學前兒童語言教育的目標與內(nèi)容

關于學前兒童語言教育的目標與內(nèi)容第1頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三第一節(jié)

學前兒童語言教育的目標幼兒園教育總目標

科學健康社會藝術語言：幼兒園教育總目標在語言領域的

具體化，預期效果

幫助教師明確：通過幼兒園語言教育要使幼兒的語言

獲得什么樣的發(fā)展，達到何種水平，實現(xiàn)什么目標。明確幼兒園語言教育目標，能更好：指導幼兒園教師確定語言教育內(nèi)容、方法和途徑。提供語言教育效果的評價標準。第2頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三一、制定目標的依據(jù)（一）社會的要求

1.教育目標應反映中國社會主義在現(xiàn)階段的價值觀念和取向：傳承文化的捷徑

2.教育目標要適應我國生產(chǎn)力發(fā)展水平對人才培養(yǎng)的要求：交際、思維、學習的工具

3.教育目標應具有前瞻性：考慮未來社會的需要第3頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三（二）學前兒童發(fā)展的規(guī)律

教育的對象是人：興趣和需要、認知發(fā)展與情感形成、社會化和個性養(yǎng)成等

1.尊重學前兒童身心發(fā)展的規(guī)律：應注意學前兒童的語言發(fā)展需要和特點，根據(jù)他們身心發(fā)展的客觀進程來實施教育。

2.了解和掌握有關學前兒童語言發(fā)展的進程、特點和機制等，可以根據(jù)學前兒童的實際狀況來確定促進他們語言發(fā)展的方向。第4頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三（三）語言的學科性質(zhì)以及學前兒童語言學習的特點1.語言教育具有獨特的教育功能和價值，兒童學習語言有其特殊的規(guī)律。2.有關語言的教育功能和性質(zhì)以及學前兒童語言學習的研究，可以幫助我們明確語言對于學前兒童“有什么功用”、學前兒童語言獲得的一般順序和基本條件等。3.充分考慮語言的學科性質(zhì)及其對學前兒童的教育功能和價值，尊重學前兒童語言學習的心理順序和學習特點，制定符合學前兒童語言學習特點的恰當?shù)慕逃繕?。?頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三二、學前兒童語言教育目標的結構與內(nèi)容（一）分類結構傾聽行為培養(yǎng)表述行為培養(yǎng)欣賞文學作品行為的培養(yǎng)早期閱讀行為的培養(yǎng)第6頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三

（1）內(nèi)容應包括認知、情感態(tài)度、技能三個方面。（2）表述要明確，重點突出，具有可操作性。（3）統(tǒng)一使用幼兒或教師作為行為主體，陳述時主語可以不出現(xiàn)。

一般提倡以幼兒為主體。

表述時常用詞語：。

語言教學活動目標的撰寫：教師為行為主體：培養(yǎng)、引導、啟發(fā)、幫助等。幼兒為行為主體：喜歡、樂意、愿意；了解、知道、懂得、學會、能夠

第7頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三1.引導幼兒欣賞詩歌，感受詩歌的情趣。啟發(fā)幼兒的想象力。2.啟發(fā)幼兒有表情地朗讀，并創(chuàng)造性地表演。3.培養(yǎng)幼兒的社會性和合作性，服從指揮。中班文學活動《我是三軍總司令》目標第8頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三幼兒園談話活動第9頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三聽說游戲活動目標：A、主動參加聽說游戲，在游戲中大膽說話。B、發(fā)準難發(fā)的音，正確運用各種詞語C、掌握游戲中的語言規(guī)則，及時作出反應D、根據(jù)已有語言經(jīng)驗，并進行迅速的語言表達（重在訓練聽、說和快速反應能力等）第10頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三講述活動目標A、養(yǎng)成仔細觀察，然后表達講述的習慣。B、能理解圖片和情景中展示的事件順序、景中蘊涵的主要人物關系和思想感情傾向，并講述實物、圖片和情景的內(nèi)容。C、能主動、自然、大方地在集體面前講話，表達時語言流暢，用詞用句準確。并能根據(jù)不同場合調(diào)節(jié)音量和語速。D、能積極地傾聽別人講述，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學習好的講述方法。（重點在能用完整連貫的語言獨立表述）第11頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三

