高考文言文閱讀分析綜合類試題解題思路

高考文言文閱讀析合試題題路一、考在高考語科考試說明內關詩文閱讀試范包括綜賞評價者具體包括三點(1)篩文中的信息(2)歸納內要點概括中心意思(3)分析概作者在文中的觀態(tài)度。能層級為C級。后者具體包兩點(1)鑒賞文作品的形象、語言和表達技巧；評價文章的思內和作者觀點態(tài)。能力層級為D級二、簡解、文的信息文的信息是要求考生讀原文的礎上，能夠文章的內容行分析和歸納準確把握文中的重要信息這些重要信息包括：一是文章中的基概和新的認識二是對要念和知識的解釋和釋三是最能表達作者作意圖即文章主旨的語句。還有一些句能有力地表現(xiàn)者的觀點，集中反映文章的主旨它們是重要信息。篩選文中的信息，其查圍一般是文中所的人物、時、地點議、情、道理、情感等，考查的重點對物言行張、品德形象概括能力。、內要點，概括中心意思歸納要點，概括中心，考查學生選整體或關鍵環(huán)的理解。這是文言文閱讀中的重點，是考查學生在理解的基礎上一步深化了合能力，難度比正確把握文意又高了一。如果單純解言方面內，則只能通字句，無對閱讀材料的主旨進步的深入會更無法對之行鑒賞價。因而在分析礎的合，對文意的歸納概括就顯十分重要。近年來這種歸納概往往是過文章的理來進的。內容要點的歸納，考題選項往往是原文內容的述，或符合原文或不符合原文，需要考生準確地分析文章內容，仔體，反復推敲，作出正確的斷。、概作者在文中觀態(tài)這是閱讀材料內容理解方面分綜合它要學生能夠分析括在敘述某一事件或說某一道時者自己的看法，而不是所述事件或說道理本身的具內。作者文章，在材料的選擇、述角度、句語氣及直接抒議論，都可能表現(xiàn)出自己的觀點度。作者的點、態(tài)度有時現(xiàn)直露顯明，有時卻表得含蓄而曲折，因而這類試題的度也往會應大。例如年高考湖南卷第8題2011年高考天津卷第題就是查對章內容要點和作者觀點態(tài)度的概括分析三、命導近年來高考試卷均把對文意總把握的查為言文讀查重戲一般有題題為選擇和觀。查內容集中在以下三點：一是查對信息的篩選最常見是定向查方式，即挑選干文句別編四組，要求找出全說明某問題(人物言行主或品德形象等)的組。二是查對體文意的敘述是否符合原文意思的斷力。三是用主觀題形式考查信分析和整合能力。綜前的分析，高考對言文讀綜合的查將會大的變化，但每年仍有小的化，考生只要讀懂了原，就能以變應變。

四、高考文言文分析綜合錯項陷阱設置揭秘高考文言文閱讀測試往往有一道是分綜合。是考考生全面把握文閱材內容主旨的題年必考這道題常常以指錯誤選的形式來設置，因而探究命題錯項陷阱設的技巧對高考生的辨別能力，快速而準確地斷文意理解的正誤無疑是大有裨益的。．無中生有這類陷設就是命題人在選項故意編造一些在原文中找不到依據(jù)或者是捏造的節(jié)，以此來擾生思維。如年北京卷第9項代價與功是成正比，在周公齊桓和曹子身上都得到了證原文引周公、齊和曹子的事例是了論大美B項與功總是成正比生有。張冠李戴這類陷設就是在選項將原文某人做的事說的話接木一個人物身上，導致象位。如年江卷第7題C項：淮南發(fā)饑，安撫、轉運使指壽太守王正民救災不力，王被職繼者陳公弼認為正民無罪，安排他到鄂州做官。陳公弼)安排他到鄂州做官張李戴的毛病，原為則除之，且表其事，又言正民無罪，職事治。詔皇帝的命令或文)以正為鄂州．