怎樣把文章寫得具體

關(guān)于怎樣把文章寫得具體第1頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四目錄一、多問“怎樣”或“什么”

1、把一句話寫具體

2、把情節(jié)寫具體二、分解法

1、分解過程

2、分解階段

3、分解場(chǎng)面

4、分解動(dòng)作三、寫亮細(xì)節(jié)四、學(xué)會(huì)描寫（人物、環(huán)境、場(chǎng)面）

第2頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四

打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)，只有把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)、寫具體了，讓讀者如見其人，如臨其境，才能給讀者留下深刻印象，并產(chǎn)生共鳴，受到感染。怎樣才能克服寫得空洞、籠統(tǒng)的毛病，把作文寫得具體生動(dòng)呢？第3頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四一、多問“怎樣”或“什么”（一）把一句話寫具體1、把一句簡單的話寫具體

比如：狗兒跑了這是一局完整的話，但不具體。如何把它寫具體呢？方法是：多問“怎樣”或“什么”！狗兒為什么要跑？（看見了蝴蝶）這是一條怎樣的狗兒？（小花狗）它是怎樣跑的？（箭一般地追了過去）它從哪兒跑到什么地方去了？（從我身邊追到草叢中去了）好，我們來把這句話寫具體：

小花狗看見了前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶，它箭一般地從我身邊追了過去。第4頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四一、多問“怎樣”或“什么”練習(xí)下面是幾句不具體的話，請(qǐng)你想像話中的情景，然后用多問“怎樣”或“什么”的方法，根據(jù)想像的內(nèi)容把話寫具體。

1、如果加上的詞語是表示時(shí)間、地點(diǎn)、歸屬、數(shù)量、形狀、顏色的，句子的意思就會(huì)更加具體。

2、如果加上的詞是形象化、有感情的，句子就不但具體，而且生動(dòng)、優(yōu)美。

蟬兒叫了。_________________（為什么要叫？什么樣的蟬兒？怎樣叫？）騰燕飛哭了。_________________________

張明航笑了。_________________________第5頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四一、多問“怎樣”或“什么”

以上講了把句子寫具體的方法，是多問“怎樣”或“什么”，然后在句子中加進(jìn)一些詞語。怎樣加呢？第一種，在名詞前面家“……的”在名詞前面用問“怎樣”的方法，加進(jìn)適當(dāng)?shù)男揎棾煞?，可以把話寫具體：例1、公園里有一棵（高大的）白樺樹。

怎樣的？名詞例2、你看見過一只（深紅色胸脯的）的灰雀嗎？

怎樣的？名詞例3、她們也許看到了王老師（憔悴的）臉。怎樣的？名詞第6頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四一、多問“怎樣”或“什么”

第二種，在動(dòng)詞前面加“……地”在動(dòng)詞前面用問“怎樣”的方法，加進(jìn)恰當(dāng)?shù)男揎棾煞?，也可以使句子表達(dá)的意思更具體，更生動(dòng)。例1、她害怕了，（嗚嗚地）哭起來。

怎樣地？動(dòng)詞例2、老山羊（輕蔑地）看了狼一眼。

怎樣地？動(dòng)詞例3、媽媽（痛苦地）呻吟著，爸爸（無可奈何地）搓著手，愛迪生站在一怎樣地？動(dòng)詞怎樣地？動(dòng)詞旁（焦急地）看著媽媽。怎樣地？動(dòng)詞

第7頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四一、多問“怎樣”或“什么”馬上練習(xí)觀察一個(gè)人，把他的動(dòng)作寫下來，要寫具體。（）第8頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四一、多問“怎樣”或“什么”2、把一句復(fù)雜的話寫具體⑴把過程寫具體有時(shí)，一個(gè)意思比較復(fù)雜，要用幾個(gè)句子才能寫清楚。比如寫“誰干了什么”，干的過程是分幾步完成的，這時(shí)我們就要按時(shí)間的先后，用問“之后，怎樣呢？的方法，把事情的過程寫具體。例1小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。

