低年級(jí)寫話訓(xùn)練方法初探 低年級(jí)寫話訓(xùn)練

本文格式為Word版，下載可任意編輯——低年級(jí)寫話訓(xùn)練方法初探低年級(jí)寫話訓(xùn)練在語文教學(xué)中，低年級(jí)的寫話和中高年級(jí)的習(xí)作指導(dǎo)，一向是個(gè)令我“頭疼”的問題，苦于沒有方法，苦于沒有良好的效果?，F(xiàn)在回想起來在整個(gè)從寫話到習(xí)作的指導(dǎo)過程中到也逐步積累了一些概括的方法。

古人的寫作理念值得我們借鑒，認(rèn)為寫作理應(yīng)從寫“放膽文”起步，逐步過渡到寫“提防文”，可以理解為在學(xué)習(xí)寫作的初始階段，不必強(qiáng)調(diào)各種法則，理應(yīng)讓孩子放開膽子去寫，就像是剛開頭學(xué)走路的嬰兒，首先是讓他有邁開步伐自己走路，不需要?jiǎng)e人扶的士氣，這時(shí)候我們報(bào)告他走路的法則和技巧對(duì)他來說毫無用處。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”“裁減對(duì)學(xué)生寫作的束縛，激勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》稱第一學(xué)段的寫作為“寫話”，其目的是強(qiáng)調(diào)低年級(jí)不必過于在乎口頭表達(dá)與書面表達(dá)的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把心中所想口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，真正做到“我手寫我口”。

一、說一說、寫一寫

低年級(jí)的教學(xué)主要是以字、詞的積累為主。在訓(xùn)練學(xué)生寫話時(shí)，我有意識(shí)的抓住這一教學(xué)特點(diǎn)，利用低年級(jí)學(xué)生逐步豐富起來的詞語，實(shí)時(shí)舉行寫話訓(xùn)練。每?jī)?cè)教材里的課文都是一塊肥沃的土壤，是學(xué)生練習(xí)寫話極好的例子。我借助課文這一平臺(tái)，扶助學(xué)生搭建起學(xué)習(xí)寫話的“云梯”，激發(fā)學(xué)生寫話的積極性。如在學(xué)習(xí)“花”這個(gè)詞時(shí)，我先讓學(xué)生組詞。學(xué)生可能組成：花朵、小花等詞語。我選取其中的“小花”一詞，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，舉行擴(kuò)詞成句的訓(xùn)練。師：多少朵小花？生：一朵小花。師：一朵什么樣的小花。生：一朵美麗的（嬌艷的、美觀的）小花。師：什么時(shí)間，在什么地方，誰看到的一朵美麗的小花？生：早晨，我在草地上看到一朵美麗的小花。這樣引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)很輕松的寫出完整的一段話。如此的訓(xùn)練孩子們形成習(xí)慣，有時(shí)候y課堂教學(xué)終止對(duì)比早還有剩余時(shí)間時(shí)，我們就會(huì)開展這樣的說話活動(dòng)，或者比一比看誰說的多，說的句子長(zhǎng)。也可以在小組內(nèi)，給他們一個(gè)詞語，四個(gè)人同心協(xié)力說一說寫下來，看哪個(gè)小組寫的句子最長(zhǎng)。就這樣孩子們逐步熱愛上了這樣的說話訓(xùn)練，興趣高漲。

二、演一演、寫一寫

低年級(jí)教材中的課文，形式多樣，內(nèi)容豐富，圖文并茂，頗有情趣。有的課文可以讓學(xué)生參與形象的創(chuàng)造過程，進(jìn)入角色，體會(huì)課文的思想感情。當(dāng)學(xué)生的思維被激活、情感被激起時(shí)，可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生舉行寫話訓(xùn)練。前幾天我在教學(xué)《坐井觀天》一文時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生賞析完文質(zhì)兼美的課文后，我出示了大量祖國(guó)大好河山的美圖讓學(xué)生把自己當(dāng)做從沒出過井口的小青蛙來賞識(shí)。我問：小青蛙，你看了這些會(huì)說什么?。磕銜?huì)和小鳥說些什么呢？然后讓學(xué)生在小組里分別扮演課文里的角色，按照文中描述的場(chǎng)景舉行表演，練習(xí)好后再在全班演一演，學(xué)生仿照文中的美詞佳句邊說邊演，演完后激勵(lì)他們寫成像小劇本的形式，這樣就舉行了寫話訓(xùn)練。既發(fā)揮了他們的想象力，訓(xùn)練了口語交際才能，又使學(xué)生寫出自己的真實(shí)感受。

三、畫一畫、寫一寫

上課之初，好多孩子熱愛在本子畫畫，抓住這一點(diǎn)，我開頭探索訓(xùn)練點(diǎn)。畫畫對(duì)學(xué)生來說，有根基好玩味，輕易抓住特點(diǎn)，畫好后再說說寫寫畫的意思，用畫畫的樂趣消釋寫話的枯燥，長(zhǎng)期訓(xùn)練，就能使畫畫與寫話相得益彰、而且還能圖文并茂。譬如在學(xué)習(xí)《畫太陽》一課，在學(xué)生理解課文的根基上，讓學(xué)生也來開展想象，畫一畫自己心目中的太陽，再仿照課文中的例句，在畫上寫上一兩句話。既穩(wěn)定了所學(xué)的學(xué)識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫話才能。

四、找一找、寫一寫

興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感。小學(xué)低年級(jí)的說話寫話教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生有話可說，有話可寫。假設(shè)說讓學(xué)生全日呆在教室里，教師只重視寫法，學(xué)生勢(shì)必興趣缺乏。因此，理應(yīng)豐富學(xué)生的生活，有籌劃、有組織、有目的地積極開展多種有益的活動(dòng)。如春天到了，我?guī)W(xué)生到校園去找春天，讓他們帶著一顆奇怪的心去察覺、去探索，再讓學(xué)生把看到的、聽到的寫下來。還組織學(xué)生開展了校園護(hù)綠行動(dòng)，讓小摯友對(duì)全校師生舉行護(hù)綠調(diào)查。大家驚疑地察覺，原來破壞綠化的行為就在不經(jīng)意之間。學(xué)生人人發(fā)出號(hào)召，用稚嫩的小手寫出了一句句心聲：花草樹木是我們的摯友，大家要珍惜呀！行動(dòng)起來，救救小樹吧！……雖然只有短短一兩句話，可字里行間四處透露著對(duì)生活的喜歡，對(duì)環(huán)保的呼叫。我還激勵(lì)學(xué)生實(shí)時(shí)找出自己小區(qū)里樓道里教室里校園里的不文明行為，自己寫一個(gè)“提議書”或者“溫馨提示”，丟了東西，寫一個(gè)“尋物啟事”，長(zhǎng)此以往，定然會(huì)喚醒學(xué)生寫真話，寫想說的話的意識(shí)。

這些方法在實(shí)踐過程中有的簡(jiǎn)樸