弄時間這類陷設就是在選項將原文敘述的事件發(fā)、發(fā)過或不同事件間的時間混亂述。我們來年國Ⅱ題D項康保裔品行端正嚴謹厚道。他人接講究貌，又長騎馬射箭，射飛走獸無不中，在契丹血戰(zhàn)時張、李重貴他共同敵敵軍這退去。根據(jù)文意，張凝、李貴是來，時在與丹血戰(zhàn)時，保裔已經所覆凝李貴趕去赴援，并非是張、李二人共敵項在時間表述上混亂顛倒順序這類陷設就是在選項將原文沒有生的將要發(fā)的事情當做已發(fā)生的事情，將原文中可能出現(xiàn)情當已出現(xiàn)或必然現(xiàn)的況來表述。如年東卷第12題C項申甫到京師后屢挫折，后得到劉綸、聲等人舉薦，被皇帝見授予京副總兵的官職申甫非常感動，示誓為國力。C項中說申甫帝見授予京營副總兵的官常動誓為國力明將非常感，表示誓為國力帝授予申甫官職這兩件事的先后順序弄錯了。根據(jù)原文召致便殿勞以旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：，愿以死自效。劉為理政部右郎，金公以御史為參，而甫為京營副總兵知，應該是申甫先被皇帝召見他非常動，表示愿意誓死為效力，然后皇帝才授予申甫京營總的官職。．故意誤譯

這類陷設就是在選項對原文某些文言詞的含或類用象等作不恰當?shù)慕忉尮室馔崆斫庠Z的意思。如2011浙江卷第題D項文章描了囚犯們因文瓘貶謫職難過流淚的節(jié)，一側表明張文瓘執(zhí)法公允、深得人心。比照原文侍中，兼太賓。諸囚聞遷皆垂泣，其得人心如此。分關詞發(fā)現(xiàn)職，是升,這里卻錯解為又如2011年寧第6題B項：宋禮處事求實，勇于開創(chuàng)面堅持施玄宗圖，另址再建營州城，管理歸附的外族；又屯田八十余，使得營州倉廩充實，百姓漸富有。B原文柳城營州城為復，是柳城修營州城另外，營州倉廩充實，百姓逐漸富有因不只開屯田八十八處，還在于商胡，為店肆．事件雜糅這類陷設就是在選項或雜文段里作者所達的情感，雜作者的主要觀點，或雜不同人物的觀點態(tài)度或糅一人對不同事件觀點度，使考生緒難以理清正難分辨。如年南卷第項在作者看來，五弦之琴、《風》之詩而天下治之聽言也美辯治有。五弦、歌《風》之詩而下治是國。但之聽言也美其辯是。相的信息是：之聽言也美，其觀行也賢其遠。故群臣士民之道言者迂弘，其行身也離世。聽也美果是士民之道言者迂弘，其行身也離世群臣士說的話顯得高深測，做起事來就遠離實際這不好的方面，怎么是有呢．言過其實命者故意拔高或貶作者的精神而對觀態(tài)故意作錯誤說這我們常常在解時易犯的毛病，即對待人不能依據(jù)其具時，不能立足于文本作出合評價，常常以今律古。如年西卷第12題項王德用治軍用人持原則，剛直不阿，他拒絕行明太后為人謀軍職的詔命，最贏得了太后的理解贊賞，受到天的重用。原文中太后亦寤，卒聽公太后終也醒過來聽了王德用的做法。文并沒表述太對德用的贊賞。．強加聯(lián)系這類陷設就是在選項把原文沒有必然邏輯聯(lián)或聯(lián)系不直接的事件強聯(lián)系在一起，由此推論一不合原文實的論如年浙江卷題項胡叟聰過，少年成名，但因恃才傲物，言行偏激，得罪了京韋思，以致仕途受阻，一生坎坷。此表述中，傲物，言行激與意不符，作者是站贊的度寫叟的，并否定他。另外，胡叟仕途受與得韋祖思，這者在文并有成必然的因果系。所選D出不符合原文事的結屬于加因果，以誤導考生。