談話活動目標

A、安靜、主動、專注地聽，不隨意插話

B、樂于和同伴交流，大膽地在集體面前發(fā)言。

C、用普通話表達自己的思想

D、在老師的引導下，能圍繞主題談話，不跑題

E、學習常見的交往語言與禮貌用語。（重點在能圍繞主題自由交談，聽說同等重要）

第12頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三一、幼兒園談話活動的作用創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學會傾聽別人談話;能圍繞一定話題進行交談;習得與別人交流的方式與規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。第13頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三二、幼兒園談話活動的特點

1.擁有一個具體、有趣的中心話題

是幼兒熟悉的、喜聞樂見的;對幼兒有一定的新鮮感和刺激性;與已有的知識經(jīng)驗相適應。2.是多方參與的言語交往活動3.談話的語境隨意、寬松、自由第14頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三三、談話活動的類型1.日常談話（三個年齡班都適用）

日常談話帶有極大的情境性和感情色彩，不受時間、地點的限制。

2.有計劃的談話活動（小班下期開始）

這類活動是教師制訂一定的計劃和教案，依據(jù)事先確定的話題，有目的地組織幼兒進行談話談話的話題可以各式各樣。第15頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三有計劃的談話活動可擬定的一些話題：1.我最喜歡……（人物、動物、玩具、圖書、衣服等）2．我和周圍的人（如爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師及小朋友等）3.我和節(jié)日（如：六一兒童節(jié)、國慶節(jié)、新年等）4.我參加的一些活動（如“春游真快樂”、假期里最有意義的事等）5.周圍環(huán)境的變化（如：“春天的迎春花”、“小草怎么枯萎了”等）第16頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三討論活動（中班以后）

討論活動的話題一般是開放性的問題，同時討論所涉及的事物應是與幼兒已有的知識經(jīng)驗相符合、但對幼兒來講又有一定難度的。例如，討論話題可以是：“假如你是大人，最想做的事是什么？”又如“小鳥會飛，人為什么不會飛”等，這些話題可以讓幼兒隨意發(fā)揮，而且沒有什么固定的答案。第17頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三典型教案分析第18頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三

壓歲錢(大班)

活動目標1.學會連貫地敘說自己拿到壓歲錢的感受；學習用不同表達方式說感謝的話。2.認真耐心地傾聽同伴談話，能迅速地掌握別人的談話內(nèi)容，向同伴學習談話經(jīng)驗。3.進行初步的理財教育。活動準備1.紅包(或壓歲錢袋)里面裝著錢。2.可以用于表演的道具。第19頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三活動過程