之后，怎樣呢？接著寫具體例2、翠鳥一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。之后，怎樣呢？之后，又怎樣呢？接著寫具體絕招：還是多問“之后”或“什么”第9頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四一、多問“怎樣”或“什么”⑵把特點(diǎn)寫具體例1、象海豹的皮膚是棕褐色的，小腦袋，大身子，又肥又大，一雙是怎樣的？

接著寫具體是怎樣的？是怎樣的？接著寫具體大眼睛老是淚汪汪的。是怎樣的接著寫具體例2、企鵝的軀體呈現(xiàn)漢線型，背部黑色，腹部白色，對(duì)比鮮明；翅膀退化

是怎樣的？接著寫具體是怎樣的顏色？是怎樣的顏色？是怎樣的？成鰭狀，走起路來一搖一擺，十分有趣。接著寫具體是怎樣的姿勢(shì)？寫具體

絕招：還是多問“怎樣”第10頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四一、多問“怎樣”或“什么”⑶把條理寫具體例1、我擠上了車，車上的人特別多。

（接力法）例2、天安門前是寬闊的廣場(chǎng)，廣場(chǎng)中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。（接力法）例3、山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚對(duì)小和尚說……

（接力法）（接力法）接力法：我們上節(jié)課講過。這種方法，在寫景、狀物或敘事時(shí)，經(jīng)常要用到。用這種方法，有利于寫清條理。馬上練習(xí)用“接力法”將下列詞語寫成一句話。房間書桌文具盒鋼筆

第11頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四一、多問“怎樣”或“什么”（二）把情節(jié)寫具體1、把一句簡單的話寫具體

作文時(shí)，怎樣才能把“情節(jié)”具體生動(dòng)地展現(xiàn)出來呢？絕招仍然是：用多問幾個(gè)“怎樣或“什么”的方法來擴(kuò)展情節(jié)。第12頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四一、多問“怎樣”或“什么”例如：有些同學(xué)常寫出這樣不具體的文章：“有一次，我在教室里做作業(yè)。做著，做著，遇到了一道難題。我做不下去了，這時(shí)我的同桌就耐心地幫助我。最后，我把那道難題做出來了?！逼鋵?shí)，只要我們多問幾個(gè)“怎樣”或“什么”，就可以把內(nèi)容寫具體了。如：“我”碰到一道怎樣的難題？

“我”是怎樣對(duì)待這道難題的？難題做不出時(shí)，“我”的心情是怎樣的？同桌是怎樣幫助“我”的？他對(duì)“我”是怎樣說，又是怎樣耐心指導(dǎo)的？“我”是怎樣開竅的“等等。通過這一系列的自問，可以喚起作者對(duì)當(dāng)時(shí)生活情景的回憶。從而在腦海中呈現(xiàn)出一副具體生動(dòng)的畫面：第13頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四一、多問“怎樣”或“什么”

當(dāng)我做到第三道應(yīng)用題時(shí)，我想了很久，就是不知道該怎么做，我把題目看了一遍又一遍，幾乎是一個(gè)字一個(gè)字的推敲，可不知怎的，腦子像打了個(gè)結(jié)似的，一點(diǎn)也不開竅。眼看天色一點(diǎn)點(diǎn)暗下來，我心里急得火燒火燎，這么晚回去，媽媽又要追根問底了。唉！這時(shí)，同學(xué)王英見我對(duì)著本子發(fā)楞，就走過來關(guān)心地問：“你哪道題不會(huì)做？”我指著那道令人討厭的難題，無可奈何地說：“喏！”她仔細(xì)地看了那道題目，默默地想里一會(huì)兒，然后輕輕地問我：“這道題目要我們求什么？”我望著她的臉，搖了搖頭。她指著題目最后一行字提醒我：“你看看這句話是什么意思？”我看著她指的地方仔細(xì)想了想，忽然明白過來，情不自禁地脫口而出：“要求沙家浜街道每戶儲(chǔ)蓄多少元?！薄皩?duì)??！”她語氣也興奮起來：“那么要求平均數(shù)，只要……”“拿總數(shù)除以戶數(shù)?！蔽也坏人f出來就搶先回答。她笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“對(duì)，那你看這道題還難嗎？”經(jīng)她這樣一啟發(fā)，我完全明白了，高興地拿起筆，“刷刷刷”地做了起來……第14頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四一、多問“怎樣”或“什么”

