五年級語文集體備課活動記錄

盧龍縣中小學集體備課活動記錄單位：盧龍縣第三實驗小學 學科組（年級組）：五年級語文時 間2014.2.26地點辦公室主備教師逮葉參加領(lǐng)導程春梅輔備教師楊春艷馬輝宋素娟備課單元及題目第,單兀：走進四部本學期本單元第（1）次活動教學目標.本單兀的20個生字，會認、會寫、會用；能正確認讀本單兀的 27個二類字。.能正確、流利、有感情的朗讀課文。.用自己的話講述文中故事。.體會重點句、段的含義。.積累本組課文中的優(yōu)美句、段，并試著背下來。.通過策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進行寫作。.引導學生交流在課內(nèi)外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設西部的豪情。教學重點教學難點1、通過對文中重點詞句的朗讀、領(lǐng)悟，體會作者的感情。2、有意地拓展課程資源，加強學科間的整合。3、通過策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進行寫作。4、引導學生交流在課內(nèi)外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設西部的豪情。教學用具課件教學流程主備預案詳說輔備修改意見確定初案框架

備課內(nèi)容摘要本單兀以“走進祖國四部”為專題組織教學，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學生從多個側(cè)向了解四部的建設與發(fā)展，了解西部的文化與風情。激發(fā)他們熱愛祖國，走進祖國西部、開發(fā)西部、建設西部的情感?！恫菰贰ⅰ栋讞睢?、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結(jié)合，優(yōu)美的語言義字與作者要表達的思想感情相得益彰?！恫菰愤@篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族問胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結(jié)?！督z綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪J好f?多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道， 還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東四方文化的友誼之路?！栋讞睢愤@是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和平獻精神?！栋谚F路修到拉薩去》這是一篇充滿了昂揚向上的精神和英雄氣概的文章。 文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設者們以智慧和力量克服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)卜了世界鐵路建設奇跡，那就是當

今世界上海拔最高的隧道——風火山隧道貫通的經(jīng)過。文章條理清楚，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著對西部建設者智慧與力量、吃苦奉獻精神的歌頌。《草原》預案.課前可要求學生查閱有美書籍或上網(wǎng)查找資料：并初步了解有關(guān)草原的自然風光和民族風情，例如，服飾特點、生活特點。.理清作者的寫作順序，從整體上把握課文。文章按事情發(fā)展順序，描繪了：草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯(lián)歡圖，通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的風光美、人情美和民俗美，最后以凝煉的詩句總結(jié)全文。要引導學生體會這種結(jié)構(gòu)安排上自然流暢、脈絡清晰的特點。.本義語百優(yōu)美，'曷‘有形象感和回向感，因此要加強有感情朗讀的指導?？梢龑W生結(jié)合生活體驗，邊讀邊想象畫面：草原一碧千里而乂不失秀美的風光；馬疾馳，車相隨，襟飄帶舞，歡聲笑語迎遠客的場景；敬酒聯(lián)歡的熱鬧場面。要讓學生通過自己的朗讀將大家?guī)нM草原，并在反復誦讀的基礎(chǔ)上，背誦A二自然段。.品讀優(yōu)美語句，體會表達方法，是本課教學的重點和難點。情景交融是本文的最主要特點，作家在描寫草原風光時，處處流露出感嘆贊美之情，大致有這樣幾個特點：一是直抒胸臆，二是精筆細描，二是寫實清新質(zhì)樸，不露雕飾的痕跡，這種紀實的描寫，更能表達出蒙古族同胞的純樸熱情和民族間的團結(jié)互助。.在學生充分感受到草原之美后，教師可相機組織學生通過多種渠道了解西部，搜集資料，訪問老師、家長，與西部地區(qū)的小學生建立聯(lián)系等方式，為口語交際、習作和交流平臺做準備。

6.生字、生詞可以讓學生通過自學掌握，教師在檢查時要注意一些字的字音字形。如“蒙古包”中的“蒙”讀作"meng'；“好客”中的“好”讀作“ha?！?，“同行”中的“行”讀作“xfng”等?！督z綢之路》預案1.導入新課時，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經(jīng)路線，讓學生了解當時什-條橫貴中亞、聯(lián)系歐業(yè)兩洲的交通大道。它對一些國家之間的政治、經(jīng)濟和文化交流起了重大作用。因為大量的中國絲和絲織品由此道西運，所以這條交通大道在19世紀被歐洲學者稱為“絲綢之路”。2.本文是略讀課文，應該以學生自讀自悟為主。教學時可先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認識生字，了解課文內(nèi)容。再引導學生認真讀書，在育所感悟的基礎(chǔ)上交流。 在學生交流讀書收獲的時候，可以先從把握主要內(nèi)容入手，說說“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽”,教師適時做有感情朗讀的指導。然后引導學生交流討論，深入體會課文內(nèi)容3.本文語言生動，史實與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，適合學生朗讀。教學時，要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起自豪感。尤箕是文中對中國向安息國交流一幕的描寫，語言生動形象，人物具體可感，當時情境如在眼前，可指導學生分角色朗讀。而介紹史實時語句嚴謹，逐項陳列，朗讀時宜清晰自然。4.本文恰當?shù)剡\用了許多四字詞語，要引導學生積累卜來，如，“栩栩如生、天

高氣爽、不計其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。5.要激起進一步了解西部歷史的興趣，通過多種渠道搜集絲綢之路的故事，并安排時間講一講?！栋讞睢奉A案.有條件的可讓學生在課前了解新疆建設者，如，屯墾戍邊的生產(chǎn)建設兵團戰(zhàn)士、支邊人員以及參加建設新疆的其他人員。還可讓學生查閱有關(guān)資料、義藝作品，觀看有關(guān)影視資料、圖片等，了解當時的艱苦生活和勞動環(huán)境，感受建設者們開發(fā)西部時的豪情壯志。.在閱讀時，要引導學生首先從整體上感知課文內(nèi)容，把握作者的行文線索?？勺寣W生默讀課文，說說這篇文章寫了一件什么事，并畫一畫文中直接描寫和談論白楊的句子，知道作者以白楊為線索，從開始西行列車上看見窗外的白楊，到討論白楊的特點和爸爸借白楊言志，最后畫面乂回到窗外的白楊。從而把握課文的主要內(nèi)容，并初步感知白楊的象征意義。.本文的教學重點是引導學生深入體會文中一些含義深刻的句子，感受新疆建設者扎根邊疆、無私奉獻的精神?？勺寣W生先自讀，畫出自己認為含義深刻、耐人尋味的語句，并反復研讀；然后在小組和全班交流，體會樹的形象與人的形象是如何合二/L的。.本文在人物描寫上也很有特色。對兄妹二人通過幾句簡短的對話，就凸顯了/、同的性格特征。而對爸爸的描寫則抓住了神情的變化，來暗寫他心理的變化、志向與心愿。A次是“出神”和“沉思”，因看到車窗外高大挺秀的白楊樹觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友，浮想聯(lián)翩；第二次是“微笑”，因為聽到孩子

關(guān)于白楊樹的爭論是那么天真幼稚； 第三次是“嚴肅”，因為他與孩子們談白楊特點，盡管孩子們還不懂，而實質(zhì)是在借樹喻人，抒懷言志；第四次是 “又陷入沉思”，是由樹想到了子女，從自己想到孩子的未來；最后-次是 “浮起一絲微笑”，是想到孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。.要加強朗讀指導和評價，通過朗讀進一步體會人物的精神。對重點段落要多讀，把體會到的感情讀出來?？刹扇》纸巧首x，讀時要把人物心理活動揭示出來，如，孩子的天真稚氣，爸爸神情與心理的變化和嚴肅親切中的循循善誘。通過多種形式的朗讀，使人物形象鮮活起來。.在字詞教學中要提醒學生注意一些生字的字形。如，“疆”字/、要丟“土”，與“僵”在字形字義上進行區(qū)別；“陷”字右卜的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。.閱讀鏈接的詩歌《帳篷》，是著名詩人艾青的作品。讓學生邊讀邊思考以帳篷為家的“我們”指的是誰，這些人身上有怎樣的品質(zhì)，從而體會到地質(zhì)隊員、建筑工人們與邊疆建設者一樣，具有服從需要、《把鐵路修到拉薩去》預案.課前可讓學生通過查找資料，認識到青藏鐵路在西部大開發(fā)中的地位， 認識到對溝通東西部、促進合作發(fā)展、造福西藏地區(qū)和人民的重要意義。還可以在地圖上找一找全長1142千米青藏鐵路的線路：從柴達木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，越過“世界屋脊”青藏高原，到達雪域圣城——拉薩。了解惡劣的自然環(huán)境和復雜的地形結(jié)構(gòu)。.本文為略讀課文，教師可指導學生按閱讀提示要求：“默讀課文，說說青藏鐵

