人教部編版七年級(jí)上第16課《貓》課件 (共69張PPT)

謎語八字須，往上翹，說話好像娃娃叫，

只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照貓哆啦a夢(mèng)——叮當(dāng)貓黑貓警長(zhǎng)湯姆貓貓和老鼠——湯姆會(huì)說話的湯姆貓凱蒂貓好奇心強(qiáng)貪玩憨態(tài)可掬夜視能力好步伐輕盈

貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。貓鄭振鐸(duó)1、了解三只貓的不同外貌、性情及在家中的地位。

2、體會(huì)文章的寫作方法及其蘊(yùn)含的人生哲理。

3、形成公平公正、善待生命的情感價(jià)值觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1898—1958)，福建長(zhǎng)樂縣人。筆名西諦，現(xiàn)代作家、文學(xué)史家、翻譯家、學(xué)者，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等，另有《鄭振鐸文集》。鄭振鐸作者簡(jiǎn)介寫作背景：

《貓》最初發(fā)表在1925年，是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。他深受“五四”精神影響，適逢“五四”青年要求自由平等、個(gè)性解放等問題，即使對(duì)不會(huì)說話的貓也應(yīng)如此。在這一時(shí)期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；他在小說中毫不諱飾地表達(dá)出同情弱小無辜，譴責(zé)專制霸道；弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想。他還是著名藏書家，逝世后，其家屬將近十萬冊(cè)藏書全部獻(xiàn)給國(guó)家。預(yù)習(xí)檢查讀準(zhǔn)字音dòu

逗縷lǚ

yǐ倚妄wànghào消耗憂郁yùlǎnduò懶惰慫恿sǒngyǒngānxiáng安詳qǐgài

乞丐yùjǐng預(yù)警悵然chàng蜷伏quándīngzhǔ

叮囑懲戒chéng悲楚chǔ斷語duàn

冤枉yuānwang

nüè

虐待fúróng

芙蓉鳥qián畏罪潛逃讀準(zhǔn)字音預(yù)習(xí)檢查污澀sè紅綾líng詛咒zǔ相稱chèn娛樂yú婢女bì沮喪jǔ編譯所yì

bǔ

捕捉lù露臺(tái)xián銜蜷伏：慫恿：懲戒：悵然：詞語解釋從旁勸說鼓動(dòng)別人去做（某事）。現(xiàn)在多用于貶義。懲罰以示警戒。因不如意而感到不痛快。原意為屈體伏臥。引申為屈服﹐馴服。又做隱伏;埋藏。妄下斷語不經(jīng)考慮地說出斷定的話眾里尋他千百度，驀然回首二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

2、通讀課文，找出作者養(yǎng)的三只貓的來歷、外貌、性情、家人對(duì)它的態(tài)度、結(jié)局和家人對(duì)此的反應(yīng)。（完成課后第一題的表格：）1、請(qǐng)快速默讀課文，用一句話概括文章的主要內(nèi)容。據(jù)此理清文章思路。課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。

第一部分（1-2段）：

寫第一只貓的故事。

第二部分（3－14段）：

寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。

第三部分（15－34段）：

寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。整體把握1、請(qǐng)快速默讀課文，用一句話概括文章的主要內(nèi)容。據(jù)此理清文章思路。寫“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

2、通讀課文，找出作者養(yǎng)的三只貓的來歷、外貌、性情、家人對(duì)它的態(tài)度、結(jié)局和家人對(duì)此的反應(yīng)。（完成課后第一題的表格：）貓第一只貓來歷外形性情地位結(jié)局從隔壁家要來的花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的；后來消瘦了；毛也污澀了很活潑，后來懶惰；郁悶寵物、伴侶。家人很喜歡。心上感著生命的新鮮和快樂病死對(duì)我家的影響∣一縷酸辛第二只貓來歷外形性情地位結(jié)局舅舅家抱來的渾身黃色寵物。家人被它吸引，為它提心吊膽丟失。被捉走了較第一只更活潑，更有趣，會(huì)捉鼠對(duì)我家的影響∣悵然憤恨詛咒路人第三只貓來歷外形性情地位結(jié)局張嬸拾來毛色是花白，但并不好看，又很瘦。毛被燒脫了幾塊，更覺難看。天生憂郁，不活潑，懶惰沒有興趣，若有若無，不大喜歡蒙冤屈，被打傷致死對(duì)我家的影響更難過得多。永不養(yǎng)貓。∣貓對(duì)比

(來歷)(外形)(性情)(結(jié)局)(作者情感)第一只:要來的花白活潑病死喜歡→酸辛第二只:要來的黃色活潑丟失提心吊膽→悵然第三只:拾來的花白不活潑亡失不喜歡→難過、自責(zé)