．以偏概全(或全概偏)這類陷設就是在選項故意小(或大原文有關信息的圍、作用、程度等，或者斷取。如年四川卷第題項永始、元延年間，長城中一些犯罪分為非作歹嚴重危害會安，尹賞將他們收入，全部投入。此中，投原不符，原文說置，其余盡以次內穴中就明顯的以全概偏。五、課導練【2013年考國綱】讀面的文言文，完成8-l0題。杜慧度，交趾硃鹴人。屬京兆。曾祖元為寧浦太守，遂居交趾。父瑗，字道言，仕州府為南、九德、交趾太守。初，真太守遜父子壯有力，威制交土，聞刺史騰遁之當，分遣二子斷遏水陸津要。瑗眾斬，州境獲寧。除龍驤將軍。遁之在州十余年，與邑累相攻伐。遁將還林邑王范攻破日南、九德、九真三郡，遂圍州城。時之去已遠，瑗與第三子之悉力固守，設權策，戰(zhàn)，大破之。討九、日南。捷，故達還邑。乃以瑗為龍驤將、交州刺史。義進號冠軍將軍。盧循竊據(jù)廣州，遣使通好，瑗斬之。熙六年，年八十四，卒，贈右軍本官如故?；鄱龋サ谖遄右?。初為州簿，流民，遷真守。瑗卒，府州綱以交土接寇，不宜職共推慧度行州府事，辭就。七年，除使節(jié)、督交諸軍事、廣武將軍、交州刺史。書至，其年春，盧循襲破合浦徑向交州?；鄱饶寺饰奈淞司嘌谑J交，禽循長史建之。雖，黨猶有三千人，皆習練事。李子李弈、脫等奔竄碕盤結俚、獠，各有部曲循知弈與杜氏有怨，遣使招之，弈等諸俚帥眾五六千人，受循節(jié)度。六月庚子，循造南津，命軍入城乃食?；鄱认こ鲎谧遑斠詣褓p弟交趾太守慧期、九真太守并督率水軍，慧度自登艦合，放火箭雉尾炬，步夾兩岸射之。循眾艦俱，時潰循中箭赴水死斬及父嘏，并循二子，親屬錄參軍阮靜、中兵參軍羅夫、脫等，傳首京邑。封慧度龍編縣侯，食邑戶高祖踐阼，進號輔國將軍。其年率文武萬人林邑，所殺半，前后被抄略，悉還本。林邑乞降，輸生、大象、、古等，釋之。遣長史江悠奉表獻捷?；鄱炔家率呤常s質素，能彈琴，頗好莊》、《老》。斷淫祀，崇修校。歲荒民饑，則以私賑給。為政密，有如治家，由是威惠沾洽，盜不起，乃至城門夜，道不拾遺少帝景平元年，卒，時年五，贈左將軍10．下列對原文有內的括和分析，不正確的項A．杜處事果決而有計謀。他擔任太守時次平騷亂，先斬殺亂九太李遜境得到安寧；而玄之退犯的達，使之退回林邑。B．慧為謙遜而顧大局。杜瑗死，府州吏舉慧度主持州府事，他未接受；當盧來，然任命他的書尚到，他還是率抗敵C．杜慧度一心向公而諳戰(zhàn)。盧循決戰(zhàn)前為激將他拿出家族全部財產作為獎賞；交戰(zhàn)時他又巧用火攻燒毀方一戰(zhàn)，大獲全勝。D．慧生儉樸，治事有方。平日里他布衣蔬食，只彈琴讀《》《老》。而政卻細致綿，有如治理家庭；遇饑，常以私人薪賑濟民。

【答案D【思路點撥】項錯彈彈琴述。根據(jù)文，原文只說杜慧度琴選項顯故意曲解?！久}析】考查分析概括文章內容的能力。【技巧點撥】分析概括文意，也文言測試常題。做類的題目，一般程式是選項一確定題間，再選項帶入原文細對，逐一排除。六、方法總結篩選信息題的一般步驟①通讀疑。閱讀全文，遇有小閱讀礙暫作問擱。疑問常常有兩種情形：一是冷僻字或典故，未注解，通常會成為出題點，可忽略；二是冷僻的甚至不見的內出在相關題中，往往會是示性的，因而也常常是正確的，要敢于認②選要。在讀基上作出信息篩選。信篩選最見是定向查方式，即挑選干文句別為四組要求找出全說明個問題一組。該題的題干際就成了我們讀取信息的路徑，沿徑尋津，題不解了。