路是一條什么樣的鐵路，建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的"，自讀自悟，然后交流討論。在交流中要使學生認識到開鑿風火山隧道主要遇到三點困難：一是凍土層；二是惡劣天氣；二是極度缺氧。在克服這些困難的過程中，建設者身上有一種頑強的精神。這種精神具體表現(xiàn)為特別能吃苦， 特別能忍耐，特別能戰(zhàn)斗；以科學的態(tài)度，創(chuàng)新的精神奮戰(zhàn)在千里工地。他們逢山開路，遇水架橋。在“鐵道兵”面前，沒有闖/、過的火焰山。他們不懼生命危險，克服了局寒、低壓、缺氧、風雪、雷電、沙暴這樣的惡劣氣候和自然條件所帶來的困難；他們以科學和創(chuàng)新精神，解決了凍土層和極度缺氧的世界級難題。 同時還要結(jié)合具體詞句體會到，在建設者身上，始終斗志高昂，洋溢著無堅不摧的樂觀主義精神。如，“這一切難不倒我們的筑路大軍”“制服了逞兇一時的凍土”“這只巨大的攔路虎一次次低卜了高傲的頭”。.作者在表達上感情濃郁，要引導學生細心體會。義中有許多感嘆句，可以讓學生說一說表達了作者或建設者們怎樣的情感。.還口」讓字生自讀《詹大佑》，進行比較閱讀。引導學生比較一下兩篇文章的寫作特點。.激發(fā)學生進一步了解青藏鐵路和西部大開發(fā)的興趣，鼓勵有條件的學生瀏覽“青藏鐵路網(wǎng)”，關(guān)注青藏鐵路的相關(guān)情況。

時 間2014年月曰地 點五年級辦公室主備教師宋素娟參加領(lǐng)導程春梅輔備教師楊春艷逮葉馬輝備課單元及題目第二單元永遠的童年本學期本單元第（1）次活動教學目標知識與能力：1、認識“窘、絞”等生字，會寫“癡、愧”等生字，正確書寫“牧童、禍患、幼稚”等2、背誦三首古詩詞，默寫《牧童》。積累有關(guān)童年生活的詩句。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。4、通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；5、引導品味語言，豐富學生的語言積累，摘抄感動的語句。6、交流和描繪自己的童年生活。過程與方法：采用自主、合作、探究的學習方式。情感態(tài)度與價值觀：讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀， 感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。教學重點教學難點單兀重點：1、學習作者細致的觀察和一些表達方法，積累好詞佳句 ^2、流利地有感情地朗讀課文。3、理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情的表達。

單元難點：1、背誦自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。2、把握主要內(nèi)容，感悟作者的表達方式。3、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。教學用具課件教學流程主備預案詳說輔備修改意見確定初案框架童年，是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀和難以忘懷的時光。本組教材就是以童年為專題來編排教學內(nèi)容的?！墩荚娫~二首》向我們展示了古代兒童生活的回向 《牧童》生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、 閑散與愜意的生活；《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風時天真、活潑的情景；《清平樂？村居》則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮?！抖?？童年？駱駝隊※祖父的園子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。 這幾備篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當代中國兒童生活的某些側(cè)面?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)。課《兒童詩兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當代兒童的生活樂趣。童年內(nèi)生活，因為無憂無慮而快樂，因為后J夢想而精彩。透過一篇篇風格各異的課文， 我們看到了童容年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。摘《古詩詞二首》預案1.對正在經(jīng)歷童年的孩子來說，童年故事應該要是/、陌生的。但是，詩中展現(xiàn)的童年故事， 卻又不一樣?？梢哉f，讀著它們的時候，就是穿越千年時空，去揭開塵封的占老故事。探究千年以前的兒童是怎樣生活的，這個話題本身對學生就有足夠的吸引力，他們會懷著濃濃的興趣投入到學習中去。所以，教學中可以利用兒童的閱讀期待，調(diào)動起他們學習古詩詞的興趣。2.三首古詩詞在內(nèi)容上是有聯(lián)系的，都是寫童年生活的。在學習課文時，既可以把二首詩詞放在一起，進行比較教學，讓學生通過自學，體會

其內(nèi)容上的相似之處，感悟童年生活因環(huán)境的各異，感受童年生活的情趣和快樂；又可以重點學一首，放手讓學生自學其他所T。對于五年級的學生來說，他們已經(jīng)有了一定的自學能力， 所以兩種教學設計都是著眼于學生的自主學習。.教學中，可以引導學生結(jié)合拼音把每首詩詞讀正確，讀流利，在此基礎(chǔ)上，從整體上對詩詞的內(nèi)容后個大概的了解；然后結(jié)合注釋，采用自主學習和小組合作學習的方式， 理解每句詩詞的意思，進而理解整首詩詞的意思，體會作者的思想感情，有感情地朗讀詩詞，背誦詩詞。引導學生理解詞語，應盡量避免就詞解詞的做法，要體現(xiàn)從整體入手的原則。比如《牧童》一詩，對“六七里”和“二四聲”，就不能單純地從字面上來埋解，而要結(jié)合前面的“草鋪橫野”“笛弄晚風”來體會實際的意思，想象詩句展現(xiàn)在眼前的意境，感受這樣表達的語言美和音律美。比如《舟過安仁》，“怪生”除了有“怪不得”的意思，還包含著詩人了解原因后的恍然， 也包含著理解了兩個童子撐傘行為而由此產(chǎn)生的好笑有趣的心理?！肮稚币辉~看似平常，作者體味到的趣和童子行為的趣就在其中了。再比如《清平樂？村居,》“喜”字小單解作“喜歡”，它可以說是詞的點睛之筆。小兒的頑皮和淘氣，為這幅鄉(xiāng)村圖增添了更為祥和更為溫馨的氣氛，使它霎時有了生機，有了光彩。所以說小兒是最招人喜歡的，不僅喜歡他的天真爛漫，喜歡他的無憂尢慮，更喜歡有了他，這個普通的農(nóng)家給人的那種美好的感覺。.加強朗讀和背誦。典范詩文的積累，是一種重要的積累，它不僅是語言積累，而且是文化積淀。要采用多種方式訓練學生誦讀， 應避免單純的朗讀技巧的指導和機械的朗讀腔調(diào)的模仿。 結(jié)合學生對詩詞的理解和對作者感情的體會， 引導學生把握住作者的感情基調(diào)，讀出自己的感受。應該說，三首詩都是敘事詩，后的融景于事，情

感是淡婉的，不是激昂的，所以在讀的時候突出故事的特點，突出事情的趣味。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學生把古詩詞正確地背誦卜來。.在學生對詩意有所理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合課后練習第3題，引導學生深入讀悟，結(jié)合自己的感悟和課文中的插圖，想象詩中呈現(xiàn)的情景，體會詩中描述的孩子們童年生活的有趣。 學生的感悟可能是不同的，但只要他有所體會，是發(fā)自內(nèi)心的感受，就要給予鼓勵。在感受到趣的時候，鼓勵學生選擇自己最感興趣的， 改編成一個小故事寫卜來。要充分調(diào)動起學生的經(jīng)驗積累， 鼓勵他們大膽地想象，揣摩人物的心理，恰當?shù)孛鑼懭宋锏膭幼骱驼Z百，從用表達人物的思想感情。.課外，可讓學生搜集、誦讀、積累有關(guān)寫童年趣事的詩詞，有條件的可以組織一次主題語文活動，把學生搜集和積累的古詩詞進行交流， 激發(fā)學生讀背、積累古詩詞的興趣。.教學本課生字，可引導學生利用掌握的學習方法記憶字形，通過形近字對比或結(jié)合形聲字的特點，扎實地寫好生字。本課出現(xiàn)的多音字“剝T讀baoo要在初讀時幫助學生讀準字音，熟讀時體會它們的意思?！抖?童年.駱駝隊》預案1.本文教學的重點之一是讓學生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動學生的讀書興趣，才能體會童年的美好，感受作者的情感，領(lǐng)略語言的特點。因此，可采用以下思路展開教學：激發(fā)興趣，喚起學生讀書的欲望。從課題入手，讓學生說說讀了這個課題有什么想法。這類課題學生在課本上A次接觸到， 他們會有一些新的想法，比如，覺得這個課題很特別、很有意思；聯(lián)想到冬天的太陽、緩緩行進的駱駝隊；聯(lián)想到詩，感受到節(jié)奏感和語言的美好等等。在學生對課文有了強烈的閱讀期待的時候， 閱讀興趣就會被激發(fā)起來。第二，充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容。激發(fā)起學生讀書的欲望，就讓他們自主充分地讀

