高一語文 第6課《與妻書》教案

高一語文課《與妻書》教《與妻書》教學設計教學目標：1、體文中貫穿始終的至情至理，理解林覺民烈士對妻子的愛。2、理文中林覺民在對愛妻子、愛國家的兩難選擇中作出抉擇的情感歷程。教學設想：首先圍繞原課本的單元要求，體會文章中貫穿始終的至情至理，理解林覺民烈士對妻子深摯的愛生讀能力展的角度提高學生對人物的理解能力情感的象征，但我們在許多以革命英雄人物為主人公的作品里往視人物本身的情感表崇高思想而弱化了人性，其實，英雄也有個人感情，也有其對家庭，對親人的愛與留戀，正是《與妻書》中貫穿始終的對妻子深摯的愛戀，才更使林覺民這個人物顯得真實，親切和偉大。一、回憶，對第三、四自然段中出現(xiàn)的文言知識進行歸納：同學們課們學習的課文的高潮部分大家還有印象嗎？想起來是不是還會熱血沸騰、心撲撲跳呢？呵呵，現(xiàn)在家將心放安靜下來我們一起看看這么精彩的段落之中有什么需要我們必須掌握的文言知識嗎？好在請大家自愿起來將課后總結出的該部分的文言知識告訴老師。同學答。答完以后，可問還有沒有不清楚的，有的話聯(lián)系課文給以解決，最后，PPT放映出該部分全部文言知識讓生與自己所做的進行對比此該部分的文言知識總結完畢。（）類活用a)名詞活用作動詞：范增數(shù)目項王：示意，使眼色若前為壽：走上前刑人如恐不勝：懲罰b)名作狀語：常以身翼蔽沛公：像鳥張開翅膀那樣頭發(fā)上指：向上c使動用法：沛公旦日從百余騎來見項王：使……跟從拔撞而破之：使……破交戟之衛(wèi)士欲止不內：止：使……停步；內使……進入樊噲側其盾以撞：使……側過來先秦入咸陽者王之：使……為王d)動用作名詞：此亡秦之續(xù)耳：后繼者高一語文第課與妻書》教案（）假字：令將軍與臣有郤”“隙閡、嫌怨因擊沛公于坐”“座”位沛公之參乘樊噲者也”通驂身衛(wèi)士（）字多義意：今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也（意圖、意愿）然不自意能先入關破秦（料想）舉：舉所佩玉玦以示之者三（舉起）殺人如不能舉（全、盡）擊：為擊破沛公軍（動詞，攻打）

因擊沛公于坐（動詞，刺殺）（）今異義將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南：古：黃河以北，黃河以南；今河北省，河南省未有封侯之賞，而聽細說：古：小人離間之言；今仔細說來所以遣將守關者古：之所以……是因為……；今表示因果關系的連詞二、解讀課文第五、六、七自然段（故事的尾聲1、全班齊讀課文的最后部分，總結故事的內容。明確：沛公脫險，劉邦鋤奸2、結尾部分，劉邦離開后派張良留謝，張良奉沛公之命獻上白璧和玉斗，項王和范增反應有什么不同？體現(xiàn)了什么？明確：項王問了一句公在？”之后，就置之坐上，而范增拔劍撞而破之，并說出“奪項王天下者必沛公也一方面寫出了項羽的沽名釣譽，自大輕敵，有勇無謀，同時，寫出了范增老謀深算以及驕橫浮躁的性格。3、最后一自然段，用一句話寫了劉邦回營后對曹無傷的處置。大家可聯(lián)系項羽對項伯的態(tài)度，以及劉邦對張良、樊噲，和項羽對范增的態(tài)度覺得劉邦這樣的做法與項羽相比，有什么不同呢？體現(xiàn)了什么？明確待奸的態(tài)度及對謀臣的態(tài)度上有所不同用人唯親伯很好，對范增提出的有些有用意見卻不以為然劉邦知人善任并且對待出賣自己的奸臣是有奸必除。體現(xiàn)了他們在用人方面的差異。4、串講結尾，總結文言知識：（）類活用a)名詞活用作動詞：道芷陽間行：取道b)名作狀語：道芷陽間行：從小路（）假字：公不勝杯杓：杯杓：通“杯勺子勺子，指酒力（）今異義我為魚肉：古：魚和肉；今魚的肉（）字多義謝：旦日不可不蚤自來謝項王（道歉，動詞）噲拜謝（感謝）乃令張良留謝（告辭，告別）沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰（謝罪）軍：沛公軍霸上（駐軍，動詞）從此道至吾軍（軍營，名詞）為擊破沛公軍（軍隊，名詞）去：亡去不義（離開，動詞）相去四十里（距離，動詞）勝：刑人如恐不勝（盡，形容詞）沛公不勝杯杓（禁得起，動詞）辭：卮酒安足辭（動詞，推辭）今者出，未辭也，為之奈何（動詞，告別，辭別）大禮不辭小讓（動詞，顧及）高一語文第課與妻書》教案三．合作探究，總結全文：1、同學們，學習了全文，大家能夠分別對劉邦、項羽、樊噲、項莊、張良、范增、項伯、項莊的形象有一個總結嗎？

