關(guān)于大學(xué)物理實驗課堂教學(xué)中的幾點思考

關(guān)于大學(xué)物理實驗課堂教學(xué)中的幾點思考關(guān)于大學(xué)物理實驗課堂教學(xué)中的幾點思考【摘要】作為物理教師，都知道實驗是物理學(xué)研究的重要辦法之一。

實驗辦法或?qū)嶒炑芯哭k法就是人們根據(jù)研究具體目的、利用一定的儀器設(shè)備，人為地制造、控制或模擬自然現(xiàn)象，使某些現(xiàn)象反復(fù)再現(xiàn)以便讓人們反復(fù)進行察看研究的一種辦法。本文主要探討大學(xué)物理實驗課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾點問題。

【關(guān)鍵詞】實驗課堂；大學(xué)物理；教學(xué)。

我們知道，物理學(xué)是以實驗為根底的學(xué)科，實驗是探索物理知識的源泉。無論是物理概念的建立，還是物理規(guī)律的驗證與探索，都離不開實驗。而教學(xué)實踐說明，實驗是使學(xué)生獲得物理知識、培養(yǎng)察看能力、動手能力以及思維能力的根本途徑之一?？梢?，實驗教學(xué)是大學(xué)物理課堂教學(xué)的一個重要組成局部。這表明在課堂教學(xué)中，講實驗是不要的，為了學(xué)生掌握更多的教學(xué)內(nèi)容、教和學(xué)的辦法等，應(yīng)盡量多地展示實驗。讓學(xué)生更多地接觸實驗，即使在無實驗儀器的情況下，畫一張草圖也比直接用語言來描述要好得多。

因此，在課堂教學(xué)中，展示物理實驗，讓學(xué)生動手做實驗，可以讓學(xué)生學(xué)到更多的物理知識，進行更多的思考。

一、物理實驗是大學(xué)物理課堂教學(xué)的根底。

無論是演示實驗、學(xué)生實驗、邊學(xué)邊實驗等，用于課堂教學(xué)中都可以給學(xué)生發(fā)明一個良好的物理環(huán)境，使他們在整個課堂附中保持一種心理平衡，從而更好地促進他們主動獲取物理知識和開展各種能力。如通過實驗可培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，這是“看實驗〞

和“背實驗〞都不可能做到的，是只有讓學(xué)生親自做實驗，才能培養(yǎng)出來的能力。同時在做實驗的過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認真細致的作風和實事求是的精神等。沒有實驗，沒有對象的察看，沒有實驗數(shù)據(jù)，物理現(xiàn)象的認識感受是不深刻的?？梢?，物理實驗是物理課堂教學(xué)的根底。

美是每一個人天生就喜歡的，當一個人見到一個令他心曠神怡的物品時，會為之傾倒，興奮不已。而在大學(xué)物理教學(xué)中的主要審美對象是實驗，無論是演示實驗、學(xué)生實驗〔包括探究實驗〕還是課外實驗等，都會讓學(xué)生能從賞心悅目的實驗中找到興奮點，從而會產(chǎn)生由樂趣到志趣的轉(zhuǎn)化。在實驗過程中，你會發(fā)現(xiàn)它們展示出來的不同現(xiàn)象，會使學(xué)生在這種美感中找到平衡的支點，在思維中找到共鳴。

二、物理實驗教學(xué)中讓學(xué)生在實驗中有意外的發(fā)現(xiàn)。

常言說，容易獲得的東西，一般是引不起我們的注意的，只有經(jīng)過一定的努力才獲得的東西才會更加珍惜。同樣，在課堂教學(xué)中，展示物理實驗時，應(yīng)不斷制造一些小的“麻煩〞和“挫折〞，激發(fā)學(xué)生的斗志，才會產(chǎn)生驚奇和好奇，才會產(chǎn)生興趣。因此，在選用實驗器材、實驗內(nèi)容時，應(yīng)采取審慎的態(tài)度精心選擇實驗儀器和實驗伎倆以及實驗辦法。