書，把課文讀正確、讀流利。然后思考：圍繞著童年生活，作者寫了哪幾個片段。充分自學后，小組同學互相當老師，檢查讀文，交流讀書所得，理清文章脈絡，從而體會到，文章看起來寫的事很多，卻都是圍繞著駱駝隊來寫的。第三，品賞朗讀，感悟語言，體會真情。在學生熟讀課文、對課文內(nèi)容有所把握后，說說駱駝給“我”留卜了怎樣的印象，請學生選擇重點部分進行朗讀，并讀出自己獨特的感受。在與同學交流的時候，可以先說說哪一部分為重點部分，然后把這一部分朗讀給同學聽， 同學們進行自由評價。在評價中相機引導學生體會語言的特點，體會作者的感情。.本課語言純樸，作者的感情多融在這純樸的語言中。指導學生反復朗讀，才能更好地從這純樸的語言中體會課文的思想感情。前面回憶部分，要注意讀好“我”和爸爸、媽媽對話的部分，讀出小小的“我”天真和幼稚的想法，以及對駱駝的思念；后面兩段寫了我寫 《城南舊事》的原因，直接抒發(fā)了“我”對童年的留戀，要通過朗讀，準確地表達作者這種感情。.教師要提醒學生注意文中一些字的字音和字形?！熬捉馈钡摹敖馈弊xju6,“慢慢地嚼”的“嚼”讀j1G0?！靶丁?畫，第7筆是“提”，“傻”的右上部分里面/、是“夕” 。.可以結(jié)合課文中的“就這樣，我寫了一本《城南舊事》”這句話和課后的資料袋，推薦學生讀《城南舊事》，也可以集體閱讀《城南舊事》的片段，以激發(fā)學生閱讀整本書的興趣?！蹲娓傅膱@子》預案.課始可以從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手，介紹蕭紅短短一生的文學成就， 介紹她的《呼蘭河傳》，激發(fā)學生讀書的興趣。.因為是略讀課文，所以要讓學生結(jié)合課前的提示，充分地自主地讀文，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點。在充分讀書的基礎(chǔ)上，交流“我”在園子里心情是怎樣的， 是從哪些描寫

中體會到的，或作者為什么對祖父的園子久久不能忘懷，交流中相機引導學生讀有關(guān)的段落， 讀出自己的體會，感受作者的語言特點和表達方式。.可以引導學生背誦或抄寫喜歡的段落，積累TH*日O.可以引導學生讀《呼蘭河傳》的另一個關(guān)于園子的片段，進一步感受童年的快樂，感悟作者的表達方式（見“相關(guān)鏈接”）。.本課要求會認的字，“倭”容易讀錯，要提醒學生結(jié)合語境“倭瓜”識記，還可以聯(lián)系課外閱讀中出現(xiàn)的“倭寇”來讀準； “蚌”也要提醒學生讀準字音；“瓢”可結(jié)合熟字“飄、漂”來認讀。《童年的發(fā)現(xiàn)》預案.課前，可布置學生收集有關(guān)科學家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事讀一讀。.本課的重點是講作者童年的發(fā)現(xiàn)。教師引導的著眼點不耍放在發(fā)現(xiàn)本身，而應該放在發(fā)現(xiàn)的過程上。也就是說，應該讓學生知道“我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn)。要讓學生自主讀書，充分地讀書，了解作者是怎么發(fā)現(xiàn)的。通過讀議，讓學生明白，作者童年時之所以會有這個發(fā)現(xiàn)，跟他的敢于提問、不斷探究、大膽想象是分/、開的，從而受到潛移默化的熏陶感染。.要鼓勵學生在讀書中提出自己不理解的問題，反復讀書嘗試理解，解決/、了的問題提出來跟大家交流討論。學生可能提出“做夢飛行真的是在長身體嗎？”“老師為什么誤解我？”“作者最舟-句話是什么意思？”等等問題。對于涉及到的生物學的知識，可告訴學生以后上中學時會學到，有興趣的同學可課外查閱資料解決； 跟理解課文有關(guān)的問題，可引導學生深入讀書，展開討論來解決。.要重視有感情的朗讀，有感情的朗讀，有助力更深入地體會作者好學探究的精神和大膽的想象及作者的情感。要注意指導對發(fā)現(xiàn)過程的朗

讀。關(guān)于描述夢的一段，通過“只要……就……”“甚至”“那樣……那樣……”“似乎”等詞語，要讀出夢的神奇和夢中飛行的美妙； 關(guān)于請教老師有關(guān)夢的問題部分，要讀出好奇的心理和迫切探究的心情。.對于選做題，可根據(jù)學生實際，讓學生說一說。重點說說發(fā)現(xiàn)的過程。.關(guān)于寫字的教學，應引導學生把字寫正確、寫端正、寫勻稱，筆畫簡單的“汁、虧”兩字，不能寫得過于單??；并且注意聯(lián)系已有知識，總結(jié)書寫規(guī)律，如“胚、臂”兩字，部首同是月字，但因為所處的位置不同， “月”的寫法也不同。結(jié)合這兩個字，引導學生回憶學過的其他月字部的字，掌握書寫規(guī)律。《兒里詩兩首》預案.本文是略讀課文，所以要引導學生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點，讀詩要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。.在學生讀通課文的基礎(chǔ)上，引導學生交流自己的感受，盡量在學生交流中拓展學生的思路，可以就語言進行交流，可以就感受到的童年生活的快樂進行交流。教師相機指導，如“讀《我想》，你覺得作者的想法美在哪里？”“讀《童年的水墨回?這首詩，你看到了怎樣的回向 ？這個回向給你怎樣的感覺？”等，結(jié)合學生的感悟，引導學生充分地朗讀課文，讀出感情，讀出自己的感悟。對《我想》一詩的朗讀，要讀出幻想的意味，邊讀邊想象，才能入境；對《童年的水墨回》一詩，要讀出詩的意境。朗讀時，要注意引導學生評讀，互相取長補短。.要重視語言的積累。對于這樣語言清新、意境優(yōu)美的兒童詩，可鼓勵學生在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容背訥下來；還可以結(jié)合《我想》，讓學生模仿寫出自己美妙的想象。.如果學生對兒童詩感興趣，可以舉辦兒童詩朗誦會、辦兒童詩主題手抄報，也可以向?qū)W生推

薦幾首兒童詩，拓展閱讀，以豐富他們的語言積累，激發(fā)讀寫兒童詩的興趣。時間2014年3月17日地點五年級辦公室主備教師楊春艷參加領(lǐng)導程春梅輔備教師宋素娟逮葉馬輝備課單元及題目第三單兀語言的藝術(shù)本學期本單元第（1）次活動教學目標知識與能力：1、1、讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)。2、通過對不同體找文章的閱讀，了解不同體找文章表達方式。3、引導學生積累優(yōu)美的語言。4、學會本單兀要求掌握的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解。過程與方法：采用自主、合作、探究的學習方式。情感態(tài)度與價值觀：引導學生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學習中積累語言。教學重點教學難點單兀重點：1、正確流利有感情朗讀課文。通過讀書，感受精妙語言的魅力和表達藝術(shù)。

2、通過學習了解不向體裁文章的表達方式，引導積累優(yōu)美的語言。單元難點：1、引導學生感情朗讀課文，感受人物語言的精妙。2、了解不向體裁表達方式，在學習中積累優(yōu)美語言。教學用具課件教學流程主備預案詳說輔備修改意見確定初案框架備課內(nèi)容摘要人教版五年級下冊第三組課文是以“語言的藝術(shù)”為專題組織教材，其最大的特點是在人物語言上見功力。這一組教材選編了多種文學體例，如文百文《楊氏之十》,歷史故事《晏士使楚》，劇本《半截蠟燭》，相聲《打電話》?！稐钍现印芬晃?，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，用力地回擊了楚士；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。配合本組專題，“口語交際?習作”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧?拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺” “日積月累”“展示臺”等項教學內(nèi)容，并引導學生在生活中搜集積累精妙語言。本組教材安排了一次綜合性學習活動?；顒觾?nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運用有特色的語言，體會有藝術(shù)魅力的日o《楊氏之子》預案.這是小學生初次接觸到的文言文。學習本文應重點指導學生把文章讀正確。特別要注意停頓的恰當。.本文雖行文簡潔，/、足白字，但古今字義不同是學生閱讀理解的難點。采取以下步驟幫助學生理解短文的意思：