③題復歸。高考文言文閱讀題，均包含了過來幫我通原文的內容，要善于利用這信息。、解答歸納要點、概括中心類題，要注意以下幾點：（1）分清主次。高考文言閱材為人傳記，閱讀需弄與主關事情，涉及的人物和人關，有時還弄時的變化、地點轉等。有時閱讀材料提及的不止一人物，涉及的不止一個件，表述的不止層意思這時有重主次之分。而要整體把握文章內，就要清重主次。（2）辨明因果。高考文言閱讀材料論記文、論文，會有種種因果系，如所敘件、人物、傳主處事態(tài)、作者的主等。要把握文章內容，就要把文中的因果聯(lián)系辨析楚。（3）把握全面。正確解這題需要細閱全文，較準確、全面地把握文意。然后看題要求的題圍容內容如是前者，需要將選項跟原文中的有內進對，以避錯；如是后者，則需要整體上把握，力求全面準確。無哪種情況，都不遺細節(jié)（4）仔細查對。要放回原文查對特別是事件中的人物角色、為程度等方面應仔查對原文的詞句，兩者間的別是把握全文關鍵在。歸納內要點和概括中心意思，選項出的方式簡單歸如下：①望文生義。主要指顧章整體內容僅從面上附會文意，作錯的知。②移花接木。將時地的事件，混淆在此地里，造成穿鑿附會的解讀。③不求甚解。不細心取文中信息關鍵詞不作推敲,致知半解，其讀也就似是而非。④解懂主要有兩種一是言表達晦澀意思不明；二是文意理解偏差歸納有誤

二、高中文言文閱讀2．閱讀下面的文言文，完成下面小題陳祐，字慶甫，趙州寧晉人。祐少好學，家貧，母張氏嘗剪發(fā)易書使讀之，長遂博通經史。時諸王得自辟官屬，穆王府署祐為其府尚書。王既分土于陜、洛，表祐為河南府總管。下車之日，首禮金季（末）名士李國維、薛玄，咨訪治道，奏免征西軍數(shù)百家諸稅，又上便民二十余事，朝廷皆從之。世祖即位，分陜、洛為河南西路。中統(tǒng)元年，除祐為總管。時州縣官以未給俸，多貪暴，祐獨以清慎見稱，在八年，如始至之日。至元二年，改南京路治中。適東方大蝗，徐、邳尤甚，責捕至急。祐部民丁數(shù)萬人至其地，謂左右曰：捕慮其傷稼也，今蝗雖盛，而谷已熟，不如令早刈之，庶力省而有得?；蚴律鎸Ｉ?，不可，祐曰：救獲罪，亦所甘心。即之使散去，兩州之民皆賴焉。三年，朝廷授衛(wèi)輝路總管。衛(wèi)當四方之沖，號為難治，祐申明法令，創(chuàng)立孔子廟，修比干墓，且請于朝著于祀典。及去官，民為立碑頌德。嘗上書世祖，言樹太平之本有三：一曰太子國本，建立宜早；二曰中書政本，責成宜專；三曰人材治本，選舉宜審。事雖未能盡行，時論稱之。朝廷大舉伐宋，遣祐簽軍，山東民多逃匿，聞祐來，皆曰：陳察來，無私。”遂出，應期而辦。十三年，授南京總管，兼開封府尹。吏多震懾失措，祐因謂曰：“何必若是！前為盜跖，今為顏子，吾顏子待之；前為顏子，今為盜跖，吾以盜跖待之”由吏知修飭，不敢弄法。許蔡間有巨盜聚眾劫掠祐捕之急逃入宋境宋亡隨制置夏貴過汴祐斥下馬撾殺之于市民間帖然。十四年，遷浙東道宣慰使。時江南初附，軍士俘虜溫、臺民男女數(shù)千口，祐悉奪還之。未幾，行省榷民商酒稅，祐請曰“兵火之余，傷殘之民，宜從寬恤。不。遣祐檢覆臺州民田。及還至新昌，值玉山鄉(xiāng)盜，倉猝不及為備，遂遇害，年五十六。追封河南郡公，謚忠定。父老請留葬會稽，不得，乃立祠祀之。（節(jié)選自《元史列第五十五》，有刪改）（）文中畫部分的斷句，正確的一項是（）A.