如何與后進(jìn)生家長(zhǎng)搭建良好的溝通橋梁

如何與后進(jìn)生家長(zhǎng)搭建良好的溝通橋梁【--小朋友園家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿】如何與后進(jìn)生家長(zhǎng)搭建良好的溝通橋梁有人曾說：家長(zhǎng)是一種特別的教育資源，是學(xué)校教育工作的合作伙伴。家長(zhǎng)是孩子的第一老師、啟蒙老師，可以說是老師的隱形合作伙伴。因此，重視與家長(zhǎng)對(duì)話，主動(dòng)溝通溝通，與家長(zhǎng)搭建良好的溝通橋梁特別重要，也是學(xué)校班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。特殊在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，與家長(zhǎng)搭建良好的溝通橋梁尤為重要。今年在學(xué)校的支配下，我擔(dān)當(dāng)了五（1）班班主任兼語文老師，我班有一位同學(xué)，叫付雙，平常緘默寡言，對(duì)待學(xué)習(xí)漠不關(guān)懷，盡管我怎么詢問和激勵(lì)，他總是一言不發(fā)，照常我行我素，真拿他沒有方法。于是，我并常與家長(zhǎng)溝通，了解狀況，可每次談到該生的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)是，家長(zhǎng)總是說：我也沒有方法，在家說他又不聽，盼望老師嚴(yán)格管教等等話語，搞得溝通總是不歡而散，還沒有達(dá)到溝通的效果和目的，為此，我很苦惱，直到今日，我專心讀了李源田老師的《派往明天的老師》一書中在對(duì)話中選擇路徑，追隨教育幻想一章時(shí)，其中真實(shí)的事列讓我豁然開朗，也深深影響著我。于是，我結(jié)合同學(xué)實(shí)際試用了以下方法，試著專心與后進(jìn)生家長(zhǎng)溝通，果真達(dá)到了良好的效果。首先、共同愛生建溝通在后進(jìn)生眼中，能得到家長(zhǎng)和老師們的愛，好像是遙不行及的，一由于家長(zhǎng)與老師最關(guān)懷的是學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，可后進(jìn)生是多么需要愛和鼓舞來?yè)嵛克麄兇嗳醯男撵`啊，因此，作為培育祖國(guó)將來的的我們，，要與家長(zhǎng)共同把愛毫不吝嗇地給他們。（班主任工作.）也讓家長(zhǎng)明白：作為老師的我們是愛他們的孩子的，也讓他們不要放棄孩子，不要也恨鐵不成鋼的方式愛孩子。這樣，老師與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，一切為了孩子，自然就搭建起了溝通的橋梁。其次、共同信生促溝通在以往的溝通中，作為老師而我們，總是在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，往往是報(bào)憂不報(bào)喜。經(jīng)常是同學(xué)犯錯(cuò)了，作業(yè)沒有完成我們才主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，導(dǎo)致家長(zhǎng)總以為老師一打電話或者家訪，就以為孩子在學(xué)校又闖禍了或者作業(yè)沒有完成。因此在家長(zhǎng)的心目中，對(duì)同學(xué)已經(jīng)沒有信度可言，所以，作為班主任的我們，首先要建立起對(duì)孩子的信任，要信任孩子能改正錯(cuò)誤，并能有所進(jìn)步，同時(shí)也要讓家長(zhǎng)明白，孩子是要給他充分的信任和適時(shí)的激勵(lì)，才能有所進(jìn)步，達(dá)到家長(zhǎng)的愿望。在共同信任同學(xué)的基礎(chǔ)上也促進(jìn)了老師與家長(zhǎng)的溝通。最終、共同管生暢溝通在共同愛生，共同信生的基礎(chǔ)上，在與后進(jìn)生的家長(zhǎng)共同談?wù)撊绾喂芾碓撋?，家長(zhǎng)會(huì)很感愛好，并且會(huì)打快樂扉，暢所欲言，提出許多切實(shí)的建議，關(guān)心共同管理該生，這樣家長(zhǎng)與老師之間就變成了合作伙伴，溝通也變得暢所欲言?？傊?，在與后進(jìn)生家長(zhǎng)溝通中，要讓家長(zhǎng)真正感受到我們老師是發(fā)自內(nèi)心地關(guān)懷、愛惜每一個(gè)孩子的健康和進(jìn)展，作為一切工作的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，并與家長(zhǎng)建立公平合作的伙伴，共同架起一座好的溝通橋梁。閱