小結(jié)合作探究，設(shè)問釋疑

作品中的“我”是三只貓的主人，“我”喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；“我”是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇的制造者。用第一人稱敘述，作者可以極其自然地借“我”之口，抒發(fā)真實(shí)感情，揭示作品主題，引起讀者共鳴，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。1.本文用第一人稱來敘事,有何好處?“自此我家永不養(yǎng)貓”包含的思想感情是：第三只貓的死，責(zé)任在我。一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。為了避免錯(cuò)誤再犯，悲劇重演。于是才有永不養(yǎng)貓了的想法。2、第二只貓丟失以后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者又寫到：“自此，我家永不養(yǎng)貓”。試著聯(lián)系課文中的描寫，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同?！白源宋壹液镁貌火B(yǎng)貓”包含的思想感情是：怕再養(yǎng)貓傷心。那種貓丟失后的失落感久久縈繞于心，不道德的人太氣人了，叫人恨很難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，干脆不養(yǎng)了，于是才有不想馬上養(yǎng)的想法。情感揣摩3、第一只貓死后,“我”安慰三妹說：“不要緊,我再向別處要一只來給你.”第二只貓丟失后,作者寫道：“自此,我家好久不養(yǎng)貓.”第三只貓死后,作者又寫道：“自此,我家永不養(yǎng)貓.”這三句話在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？

第一句話表現(xiàn)了這只貓的死帶給我們的感受，雖然難過，但還不至于太傷心，也為后面第二只貓的到來做鋪墊。第二句話表示我們?nèi)覀牡某潭燃由盍?，在結(jié)構(gòu)上起著總結(jié)上文的作用，又為下文被動(dòng)收養(yǎng)流浪貓做了鋪墊。第三句話比第二句表示傷心的程度更深，一個(gè)“永不”顯示了作者態(tài)度的堅(jiān)決，放在結(jié)尾，既呼應(yīng)了開頭，又總結(jié)了全文。審貓案：《芙蓉鳥被害案》局部研讀探究主旨:重點(diǎn)品讀（15-34段）

“芙蓉鳥事件”懸案?jìng)善?？一句話概括?nèi)容：“芙蓉鳥被害案”卷宗案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況：犯罪嫌疑人：犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案發(fā)前的表現(xiàn)：2、案發(fā)后的表現(xiàn)：對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：

鳥兒死了一只,一條腿被咬去,籠板上都是血.羽毛松散著,好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。第三只貓（那只丑貓）

那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望著。

它躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。

拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。你從這份卷宗里能看出判案的漏洞嗎？“似乎”和“好像”兩個(gè)詞表明這只是主觀猜測(cè)，是在沒有了解真相的情況下的妄下斷語。查案真兇是誰？依據(jù)是什么？案件定性：這是一起

“芙蓉鳥被害案”卷宗：一只黑貓

一只黑貓飛快地逃過露臺(tái)，嘴里叼著那只黃鳥。結(jié)案冤案案件反思1.在知道案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？2.為什么最后“我”對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失要“更難過得多”?3、在這個(gè)冤案中，作者錯(cuò)在哪里？從這件事中，你明白了什么道理？難過、自責(zé)、內(nèi)疚2.為什么最后“我”對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失要“更難過得多”?

對(duì)第三只貓的死更難過，因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”。因?yàn)椴幌矚g它，“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它打傷害死的，而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。它催“我”良心發(fā)現(xiàn)，感到內(nèi)疚和悔恨。因此，比前兩只貓的亡失“更難過得多”。3、在這個(gè)冤案中，作者錯(cuò)在哪里？從這件事中，你明白了什么道理？主旨明確①凡事要實(shí)事求是，不能單憑印象，主觀臆斷，妄下斷語。否則就會(huì)造成不可彌補(bǔ)的過失，以致傷害無辜。②為人處事要公平公正、一視同仁。不能全憑個(gè)人好惡，不存私心偏見。③善待生命，同情弱小，關(guān)愛動(dòng)物。④要寬容、仁愛；不要?dú)埲?。要多為他人著想。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。課堂小結(jié)：

本文寫的是貓，作者卻巧妙的借物抒情，曲折的表達(dá)了同情、憐愛弱小者思想感情。在組織材料上，前后連貫、首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)上嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰，情節(jié)生動(dòng)。拓展延伸例：對(duì)于作品中的“我”，我想對(duì)你說：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。對(duì)于作品中的第三只貓，我想對(duì)你說：在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。一、按句式分別對(duì)課文中的“我”和第三只貓分別說一句話。對(duì)于作品中的

，我想對(duì)你說：

。二、在生活中，你是否也曾誤解過別人或被人誤解過？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此的誤會(huì)？三、思考：時(shí)隔近92年，此文還有什么現(xiàn)實(shí)意義？關(guān)愛弱小寬容仁愛

……………………對(duì)于生活中的“可憐貓”，我想說：課堂寄語：

不光是可憐的貓，在這個(gè)社會(huì)上還有很多可憐的人，他們是卑微的、弱小的，他們不被人們所注意，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢(shì)群體，對(duì)于你們，我想說：

只有平等地對(duì)待生命，我們才能感受到生命之美，避免看到生命之悲。結(jié)語

這篇文章表面是寫貓，卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。通