1．創(chuàng)設談話情境，引出談話話題（1）活動開始時，教師出示一個紅包(或壓歲錢袋)讓幼兒猜猜里面包著什么？幼兒猜過后，教師打開紅包拿出錢，問幼兒：過年時大人們給你的紅包里的錢叫什么？哪些人會給你壓歲錢？(2)教師分別扮演不同的給壓歲錢的人，引導幼兒參與表演、觀察，注意傾聽。第20頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三2、引導幼兒圍繞話題自由交談教師提出問題，讓幼兒自愿結伴交談。建議提問：“別人給你壓歲錢，你心情怎樣？”“別人給你壓歲錢時，一般會說些什么？”“你拿到壓歲錢時在想些什么？”“不同的人給你壓歲錢，你是如何感謝的？”教師注意傾聽幼兒的談話，表現(xiàn)極大的興趣?？捎貌逶挼姆绞?，引導幼兒注意圍繞話題用輪流的方式交談。第21頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三3、引導幼兒拓展談話范圍(1)集體談論“壓歲錢”。在自由交談的基礎上，教師請幾位幼兒向大家介紹自己的壓歲錢。要求幼兒用連貫的語言說出拿到壓歲錢的感受，自己是如何感謝給壓歲錢的人的。(2)教師提出新的問題，幫助幼兒拓展話題你們拿到壓歲錢后怎么用的？幼兒談話時，提醒大家注意聽他說話，了解他談話的內(nèi)容。學習他的談話經(jīng)驗并學習用輪流、修補的方法進行談話。第22頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三(3)繼續(xù)拓展話題。教師提問：明年過年，再拿到壓歲錢，你準備怎么用？相互交談后，請幾位思路有新意的幼兒上來談談自己的打算。4、教師進行小結，使幼兒懂得壓歲錢的來歷和寓意。知道拿到壓歲錢時應向長輩表達謝意，還要逐漸學會正確管理使用壓歲錢。第23頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三幼兒詩歌、散文教學第24頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三文學作品學習活動目標A、喜歡欣賞文學作品，主動積極地參加文學欣賞活動并嘗試在適當場合運用。B、知道文學作品語言與日常生活語言的不同，并能感受文學作品的語言美。C、學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感，并用較恰當?shù)恼Z言、動作、繪畫等形式表達自己的理解。D、根據(jù)文學作品，擴展想象，并創(chuàng)造性地進行表述。（重點在理解作品、感受作品語言美，文學想象力培養(yǎng)）第25頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三

幼兒詩歌是兒童文學作品中韻體作品的統(tǒng)稱，包括兒歌、兒童詩等。它們共同的特點是語言精煉、想像豐富、有優(yōu)美的韻律和節(jié)奏、極富童真、童趣。

幼兒散文中充分利用了比喻、擬人、夸張、想像、反復等表現(xiàn)手法，作品的意境和語言優(yōu)美，每篇散文都為幼兒勾勒出一幅形象逼真、充滿童趣、并流動著作品情韻的歡樂圖。無論是幼兒詩歌還是散文，都會給幼兒帶來美的熏陶和感染。第26頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三不同年齡班幼兒選材小班：主要選兒歌中班：以兒歌為主，同時也選用短小的兒童詩。大班：兒歌、兒童詩都可選用，還可選用少量淺顯的、思想內(nèi)容健康的古詩。第27頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三典型教案分析第28頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三詩歌(小班)

第29頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三

附：詩歌《綠色的世界》綠色的天空，綠色的小貓，綠色的甜糕，綠色的手套。這兒，一片綠；那兒，一片綠；到處都是綠、綠、綠。當我把綠色的眼鏡拿掉，綠色的世界忽然不見了。第30頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三活動目標

1.理解詩歌的內(nèi)容，體驗詩歌所展示的大自然的美和快樂的情緒。

2.嘗試用詩一般的眼光觀察周圍生活，大膽進行藝術想象。

3.嘗試仿照詩歌結構，想象仿編出新的詩句?；顒訙蕚?．綠色眼鏡3--4副；錄音機一臺；音樂磁帶一盒。硬紙板眼鏡架、各種顏色的圓形玻璃紙若干。第31頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三活動過程

活動一欣賞活動

1．在優(yōu)美的音樂聲中，教師富有表情地、生動地朗誦一遍詩歌，然后通過提問幫助幼兒理解“綠色的世界”。

2．教師提出下列問題：這首小詩說了什么？綠色的世界里都有些什么？引導幼兒邊閱讀幼兒用書邊討論。

第32頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三3．提問討論后，教師取出綠色眼鏡，讓幼兒輪流戴著試看周圍的世界，對“綠色世界”有個感性印象。

4．教師再進行第二遍詩歌朗誦。朗誦之后要求幼兒討論“為什么一切都變成綠色的呢？”“你戴上綠眼鏡后看到什么東西變綠了？”