(1)學生嘗試讀文，根據(jù)學生讀文情況教師示范讀義，幫助學生在把短文讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。(2)在讀通課文后，請學生根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上卜義，理解每一句話的意思。教師加以點撥，如：“為設果”是說誰為誰擺放水果 ？“家禽”是現(xiàn)在說的“家禽”嗎？使學生能貫通上下文。.在學生了解課文內(nèi)容后，指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。在讀中體會九歲孩子的回答妙在什么地方，交流對這個問題的體會。教師可相機引導學生對比：“孔雀是夫子家禽”“未聞孔雀是夫子家禽”有什么不一樣，體會這個孩子回答的委婉和機智。.拓展閱讀：《世說新語》中的其他關(guān)于言語表達的小故事。.課文中要求寫的字有三個比較容易出錯，要格外注意，根據(jù)書寫的實際情況提醒學生注意：“日”不能寫成“日”，“惠”和“禽”不僅要把結(jié)構(gòu)寫勻稱，還要注意把筆畫寫正確；有兩個多音字要指導學生讀準，一是“為設果”中的“為”讀“w通”，二是“應聲”的“應”讀“yng”。.關(guān)于“綜合性學習”本課課后編排了綜合性學習的提示，目的是提示教師此次綜合性學習應從本課教學開始，把綜合性學習貫穿全組學習的始終。本次綜合性學習的目的是引導學生在課外去發(fā)現(xiàn)、搜集精妙的語言，通過多種形式的語文活動，積累并學習運用有藝術(shù)性、有魅力的語言，感受祖國語言的豐富美好！組織這次綜合性學習，首先要調(diào)動每個學生參與的積極性，引導學生明確任務與方法，落實小組分工與活動安排等。可以根據(jù)學習提示，自主確定某一活動方式：如，搜集熟語、短文；搜集提示語和廣告詞，寫廣告詞；搜集相聲、評書或影視劇的精彩對白，并演一演等。其次，

活動過程中，教師要及時掌握信息，適時調(diào)控指導?？梢酝ㄟ^與學生日常交流、召集小組長匯報活動進程，與課文學習有機結(jié)合，適時小結(jié)等方法，使學生保持積極的活動心態(tài)。并且要真止給學一個展示學習成果的舞臺， 與“回顧?拓展”中的“展示臺”相配合，結(jié)合語文課、語文活動積極創(chuàng)造展示的機會，增強學生學習的成功感?！蛾套邮钩奉A案.本課故事性很強，應鼓勵學生通過自主閱讀，合作探究的方法來學習。首先，通過自由讀書，把課文讀通順，知道課文是寫誰與誰之間侮辱與反侮辱的故事，寫了幾個回合的斗智。有些不大好懂又很關(guān)鍵的詞語，可讓學生查查字典。接著，啟發(fā)學一個部分一個部分地閱讀思考，提出不懂的問題或自己的看法。結(jié)合學生的自學情況，就課后2、3兩個思考題組織學生交流，討論，解決學生閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價值的問題。.本課適合分角色朗讀。結(jié)合學生的交流，引導學生有感情的朗讀。重點朗讀晏子和楚士三次斗智的部分，要讀出楚士的驕橫、傲慢、陰險和在失敗面前的窘迫；要重點引導讀好晏子的話，晏子的語氣或義正詞嚴，或嘲弄戲耍，或詼諧反問，語氣雖然變化較多，這些多變的語氣，卻充滿了他的機智勇敢和愛國情懷。.本文是按照事情發(fā)展順序來寫的，開頭寫了事情的起因，中間寫了事情的過程，結(jié)尾寫了事情的結(jié)果，教學時要采取適當?shù)慕虒W策略，使學生體會文章的表達方式。比如，在了解課文內(nèi)容時，請學生按著順序來講講課文的主要內(nèi)容。.可引導學生把《晏子使楚》改成課本劇，并在語文活動課上演一演?！栋虢叵灎T》預案1.本課是略讀課文。課前可布置學生了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景，以便更好地理解課文內(nèi)容。教學過程可這樣安排：

首先，通過自讀自悟了解課文大意，知道“半截蠟燭”的重要性然后，通過小組討論和全班交流的方式，理清課文脈絡，深入學習課文，可引導圍繞“蠟燭里的秘密是怎樣被完好無損地保留卜來的”這一問題進行細讀、探究，體會人物語后透出的機智勇敢。最后，引導學生有感情地朗讀課文。朗讀評價時，要引導學生注意到旁白語言的作用，以便更好地揣摩人物的語氣，把課文讀好。在朗讀過程中感受劇本的特點，討論一下劇本和一般寫人記事的文章有什么不同。.讀懂課文后，可以組織學生演一演劇本，還可以鼓勵學生嘗試把前邊學過的課文改編成劇本?？梢允侨模部梢允瞧?。.教師可以推薦學生閱讀一些兒童劇劇本，增加對劇本的了解和閱讀興趣。《打電話》預案.對于相聲，學生并不陌生。要充分利用學生的經(jīng)驗積累，調(diào)動起學生讀相聲的興趣。本文是略讀課文，首先通過引導學生瀏覽全文，了解課文的意思，體會人物的特點。然后讓學生充分地進行自主閱讀，體會作者的創(chuàng)作意圖，感受人物語言的特點。.根據(jù)課文的體裁特點，可組織學生進行合作表演式朗讀，因為語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。.在學生讀懂課文后，可以交流一下這個相聲對自己有什么啟發(fā)。.有條件的，可以找?guī)锥谓?jīng)典相聲，讓學生來聽，來看，來讀，體會相聲的語言特點。時間2014年3月31日地點五年級辦公室主備教師馬輝參加領(lǐng)導程春梅

輔備教師宋素娟逮葉楊春艷備課單元及題目第四單元他們讓我感動本學期本單元第（1）次活動教學目標.能正確認讀32個生字，會寫26個生字。.引導學生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。.要引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達方法。.要引導學生課外搜先-些感人的故事，為口語交際和習作的教學做一些準備。教學重點教學難點要引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容， 體會文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達方法。教學用具課件教學流程主備預案詳說輔備修改意見確定初案框架備課內(nèi)容摘要單兒教材分析本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。這4篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動、人物鮮明，表達了作者聿富美好的情感；課文在表達方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強烈； 《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質(zhì)， 抒發(fā)了作者對革命前輩的懷念之情； 《橋》在環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊含著作者聿富、強烈的感情?！对僖娏?，親人》預案.課前可布置學生搜集有關(guān)抗美援朝的圖片、故事等資料，也可以組織學生觀看電影《上甘嶺》 《英雄兒女》等，以使學生對抗美援朝有更多的了解， 更好地體會中朝人民的深厚友誼。教學時，可讓學生交流收集的資料，為體會課文表達的思想情感作好鋪墊。.教師可以參考以下思路展開教學。（1）抓住“親人”，理解課文。上課伊始，可從題目入手，請學生談一談對“親人”的理解和認識。然后初讀課文，想一想課文寫到了哪

些“親人”，為什么要稱為“親人”。細讀課文，進一步思考，從哪些事情中可以感受到他們是“親人”。(2)品讀課文，讀出感情。入情入境地朗讀課文是本課的教學重點。 要通過有感情的朗讀把對課文內(nèi)容的理解，對中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼的感受表達出來。對于學生的朗讀指導，教帥可以結(jié)合學生的交流匯報進行。 要讓學生先談一談哪些段落或語句最令自己感動，原因是什么，然后再讀一讀令自己感動的段落或語句， 講一講為什么要這樣讀，使學生逐步深入到人物的內(nèi)心世界， 體會中朝人民的偉大情懷，對用鮮血和生命培育的中朝友誼引起心靈上的震撼。課文最后3個自然段表達了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民的難舍難分，也表達了他們對曾經(jīng)灑過鮮血的土地的眷戀之情，應讓學生反復朗讀體會。必要的時候，教師可小范朗讀。(3)研讀課文，體會寫法。在學生準確地理解和體會到課文表達的內(nèi)容和感情后，可設問：想一想課文在表達方法上有哪些突出的特點，你認為這樣寫后什么好處。把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組內(nèi)的同學們，然后小組派代表在全班公布“新發(fā)現(xiàn)”。(4)大膽想象，學習表達。課文通篇都是志愿軍說的話。在依依惜別之時，在志愿軍戰(zhàn)士追述往事的時候，朝鮮人民一定也會回憶起志愿軍的許多可歌可泣的感人事例， 講述起志愿軍對朝鮮人民那比山還高比海還深的情意。 請同學們大膽想象，然后仿照課文的表達方式， 以大娘、小金花或大嫂的口氣描寫送別的場面。.課文中抒發(fā)強烈感情的語句，應引導學生抄一抄，掌握句式。要在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學生選擇自己喜歡的段落背誦，以豐富語言積累。課下還可以安排學生閱讀魏巍的《誰是最可愛的人》。.教學生字時，應鼓勵學生借助工具書，用適合自己的方法獨立識字，教帥可對個別生字的學習進行指導。本課的生字中，“誼”讀yi,要注意讀準字音?！吧弊钟疑习氩糠质恰熬省敝虚g加一豎，書寫時要注意“豎”要通到卜邊，與卜邊的“又”相接?！柏?/p>