如，在“聲現(xiàn)象〞和“多彩的光〞的教學(xué)中，由于這局部的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生非常熟悉和常見的物理現(xiàn)象。因此，能實現(xiàn)該局部內(nèi)容的實驗是相當?shù)亩?，但是選擇實驗的一個非常關(guān)鍵的問題應(yīng)是盡量讓學(xué)生在實驗中有意外的發(fā)現(xiàn)為宜。

聲現(xiàn)象：將一個黃色的乒乓球懸掛在鐵架臺上，用放過的音叉慢慢靠近乒乓球，發(fā)現(xiàn)乒乓球發(fā)出清脆的響聲，學(xué)生會在這清脆的響聲中和艷麗的黃色刺激下，開始思考問題。再讓敲過的音叉讓學(xué)生接觸一下，發(fā)現(xiàn)聲音的產(chǎn)生與振動有關(guān)的事實。

光現(xiàn)象：在一個較大的透明容器中，倒入洗黑白照片的藥液，再在上面倒入清水，使之形成兩種界面，等這兩種界面較含糊時，即可察看實驗。

通過這個實驗，學(xué)生會意外地發(fā)現(xiàn)另一幅美麗的圖畫在溶液的上面，非常令人感到新奇。這就是海市層樓的再現(xiàn)實驗。

色散：使用一個方形透明水槽，在水梧中，斜放入一個平面鏡，用一個小電筒照射水中的平面鏡，適當調(diào)節(jié)平面鏡的角度，會在培上看到一條彩帶出現(xiàn)。

三、物理實驗教學(xué)中掌握實現(xiàn)課堂實驗的簡單辦法。

在物理實驗中，并不是每一個實驗的完成都是容易做到、容易看到的。只有掌握了一定的實驗技能，才能把實驗做得完美和稱心。我們知道有些物理量可以直接進行測量；而有些物理量是不能直接通過測量而得到其值，而要通過物理量之間的轉(zhuǎn)換間接進行測量。一般來說，直接測量的物理量是直觀的，在進行實驗的過程中，學(xué)生非常容易得出，對于后續(xù)的學(xué)習(xí)也不會產(chǎn)生多大的影響。如，測量通過某個電阻的電流值時，只需要與電阻串聯(lián)一個電流表即可得出；用歐姆表直接測出某一電阻的值；用刻度尺直接測量出某一物體的長度等。而有些物理量的測量那么需要通過轉(zhuǎn)換的方式來實現(xiàn)，比方重力、速度、加速度、密度、單擺周期、壓強、分子的大小等。但間接測量中有一些物理量測量的方式較簡單，有一些卻非常復(fù)雜。如重力的測量就屬于非常簡單的一類，只需要彈簧秤就可直接進行讀數(shù)，即可根據(jù)二力平衡的條件間接得出重力的大??；而作勻變速直線運動物體加速度的測量卻是需要知道位移和發(fā)生這段位移所需要的時間，并且要保證物體的運動是初速度為零的勻變速直線運動的條件下。因此，如果需要物理實驗來進行直觀、生動的教學(xué)的話，就必須知道如何做才能在課堂教學(xué)中，利用最優(yōu)化的時間，到達最好的結(jié)果。只有了解這些物理量在測量時，通常采用的辦法有哪些，才能充沛利用實驗為我們的課堂教學(xué)效勞。

結(jié)論。

因此，在課堂教學(xué)中，作為教師應(yīng)該清晰明白的道理是：實驗既是教師教物理的重要辦法，也是學(xué)生學(xué)物理的重要辦法。只有有了這樣的認識，才能在課堂教學(xué)中重視物理實驗的教學(xué)，才會讓學(xué)生在通過察看實驗、做實驗中了解科學(xué)家探索發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的過程，并提高察看的能力、分析問題和解決問題的能力以及開展思維能力等，特別是對動手能力、交流能力、合作能力的培養(yǎng)具有獨特的作用?？梢姡瑢嶒炇俏锢碚n堂教學(xué)的一種重要的辦法，是學(xué)生掌握科學(xué)知識的一種學(xué)習(xí)辦法。

【參考文獻】