一年級語文公開課《我多想去看看》教案、游戲設(shè)計(jì) (一)

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一年級語文公開課《我多想去看看》教案、游戲設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、教后反思、講課評

課稿

《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教丹東市張老師評課人高英

片斷1：

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？

生：去過。

生：沒去過。

師：北京是啥樣的呢？一首歌中是如此告訴我們的。（播

放課件“我愛北京XXX”的歌曲，并且老師用優(yōu)美的動(dòng)作

打節(jié)奏。）

師：XXX是首都北京的象征，它又宏偉，又壯麗，有個(gè)媽

媽給她的小孩說北京的模樣，她是如此講的……（播放錄像片）。

評析：

[從談?wù)摚絻?yōu)美的音樂，利用課件，把北京城淋漓盡致地

展示在小孩們面前，并且也激發(fā)小孩的聯(lián)想和求知的欲望，

使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。]

片斷2：

師：你們想去看看嗎？

生：想。

師：請大伙兒把書翻到61頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不行？師范讀（配音樂）。

師：你們以為我讀的如何樣？

生：好。

生：棒極了。

師：你想讀嗎？這么你喜愛如何讀就如何讀，遇到別認(rèn)識(shí)的字，用你喜愛的辦法學(xué)習(xí)它。借助拼音讀幾遍。

評析：

[教師用親切動(dòng)聽的話語，標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，體現(xiàn)了老師的較高的文化素質(zhì)和較強(qiáng)的朗讀功底，教師的示范作用在這個(gè)地方得到了充分的體現(xiàn)。]

片斷3：

師：你們想讀課文嗎？這么你喜愛如何讀就如何讀吧。遇到別認(rèn)識(shí)的字，用你喜愛的辦法學(xué)習(xí)它。

師：在小組內(nèi)把生字劃出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好方法記住它，看誰記的最多。

生：小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。

師：你往常認(rèn)識(shí)哪些字？在哪里學(xué)的？

生：我往常認(rèn)識(shí)“路”字，在幼兒園學(xué)的。

生：我還看見過“馬路”。

生：還有姥姥家的“山路”。

生：我還認(rèn)識(shí)“北京”兩個(gè)字，媽媽教我的。

師：這些同學(xué)真了別起，老師敬佩你們。這么你們又記住了

哪些字呢？

生：我記住了“想”，上邊兩個(gè)“水，目”，下邊是“心”字，用“心”去想。

生：我記住了“升”，如此就“升旗”。（師生做升旗的動(dòng)作）

評析：

[學(xué)生識(shí)記生字，是這堂課的重點(diǎn)，為了使學(xué)生的興趣得以

保持，教師采納了放手，讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法。讓學(xué)

生自主地挑選自個(gè)兒情愿識(shí)記的字，自主地挑選別同辦法記住

字形，并且，采取小組學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，教師還及時(shí)地恰到好處地加以點(diǎn)撥。]

片斷4：

師：老師想假如沒有拼音，你們也能認(rèn)識(shí)這些字，對嗎？

（逐個(gè)出示）。

生：讀。

師：哪里的火車開起來。

生：這個(gè)地方的火車開起來。

生：讀卡片。

師：雙軌火車開起來。

生：嗚、嗚、嗚（兩個(gè)學(xué)生站起來讀）。

師：臺(tái)階臺(tái)階走下去。

生：讀（帶動(dòng)作，蹲一下）。

師：我的朋友在哪里？（出示卡片）我的朋友在這個(gè)地方。生：讀。

師：看誰能快速、準(zhǔn)確地拿出手中的卡片。

師：我講“長城”的“城”。

生：快速找出手中卡片中的“城”字。

師：看看老師手中拿著啥？（小明旗）。

生：拿出“紅旗”卡片。

師：一口咬掉中尾巴，啥字……

評析：

[生動(dòng)的語言，巧妙的游戲，把小孩們帶到了玩的樂園，樂的天堂，在別知?jiǎng)e覺中，小孩們牢牢記住了這些字，達(dá)到事半功倍的效果，這位教師始終關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從小孩的玩的天性動(dòng)身，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建知識(shí)的平臺(tái)。]本節(jié)課教師的語言親切，尤其是肢體語言，特殊讓我深受啟示，這位教師始終面帶笑容，手在別停地做出各種夸獎(jiǎng)或鼓舞的動(dòng)作，走近小孩，讓人感受親切自然。

