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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：韓**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：安徽

IP屬地：安徽 上傳時(shí)間：2023-03-02 格式：DOCX 頁數(shù)：4 大小：173.14KB 積分：7.2 舉報(bào) 版權(quán)申訴

物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞浇虒W(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】1、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求是“舉例說明有些物質(zhì)順濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，不需要額外提供能量；有些物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，需要能量和載體蛋白；舉例說明大分子物質(zhì)可以通過胞吞、胞吐進(jìn)出細(xì)胞”，屬于理解水平。2、人教版必修1第4章《細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出》共3節(jié)內(nèi)容，第1節(jié)《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》，第2節(jié)《生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型》，第3節(jié)《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健贰５?節(jié)主要說明細(xì)胞膜是選擇透過性膜，膜為什么具有選擇透過性？這與第2節(jié)膜結(jié)構(gòu)有關(guān)，第3節(jié)在細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之后，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)探究細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出功能的方式和原理。這3節(jié)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系是：功能—結(jié)構(gòu)—功能原理。這樣的編排符合認(rèn)識(shí)的規(guī)律，有助于幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。本節(jié)教材以問題探討為引導(dǎo)，先讓同學(xué)通過比較脂雙層與細(xì)胞膜在控制物質(zhì)進(jìn)出上的差異，從而大膽對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸需要的條件提出猜想。接著通過簡(jiǎn)單明了的文字逐個(gè)介紹了物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的特點(diǎn)條件及實(shí)例。最后通過事例說明本節(jié)內(nèi)容與社會(huì)的聯(lián)系。當(dāng)然，新課程要求我們“用教材教”，而不是教教材，教學(xué)中必須對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行加工、活化處理，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，還原知識(shí)發(fā)生的過程，凸現(xiàn)生命科學(xué)的魅力。【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)具備了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、水分跨膜運(yùn)輸實(shí)例的基礎(chǔ)，掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識(shí)，為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí)，高一學(xué)生已具備了一定的觀察、比較、分析、解決問題、表達(dá)能力，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)事物的探究有熱情。基于這樣的學(xué)情，本節(jié)通過動(dòng)畫、文字、圖表資料等具體展示某些物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)氖吕O(shè)計(jì)了不同的探究主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。通過繪制坐標(biāo)圖、解讀數(shù)據(jù)圖、填寫比較圖、描述模式圖、設(shè)計(jì)概念圖等，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出方式感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的上升，深刻領(lǐng)會(huì)膜結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，正確解讀圖表數(shù)據(jù)的能力。本節(jié)課通過完成問題探討引入新課的過程中聯(lián)系已有知識(shí)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞接幸粋€(gè)初步的認(rèn)識(shí)，引入過程中以教師講解，學(xué)生筆記為主（10分鐘）。然后學(xué)生閱讀教材完成4組研學(xué)問題（15分鐘）并展示答案，師生評(píng)價(jià)，學(xué)生討論（10分鐘）。學(xué)生完成相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)作為對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)（5分鐘）【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能①“舉例說明有些物質(zhì)順濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，不需要額外提供能量；有些物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，需要能量和載體蛋白；”②舉例說明大分子物質(zhì)可以通過胞吞、胞吐進(jìn)出細(xì)胞

③正確解讀圖表數(shù)據(jù)。

2．過程與方法

①運(yùn)用類比和對(duì)比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵，掌握本質(zhì)。

②培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在微觀層面上，更深入地理解物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的本質(zhì)。②通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解細(xì)胞生活中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一，細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，有助于科學(xué)自然觀的形成?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式【教學(xué)難點(diǎn)】主動(dòng)運(yùn)輸；圖表數(shù)據(jù)的解讀；知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成。【學(xué)習(xí)方法】自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、引入：在學(xué)生完成問題探討的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已有知識(shí)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞浇處熤v解，學(xué)生筆記為主（10分鐘）。二、研學(xué)后教：1、學(xué)生閱讀教材完成4組研學(xué)問題，并展示答案（15分鐘）2、師生評(píng)價(jià)，學(xué)生討論（10分鐘）。三、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：學(xué)生完成相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)（5分鐘）附：研學(xué)案第4章

細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出

第3節(jié)

物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、舉例說明有些物質(zhì)順濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，不需要額外提供能量；有些物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，需要能量和載體蛋白2、舉例說明大分子物質(zhì)可以通過胞吞、胞吐進(jìn)出細(xì)胞【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】舉例說明有些物質(zhì)順濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，不需要額外提供能量；有些物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，需要能量和載體蛋白；”【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、有些物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，需要能量和載體蛋白2、解讀圖表【學(xué)習(xí)路線圖】【學(xué)習(xí)過程】見學(xué)案【學(xué)習(xí)過程】【引入】70頁問題探討【研學(xué)問題一、70頁被動(dòng)運(yùn)輸】1、自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散需要消耗能量嗎？為什么？2、自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)散有什么異同？3、影響自由擴(kuò)散和的協(xié)助擴(kuò)散條件各是什么？4、為什么自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散被稱為被動(dòng)運(yùn)輸？【研學(xué)問題二、71頁主動(dòng)運(yùn)輸】1、主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸有什么不同？為什么叫主動(dòng)運(yùn)輸？2、線粒體的功能受到抑制時(shí)，主動(dòng)運(yùn)輸也會(huì)受到抑制，為什么？3、主動(dòng)運(yùn)輸對(duì)細(xì)胞的生命活動(dòng)有什么意義？【研學(xué)問題三、72頁胞吞與胞吐】1、胞吞與胞吐的物質(zhì)是什么？2、胞吞與胞吐需要能量嗎？