看，多問“怎樣”或“什么”擴(kuò)展情節(jié)的方法，威力有多大！當(dāng)然，用多問“怎樣”或“什么”的方法擴(kuò)展情節(jié)，也要有選擇。與觀點(diǎn)（中心）關(guān)系密切的需要詳寫，可以用這種方法來擴(kuò)展；反之，需要略寫的地方則不必用這種方法。

第15頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四一、多問“怎樣”或“什么”再舉一個(gè)例子：游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前面五六米處，我向爸爸游去。爸爸給我指出了毛病，又耐心指導(dǎo)我練習(xí)，使我很快掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。最后，我一口氣能游十幾米了。

這段敘述能給我們留下深刻印象嗎？沒有，為什么，因?yàn)閷懙锰斩?、太籠統(tǒng)。讓我們用多問“怎樣”或“什么”的絕招來解決它：

這段敘述能給我們留下深刻印象嗎？沒有，為什么，因?yàn)閷懙锰斩?、太籠統(tǒng)。讓我們用多問“怎樣”或“什么”的絕招來解決它：1、游泳池的水到底“怎樣”清？2、人的心情是“怎樣”的？3、“我”是”怎樣“向爸爸游去的？原動(dòng)作要領(lǐng)錯(cuò)在哪里?4、游的結(jié)果是”怎樣“的？5、爸爸是”怎樣“指導(dǎo)我練習(xí)的？第16頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四一、多問“怎樣”或“什么”問了”怎樣“后，再擴(kuò)充的文章：游泳池是新?lián)Q的水，一眼能看到底，人在水下劃動(dòng)的每個(gè)動(dòng)作，上面的人都能看得一清二楚。啊，在這么清亮的水里學(xué)游泳，真帶勁兒！我隨爸爸下了水。爸爸站在前方五六米處，說：“來，游過來！”我憋足了氣，一頭扎進(jìn)水里，爸爸抓住我的胳膊，把我扶了起來，對(duì)我說：“你的主要毛病，是腿的動(dòng)作不得要領(lǐng)，光知道使勁蹬水還不行，丙腿還須用力夾水……”他邊說邊做示范。我照爸爸教的方法，雙腿一邊蹬水，一邊用力夾水，很快便掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，一口氣能游十幾米了。第17頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四一、多問“怎樣”或“什么”

運(yùn)用多問“怎樣”或“什么”的絕招，將原文一擴(kuò)充，這樣就把當(dāng)時(shí)的環(huán)境，人物心情、動(dòng)作和語言都展現(xiàn)出來了，讓人有了如見其人、如臨其境的感覺。這就叫把作文寫具體了！第18頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四二、分解法1、分解“過程”

把事情的發(fā)展經(jīng)過分解成幾步來寫，將重點(diǎn)部分詳寫。請(qǐng)看下面的作文：懂事的小景景正午，天氣熱極了。突然，我聽見隔壁5歲的小景景在向媽媽要雪糕吃，她媽媽同意了。這時(shí)，我也覺得口干舌燥的起來，也拿出1元向冷飲店走去。奇怪，小景景為什么拿了兩根雪糕，不進(jìn)自家卻向她家隔壁跑去？我要去看個(gè)究竟。原來，小景景把一根雪糕送給了那位孤寡老奶奶。我的眼睛濕潤了。小景景值得我學(xué)習(xí)。這篇短文寫得好嗎？平淡無奇。什么原因？還是因?yàn)閷懙每斩?、籠統(tǒng)，沒有把其中的人和事敘述具體。

第19頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四二、分解法

為了把這篇文章寫得具體、生動(dòng)，我們可以把文中的事件分解成幾步來寫（使用上面剛學(xué)過的“多問”‘怎樣’或‘什么’的絕招）：①開頭，要記得扣題。②中午的天氣是“怎樣”的熱？