許間有巨盜/聚眾劫掠祐捕之急逃宋境/宋隨制置夏貴過汴祐下馬撾殺之市民帖然B.蔡間有巨盜聚眾劫掠祐捕/之逃入宋境/宋/隨置夏貴過汴/祐下馬撾殺之于市民帖然許間有巨盜/聚眾劫掠祐之急/逃宋境/宋亡/隨制置夏貴過汴/祐下馬/撾殺之于市民帖然許蔡間有巨盜/聚眾劫掠祐之逃宋境/宋隨制置/夏過汴/斥下馬撾之于市民帖然（）列對文相關內容的解說，不正確的一項是（）A.下，剛上任、剛到任。中指陳祐剛到官任。B.子，春秋時期著名的思想家、教育家?？鬃娱_創(chuàng)了私人講學的風氣，是儒家學派的創(chuàng)始人，被列“世界十大文化名”?！邦伿侵割伝?，“子是代對人的尊稱，可以稱有道德、有學問的賢之人，如孔子、顏子、孟子、老子，也可以用來稱老師。

“忠定是祐謚號，“謚就統(tǒng)一用兩個字對一個人的一生做一個概括性的評價，“危奉上曰忠，安民大慮曰定，所以文中“忠定是陳祐的一種贊美。（）列對原有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.陳虛心求教。擔任河南總管時，他到任的當天，首先就去拜訪金朝末年的著名賢士李國維、薛玄，虛心向他們求教治理政事的方法。B.祐為民著想。任南京路治中時，他從百姓的利益出發(fā)，冒著獲罪的危險，違背上級命令；任浙東道宣慰使時，因百姓剛經歷戰(zhàn)亂，他反對征收酒稅。陳祐治政有方。衛(wèi)輝路是一個難以治理的地方，陳祐到任后修建孔子廟、比干墓，從而穩(wěn)定了社會秩序，因此百姓為他立碑頌德，并向朝廷請示列入名臣史籍。陳祐除惡務盡。許、蔡一帶的大盜聚眾搶劫，抓捕時他逃到宋境內，后來宋朝滅亡，這個盜賊路過汴梁時，陳祐發(fā)現(xiàn)了他，當眾將他擊殺。（）文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①時州縣官以未給俸，多貪暴，祐獨以清見稱。②三曰人材治本，選舉宜審。事雖未能盡，時論稱之。【答案】（）（）（）（）當州縣的官吏因沒有官府供給的俸祿，大多貪婪暴虐，只有陳祐因清廉謹慎而被稱道。②三人才是治國的根本，選拔人才應慎重。這些事情雖然未能完全施行，但當時的評論（當時人們）都稱贊他?！窘馕觥俊痉治觥浚ǎ┲小笔切蕖安兜?，故在其后停頓，排除AB項宋亡指宋朝滅亡后，述時間的，可獨立成，排除D項選C項句譯為：許、蔡一帶的大盜聚眾搶劫，陳祐追捕得很緊，這個人逃入宋朝境內。宋朝滅亡后，這個人隨制置夏貴路過汴梁時，陳祐喝令他下馬，將他擊殺在市集，百姓順服。故選C項（）項，統(tǒng)用兩個字說錯誤，謚號也有一個字的。故選項（）項“并朝廷請示列入名臣史籍對應原文為“且于朝著于祀典，所說的應是陳祐建孔子廟，修比干墓，并向廷請示寫進祭祀制度中”故選C項。（）一得點：以，為；“清慎，廉謹慎“見”，被。第二句得分點“人治本，斷句；審，重；“盡，全“時論，當時的評論。故答案為：；；⑶；⑷當州縣的官吏因沒有官府供給的俸祿，大多貪婪暴虐，只有陳祐因為清廉謹而被稱道。三是人才是治國的根本，選拔人才應慎重。這些事情雖然未完全施行，但當時的評論（當時人們）都稱贊他?！军c評】（）題考查文言文斷句的能力。文言文斷句要根據(jù)常見的句首句尾語氣詞、句式、修辭、意思進行斷句。本題可以根據(jù)句中動詞、虛詞、句子結構，抓住關鍵詞，然后根據(jù)語意進行斷句。（）題查化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準

