語(yǔ)用學(xué)視域下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新探究

語(yǔ)用學(xué)視域下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新探究語(yǔ)用學(xué)視域下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新探究

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661〔2022〕18-003-02

語(yǔ)用學(xué)是語(yǔ)言學(xué)分支中的一個(gè)新興學(xué)科領(lǐng)域，以語(yǔ)言意義為研究對(duì)象，是專門研究語(yǔ)言的理解和使用的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，研究如何通過(guò)語(yǔ)境來(lái)理解外語(yǔ)并學(xué)會(huì)使用。目前商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)還局限在傳統(tǒng)的教學(xué)辦法內(nèi)，隨著我國(guó)對(duì)外開發(fā)的加深，英語(yǔ)已經(jīng)滲入我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的各個(gè)方面，因此在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中研究如何引用語(yǔ)用學(xué)對(duì)于促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)有著重要意義。為此，下文首選闡述語(yǔ)用學(xué)的概念，并從閱讀、寫作、聽說(shuō)等具體方面對(duì)如何應(yīng)用語(yǔ)用學(xué)進(jìn)行了研究和闡述，希望對(duì)我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)有一定的參考和幫忙作用。

一、語(yǔ)用學(xué)概述

什么是語(yǔ)用意義呢？具體的說(shuō)就是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境想要敘述的真實(shí)含義也可以說(shuō)是非規(guī)約意義，我們進(jìn)行具體研究在特定情境所說(shuō)的特定話語(yǔ)，特別是在另一種情境下進(jìn)行交流需要怎樣來(lái)理解和運(yùn)用語(yǔ)言敘述，語(yǔ)用學(xué)僅僅是語(yǔ)言學(xué)的一局部。

文化差別會(huì)導(dǎo)致背景不同的兩個(gè)人在一起用某種語(yǔ)言進(jìn)行交流時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)用差別。這也直接造成了信息障礙，影響到了信息的正確接收與敘述，對(duì)交際產(chǎn)生不利的影響。怎樣才能防止在實(shí)際交際過(guò)程中因?yàn)槲幕顒e的干擾產(chǎn)生“負(fù)遷移〞呢，首先我們要先要多了解所學(xué)語(yǔ)言的民族文化特點(diǎn)，其次就是語(yǔ)言在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法系統(tǒng)的區(qū)別，也會(huì)造成在語(yǔ)用方面產(chǎn)生很大差別。

商務(wù)英語(yǔ)著重培養(yǎng)了學(xué)生在商務(wù)環(huán)境下對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力，雖然把結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言能力的訓(xùn)練作為重點(diǎn)，但是進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)置也把應(yīng)用作為最終目的，造成的結(jié)果就是除了靈活性占一定比例外，還是以讀寫譯為主讓學(xué)生在句型分析和詞匯理解中糾結(jié)，這種被動(dòng)教學(xué)也會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低，給老師和學(xué)生都增加了煩惱和困難，效果不是十分理想。

我們現(xiàn)在需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，把語(yǔ)言當(dāng)成活的交際方式，就先以英語(yǔ)教學(xué)為文本入手，語(yǔ)言作為社會(huì)現(xiàn)象是受到環(huán)境等各種因素不斷變化影響的，一直處在開展的過(guò)程中，而傳統(tǒng)的句型分析及詞語(yǔ)注解只是把語(yǔ)言看成是一種靜態(tài)的課題進(jìn)行研究。先要把語(yǔ)言的魅力發(fā)揮的恰到好處產(chǎn)生應(yīng)有的效果，只能從各個(gè)方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)的研究，我們就從寫作、聽說(shuō)、閱讀、翻譯這幾個(gè)方面研究怎樣把語(yǔ)用學(xué)和商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合在一起。

二、語(yǔ)用學(xué)視域下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新

1、商務(wù)英語(yǔ)翻譯方面

想讓應(yīng)用商務(wù)英語(yǔ)的商務(wù)行為能夠成功翻譯，得到較好的敘述效果，就要通過(guò)語(yǔ)用學(xué)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)進(jìn)行研究。首先要注意文化背景上的差別，以Leech的禮貌、Grice的合作為原那么，針對(duì)文化上的不同，盡量使用禮貌和委婉的遣詞讓對(duì)方接受，從而到達(dá)比擬好的翻譯效果，到達(dá)商務(wù)交流的真正目的。語(yǔ)用學(xué)有著很強(qiáng)的實(shí)用性，何自然教授說(shuō)：“語(yǔ)用學(xué)正是研究語(yǔ)句本身之外的意義的〞。有的情況下人們想說(shuō)的話并不是這句話本身所要敘述的意思，像聲東擊西、指桑罵槐，我們應(yīng)該知道這個(gè)人說(shuō)話真正要敘述的言外之意，所以說(shuō)的話和敘述的意義不一致也是有可能發(fā)生的。中國(guó)人背對(duì)未來(lái)的時(shí)間〔以后〕面對(duì)過(guò)去的時(shí)間〔以前〕：但是西方人和我們正好相反，他們習(xí)慣背對(duì)過(guò)去的時(shí)間面對(duì)未來(lái)的時(shí)間，學(xué)生一般情況下都是根據(jù)字典釋義進(jìn)行翻譯，結(jié)果翻譯的結(jié)果大相徑庭，語(yǔ)用學(xué)就能幫忙學(xué)生正確使用真正理解其語(yǔ)用意義。以上的問題在語(yǔ)用學(xué)的學(xué)習(xí)中都能找到解決辦法。