5.教師帶領幼兒有表情地朗誦詩歌2～3遍。第33頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三

活動二做眼鏡

向幼兒提供教師事先準備的硬板紙眼鏡架和各種顏色的圓形玻璃紙，如紅色、黃色、藍色、紫色等，讓幼兒將玻璃紙貼在眼鏡架上，做成彩色眼鏡。第34頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三

活動三

看看周圍世界

要求幼兒戴上彩色眼鏡，去外面走一走，看一看周圍世界是什么顏色，然后讓幼兒輪換著戴上自己做的各色眼鏡，出去走一圈。教師指導幼兒看一看透過不同顏色的眼鏡，周圍世界變成了什么樣，從而更深地理解、體會作品中描繪的“綠色世界”，并將作品的經(jīng)驗與個人的經(jīng)驗聯(lián)系起來。第35頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三

活動四

詩歌仿編活動

1．復習詩歌。教師帶領幼兒有表情地朗誦詩歌兩遍。

2．在幼兒欣賞理解，并遷移作品經(jīng)驗之后，引導幼兒仿照作品原有的結構畫面，在個人經(jīng)驗的基礎上，想象仿編新的詩歌段落。如將“紅”替代原有詩歌中的“綠”。如果幼兒在仿編過程中能夠改換畫面中的具體形象，那么就可以鼓勵幼兒將自己的所見納入到詩歌中去。教師可先作出示范，以“紅”替換“綠”，從而仿編出詩歌來，接著要求幼兒用“黃”、“藍”、“紫”等顏色替換。尤其注意讓在這方面有實際體驗的幼兒來仿編。第36頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三

3．僅以“紅”色替換“綠”，可能仿編的詩歌為“紅色的天空；紅色的小貓；紅色的甜糕；紅色的手套。這兒，一片紅；那兒，一片紅。到處都是紅、紅、紅。當我把紅色的眼鏡拿掉，紅色的世界忽然不見了”。

4．在幼兒準備狀態(tài)比較好的情況下，可以引導幼兒用“紫”顏色和所見具體形象仿編出內(nèi)容差異更大些的詩歌。比如：“紫色的天空；紫色的云朵；紫色的小鳥；紫色的樹；這兒一片紫；那兒，一片紫；到處都是紫、紫、紫。當我把紫色的眼鏡拿掉，紫色的世界忽然不見了?！钡?7頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三5．當幼兒編出各種顏色的詩歌段落后，教師可以指導幼兒將幾個段落串連起來，形成一首較長的“多彩的世界”的詩?；顒友由欤阂笥變夯丶液蟀阉鶎W詩歌《綠色的世界》朗誦給家人聽；也可建議家長和幼兒一起仿編或創(chuàng)編詩歌。第38頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三早期閱讀第39頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三

一、早期閱讀的內(nèi)涵

早期閱讀是指0～6歲學前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。第40頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三早期閱讀活動目標

A、喜歡看書，能領會圖畫書中的人物情節(jié)。

B、愛護圖書，知道書中的畫面與文字的對應關系，能與同伴合作制作簡單的圖畫。

C、能將圖畫書的內(nèi)容準確表達出來，能感受語言和符號的轉換關系。

D、積極學認漢字，了解認讀規(guī)律，并將已掌握的字詞運用于生活中。

E、掌握基本的書寫姿勢，在有趣的圖書制作中做好寫字的準備。（重點：閱讀習慣、技能）第41頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三二、早期閱讀活動的教學步驟