總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念，以人為本，終身進(jìn)展的師生生命力，突破了識(shí)字和朗讀兩大特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)三圍的整合?！段叶嘞肴タ纯础方虒W(xué)游戲設(shè)計(jì)

浙江義烏市教育局教研室金曉芳

★識(shí)字游戲

游戲一：奪紅旗。

目的：鞏固本課

13

個(gè)生字的認(rèn)記。

預(yù)備：板畫臺(tái)階形的山坡；把生字的順序打亂，分不寫在每

面山坡上；山頂上畫一面紅旗。

圖

47

山坡板畫

辦法：

此游戲中的競爭對手能夠是同桌，也能夠是自由挑選的伙伴。一次游戲結(jié)束后，可再換兩名同學(xué)，舉行下一次游戲。有兩

種玩法：

1

．讀生字游戲。兩名同學(xué)分不認(rèn)讀一面山坡上的生字，每個(gè)

生字讀

3

遍（如“想，想，想”），讀得又準(zhǔn)又快的同學(xué)順利地奪得

紅旗。

2

．生字組詞游戲。詞語能夠是書上的，也能夠是課外的，組

詞又好又快的同學(xué)順利地奪得紅旗。

游戲二：開火車到北京。

目的：鞏固生字的認(rèn)記。

預(yù)備：初讀生字。

辦法：

老師導(dǎo)入：“北京，是一具多么令人憧憬的地點(diǎn)，就讓我們

一起來開小火車到那兒去看看，比比哪一列火車最先開到我

們的首都北京?！?/p>

師：“小火車呀，開起來?！鄙骸靶』疖囇?，如何開？”師：“帶著拼音讀出來?！鄙骸靶』疖囇剑l先開？”師：“第一組呀，開起來?！?/p>

先請學(xué)生讀帶拼音的生字卡片，然后讀別帶拼音的生字卡片

并組詞。

游戲三：走出大山。

目的：鞏固生字的認(rèn)記。

預(yù)備：板畫連綿不斷的群山，山路上散布著一些生字或詞語（“想、能、路、走、告訴、北京城、廣闊、升旗、XXX”），山外畫著（或貼著）XXX。

辦法：指名讀生字。比一比誰能走出大山，看到XXX。

游戲四：猜謎語。

目的：鞏固生字的認(rèn)記。

預(yù)備：老師與學(xué)生搜集一些字謎。

辦法：師生齊講：“我猜，我猜，我猜猜猜！”然后由老師

給學(xué)生出字謎（比如，“一口咬掉牛尾巴──告”、“寶蓋

頭下一具女──安”、“內(nèi)心相信你──想”），請大伙兒猜。游戲五：詞語大轉(zhuǎn)盤。

目的：鞏固詞語的認(rèn)記，擴(kuò)大積存。

預(yù)備：詞語轉(zhuǎn)盤。

辦法：老師出示轉(zhuǎn)盤：“看，我們剛學(xué)的生字交上了新朋友，你們大伙兒認(rèn)識(shí)嗎？”老師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，請學(xué)生讀出指針?biāo)傅?/p>

詞語。

圖

48

詞語轉(zhuǎn)盤

閱讀游戲

游戲一：分角群讀課文。

目的：增強(qiáng)情感體驗(yàn)，有感情地朗讀課文。

預(yù)備：初讀課文。

辦法：依照課文內(nèi)容，請學(xué)生分不讀“我”與媽媽的話，并

適當(dāng)?shù)嘏e行拓展交流。比如，媽媽講“小孩，只要有機(jī)遇，

媽媽一定帶你到北京，我們一起去看看！”或者講“小孩，

只要你努力學(xué)習(xí)，長大了就一定能去北京。到那時(shí)，你帶著

媽媽去宏偉的XXX，我們?nèi)胰タ纯?！?/p>

游戲二：唱一唱，演一演。

目的：經(jīng)過表演激發(fā)學(xué)生對祖國、對北京的熱愛之情。

預(yù)備：歌曲《我愛北京XXX》。

辦法：老師帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊演唱《我愛北京XXX》。本游戲能夠作為導(dǎo)入新課的一種方式，也能夠當(dāng)作課

中操，還能夠作為課外拓展的實(shí)踐活動(dòng)。

游戲三：課中操。

目的：激發(fā)學(xué)生對國旗、祖國的熱愛之情。

預(yù)備：歌曲《國旗、國旗真漂亮》。

辦法：老師帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合動(dòng)作表演唱歌《國旗、國旗真漂亮》。本游戲能夠在課中舉行，調(diào)節(jié)情緒，使學(xué)生得到歇息；也可