字筆畫較多，要指導學生按照正確的筆順書寫，要注意疏密勻稱，將字寫美觀?！督鹕聂~鉤》預案.本文描寫的是紅軍長征途中發(fā)生的一件感人至深的故事。教學本課，可提前讓學生查閱歷史資料， 了解故事背景，為理解老班長的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。 也可以讓學生聯(lián)系學習過的毛澤東寫的 《長征》詩，根據(jù)自己的了解講一講長征的時間、 經(jīng)過的省份和一些重要的戰(zhàn)斗等，使學生對長征有進一步的認識。.這篇文章篇幅較長，故事性強，應有意識地進行快速閱讀的訓練。初讀課文時，要求學生入眼看得快，入腦想得快，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？課文的題目是“金色的魚鉤”，這個魚鉤真的是金色的嗎？作者為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？.在初步理解課文內(nèi)容之后，再讓學生把感受較深的部分后感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫在旁邊。之后，組織學生進行交流，把感受最深的部分讀給大家聽，并說說自己為什么受到感動。教師應適時給予朗讀上的指導，可通過范讀撥動孩子的心弦，開啟學生的心智，使師生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。.這篇課文作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界。教學中要后意識地為學生在讀寫之間架起橋梁，引導學生從讀學寫。如，課文中幾次描寫了老班長的神態(tài)，從課文中畫出有美語句讀一讀， 思考這幾次描寫老班長的神態(tài)有什么不問，你能從中感悟到什么？從而使學生領(lǐng)會神態(tài)描寫對反映人物精神品質(zhì)的作用。.教學最后，教帥可以虛擬一個參觀革命烈士紀念館的場景，請學生以講解員的身份，向前來參觀的人講解“金色的魚鉤”的故事。講解時應注意以下幾點：(1)敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述。如，“朋友，這是一個長滿了紅銹的魚鉤，也是一個/、平凡的魚鉤，就是這個看上去普普通通的魚鉤，曾挽救了三位年輕的紅軍戰(zhàn)士的生命； 就是這個長滿紅銹的魚鉤，包含一個十分動人的故事……”( 2)

注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。6.學完本課，學生一定會被老紅軍崇高的革命精神深深地感動。教帥可以順勢再介紹一些紅軍長征途中的感人故事，激發(fā)學生的閱讀興趣，并請學生課下繼續(xù)搜集長征故事，組織一次長征故事會，使學生對這段歷史銘記在心。《橋》預案.教學本課，可以由課題入手，激發(fā)學生閱讀的欲望。教師上課伊始，可先板書課題，然后回憶以前曾經(jīng)學過的有關(guān)“橋”的課文有哪些，并簡要說一說分別寫的是什么內(nèi)容。如，《蘭蘭過橋》寫的是新奇的潛水橋和塑料橋；《趙州橋》介紹的是趙州橋的雄偉、堅固、美觀；《跨越海峽的生命橋》寫的是海峽兩岸人民用愛心共同救助一位大陸白血病患者的感人故事。這篇課文僅用一個字“橋”做題目，作者會寫些什么呢？這又是一座什么樣的橋呢？可以讓學生展開想象，大膽地預測文意，然后再去讀課文。這樣做，既能夠通過閱讀期待激發(fā)學生的閱讀興趣， 又有助于培養(yǎng)學生根據(jù)題目揣測課文內(nèi)容的能力。.要讓學生先從整體上把握課文的主要內(nèi)容，并談一談自己讀文后的感受，然后圍繞“課文中的老漢是個怎樣的人”細讀課文，畫出描寫老漢的有關(guān)語句，在旁邊做簡單的批注，之后與同學交流自己對老漢的認識。課文教學的重點是引導學生抓住課文中令人感動的地方，感悟老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。因血，在學生對老漢有了一定的認識后，要讓學生畫出課文中令自己感動的句段， 談一談原因，然后通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己的感動， 從而升華對老漢的理解和認識。朗讀時，要注意引導學生讀出洪水的肆虐，情況的危急，人們的慌亂和老漢的沉著、鎮(zhèn)定。要讓學生在朗讀中體會人物的情感，加深對老漢的理解，并通過朗讀表達出自己的感受，從而使學生與作者、文本達到情感上的共鳴。.理解題目的深刻含義，是教學本課的難點。教師可以讓學生在理解課文之后再次就題目展開討論， 說一說課文為什么以“橋”做題目，從而深刻體會“橋”所蘊含的深意。之后，再讓學生用自己的話來贊美老漢，并盡量使用上“橋”字，如， “老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋！”“老支書，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠不會坍塌的橋"。.在學生理解、感悟了課文內(nèi)容之后，還應注意從表達方法這一角度引導學生進行欣賞和評價。 教師可以借助課后思考第3題引發(fā)學生進行思考和評價，讓學生再次深入到文本，看一看課文在表達上有什么特點，想一想作者這樣寫的好處。教師要注意指導學生從課文結(jié)構(gòu)的安排、句式特點、語言描寫等多個角度引發(fā)思考，提高學生對課文的欣賞和評價能力。.本課要求會認的字有6個，會寫的字有14個，應注意“肆”的聲母是平舌音， “攙、呻”的韻母是翹舌音，“瘋、獰、淌、瞪、膛”的韻母是后鼻音，“呻、攙、奠”的韻母是前鼻音。要求會寫的字，可以讓學生先觀察、后分析、再仿寫。教學中，教師可以針對學生中存在的普遍問題進行重點指導， 引導學生把字讀正確、寫美觀?！秹粝氲牧α俊奉A案.這是一篇略讀課文，篇幅較長。初讀課文時可讓學生借助“閱讀提示”獨立閱讀課文，然后說一說瑞恩的夢想是什么，他是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的。.體會作者表達的思想感情，是教學本課的重點。教學時，教師應把握住學生的情感脈絡， 指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話，可以相機引導學生就以下問題展開交流：文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？從而深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。 教師要順勢指導學生抓住重點段落練習有感情的朗讀， 使瑞恩的形象在學生的頭腦中立起來。.課文題目含義深刻，是學生理解上的難點。教學時可以讓學生從文中找出有關(guān)語句， 聯(lián)系上下文認真加以體會，然后談談對題目以及有關(guān)語句的理解。 教師要注意引導學生從瑞恩和其他自愿參加募捐活動的人以及非洲人民等角度去思考“夢想的力量”究竟

有多大。.在理解、感悟課文之后，可以讓學生暢談自己的體會，可以聯(lián)系課文內(nèi)容來談，還可以擴展開去，結(jié)合自己的實際來談，從而進一步深化對課文的理解和感受，升華自己的思想認識。.教學最后，要引導學生認真領(lǐng)悟課文的表達方法。教師要放手讓學生自己去總結(jié)、歸納，不要包辦代替。本文是這組教材中的最后一篇課文， 教學之后，可以讓學生把本組課文聯(lián)系起來再讀一讀， 認真揣摩每篇課文在表達上的不向特點，可以采用列表格的方式，將這4篇課文的表達方法進行對比，讓學生懂得閱讀時既要注意理解文章的主要內(nèi)容， 體會文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的表達方法。時 間2014.5.05地點辦公室主備教師逮葉參加領(lǐng)導程春梅輔備教師楊春艷 馬輝宋素娟備課單元及題目第五單元：中國古典名著之旅本學期本單元第（1）次活動教學目標1、感受名著中的人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。2、《將相和》讓學生弄懂比較復雜的因果關(guān)系，其次感受栩栩如生的人物形象。3、草船借箭》重在引導學生以 “借”為主線，按事情發(fā)展順序了解草船借箭的全過程，從而感受諸葛亮后膽后識、足智多謀、才智超群。4、《景陽岡》是一篇近代白話文，著重引導學生透過故事情節(jié)，對文中武松武藝高強、豪放、倔強、勇敢、機智的性格和無所畏懼的英雄氣概的個性特點有所把握，感受名篇語言的精彩、，［f節(jié)之生動。5、《猴王出世》也是一篇近代白話文，根據(jù)本文的語言表達特點，教學時，以讀為主線來安排教學過程，感受集猴、神、人三者為一體的神話人物形象。教學重點教學難點1、關(guān)注細節(jié)，加深對文本的品讀感悟2、與原著對照，架設初中、小學文言文學習銜接的橋梁3、借助班級讀書會，實現(xiàn)課內(nèi)、課外的融合教學用具多媒體導學案教學流程主備預案詳說輔備修改意見確定初案框架