同學們自由總結，然后推薦人起來回答。項羽：唯我獨尊、光明磊落、寬宏大量”皆施、直率魯莽、沽名釣譽、輕敵自大、寡謀輕信、優(yōu)柔寡斷、眼見不遠、不善用人等劉邦：虛心請教、多謀奸詐、能言善辯、頭腦清醒、善于應變、慮事周到、善于用人等范增：老謀深算：奪天下者必沛公也！洞察飯銳：力促擊劉、舉佩示意、出召項莊。驕橫浮躁：拔劍擊斗、斥罵項羽。張良：多謀善斷：言沛公不敢倍項王也、山召樊噲。處事不驚：亡去不義、君臣商議、軍門見噲。沉穩(wěn)機智；張良留謝。處事有方：大王來何?樊噲：忠、勇、威、壯、智。有勇有謀，粗中有細，主動請戰(zhàn)。項莊：沒有頭腦，劍術不佳，刺殺劉邦末成，笨拙無能。有勇無謀，被動。項伯：講哥們兒義氣，為救友不顧失節(jié)。禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦的內奸。周密，謀略：夜訪張良、極力勸羽、翼蔽沛公曹無傷：投機卻不聰明，最后丟了性命。2、縱觀全文，大家覺得劉邦和項羽有什么不同呢？他們的不同主要體現(xiàn)在那些地方？可進行總結。明確：項羽劉邦兩個人物的不同性格是通過相互映襯、對比、烘托表現(xiàn)出來的。（）羽在優(yōu)下，恃勇驕橫，毫無顧慮系的“不應主到被動劉邦在劣勢下，忍辱負重，善于保存自己謝罪）（）羽剛愎用，又拙于應變應范增，對樊噲的闖入也無以應）劉邦采納意見，又隨機應變邦謝罪，以及最后尋借口出）（）羽用人親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其力增、項莊）劉邦知人善任，謀臣能從容定計，將士能臨危受命，樊噲）（）羽養(yǎng)奸患，又自絕敵營內應伯曹無傷）劉邦有奸必肅，能爭取敵營的人自己效勞傷，項伯）3學完全文大家覺得司馬遷在人物造上是不是很成功成的表現(xiàn)在哪些地方？同學們可以自由討論，然后老師總結。明確人放在尖銳的矛盾斗爭中描寫項個集團之間的矛盾）（個化的語言作描寫人物樊闖帳項伯翼蔽項王按劍躋。樊噲的義責項羽，項羽對樊噲說的話等（）用對照托的手法塑造人物羽和劉邦的對照張和范增的對樊噲和項莊的對照和曹無傷的對照分別是君王的對照臣的對照士對照，以及內應的對照，寫得非常好（可結合同學們的寫作，讓同學們用于寫作四、布置作業(yè)（兩個作業(yè)，任意選一1、本文在人物塑造上寫得非常好，請大家學習此文的人物塑造方法，寫一篇文章描寫生活中的某人，要求寫出這個人的特點，字數(shù)不限。2、本文講述的是歷史上有名的一個故事，請有興趣的同學可以在課外查閱其他有關項羽或者劉邦的故事述方寫出來還是要突出項羽或者劉邦的性格不。高一語文第課與妻書》教案五、結語：這一次鴻門宴之后回屬休養(yǎng)生息達四年的楚漢之爭中擊敗項羽，成為建立漢朝的漢高祖劉和羽的結局似乎正好被鴻門宴上的范增所言中過這也正是由于他們二人的性格差異的不同所造就的羽在烏江邊自刎下王別姬的美好故事，同時，也留下了一首悲壯的《垓下歌蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮

可奈何！虞兮虞兮奈若何悲劇，在幾個“奈何”中體