——描寫環(huán)境，烘托故事③小景景是“怎樣”要錢買雪糕的？

——寫出語言，表現(xiàn)景景的性格特點(diǎn)。④景景是“怎樣”給奶奶送雪糕的？奶奶的表現(xiàn)是“怎樣”的

——場(chǎng)面描寫，突出人物的神態(tài)和語言。⑤看到這一切，“我”是“怎樣”想的？第20頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四二、分解法請(qǐng)看下面修改后的作文：懂事的小景景我常常聽人夸獎(jiǎng)隔壁5歲的女孩小景景非常懂事，今天親眼所見的一件事，讓我對(duì)人們的夸獎(jiǎng)更加信服了。中午，太陽像一只火球掛在空中，炙熱的光焰炙烤著大地，一切寂靜無聲。突然，我聽見小景景在央求媽媽買雪糕：“媽媽，好熱呀，我想吃雪糕！”“你自己拿錢去冷飲店買吧！”“噔噔噔……”一陣快樂的腳步遠(yuǎn)去。我忽然也覺得口干舌燥起來。對(duì)，我也買根雪糕來降降溫。我起身向冷飲店走去。小景景已拿著兩根雪糕回來了。奇怪，她怎么沒進(jìn)家門，卻朝隔壁的小屋走去？我好奇地轉(zhuǎn)身跟過去，想瞧個(gè)究竟?！澳棠?，吃雪糕！”小景景邊說邊把一根雪糕遞給那位孤寡老奶奶。老奶奶伸出顫抖的雙手，接過雪糕：“小景景，你對(duì)奶奶太好了，這叫奶奶怎么過意得去呀！”“這沒什么。奶奶，您吃吧！”我的心頭一熱：多懂事的小景景啊，難怪人們都夸獎(jiǎng)她！第21頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四二、分解法點(diǎn)評(píng)：開頭扣題中間部分把小景景想吃雪糕——買雪糕——送雪糕的過程分解開寫，條理清楚。詳寫了“送雪糕”，重點(diǎn)突出。這樣，小景景可愛的形象就活靈活現(xiàn)展現(xiàn)在大家面前了，作文也就生動(dòng)、具體了。第22頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四二、分解法2、分解“階段”要把一次大型的活動(dòng)寫具體，絕招是把整個(gè)活動(dòng)分解成幾個(gè)階段來寫。比如《記一次校運(yùn)會(huì)》無論這個(gè)活動(dòng)開展幾天，都可以把它分解成：“開幕式”“正式比賽”“閉幕式”三個(gè)階段來寫?！罢奖荣悺笔且獙懙闹攸c(diǎn)，又可以按比賽的主要項(xiàng)目分類來寫。這樣寫來，就會(huì)具體清楚。第23頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四二、分解法2、分解“場(chǎng)面”面對(duì)一個(gè)龐大的場(chǎng)面，你如果感到無從下手，可以把“大場(chǎng)面”分解成一個(gè)個(gè)“小場(chǎng)面”。比如寫《豐富多彩的課外活動(dòng)》，就可以把整個(gè)“大場(chǎng)面”分解成如下一個(gè)個(gè)“小場(chǎng)面”來寫：做游戲的場(chǎng)面打兵兵球的場(chǎng)面打籃球的場(chǎng)面唱歌的場(chǎng)面等等。這樣寫能得具體，寫出條理。第24頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四二、分解法2、分解“動(dòng)作”

第13界世界杯足球賽四分之一決賽時(shí)，在阿根廷隊(duì)對(duì)英格蘭隊(duì)的一場(chǎng)球賽中，超級(jí)球星馬拉多納的一個(gè)漂亮的進(jìn)球，不僅使場(chǎng)內(nèi)的觀眾歡呼若狂，也使電視機(jī)前的小球迷如知如醉。有位小同學(xué)想把這精彩的射門紀(jì)錄下。然而，當(dāng)他打開日記動(dòng)筆寫的時(shí)候，卻只有非?；\統(tǒng)的一句話：馬拉多納帶著球，飛速?zèng)_向球門，猛地一腳，把球踢入了網(wǎng)底。