確積累。（）題查握內容要點和鑒賞作品人物形象的能力。此類題目要梳理原文內，準確把握文章大意。然后鎖定目標句，把各個選項與原文內容進行細致比對，逐個排除。（）題查言文翻譯的能力。文言文句翻譯首先要做到直譯為主，意譯為輔一定要字字落實，尤其是句中重點字詞，如：實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等。翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語語法知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美?！緟⒖甲g文】陳祐，字慶甫，趙州寧晉人。陳祐自幼好學，家境貧困，他的母親張氏曾剪掉頭發(fā)換取書籍讓他讀書，（他）長大后就博通經學史學。當時諸王可自己征召主官的僚屬，穆王府暫任陳祐為王府的尚書。穆王被分封在陜、洛，上表推薦陳祐為河南府總管。（陳祐）上任那天，首先去拜訪金末名士李國維、薛玄，虛心向（他們）求教治理政事的方法。（他）又奏請免去幾百家征西軍的各種賦稅，又上奏提出二十多件有利于人民的事，朝廷都聽取了他的建議。世祖即位，將陜、洛地區(qū)劃為河南西路。中統(tǒng)元年，任命陳祐為河南西路總管。當時州縣官吏因為沒有供給俸祿，大多貪婪暴虐，只有陳祐因為清廉謹慎而被稱道，在此為官八年，像剛到的時候一樣。至元二年，（陳祐）改任南京路治中。適逢河南東部發(fā)生蝗災，徐州、邳州尤為嚴重，（官府）責令百姓捕捉（蝗蟲），到了很緊急的狀況。陳祐率領幾萬百姓到災區(qū)，對身邊的人說：“捕蝗蟲是怕它們損害莊稼，如今蝗蟲雖多，但谷物已經成熟，不如讓百姓早點收割莊稼，或許可以省力而有收成”有人認為事情涉嫌獨斷專行，不可行。陳祐說：“為民而獲罪，我也甘心。”立即告訴百姓讓他們回去（收割），兩州的百姓都依賴他。至元三年，朝廷授任（陳祐）為衛(wèi)輝路總管。衛(wèi)輝位于四方交通必經之地，一向難以統(tǒng)制。陳祐（到任后）申明法令，建立孔子廟，修比干墓，并向朝廷請示寫進祭祀制度中。等到他離任時，這里的百姓為他立碑歌頌功德。他曾向世祖上書，提出創(chuàng)立太平盛世三個根本：是太子是國家的根本，應早立太子；二是中書省是行政的根本，應責成中書省專心于政務；三是人才是治國的根本，選拔人才應慎重。這些事情雖然未能完全施行，但當時人們都稱贊他。朝廷大規(guī)模攻打宋朝，派陳祐征調軍隊，山東百姓多逃避，聽說陳祐來了，都說陳察來了，一定沒有私心。于是（百姓）都出來應征，陳祐的任務按期完成。至元十三年，（朝廷）授予（陳祐）為南京總管兼開封府尹。官吏多驚慌失措。陳祐于是對他們說何必如此驚慌！你們以前為盜跖，而今為顏淵，我就把你們當顏淵對待；若以前為顏淵，而今為盜跖，我就會把你們當盜跖對待?！庇谑沁@些官吏安分守己，不敢違法。許、蔡一帶的大盜聚眾搶劫，陳祐追捕得很緊，這個人逃入宋朝境內。宋朝滅亡后，這個人隨制置夏貴路過汴梁時，陳祐喝令他下馬，將他擊殺在市集，百姓順服。至元十四年，（陳祐）被調任為浙東道宣慰使。當時江南剛剛歸附，元軍俘虜溫州、臺州百姓男女數(shù)千口，陳祐全都強行釋放回家。行省征收百姓和商人的酒稅，陳祐提出“戰(zhàn)爭之后，對于遭受戰(zhàn)爭之苦的百姓，應寬容體恤。但意見朝廷沒有答復。朝廷派（陳祐）去查核臺州的民田。等到（陳祐）回來行至新昌，遇到玉山當?shù)氐膹姳I，他倉促間來不及防備，于是被殺害，享年