備課內(nèi)容摘要1、本組教材以“中國古典名著之旅”為專題，安排了《將相和》、《草船借俞〉、《景陽岡》和《猴王出世》四篇課文，這幾篇課文都是從我國的古典名著中節(jié)選或根據(jù)名著改編的。這組教材采用以篇章帶名著的編排方式，在每一篇課文的最后，都有一個資料袋，系統(tǒng)介紹這篇課文所選自的名著的主要內(nèi)容、歷史地位、作者及所塑造的典型人物和故事。學生學的是一篇篇課文，了解到的卻是一本本名著，這樣的編排不僅以少馭多，更重要的是，引領(lǐng)他們從此以后，在學習和生活中去親近名著，去閱讀名著。這一單元的課文要想達到較好的教學效果，對老師有一個基本的要求：閱讀相關(guān)的名著。閱讀名著對于提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生讀名著的興趣，這也是本組教材教學的重點。2、單元導語中給我們明確了本單元的單元目標：理解主要內(nèi)容，感受名署中的人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。其實這與第七組課文“作家筆卜的人”有異曲同工之妙，同樣是名著節(jié)選，同樣是人物描寫，只是側(cè)重點、訓練點不向，本組教材重點是讓學生對文中的人物形象有個明確的認識，而第七組教材則是對寫作表達方法的一種學習和運用。18《將相和》預案.義中有許多如今不常用的詞語，如，“和氏璧、鼓瑟、擊缶、上大夫、上卿”，課前，可布置學生查字（詞）典，了解其基本意思。若有條件，預習時，還可「解一下戰(zhàn)國的歷史。.教學思路可先引導學生閱讀全文，從整體上弄清“將相和”這個故事的來龍去脈，弄清三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；然

后精讀每個小故事，深入研究每個小故事涉及的有關(guān)問題；最后引導學生聯(lián)系全文評價故事的主要人物，并適度總結(jié)、拓展。、3.給3個故事加小標題，并說說3個故事之間的聯(lián)系，這既能訓練學生的概括能力，又能幫助學生理解故事情節(jié)，從而感受故事情節(jié)的曲折生動。教學時，要注意指導學生多讀、多說。通過不同方式、不同層次地讀，由粗到精，把握故事的要點；通過反復地說，把握故事的來龍去脈，體會故事情節(jié)的曲折生動。.感受人物形象的栩栩如生，這是本課教學的重點、難點。教學時，可采用讀、議、辯、演等有機結(jié)合的方式幫助學生感受。如，感受藺相如這一人物形象，在學生了解故事基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織學生議一議：自己心目中的藺相如是什么樣的人。在議的過程中，根據(jù)學生的認識，引導學生研讀有關(guān)句子或段落，在反復讀中加深認識。如，“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看”一句，可這樣組織學生研讀：藺相如為什么要這樣說，說這句話時，他心里可能會怎么想，從這一句話中可以看出什么。對于學生中的分歧意見，還可組織學生辯一辯，如，藺相如為什么敢逼秦王擊缶，在辯中提升認識。有些地方，也可以組織學生演一演，如，藺相如舉璧欲撞的段落，在演中深化認識。.激發(fā)學生閱讀名著的興趣要在教學中得到落實。在學生初步了解了故事，悔節(jié)和人物形象的基礎(chǔ)上，教師要適時總結(jié)和指引，如本文，教師可作如卜總結(jié)和指引：本文是根據(jù)《史記?廉頗藺相如列傳》改編的，《史記》是我國古代一部很有價值的歷史著作，其中，成功地描寫了眾多有血有肉、性格鮮明的人物，敘述了許多曲折生動、引人入勝的故事（組織學生閱讀文后 “資

料袋”），同學們今后去讀一讀原著。19《草船借箭》預案1.“三國”的故事在民間流傳攝/,若有條件，課前，可布置學生收集有關(guān)三國的故事讀一讀，或者聽人講講三國的故事，以幫助學生感知“三國”這段歷史，為理解課文做準備。.教學時，可以從題目入手，讓學生圍繞題目質(zhì)疑，如，“草船借箭是什么意思？”“為什么用草船借箭？”“怎樣用草船借箭？”“結(jié)果怎么樣？”根據(jù)質(zhì)疑，學生自主讀書，讀熟課文，理解文章的脈絡，大體了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。然后，抓住學生感興趣的地方，如，周瑜為何設造箭之計來為難諸葛亮，諸葛亮為什么能借箭成功，可采用讀、議、演等多種方式幫助學生進一步感受人物形象，理解故事情節(jié)。最后，引導學生對文中的幾個人物進行評價，用自己的話講講這個故事，并鼓勵學生利用課外時間閱讀《三國演義》 。.感受人物形象，特別是諸葛亮、周瑜的形象，這是本課教學的重點。教學時，有兩種思路可供選擇： 一種是演繹的方法，即在學生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先概括人物特點，冉圍繞初步概括出的人物特點，開展閱讀活動，不斷深化對特點的認識，如，感受諸葛亮的形象。 另一種是歸納的方法，在學生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生直接去研究人物的言行，看看文中的人物說了些什么，做了些什么，為什么這樣說，這樣做。研究后，冉來談談對人物的認識。.課文中人物對話較多，特別是第 2自然段，周瑜和諸葛亮的對話特別能反映兩人的特點，被稱為經(jīng)典之筆，對這一段的理解是教學的難點。教學時，可以分角色朗讀為主，進入情境，揣摩內(nèi)心，加深理

解。先把諸曷鳧和周瑜兩人的對話回出來，再邊讀邊想邊議：他倆每次對話時，各人心里可能會想些什么，是什么表情，可能會怎么做，還可想象一卜當時帳內(nèi)的情景和旁人的言行。邊議邊讀，讀后評價：是不是把當時的情景和人物的特點讀出來了。評價后再讀，也可以邊演邊讀。通過分角色有感情的朗讀，讓文中人物的形象在學生頭腦里立起來，豐滿起來，鮮活起來。20*《景陽岡》預案.課前教師可以布置學生讀讀或者請人講講《水滸傳》的第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情：武松急著趕路，是回清河縣尋找哥哥武大郎，打死老虎后，被陽谷知縣看中，做了步兵都頭。這樣，一是激發(fā)起學習課文的興趣，二是更便于理解課文的內(nèi)容。.這是一篇略讀課文，教學時，可先讓學生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文，了解課文的基本內(nèi)容。接著組織學生重點閱讀“武松打虎”這一部分，感受武松的英雄形象，在此基礎(chǔ)上，指導學生討論文章其他內(nèi)容與“打虎”的關(guān)系，以幫助學生全面了解武松的性格特點。最后，指導學生講講這個故事。.要使學生感受武松這一人物形象，指導朗讀是個重要方法。如，武松赤手空拳打死老虎一部分，先自讀，畫出寫老虎和武松行為的關(guān)鍵詞語。然后邊讀邊想象當時的情景，可以先一段一段地想象，再連起來想象。接著再讀課義，把想象到的情景讀出來。最后，指名有感情地朗讀課文，讀后交流感受或體會。.本課有幾個生字，學生容易讀錯，如，“踉”，讀"1iang",不讀"1iang","迸"，讀"b g",不讀"b

mg”，后不少義言色彩的詞、句。教學時，要注意把這些詞、句讀正確，盡可能讀流利。21*《猴王出世》預案.本文是一篇古代白話文，一些語句與現(xiàn)代文有所區(qū)別，因此課前可布置學生查閱字典及有關(guān)資料，盡可能弄懂一些字、詞的基本意思。有條件的，還可以了解一下《西游記》這部小說的內(nèi)容及主要人物。.根據(jù)本文的語言表達特點，教學時，可以讀為主線來安排教學過程。首先，學生自讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀中了解課文的大體內(nèi)容。然后圍繞 “石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的 ”等問題讀讀議議。接著再讀課文，讀中感受形象。最后組織學生講講猴王出世的故事。.孫悟空，學生大都比較熟悉，幫助學生感受他最初的形象是本課教學的重點。教學時，要注意結(jié)合學生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等后機結(jié)合，讓孫悟空最初的形象在學生頭腦中鮮明地樹立起來。.課文中什-些難認的字，其中，許多字在本課尚未列入“會認”的范圍，這些字，學生憑借拼音會讀即可。課文中有些詞句，學生能知其大意即可。如， “蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”一句，學生大概知道“這塊石頭自從盤占開天辟地時就有了，日久天長，有了靈氣”這個意思就行了。有些影響閱讀的古今差異較大的詞義，學生可通過查字（詞）典解決，有的老帥可直接告訴學生。.本文是本組教材里的最舟-篇課文，教學結(jié)束時，要注意適當小結(jié)，讓學生回顧本組的課文，講講印象最深的地方，再說說課外所讀、所聽的故事，為后面 “交