怎樣才能把一連串的動(dòng)作寫具體呢？同樣采用分解法。把一連串動(dòng)作分解成若干個(gè)動(dòng)作，然后對(duì)每個(gè)動(dòng)作都作具體描寫，最后把每個(gè)動(dòng)作按一定的順序連起來。

第25頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四二、分解法拿上面舉的例子來說，我們可以回憶當(dāng)時(shí)的情景，把進(jìn)球的全過程先作動(dòng)作分解：①接到傳來的球②用腿一顛③球挑過對(duì)方球員的頭頂④馬拉多納飛速插上⑤避開守門員⑥進(jìn)球然后再想想每個(gè)動(dòng)作的具體情景，最后把這一連串的動(dòng)作連起來，就成了一段具體的描寫：

馬拉多納在中場(chǎng)用胸部熟練地接住同伴傳來的球，習(xí)慣地用大腿輕輕一顛，將球巧妙地挑過對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂，然后飛速插上，接著以靈活逼真的假動(dòng)作一連晃過對(duì)方四名后衛(wèi)的阻擊，最后避開已經(jīng)撲到跟前的守門員，幾乎連人帶球一起撞進(jìn)網(wǎng)內(nèi)。同學(xué)們，“分解法”就是這么簡單，它能幫助我們把看似復(fù)雜的經(jīng)過寫具體、寫清楚。第26頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四三、寫亮細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)，是指人物活動(dòng)的細(xì)小的情節(jié)。它雖細(xì)小，但能“以小見大”，使文章更具體，更生動(dòng)、更有效地突出觀點(diǎn)。要寫亮好細(xì)節(jié)，我們必須做到三點(diǎn)：

1、做個(gè)敏銳的有心人，仔細(xì)地觀察生活。對(duì)人物的言行舉止，要像用放大鏡去觀察一樣，看個(gè)清清楚楚。

2、學(xué)會(huì)從觀察到的大量的材料中，提煉出最能表現(xiàn)觀點(diǎn)的細(xì)節(jié)，認(rèn)真刻畫。

3、要學(xué)會(huì)剪裁。根據(jù)表現(xiàn)觀點(diǎn)的要求，舍去無用的情節(jié)，刻畫有用的幾點(diǎn)。第27頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四三、寫亮細(xì)節(jié)舉例：作家袁鷹的《渡船》，講的是一位年輕的媽媽抱著患重病的孩子乘渡船回家，得到渡船上人們的關(guān)心，后來正好遇到人們盼望的那位大夫，給孩子看了病。

這件事既沒有任何驚險(xiǎn)的情節(jié)，也沒有一點(diǎn)兒熱鬧的氣氛，只是發(fā)生在渡船上的一件小事——我們經(jīng)常見到的小事，而且，作者也沒有用華麗的詞藻，但卻生動(dòng)地表現(xiàn)了人與人之間相互關(guān)心、相互幫助的新風(fēng)尚，扣住人的心弦，給人以很深的教育。這是為什么呢？主要是作者注重了細(xì)節(jié)的刻畫。第28頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四三、寫亮細(xì)節(jié)《渡船》中有這么幾處細(xì)節(jié)刻畫：

1、剛上船，年輕的媽媽“愁眉不展，眼睛里噙著淚水”，她懷里的孩子“沉沉地睡著”，“盡管這樣，媽媽還是把他貼在胸口，生怕被江風(fēng)吹著，被水花濺著”。這是著重對(duì)媽媽神態(tài)和動(dòng)作的細(xì)致刻畫，使人們知道孩子病情嚴(yán)重，媽媽十分擔(dān)心。

2、當(dāng)渡船上的人們對(duì)孩子餓病情議論紛紛，有人提出請(qǐng)大夫看病時(shí)，“年輕的媽媽眼色里開始流露出希望的喜悅”。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫把媽媽轉(zhuǎn)憂為喜的心情刻畫得入木三分，也使讀者送了一口氣。