在實(shí)際翻譯過(guò)程中怎樣理解語(yǔ)用含義，值得我們認(rèn)真研究。敘述能力也是語(yǔ)用學(xué)的翻譯教學(xué)的真正價(jià)值體現(xiàn)。怎樣才能完整敘述原文的真正含義和需要敘述到什么程度，對(duì)于翻譯人員來(lái)說(shuō)這是最常見的，示例中國(guó)熟人見面最常用的“吃了嗎〞其實(shí)這句話的本身并不是關(guān)懷你有沒有吃，而只是一句禮貌的打招呼，漢語(yǔ)和英語(yǔ)在實(shí)際寒暄的具體語(yǔ)用差別該怎么及解決，翻譯者面對(duì)這樣的語(yǔ)言差別是直譯還是改變成其他的說(shuō)法呢，還有中國(guó)喜歡用的謙詞、敬語(yǔ)像“光顧〞“寒舍〞“大作〞“請(qǐng)教〞這類用語(yǔ)應(yīng)該怎樣翻譯，怎樣才能翻譯出關(guān)系到個(gè)人隱私和怎樣傳達(dá)禁忌語(yǔ)更確切的敘述它真正意思，都是值得翻譯者認(rèn)真研究的問題。下面我們就來(lái)運(yùn)用語(yǔ)用學(xué)來(lái)解決。

2、商務(wù)英語(yǔ)閱讀方面

商務(wù)英語(yǔ)的主要內(nèi)容就是商務(wù)英語(yǔ)的閱讀，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是詞匯講解―語(yǔ)法難點(diǎn)釋義―翻譯段落，雖然這樣能讓學(xué)生掌握重點(diǎn)的理論知識(shí)，但是學(xué)生的思維也被控制在學(xué)的課程本身，更好的辦法是先了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，聯(lián)系高低文的語(yǔ)境進(jìn)行有效率的學(xué)習(xí)，有利于幫忙學(xué)生加深理解。積極培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維和閱讀習(xí)慣，根據(jù)對(duì)高低文的理解參照所學(xué)理論來(lái)理解，進(jìn)行積極思考，不斷積累掌握有效的知識(shí)，才能更好地運(yùn)用語(yǔ)言的輸入和輸出。美國(guó)通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)將英語(yǔ)作為母語(yǔ)的人通過(guò)老師學(xué)習(xí)的詞匯只占一小局部，大多數(shù)都是在某種特定的環(huán)境中自己學(xué)習(xí)的，所以在教學(xué)過(guò)程中不妨讓學(xué)生進(jìn)入特定情境來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更容易理解、記憶，這也證明想讓學(xué)生能更好的在語(yǔ)境中把握運(yùn)用生詞的能力是非常重要的，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)行訓(xùn)練、理解其真正含義才能在現(xiàn)實(shí)運(yùn)用中用詞更加準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。

3、商務(wù)英語(yǔ)寫作方面

雖然語(yǔ)言輸出的根底就是語(yǔ)法知識(shí)和句型。只有根底打好了才能有能力，但是語(yǔ)用能力和語(yǔ)言能力并不成正比。所以商務(wù)英語(yǔ)的最終目的應(yīng)該是把語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)變成語(yǔ)用能力，不應(yīng)該太過(guò)注重語(yǔ)法、句型，我們的寫作方式是螺旋式的、相比照較含蓄的方式，而英語(yǔ)的敘述方式是線性的，比擬直接。在教學(xué)當(dāng)中老師應(yīng)當(dāng)以中國(guó)思維方式的寫作和外國(guó)的思維方式進(jìn)行直觀的比擬，從而得出我們寫作的缺點(diǎn)并予以糾正，以免造成在實(shí)際過(guò)程中產(chǎn)生誤會(huì)，在具體商務(wù)性的信件交往中學(xué)習(xí)適應(yīng)外國(guó)人的思維方式，直截了當(dāng)防止產(chǎn)生異議。既要簡(jiǎn)單明了，又不忘根本的禮貌原那么，這就是語(yǔ)用學(xué)的關(guān)鍵。疑問句的用法也不僅僅用來(lái)表示疑問，老師要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)用原那么在寫作時(shí)的巧妙運(yùn)用作出實(shí)踐指導(dǎo)。

4、商務(wù)英語(yǔ)聽說(shuō)方面

語(yǔ)言交際最為關(guān)鍵的兩個(gè)方面是說(shuō)和聽。聽是語(yǔ)言輸入，但是聽力也要把聽和說(shuō)予以結(jié)合，只聽不說(shuō)語(yǔ)言能力也不會(huì)得到提高。說(shuō)是語(yǔ)言的輸出，需要根據(jù)語(yǔ)言文化的習(xí)慣合理運(yùn)用語(yǔ)言，分明流暢地?cái)⑹龀鲎约旱囊馑?。想要提高口語(yǔ)能力就要在聽的根底上不斷進(jìn)行模仿重復(fù)，加深記憶，在學(xué)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)法和用詞錯(cuò)誤都是比擬正常的現(xiàn)象，由于在課堂過(guò)于緊張導(dǎo)致敘述錯(cuò)誤也會(huì)經(jīng)常發(fā)生，教師在糾錯(cuò)過(guò)程中可以運(yùn)用語(yǔ)用學(xué)的贊揚(yáng)和謙虛對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的授課方式和外教的教學(xué)方式相結(jié)合，盡量做到目標(biāo)一致，既能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力又能穩(wěn)固理論知識(shí)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，動(dòng)靜結(jié)合，將學(xué)生的語(yǔ)