(xí)對(duì)比困難的學(xué)生。期望的是：通過(guò)一番努力，與學(xué)生心靈相通，和學(xué)生一起為班級(jí)的進(jìn)展而奮斗。

開(kāi)學(xué)第一天，學(xué)生以真誠(chéng)的微笑面對(duì)我。相處一段時(shí)間后，我逐步察覺(jué)了班級(jí)內(nèi)部的問(wèn)題。為此，我專心斟酌，想出應(yīng)對(duì)策略。為了做好班級(jí)管理工作，我把策略落到實(shí)處。

班級(jí)管理需要從小事、細(xì)節(jié)抓起

班主任每天與學(xué)生接觸得最多，大量瑣碎的小事都需要班主任精心分析和處理。因此，我確定要調(diào)整好心態(tài)，從小事、細(xì)節(jié)抓起，多跟學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生從心理上接納我、愛(ài)好我。例如八年級(jí)上學(xué)期，語(yǔ)文期中考試的作文題目是“我最敬愛(ài)的老師”，沒(méi)想到班里有一大半學(xué)生都寫(xiě)了我，他們?cè)谧魑闹杏H切地稱呼我菡姐，并描述了我們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)、生活中發(fā)生的趣事。其中，有兩篇優(yōu)秀作文還入選了學(xué)校編輯的《我最敬愛(ài)的老師》一書(shū)中。此時(shí)，我悟出：班主任只有從小事、細(xì)節(jié)抓起，班級(jí)管理才能有成效；班主任只有細(xì)心、細(xì)心，才能被學(xué)生接納和愛(ài)好。

班級(jí)管理需要相信學(xué)生

針對(duì)學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律的問(wèn)題，我想出家訪和寫(xiě)信的策略。

開(kāi)學(xué)初，我家訪了班里兩個(gè)不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，并給他們分別寫(xiě)信。我夢(mèng)想他們明白，他們是優(yōu)秀且獨(dú)一無(wú)二的學(xué)生。我相信他們，也夢(mèng)想他們自己相信自己。為此，家長(zhǎng)分外感動(dòng)，均表示會(huì)積極合作我的工作。在后來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，一個(gè)學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律的行為越來(lái)越少，另一個(gè)學(xué)生不僅懂得遵守課堂紀(jì)律，更在學(xué)習(xí)方面取得較大進(jìn)步。

班級(jí)管理需要啟發(fā)學(xué)生

假設(shè)學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，那么教師再怎么精心教書(shū)都沒(méi)有用。所以，我不斷地啟發(fā)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

每次考試過(guò)后，我都找機(jī)遇和每個(gè)學(xué)生談話，以扶助他們找到自己的缺乏，并給他們指出努力的方向。其中，有個(gè)學(xué)生叫小華，大家都稱他為“天才”，由于他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面對(duì)比有天賦，總能切實(shí)而快速地解出題目。不過(guò)，他的語(yǔ)文和英語(yǔ)勞績(jī)不夢(mèng)想。為此，我屢屢跟他交流。我報(bào)告他：“你分外聰明，只要你精心，確定能把語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)好?！敝饾u地，小華明白了其中的道理。他不僅專心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文和英語(yǔ)。一段時(shí)間后，他的語(yǔ)文和英語(yǔ)勞績(jī)有所提高。

班級(jí)管理需要“愛(ài)”

“愛(ài)”是教導(dǎo)的前提，沒(méi)有“愛(ài)”就沒(méi)有教導(dǎo)。作為教師，只有用“愛(ài)”的甘露滋潤(rùn)學(xué)生的心田，教導(dǎo)才能具有實(shí)效。

針對(duì)“學(xué)困生”，教師應(yīng)賦予他們更多的愛(ài)，經(jīng)常激勵(lì)、扶助和促使他們，使他們樹(shù)立信仰，進(jìn)而達(dá)成育人的目的。