名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》第1課時示范公開課教學(xué)設(shè)計【統(tǒng)編人教版七年級語文下冊】

名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計第1課時【教學(xué)目標】1.了解與老舍有關(guān)的文學(xué)常識。2.結(jié)合老舍的我怎樣寫《駱駝祥子》，還原故事背景，激發(fā)閱讀《駱駝祥子》的興趣。3.畫人物關(guān)系圖，體會對祥子影響較深的周圍人物的形象。4.學(xué)會運用圈點批注法閱讀《駱駝祥子》?！窘虒W(xué)重點】學(xué)會運用圈點批注法閱讀《駱駝祥子》?！窘虒W(xué)難點】學(xué)會運用圈點批注法閱讀《駱駝祥子》?！窘虒W(xué)過程】一、課程導(dǎo)入教師提問：你知道所給圖片是哪本書的哪個情節(jié)，作者是誰嗎？過渡：《駱駝祥子》的第二章：祥子買上新車才半年，北平街上就流傳爆發(fā)戰(zhàn)爭的消息，一天祥子懷著僥幸心理貪圖高車費往清華拉客人，結(jié)果被軍閥隊伍抓去當差，車也被搶走。（祥子連夜帶了逃兵丟下的三匹駱駝逃命。）駱駝祥子出身貧寒，他的性格可以用“老實”“隱忍”“驕傲”這三個關(guān)鍵詞來概括，而這本書的作者——老舍也有這種特質(zhì)。“老實”“隱忍”“驕傲”這三個關(guān)鍵詞，正是老舍在他的自傳中對自己的評價。南非小說家?guī)烨姓f：“所有的自傳，都是在講故事：而所有創(chuàng)作都是一種自傳。”祥子的性格，明顯有老舍自己的彰子。設(shè)計意圖：由圖片導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生回憶和思考。二、整體感知1．作者簡介教師提問：“老實”“隱忍”“驕傲”這三個詞都是性格特點，為什么老舍會有這樣的性格？你們能說說對老舍其人的了解嗎？提示：可從作者姓名、身份、生平、代表作等方面來介紹。學(xué)生可以回顧七年級上學(xué)期學(xué)過的《濟南的冬天》，回憶與老舍相關(guān)的文學(xué)常識。明確：老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），男，原名舒慶春，字舍予。因為老舍生于陰歷立春這一天，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春來，前景美好之意。上學(xué)后，自己更名為舒舍予，含有“舍棄自我”“忘我”的意思。北京滿族正紅旗人。中國現(xiàn)代作家、語言大師、人民藝術(shù)家等，是新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。老舍生于北京一個貧民家庭，父親早喪，由母親撫養(yǎng)成人，由遠房親戚資助完成學(xué)業(yè)。他從小生活在大雜院里，接觸到大量小商販，小手工業(yè)者，人力車夫，巡警，舊藝人等下層平民，熟悉他們的生活和心理。為他創(chuàng)作提供了豐富的素材。他還是新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《茶館》《龍須溝》。提問：聽了同學(xué)們對老舍的介紹，老師感覺這是一個非常嚴肅、“正經(jīng)”的作家，似乎他寫的東西都很枯燥沉悶，是這樣嗎？明確：其實老舍給人印象最深的，就是他的——幽默。比如我們學(xué)過的《濟南的冬天》，選自老舍的一組散文《一些印象》?！兑恍┯∠蟆分v述了老舍對濟南的印象，一共由七個部分組成，《濟南的冬天》節(jié)選自第五部分。老舍描述完自己對濟南的各種印象之后，在第七部分他風(fēng)趣地感慨道：“印象是要有詩為證的：不然，那印象必是多少帶點土氣的?！庇谑撬f自己強行湊了三首七言律詩，其中有兩句寫道：“何時買得田千頃，遍種梧桐與海裳！”這兩句詩很好理解，但是有個問題，老舍買得起一千頃田地嗎？老舍的兒子舒乙曾這樣概括老舍，說“他是北京人”“他是滿族人”“他是窮人”。注意最后一個詞“窮人”。這是實在話，老舍應(yīng)該是中國近現(xiàn)代知名作家中為數(shù)不多的出身貧寒的一位。