五十六歲。（陳祐）被追封河南郡公，謚號忠定。江浙父老請求在會稽埋葬他，未獲批準，便設立祠堂紀念他。3．閱讀下面的文言文，完成下面小題胡晉臣，字子遠，蜀州人。登紹興二十七年進士第，為成都通判。制置使范成大以公輔薦諸朝，孝宗召赴行在。入對，疏當今士俗、民力、邊備、軍政四弊。試學士院，除秘書省校書郎，遷著作佐郎兼右曹郎官。輪對，論三事：一，無忽講讀官，以仁宗為法；二，責諫官以糾官邪，責宰相以抑奔競；三，廣聽納、通下情，以銷未形之患。又極論近幸，上覽奏色動。晉臣口陳甚悉，至論及兩稅折變，天感稍霽，首肯久之。趙雄時秉政，手詔下中書問近幸姓名。晉臣翼日至中書，執(zhí)政詰其故，晉臣曰：“近權，丞相豈不知之？即具大者以聞。上感悟，自是近習嚴憚。置臣以親年高，求外補，知漢州，除潼川路提點刑獄，以憂去。服除再召，以五事見，曰：“選將帥，廣常平，治梁壤，更法，通褚?guī)?。上輔日：“胡晉臣言可行。除支郎，遷侍御史。朱熹除兵部郎官，以病足未供職。侍郎林栗與熹論《易》不合因奏熹不即受印為傲慢晉臣上疏留熹而排栗物論歸重。光宗嗣位，遷工部侍郎，除給事中，每以裁濫恩、惜名器為重，內降持不下，上嘉其有守，拜端明殿學士、簽書樞密院事。正謝日，上命條上軍政利害。既而朝重華宮，孝宗謂回：嗣擢任二大臣，深愜朕意，聞外庭亦無異詞?！睍x拜。除參知政事兼同知樞密院事。上自南郊后久不御朝，晉臣與丞相留正同心輔政，中外帖然。其所奏陳，以溫清定省為先，次及親君子、遠小人、抑僥幸、消朋黨，啟沃剴切，彌縫續(xù)密，人無知者。未幾，薨于位，贈資政殿學士，謚文靖?！咀⑨將俳壕鲗檺塾H信的人。（節(jié)選自《宋史胡臣傳》）（）列對文畫線部分的斷句，正確的一項是（）A.侍林栗與熹論《》不合因奏熹不即受印為傲晉上疏留熹而排栗物論歸重B.郎林栗與熹論《易》不合因熹不即受印為傲/晉臣上疏留熹而排栗物歸重侍林栗與熹論《易》不因奏熹不即受印為傲/晉上疏留熹而排物論歸重侍郎林栗與熹/《》不合因奏熹不受印為傲晉臣上疏留熹而排/物論歸重（）列對文加下劃線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.行，行所，天子所在的地方，本指京都，后專指天子巡行天下所到之地B.對，宋代一種官制，官員每隔數(shù)日流上殿策對時政利弊，也轉。常，古代調節(jié)米價方法，政府豐年購糧以免谷賤傷農，歉年賣出儲糧以穩(wěn)定糧價。工部，官署名，六部之一，掌管各項工程、工匠、全國土、賦稅、水利等政令。（）列對原有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.胡臣才學突出，見識高。紹興二十七年考中進士，后被薦入朝，受到孝宗召見。他明確指出當時的政治弊端，官職也得以升遷。B.晉臣為官正直，不懼權貴。他敢于斥責皇帝身邊的親信，包括諫官和宰相，皇帝看了奏章臉色都變了。胡晉臣侍奉大宋，竭忠盡智。他輔佐孝宗和光宗兩位皇帝，都是盡心竭誠，光宗不親臨朝政時他更是小心輔政，后來死于官任上。