3、有人說：“誰知他今天不在家”時(shí)，“剛剛散去的愁云，又在年輕媽媽的額上聚攏來。她茫然若失地望著那位大嬸……”4、寫渡船過了河心，人們看到了對(duì)岸渡口上的陳大夫時(shí)，“年輕的媽媽拍著自己的孩子，嘴輕輕地動(dòng)著，好像在對(duì)孩子說些什么。奶奶忍不住喊了一聲‘謝天謝地’”。在兩處的細(xì)節(jié)刻畫，都是扣人心全弦、十分感人的。由此可見，刻畫好細(xì)節(jié)是多么重要??！第29頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四四、學(xué)會(huì)描寫四、學(xué)會(huì)描寫用敘述的方法把事情的發(fā)展經(jīng)過寫具體，還只能算是立起了一個(gè)骨架，要把作文寫得既有骨架又有血肉豐滿，還要學(xué)會(huì)描寫才行。描寫包括人物描寫環(huán)境描寫場(chǎng)面描寫外貌描寫語言描寫動(dòng)作描寫心理描寫第30頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四四、學(xué)會(huì)描寫1．人物描寫

1）寫好人物對(duì)話：符合人物特點(diǎn)；把語言寫活；

2）可用先抑后揚(yáng)法寫人。這一部分的內(nèi)容，以后還會(huì)重點(diǎn)講。2．環(huán)境描寫

寫人物，不僅要寫好他的語言和行動(dòng)，還應(yīng)當(dāng)把他們放到一個(gè)特定的環(huán)境去寫。環(huán)境描寫，對(duì)寫好人物，起著重要作用，具體如下：第31頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四四、學(xué)會(huì)描寫①為人物的行動(dòng)作鋪墊

我們知道，要寫好人物，總要選擇典型的事例來表現(xiàn)他的特點(diǎn)。為了讓典型事例有憑有據(jù)，令人信服，常常需要把人物所處的環(huán)境交代清楚。如第九冊(cè)課文《小英雄雨來》的開頭：

晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著許多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層層的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛了起來，把這幾十家小房屋都置在柔軟的蘆花里。因此，這個(gè)村子就叫蘆花村。12歲的雨來就是這村的。

這段環(huán)境描寫，寫出了雨來家鄉(xiāng)的美麗。這樣美麗的家鄉(xiāng)誰不愛？如果有人膽敢來侵略這片美麗的土地，生活在它上面的人能不憎恨他并和他作殊死斗爭嗎？其中寫河中大片的蘆葦，是我為表明雨來為什么會(huì)有那么好的水性，為什么可能在敵人的眼皮下跳進(jìn)河里死里逃生的。第32頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四四、學(xué)會(huì)描寫烘托氣氛，表現(xiàn)人物的心情有的環(huán)境描寫的目的，是為了烘托氣氛，表現(xiàn)人物的心情。如：

走進(jìn)烈士陵園，郁郁蔥蔥的松林之間夾著一條潔凈的石砌甬道，兩旁蒼松翠柏伸展出蒼勁的枝丫，發(fā)出蕭蕭瑟瑟的響聲，仿佛在向蒼天呼喚著烈士的英靈。松林里，烈士的墓碑像戰(zhàn)士的隊(duì)列般整齊，墓上嵌著烈士的遺像，鐫刻著烈士的英名。

這段對(duì)墓地環(huán)境的描寫，烘托出莊重、肅穆的氣氛，寓情于景，情景交融，既表達(dá)了少先隊(duì)員對(duì)革命先烈的緬懷、敬仰之情，也使讀者受到強(qiáng)烈的感染。第33頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四四、學(xué)會(huì)描寫③睹物知人

環(huán)境描寫不光是指自然風(fēng)光，也包括人物衣、食、住、行等方面的描寫。這種生活場(chǎng)景的描寫，能夠很好地表現(xiàn)人物的個(gè)性與品質(zhì)，有睹物知人的功效。例如第十一冊(cè)課文《一夜的工作》中，有這樣的一段描寫：

一天，總理辦公室通知我到中南海政務(wù)院去。我走進(jìn)總理的辦公室。這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