作為一個窮人，老舍在寫完這些詩后馬上聲明自己的立場：“五十年之后，準保有許多人給作注解……我的評注者，一定說我是資本家，或是窮而傾向資本主義者，因為在第二首里，有‘何時買得田千頃’之語。好，我先自己作點注吧：我的意思是買山地呀，不是買一千頃良田，全種上花木，而叫農(nóng)民餓死，不是。比如千佛山兩旁的禿山：要全種上海棠，那要多么美，這才是我的夢想。這不怨我說話不清，是律詩自身的別扭；一句非七個字不可，我怎能忽然來句八個九個字的呢？”小結(jié)：老舍的幽默，一是因北京的市民文化本就幽默風(fēng)趣，二是因為他曾在英國留學(xué)5年，深受狄更斯等英國文學(xué)家幽默風(fēng)格的影響。以后我們讀到老舍的作品越多，就越能感悟到老舍的幽默。設(shè)計意圖：喚醒舊知，檢測預(yù)習(xí)成果，幫助學(xué)生了解文學(xué)常識，拓展視野。過渡：老舍是個處處都能幽默的人，那是不是《駱駝祥子》也是個幽默的故事呢？我們閱讀本書的“后記”后可以發(fā)現(xiàn)，老舍說了這么一句話：“在這故事剛一開頭的時候，我就快定拋開幽默而正正經(jīng)經(jīng)地去寫。”我們都知道，當一個向來幽默的人，突然正襟危坐要給你講一些嚴肅的事情，那這事情必然很重要。那么，現(xiàn)在我們就一起走進《駱駝祥子》，感受這一重要事件吧。三、閱讀探究（一）合作探究一1.探究任務(wù)：請同學(xué)們分小組，結(jié)合《駱駝祥子》及老舍的我怎樣寫《駱駝祥子》，說說：（1）作者為本書命名為“駱駝祥子”，有什么含義？（2）“駱駝祥子”是個怎樣的人？（3）你能圍繞“駱駝祥子”畫出人物的關(guān)系圖嗎？2.探究方法：（1）一位同學(xué)向大家介紹《駱駝祥子》的故事背景，其他同學(xué)作補充。（2）閱讀老舍的我怎樣寫《駱駝祥子》，還原成書背景。（3）節(jié)選故事內(nèi)容，學(xué)生概括出書名“駱駝祥子”的含義。（4）閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，說說祥子的人物形象，并畫人物關(guān)系圖。提示：可從老舍的我怎樣寫《駱駝祥子》中勾畫關(guān)鍵詞，如“一九三六”“三起三落”“車夫被抓”“車夫與駱駝”中，明確成書背景。3.成果展示：展示學(xué)生自主探究成果，教師相機指導(dǎo)。4.活動小結(jié)：（1）以“駱駝祥子”來命名有三層含義：點明小說的主人公——祥子；概括著作的一個主要情節(jié)——駱駝祥子稱號的得來；揭示主人公的性格——像駱駝一樣吃苦耐勞、沉默憨厚。（2）祥子本是農(nóng)村人，后來到城市謀生。來到北京后，他選擇了當時城市底層老百姓常見的職業(yè)——拉洋車，想憑自己的力氣掙飯吃。他老實，健壯，堅忍，最大的夢想不過是擁有一輛自己的洋車，自己能養(yǎng)活自己，不受車廠老板的盤剝。但在當時的社會條件下，他的希望一次又一次地破滅了，他與命運的抗爭最終以失敗告終。到小說結(jié)尾，祥子已經(jīng)放棄了自己的理想，從一個誠實可愛的青年變成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉。（3）主雇關(guān)系主雇關(guān)系小福子高媽孫偵探阮明其他關(guān)系同行關(guān)系愛慕關(guān)系夫妻關(guān)系虎妞曹先生、曹太太楊先生、楊太太劉四爺老馬二強子父女師生父女祥祥子5.隨堂演練：請簡單介紹小說圍繞祥子主要講述了哪些故事？用四個字概括。6.解答分析：答案：三起三落解析：本題考查對文章主要情節(jié)的梳理。祥子的一生“三起三落”（1）奮斗三年買了車→被十幾個大兵搶了車。（2）從軍營逃出來賣駱駝又攢錢買車→被孫偵探敲詐一空。（3）結(jié)婚后靠虎妞買了車→最后下葬虎妞賣了車。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理故事主要的內(nèi)容，和成書背景聯(lián)系，提高學(xué)生提取信息、歸納信息的能力。通過檢測確保學(xué)生掌握感知內(nèi)容。過渡：同學(xué)們，圈點批注法是古人讀書時常用的傳統(tǒng)方法，這種讀書方法的好處是：一可以讓我們閱讀時更專注，二便于再次閱讀此書的時候復(fù)習(xí)鞏固，并獲得新的感悟。那么什么是圈點批注呢？（二）合作探究二1.