1．幼兒自己閱讀

并不意味著教師可以放手不聞不問。2．教師與幼兒一起閱讀

教師與幼兒一起閱讀，實際上是在幼兒自己觀察認識接觸到的書面語言信息的基礎上，由教師帶領幼兒來進一步學習理解這些書面語言信息。3．圍繞閱讀重點開展活動

每一次閱讀活動均有一定的重點，事先教師應當做到心中有數(shù)，并能有計劃地在活動中貫徹落實。

第42頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三三、早期閱讀活動的目標

（一）培養(yǎng)幼兒良好的閱讀態(tài)度和習慣1．喜歡閱讀的態(tài)度和習慣2．仔細閱讀的態(tài)度和習慣：

閱讀就是理解符號的含義。

符號的種類多種多樣，有文字符號、圖畫，以及日常生活中的各種標志，如交通標志、商業(yè)標志等。第43頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三（二）培養(yǎng)幼兒正確的閱讀方法和技能

正確的閱讀方法主要是教幼兒學會有順序地閱讀。知道看書時要從前往后一頁一頁地翻書，并知道書有封面、封底、內(nèi)頁等。同時，在看單頁單幅和單頁多幅畫面時也要有順序地從上到下，從左到右地進行閱讀。

第44頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三閱讀技能

1、幼兒的理解技能主要包括：在閱讀圖書時，幼兒不但要理解單頁畫面的主要內(nèi)容，還要對畫面上和畫面間各種角色的表情、動作及角色之間的關系進行觀察、分析、判斷，從而理清畫面與畫面、畫面與整個故事間的聯(lián)系，使閱讀活動順利地開展下去。這是教師指導的重點、難點。

第45頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三

2．概括的技能概括的技能是幼兒在閱讀完一本書后，能講出圖書的主要意思。3．預期的技能幼兒預測故事情節(jié)發(fā)展的能力。與故事續(xù)編有所不同。預測的內(nèi)容要和圖書的開始部分相呼應。

第46頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三案例：美國的一堂故事課上課鈴響了，孩子們跑進教室，這節(jié)課老師要講的是《灰姑娘》的故事。老師先請一個孩子上臺給同學講一講這個故事。然后開始向全班提問：老師：你們喜歡故事里面的哪一個？不喜歡哪一個？為什么？學生：喜歡辛黛瑞拉（灰姑娘），還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來的姐姐。辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮。后媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。第47頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三老師：如果在午夜12點的時候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車，你們想一想，可能會出現(xiàn)什么情況？學生：辛黛瑞拉會變成原來臟臟的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦。第48頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三老師：所以，你們一定要做一個守時的人，不然就可能給自己帶來麻煩。另外，你們看，你們每個人平時都打扮得漂漂亮亮的，千萬不要突然邋里邋遢地出現(xiàn)在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來你們長大和男孩子約會，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就嚇昏了（老師做昏倒狀，全班大笑）。第49頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三教師：如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會？你們一定要誠實喲！學生：（過了一會兒，有孩子舉手回答）是的，如果我是辛黛瑞拉的后媽，我也會阻止她去參加王子的舞會。第50頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三老師：為什么？學生：因為，因為我愛自己的女兒，我希望自己的女兒當上王后。老師：是的，所以，我們看到的后媽好像都是不好的人，她們只是對別人不夠好，可是她們對自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其他的孩子。第51頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三

老師：辛黛瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會，甚至把門鎖起來，她為什么能夠去，而且成為舞會上最美麗的姑娘呢？學生：因為有仙女幫助她，給她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車，把狗和老鼠變成仆人。老師：對，你們說得很好！想一想，如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會的，是不是？學生：是的！