以放在課末渲染、升華情感。

《我多想去看看》教學(xué)反思

《我多想去看看》以一具山村小孩的口吻，用詩歌的形式，

說述自個(gè)兒想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看看天門廣場的升旗儀式，

抒發(fā)了青年兒童憧憬北京的強(qiáng)烈思想感情。

可能是自個(gè)兒上半年剛?cè)ミ^北京，對天門廣場壯觀的升旗儀式

還經(jīng)歷猶新的原因，因此非常喜愛這篇課文，在備課時(shí)特殊專心。課前，我利用去北京拍攝的照片、錄像做成了課件；找

出了保存著的一些景點(diǎn)門票，熟讀上面的解講，預(yù)備在課堂

上為學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游；還布置學(xué)生去搜集北京的相關(guān)資料。上課

時(shí)，我讓學(xué)生匯報(bào)課前搜集的信息，學(xué)生興趣盎然，繼續(xù)我

利用北京體面導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，很多學(xué)生別到兩分

鐘就把課文讀得非常流利了。在明白“天門廣場的升旗儀式非

常壯觀”一句時(shí)，我播放了升旗儀式的錄象。學(xué)生有了圖片、錄象等一些直觀感覺，自個(gè)兒也確實(shí)非常想去北京看看。有了發(fā)

自心里的感覺，學(xué)生讀得非常帶勁，非常有感情。

由于課前的充分預(yù)備，這篇課文只用了一節(jié)課就上完了，而

且上得非常扎實(shí)。第二課時(shí)，我利用制作好的課件和背在內(nèi)心

的一些解講詞，像導(dǎo)游似的給學(xué)生介紹了“故宮”、“人民

大會(huì)堂”、“長城”等許多景點(diǎn)。上完課，學(xué)生講：“老師，學(xué)完這篇課文，我好象確實(shí)去了北京，懂了北京的這么多

地點(diǎn)?！甭犚娺@句話我非常激動(dòng)，因?yàn)檫@算是我上課前追求的

目標(biāo)。

假如我的課前預(yù)備別這么充分的話，就不會(huì)騰出一節(jié)課來

為學(xué)生介紹對于北京的這么多知識(shí)。可見，課堂上要為學(xué)生

減輕負(fù)擔(dān)，提高課堂質(zhì)量，非常大的工夫必須在課前就花。

11、我多想去看看(講課稿)

周小敏

一、講教材

《我多想去看看》是小學(xué)語文第一冊第五單元的一首詩歌。詩歌用第一人稱的手法，以一具山村孩子子的口吻，經(jīng)過

“我”和媽媽的對話，說自個(gè)兒很想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看看XXX廣場的升旗儀式。語言樸實(shí)，感情真摯，抒發(fā)了青年兒童憧憬北京的強(qiáng)烈思想感情。經(jīng)過本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對首都北京和祖國的熱愛之情。

依據(jù)《新課程標(biāo)椎》要求，結(jié)合新教材重點(diǎn)，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從直觀入手，以活動(dòng)教學(xué)為主，培養(yǎng)合作意識(shí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，8個(gè)詞語及1個(gè)偏旁“心”，能端正地寫“走”。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀練習(xí)。

難點(diǎn)：讀好詩中的長句子。

二、講教法、學(xué)法：

采納各種形式的朗讀和活動(dòng)體驗(yàn)法達(dá)到對課文的明白。首先經(jīng)過學(xué)生喜愛的XXX入手，引起他們的興趣，當(dāng)他們懂了北京還有非常多漂亮的風(fēng)景和建造，就產(chǎn)生了非常想去看看的思想情感，有助于對課文中“我”的心情的明白。然后經(jīng)過范讀、自讀、分角群讀、展示讀等達(dá)到對課文內(nèi)容的明白。

經(jīng)過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、歌唱曲等活動(dòng)，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗(yàn)。

識(shí)字方面：要緊采取自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生運(yùn)用自個(gè)兒的辦法去識(shí)字，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，逐步培養(yǎng)想去識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

三、講教學(xué)流程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自個(gè)兒強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有小孩對祖國純確實(shí)愛。在教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情，教師就必須創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生進(jìn)入到作者的情感世界，以體驗(yàn)作者在文