流平臺”作鋪墊。時 間2014年月日地點五年級辦公室主備教師宋素娟參加領(lǐng)導程春梅輔備教師楊春艷逮葉馬輝備課單元及題目第六單元綜合性學習：走進信息世界本學期本單元第（1）次活動教學目標1、了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學習的影響。2、了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學會選擇信息，趨利避害。3、逐步學會搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運用信息的好習慣。4、.初步學會根據(jù)目的搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。5、認識生字。教學重點教學難點逐步學會搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運用信息的好習慣。教學用具課件教學流程主備預案詳說輔備修改意見確定初案框架走進信息世界分成“信息傳遞改變著我們走進信息世界分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報告”兩大板塊。每個板塊由“活動建議”和“閱讀材料”組成。（一）信息傳遞改變著我們的生活《古人傳遞信息的故事》由3篇短文組成，分別是《烽火戲諸侯》《“我們勝利了”》《裝在瓶子里的信》。三個故事形象生動地介紹了古人是如何傳遞信息的?！兑蛱鼐W(wǎng)將世界連成一家》簡要地介紹了“信息高速公路”——因特網(wǎng)的建設過程和它的作用?！渡衿娴碾娔X魔術(shù)師》以一位北京的小學生制作一份備課備課內(nèi)容摘要（二）利用信息，寫簡單的研究報告《奇怪的東南風》記錄了一次問題研究的過程。研究的起因是“爸爸得了一種奇怪的咳嗽病 ”，“我”發(fā)現(xiàn)爸爸的咳嗽好像和東南風有關(guān)，于是“我”開始做觀察記錄，最后在醫(yī)生張伯伯的幫助下終于找到了爸爸的病因，原來東南風帶來的空氣污染是爸爸咳嗽的病因?！蛾P(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》是一篇比較正規(guī)的研究報告。報告分成“問題的提出”“調(diào)查的方法”“調(diào)查情況和資料整理”“結(jié)論”等幾個部分，對李姓的歷史和現(xiàn)狀提出了自己看法。（一）信息傳遞改變著我們的生活預案1.了解信息傳遞的途徑。這項活動的目的是了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生了什么樣的變化?；顒涌梢詮膬煞矫孢M行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作體驗等形式，了解不同的信息傳播方式，以及它們對人們生活的影響。了解的重點是報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息傳遞方式，特別是要對網(wǎng)絡有初步的感受。

指導學生閱讀《古人傳遞信息的故事》等 4篇文章。《古人傳遞信息的故事》與《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》3篇文章在內(nèi)容上形成強烈的對比。古代采用烽火、人報信、漂流瓶等形式，盡管也能傳遞信息，畢竟速度太慢，有時還會誤事。后3篇文章從不向的角度介紹了現(xiàn)代社會以網(wǎng)絡為主的信息傳遞方式，可以從中體會到信息傳輸?shù)乃俣?、效果都已日新月異，不可同日而語。 《因特網(wǎng)將世界連成一家》回顧了從古至今信息傳遞形式的主要發(fā)展經(jīng)歷：古代，驛差長途跋涉近代，依靠交通工具的郵政系統(tǒng)現(xiàn)代，電報、電話當代，廣播、電視和計算機網(wǎng)絡。教學時，可要求學生把這些信息傳輸方式進行比較，讓學生明白人類在追求高效率信息傳輸方式的步伐從未停止過；同時，討論各種信息傳播方式的優(yōu)點和缺點?！渡衿娴碾娔X魔術(shù)師》主要講的是多媒體電腦的強大功能，它不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞聲音、圖像等信息?！毒W(wǎng)上呼救》可以讓學生體會到信息傳遞方式的變化對人們生活的影響，使許多原來不可能的事變成可能。有條件的學校，要結(jié)合信息技術(shù)課，讓學生自己動手操作，如，在電腦上欣賞照片、音樂、動畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗多媒體電腦和網(wǎng)絡的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖?。還要讓學生談談電腦和網(wǎng)絡給自己和家人生活、學習、工作帶來的變化。缺乏設備的學校要積極創(chuàng)造條件，讓學生了解多媒體電腦和網(wǎng)絡，如，到本地中學的計算機教室上課，參觀本鄉(xiāng)鎮(zhèn)使用計算機的部門，也可以用電視、VC*幫助學生直觀地感受電腦和網(wǎng)絡的作用，并談談參觀后的感受。（二）利用信息，寫簡單的研究報告預案1、先后開展以卜兩項活動，或在以卜兩項活動中選擇一項進行：①進行“信息傳遞改變著我們的生活”的調(diào)查并在全班交流；②閱讀《把握自己》，辯論或討論“怎樣正確利用媒體”。其中①適合城鄉(xiāng)各類學校，②適合電視和網(wǎng)絡普及程度較高的地區(qū)。2、閱讀《奇怪的東南風》和《關(guān)于李姓的歷史

和現(xiàn)狀的研究報告》，了解怎樣寫簡單的研究報告，可以個人或小組的形式確定研究報告的主題。3、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并利用信息寫簡單的研究報告。4、全班交流簡單的研究報告，評價本次綜合性學習成果。這次綜合性學習可以采取個人、小組和班級三級活動結(jié)合的形式。個體活動有利于培養(yǎng)自主性，可以比較自由地選擇時間、地點和活動方式，適合一些簡單的調(diào)查訪問、查找資料等，但是由于個人能力有限，獲得信息量比較少，需要通過小組活動、班級交流來互補。小組活動有利于培養(yǎng)學生的合作意識，分工合作能完成比較復雜的活動，如果組內(nèi)人員配備合理，還可以充分發(fā)揮每個小組成員的特長和優(yōu)勢，取得更佳的成果。班級集體活動單位時間內(nèi)的效益較高，受益面廣，但受時間限制，難以使每個學生都有充分活動的時間和機會。所以，這三種活動形式應當結(jié)合起來進行?！罢{(diào)查家人從哪些渠道獲得信息”可以個人活動的方式進行，“搜集資料了解信息傳遞方式的變化”比較適合小組活動， “怎樣正確利用媒體的辯論”需要班級集體活動，而“學寫研究報告”需要個人、小組、班級三個層面結(jié)合的活動。時 間2014年3月31日地 點五年級辦公室主備教師楊春艷參加領(lǐng)導程春梅輔備教師宋素娟逮葉馬輝備課單元及題目第七單元作家筆卜的人本學期本單元第（1）次活動教學目標1認識本組的生字新詞，會寫 20個生詞.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳、刷子李、托德和老板等鮮活的人物形象。.理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。.激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。

教學重點教學難點就是讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這是本組教學的重點，也是教學的難點。教學用具課件教學流程主備預案詳說輔備修改意見確定初案框架單兒教材分析備課內(nèi)本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了 3篇課文：《人物描寫一組》、《刷子李》、《金錢的魔力》，其中一篇講讀課文由3個片段組成。這3篇課文件-個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻回人物時米取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專題還安排了“口語交際”“習作”“交流平臺”等內(nèi)容，也就是說，本組教材以“人”為主，形成了“讀人、說人、寫人”的這樣富有特色的一組教材。教學中，要充分體現(xiàn)這一特點，把對“人物”的讀、說、寫緊密地結(jié)合起來。容摘要《人物描寫一組》預案.課前，可組織學生回顧閱讀過的比較精彩的以寫人為主的文章，或者寫過的自己感到比較滿意的寫人的文章。有條件的地方，也可布置學生查閱與本文相關(guān)的資料，或者組織學生觀看相關(guān)的影視片， 如，電影《小兵張嘎》，電視劇《紅樓夢》的相關(guān)部分。通過這些課前活動，為課堂教學做好鋪墊。.本篇課文在形式上不向于一般的課文，由三個片段組成。因此，本文的教學宜采用如下步驟：回顧交流，即暢談印象最深的人物形象，或交流有關(guān)讀寫經(jīng)驗，或提出有美寫人的種種困惑；閱讀片段，即分別閱讀各個片段，感受各個人物形象，體會作家描寫人物的方法；整合拓展，將三個片段合起來進行比較閱讀，看看三個片段同是寫人，寫人的方法有哪些