堂堂一國總理，工作環(huán)境竟是如此簡陋！這些描寫，有力地刻畫了周總理艱苦樸素的人民公仆形象。第34頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四四、學(xué)會(huì)描寫3、場(chǎng)面描寫

場(chǎng)面描寫，是指在某一時(shí)間、某一地點(diǎn)，眾多人參與發(fā)生的特定事件中某一生動(dòng)畫面的描寫。

場(chǎng)面描寫離不開寫人，但“一個(gè)人”難以構(gòu)成場(chǎng)面，只有“眾多的人”參與的共同活動(dòng)才能構(gòu)成場(chǎng)面。比如：

時(shí)間：春天來了地點(diǎn)：同學(xué)們到郊外去植樹，眾多的多人：植樹時(shí)，有的同學(xué)挖坑，有的同學(xué)端水，有的同學(xué)運(yùn)樹苗。這就形成了一個(gè)勞動(dòng)生活的畫面，也就是場(chǎng)面。第35頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四四、學(xué)會(huì)描寫

我們的生活中，有各種各樣的場(chǎng)面，作文中也常常需要寫場(chǎng)面。怎樣寫場(chǎng)面呢？

①寫清背景

背景，是指活動(dòng)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境。把這些交代清楚了，人們才知道場(chǎng)面是在怎樣的情形中發(fā)生的。比如：

今天，風(fēng)和日麗，藍(lán)天如洗，將有30個(gè)代表隊(duì)參加的全國第一屆“簡妙作文杯”現(xiàn)場(chǎng)作文大獎(jiǎng)賽將在風(fēng)景如畫的我校隆重舉行。

這段活動(dòng)發(fā)生的時(shí)間（今天）、地點(diǎn)（我校）環(huán)境（風(fēng)和日麗，藍(lán)天如洗、風(fēng)景如畫）等全部交代明白了，讓人對(duì)活動(dòng)的背景有了一個(gè)清楚的了解。第36頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四四、學(xué)會(huì)描寫②點(diǎn)面結(jié)合即先概括地寫整個(gè)場(chǎng)面（略寫），隨后把鏡頭的焦點(diǎn)集中在一個(gè)或幾個(gè)具體的典型人物身上（詳寫），這樣就有面有點(diǎn)，有略有詳，重點(diǎn)突出了。

如課文《十里長街送總理》中的場(chǎng)面描寫：

天、灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩邊的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，想西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩戴著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵老樹，焦急而有耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……

這段場(chǎng)面描寫，先概括地寫了整個(gè)場(chǎng)面，而后突出了老奶奶、一對(duì)青年夫婦、紅領(lǐng)巾等典型人物，面點(diǎn)結(jié)合，給人以完整而具體的印象。第37頁，共42頁，2023年，2月20日，星期四四、學(xué)會(huì)描寫③寫出氣氛

氣氛，是指在一定環(huán)境中給人的某種感覺或呈現(xiàn)的某種景象。任何場(chǎng)面都有氣氛，寫好了氣氛，就能定準(zhǔn)場(chǎng)面的情感基調(diào)。氣氛應(yīng)與場(chǎng)面的性質(zhì)相照應(yīng)。如上面《十里長街送總理》的場(chǎng)面，就呈現(xiàn)出肅穆、凝重、沉悶、悲傷的氣氛；游戲的場(chǎng)面，就呈現(xiàn)出喜悅、歡樂的氣氛；比賽的場(chǎng)面，就呈現(xiàn)出緊張、扣人心弦的氣氛。如比賽場(chǎng)面：

下半場(chǎng)比賽開始了，左邊鋒李作勝帶球突破對(duì)方的防線，在底線附近向門前傳，不想被對(duì)方后衛(wèi)接住，一腳踢了回來。我在禁區(qū)內(nèi)接住了球，傳給易鵬。他帶球連過兩人，起腳遠(yuǎn)射。球在空中劃出一道弧線，貼著球門的橫框飛入網(wǎng)窩，“進(jìn)了！”隊(duì)員們高興得跳起來，彼此揮手致意。場(chǎng)外人群沸騰起來，喝彩聲