第52頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三老師：如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的時刻成功地跑回家嗎？學生：不會，那樣她就可以成功地嚇到王子了。（全班再次大笑）老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無論走到哪里，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。第53頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三老師：如果辛黛瑞拉因為后媽不愿意她參加舞會就放棄了機會，她可能成為王子的新娘嗎？學生：不會！那樣的話，她就不會到舞會上，不會被王子看到，認識和愛上她了。老師：對極了！如果辛黛瑞拉不想?yún)⒓游钑?，就是她的后媽沒有阻止，甚至支持她去，也是沒有用的，是誰決定她要去參加王子的舞會？學生：她自己。第54頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的后媽不愛她，這也不能夠讓她不愛自己。就是因為她愛自己，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當中有人覺得沒有人愛，或者像辛黛瑞拉一樣有一個不愛她的后媽，你們要怎么樣？學生：要愛自己！第55頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三老師：對，沒有一個人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己；如果別人沒有給你機會，你應該加倍地給自己機會；如果你們真的愛自己，就會為自己找到自己需要的東西——沒有人能夠阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會，沒有人可以阻止辛黛瑞拉當上王后，除了她自己。對不對？學生：是的?。?！第56頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三（二）層次結構1.總目標（終期目標）是幼兒園語言教育任務要求的總和，即幼兒園三年語言教育所期望的最終結果。是幼兒園教育總目標的一個組成部分?！队變簣@教育指導綱要》中語言教育總目標內(nèi)容：樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會說普通話。

第57頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三分類研讀幼兒園語言教育年齡階段目標，體會變化。2.年齡階段目標是語言教育目標的具體化，即將幼兒在幼兒園所要達到的語言總目標一步步、分階段地落實到不同年齡兒童身上，這樣才能夠循序漸進地促進兒童的語言發(fā)展。3.活動目標指在某一具體的語言教育活動中要達到的目的。

總目標和年齡階段目標：由專門的機構制定。

幼兒語言教育的具體活動目標：一般由教師自己制定?；顒幽繕酥贫ㄗ⒁馐马棧?高層次目標要準確地轉化為若干個低層次目標；*教師要把握各個層次教育目標的內(nèi)涵以及相互間的關系；*教師要根據(jù)目標來選擇相應教育內(nèi)容,確定恰當?shù)慕逃椒?，從而確保目標的實現(xiàn)。第58頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三老師：最后一個問題，這個故事有什么不合理的地方？學生：（過了好一會）午夜12點以后所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。老師：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯的時候，所以，出錯不是什么可怕的事情。我擔保，如果你們當中誰將來要當作家，一定比這個作家更棒！你們相信嗎？孩子們歡呼雀躍。第59頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三三、活動目標的制定方法（一）案例分析：大班故事活動《城里來了大恐龍》大恐龍來到了城里，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。大恐龍“啪噠啪噠”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車也被震得跳起了舞。大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是大恐龍脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過。城里的人感到，大恐龍給他們帶來了危險。第60頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三這時一個聰明的小孩說：“大恐龍走了許多路，一定是餓了?！彼麕еS多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。馬路被堵住了，汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應該為城里人多做一點事，因為它是多么喜歡這個地方啊!

一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過……城市的馬路暢通了，大家都說，大恐龍立交橋真好61頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三【教學過程】

結合圖片聽故事；任選一幅圖片，幼兒講述；幼兒畫出大恐龍還可能出現(xiàn)的故事，并講述。

【活動目標】

（1）幫助幼兒理解故事內(nèi)容，萌發(fā)熱愛動物、保護動物的情感。（2）會運用已有知識經(jīng)驗大膽想像。（3）能在集體面前積極說話，形成講述的能力。

第62頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三（二）理論歸納：1.從情感與態(tài)度、能力、認知三個方面促進幼兒的發(fā)展。語言教育目標往往不局限于語言發(fā)展的領域2.站在幼兒的角度而不是教師的角度來表述目標。如“能”而不是“引導，幫助，培養(yǎng)，鼓勵”。3.應該是本次活動中確實想要達到即可行性的要求，而不是大而空的套話。4.應該基于幼兒的年齡特點和已有的生活經(jīng)驗，并能促進幼兒在原有水平上的提高。5.應參照活動所屬類別的總目標。比如，小班故事活動的目標表述就應參照小班文學活動的總目標。

第63頁，共69頁，2023年，2月20日，星期三（三）思考與練習

以大班學習散文《秋天的雨》為例，根據(jù)這個年齡段（5—6歲）幼兒文學作品