相同之處，有哪些小同之處，自己有何感悟或體會，并相機開展課外讀寫實踐。在組織學生閱讀每個片段時，可根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點，采取恰當?shù)慕虒W程序。如，教學《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，首先要放手讓學生自讀課文，讀準字音，讀通句子，初步了解文章的主要內(nèi)容；接著要引導學生入情入境地閱讀，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩兒摔跤的情景，可以采取邊讀邊想象的方法，也可以采取邊讀邊加上動作體會的方法，有條件的可以播放小嘎子與胖墩兒摔跤的電影片段讓學生觀看，以增強學生的親身感受；在此基礎(chǔ)上，組織學生交流：讀了課文，小嘎子給你留卜了什么印象，你是從課文的哪些地方體會出來的，課文又是通過什么方法塑造這一形象的。最后，指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會人物形象和描寫人物的方法。再如，教學《臨死前的嚴監(jiān)生》，可采用“初讀課文，了解內(nèi)容；范讀課文，想象人物外部形象；精讀課文，抓住關(guān)鍵詞句體驗人物內(nèi)心世界；有感情朗讀，體會寫法；拓展閱讀”的基本過程組織教學。3.感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法，是本課教學的重難點。教學時，一是要引導學生牢牢抓住描寫人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動的句子，組織學生充分閱讀，細細品味，可以將個人獨立思考與全班合作交流后機結(jié)合，從中體會人物的性格特點及表現(xiàn)人物特點的方法。如，體會小嘎子的性格特點時，可引導學生抓住描寫人物動作、心理活動的語句去體會，力求采取一些直觀、親身體驗的方法，可以讓學生做做動作，體會作者用詞的準確性，感受小嘎子在摔跤過程中不斷變換摔跤動作與方式的原因。對于小嘎子心理活動的揣摩，可讓學生結(jié)合自己的生活實際談感受，拉近學生和文本中主人公的距離。又如，感受嚴監(jiān)生的形象時，可引導學生抓住嚴監(jiān)生臨死前伸著兩個指頭總不得斷氣的動作、本申態(tài)描寫的句子，入情入境地閱讀，邊讀邊在頭腦中想象他臨死前的樣子，并根據(jù)他的動作、神態(tài)去猜想嚴監(jiān)生的內(nèi)心活動。二是要指導學生有感情地朗讀課文，可通過個人讀、小組讀、分角色

讀等多種形式，在反復讀中體會人物的性格特點及表現(xiàn)人物特點的方法。三是要借助各種形象直觀的教學手段，注重形象感悟。若后條件，可適當引導學生在影視中進一步感受形象。如，教學第三個片段時，可在學生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學生欣賞從電視劇《紅樓夢》中男輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，使學生進一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。.本課有些生字，學生容易讀錯，如 “擻”，應讀“sbu：/、要讀成“shou'；“綻”，應讀“zhan"，不要讀成“zan"，也不要讀成“d1ng”；“扳”，應讀“ban”，/、要讀成“bai”。另外，“別”是個多音字，可讀“bi6”，還可讀“bi6”，在“不料反給他把腳別住了”這個具體的語境中應讀“bi6”，當“用東西卡住”講。這些字的讀音，初讀課文時，教師應重點指導學生讀準。有些生字，學生容易寫錯，教學時，可引導學生利用熟字來識記生字。如“媳”，學生只要記住是熄滅的 “熄”把“火”字旁換成“女”字旁就行了。 “斂”與“臉”也有相似之處，告訴學生對比記憶，就不容易出錯。有些詞語，如，“公雞鴿架”是比較生僻的，要讓學生聯(lián)系生活實際加以理解。國L些詞語古今意思不同，如，“可憐”“老婆”，可在理解文章時解決，不必單獨講解。.課后安排了3道練習題，第1題提出了朗讀的具體要求。文中后些句子較長，也比較難讀，學生容易把句子讀破。教師要通過范讀給予糾正。第 2、第3題要求學生讀課文，談談對小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳的印象，并找出最能表現(xiàn)人物性格的語句，體會這樣寫的好處。這兩道題提示了教學本文的重難點。.選做題要求學生課外閱讀寫人的文章或書籍，摘抄描寫人物的精彩句段。緊緊圍繞單元專題安排課外閱讀的內(nèi)容，目的在于擴大學生的閱讀面，豐富學生的語言積累，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣《刷子李》預案1.這是一篇略讀課文，課文通俗易懂。教學時，首先放手讓學生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀

課文。在學生充分自讀思考的基礎(chǔ)上，師生圍繞 “刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，作家是怎樣寫出他技2高超的，有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。最后整理小結(jié)，若有可能，再讀讀與本文相似的文章，如，《泥人張》《快手劉》。.許多學生對粉刷不太了解。因此，很難真切地體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。這是教學的難點，這一難點不突破，不僅很難感受 “刷子李”這一人物形象，而且也/、可能去體會作家的寫法。為幫助學生真切地體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，以下方法可供選擇。一是組織學生開展走訪活動，聽一聽家長對粉刷的介紹，或看一看粉刷工人的操作，或做一做粉刷工作。通過走訪，學生對粉刷有一些感性認識。二是抓住直接描寫 “刷子李”刷墻的重點句段，引導學生深入體會。如，第 5自然段，這一段比較集中地描寫了 “刷子李”刷墻的情景。教學時，應組織學L句一句地讀，邊讀邊想象，情景，讀后交流感受。三是圍繞學生感興趣的問題集中討論，如，“他刷漿時，干完活黑衣服上為什么沒有一個白點”，通過集中討論，學生之間取長補短，從而感受“刷子李”的技藝高超。.馮驥才筆下的此類俗世奇人還有許多，閱讀本文后，可以補充馮驥才的同類文章，如， 《泥人張》《快手劉》，供學生自由閱讀。補充同類文章給學生閱讀，既有利于學生加深對這類人物的感受，又擴大了學生的視野，便于學生較全面地體會作家描寫人物的方法。.本課要求學生認識的生字中， “傅、袱”二字，要注意幫助學生讀準聲調(diào)。 “傅”是四聲，“袱”是二聲，但在“師傅”、“包袱”中讀輕聲?！奥娥W兒”，有些學生難讀出兒化音，教帥要重點指導。課義中有些方言，如“愣說不信”，學生只要能結(jié)合上卜文明白具大致意思即可?！督疱X的魔力》預案1.本文是本組的最舟-篇課文，教學時，要注意承前和小結(jié)。教學本文前，先組織學生交流：通過學習本組的幾篇課文，自己結(jié)識了哪些人物，作家的

哪些描寫給自己留卜了深刻的印象。在交流的基礎(chǔ)上順勢轉(zhuǎn)入閱讀本文。本文的教學仍可按照 “學生自學、師生討論”兩個環(huán)節(jié)來組織。本文人物形象，學生容易把握，討論的重點可放在描寫方法的體會上。最后，小結(jié)本組課文的學習情況。.體會作家描寫人物的方法，這是本文教學的重、難點。教學時要注意以下幾點：一是要抓住人物言行的前后變化來體會。如托德，他開始是怎么做、怎么說的，后來呢，他為什么這樣做、這樣說，這樣寫后什么好處。二是要抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。如， “老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨”一段話，先指導學生理解，老板為什么吹了一聲輕快的口哨，他心里可能在想些什么等，了解這段話所表達的基本意思，再引導學生體會寫法，畫出寫老板一系列動作的詞語，讀讀說說 “望、吹、鉆、翻、說”這些表示動作的詞反映了什么，你認為這些詞語用得好在哪里。.本文要求學生認識4個生子，要重點指導學生讀準“攆”字的字音，特別是讀準聲母 “n”?！袄?、熔、鈔”，可讓學生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記。文中有許多優(yōu)美詞、句，要注意幫助學生積累。時間2014年5月19日地點五年級辦公室主備教師馬輝參加領(lǐng)導程春梅輔備教師宋素娟逮葉楊春艷備課單元及題目第八單元異域風情本學期本單元第（1）次活動教學目標1、認識31個生字，會寫17個生字，正確書寫“莞爾一笑、婢紫嫣紅”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識。3、要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；要注意積累課文中的優(yōu)美語言。4、要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。5、激