探究任務(wù)：結(jié)合教材及老師提供的《駱駝祥子》的片段，學(xué)會運用圈點批注法閱讀名著。2.探究方法：（1）學(xué)生讀教材，明確運用圈點批注法的注意點。（2）小組交流討論，選取片段運用圈點批注法閱讀。（3）選派一位同學(xué)向大家介紹自己所作的圈點批注。3.成果展示：展示學(xué)生探究成果，教師相機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到多找片段中的人物描寫和場景描寫，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會背景理解作者的深意。預(yù)設(shè)：（1）地名他很熟習(xí)，即使有時候繞點遠也沒有多大關(guān)系，好在自己有的是力氣。拉車的方法，以他干過的那些推、拉、扛、挑的經(jīng)驗來領(lǐng)會，也不算十分難。況且他有他的主意：多留神，少爭勝，大概總不會出了毛病。至于講價爭座，他的嘴慢氣盛，弄不過那些老油子們。知道這個短處，他干脆不大到“車口兒”上去；哪里沒車，他放在哪里。在這僻靜的地點，他可以從容的講價，而且有時候不肯要價，只說聲：“坐上吧，瞧著給！”他的樣子是那么誠實，臉上是那么簡單可愛，人們好像只好信任他，不敢想這個傻大個子是會敲人的。即使人們疑心，也只能懷疑他是新到城里來的鄉(xiāng)下老兒，大概不認識路，所以講不出價錢來。以至人們問到：“認識呀？”他就又像裝傻，又像耍俏的那么一笑，使人們不知怎樣才好。（2）到了六月，大雜院里在白天簡直沒什么人聲。孩子們抓早兒提著破筐去拾所能拾到的東西；到了九點，毒花花的太陽已要將他們的瘦脊背曬裂，只好拿回來所拾得的東西，吃些大人所能給他們的食物。然后，大一點的要是能找到世界上最小的資本，便去連買帶拾，湊些冰核去賣。若找不到這點資本，便結(jié)伴出城到護城河里去洗澡，順手兒在車站上偷幾塊煤，或捉些蜻蜓與知了兒賣與那富貴人家的小兒。那小些的，不敢往遠處跑，都到門外有樹的地方，拾槐蟲，挖“金鋼”什么的去玩。孩子都出去，男人也都出去，婦女們都赤了背在屋中，誰也不肯出來；不是怕難看，而是因為院中的地已經(jīng)曬得燙腳。這兩個片段通過人物描寫和場景描寫，展現(xiàn)20世界30年代底層老百姓的生活，以及祥子從鄉(xiāng)下來到京城后拉車，努力掙錢謀生的形象。4.活動小結(jié)：圈點批注因人而異，勾畫的內(nèi)容可以是詞句也可以是語言運用、理解分析等；勾畫的方式，除了用圓點、圓圈、畫線等外，也可以自由選取其他的角度和形式。相信通過對老舍和祥子的介紹，以及分享了圈點批注的方法后，同學(xué)們對于再讀《駱駝祥子》這本書已經(jīng)躍躍欲試了。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用圈點批注閱讀本書，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、抓住重點詞語和句子，分析文本、理解文本等的綜合能力。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了關(guān)于老舍的文學(xué)常識，初步了解了《駱駝祥子》的成書背景及故事背景，分析了祥子的人物形象特點，也認識了與祥子有關(guān)的幾個人物。同時，我們還學(xué)習(xí)了圈點批注的方法，幫助我們更好地閱讀文本，理解文本的內(nèi)涵。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，運用圈點批注法讀名著。五、布置作業(yè)1.課堂作業(yè)：為下面這段話做批注。雨住一會兒，又下一陣兒，比以前小了許多，祥子一口氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉。答案示例：“他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉”一句運用了比喻的修辭方法，除了寫出祥子當時的狀態(tài)外，又暗示了祥子的命運像風(fēng)雨中的樹葉一樣，無法自控。2.課后作業(yè)：（1）《駱駝祥子》的正文部分大約16萬字，按照我們對七年級學(xué)生“每分鐘不少于400字”的閱讀要求，即使每天只讀半個小時，兩周足以讀完。因此需