胡晉臣恪盡職守，深得褒嘉。在擔任給事中期間，光宗褒獎他操守，后在重華宮朝拜時，孝宗又稱贊“深愜朕意”。（）文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①晉口陳甚悉，至論及兩稅折變，天威稍霽，首肯久之。②晉以親年高，求外補，知漢州，除潼川路提點刑獄，以憂去?！敬鸢浮浚ǎǎǎǎ┖嫉目陬^陳述非常詳盡，直到談及兩稅的變化虧損，皇帝威怒才微平和，長時間點頭表示贊同。②胡臣因為父母年紀大了，請求到京城外補缺，擔任漢州知州，再任潼川路提點刑獄，后因父母的喪事離職。【解析】【分析】（）論是詞，賓語是易》，動賓之間不能斷開，排除AD兩項；“奏的內容“熹不即受印為傲慢，不奏熹，應在傲”斷開，排除項。故選。（）項，工，掌各項工程、工匠、全國土地、賦稅、水利等政錯誤，全土地、賦稅由部掌管。故選。（）項胡臣…他敢于斥責皇帝身邊的親信，包括諫官和宰相”錯，從文中來看，應是責成監(jiān)督的官員糾正官風，責成宰相抑制官員對名利的追求，又著重評論了皇帝身邊受寵的近臣。故選B。（）該題第一句中，口”，頭陳述；悉”，盡；“至，到；“折變”，化虧損；“霽”，和；“肯”，頭表示贊同。第二句中，“以，為；“親，父母，雙親；“外補，京城外補缺；“知，詞做動，做知州，擔任知州；“除，，拜（官職）；“憂，父母喪事；去，離職。故答案為：；；⑶；⑷胡臣的口頭陳述非常詳盡，直到談及兩稅的變化虧損，皇帝威怒才稍微平和，長時間點頭表示贊同。②胡臣因為父母年紀大了，請求到京城外補缺，任漢州知州，再任潼川路提點刑獄，后因父母的喪事離職?！军c評】（）題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。（）題考查文化常識的能力。重要的文化常識是一個高中生須具有的基本常識。復習中要注意突出重點，不糾纏于細枝末節(jié)，注意構建完整的知識網絡和體系，建立知識樹，同時加強積累，注重歸納，分類記憶。（）題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀文的基礎上，對選項逐一排查，設誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。（）題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到境中，根據(jù)語境讀懂句

子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信達、雅”的字原則，運用“留刪、替、補、調的五字方法進行翻譯?！緟⒖甲g文】胡晉臣，字子遠，四川人?？贾薪B興二十七年進士，擔任成都通判。制置使范成大認為他有輔佐國君之才把他推薦給朝廷，宋孝宗召他前往行宮。入宮對答，上疏當今士俗、民力、邊備、軍政四方面的弊病。試用于學士院，授官秘書省校書郎，后升遷著作佐郎兼右曹郎官。輪流奏對時，（胡晉臣）談論三件事：一、不要忽視講讀官，要效法仁宗時期；二、要求諫官檢舉官員的不當之處，要求宰相遏制競相跑官的人；三、（應該）廣泛聽取、采納意見，掌握下層的情況，來消除尚未形成的禍患。又著重評論了皇帝身邊受寵的近臣，皇帝看完奏章后變了臉色。胡晉臣的口頭陳述非常詳盡，直到談及兩稅折變，皇帝神色稍微緩和，長時間點頭表示贊同。丞相趙雄當時執(zhí)掌朝政，皇帝親手寫詔書下到中書省詢問近臣的姓名。晉臣第二天到中書省，主持政事的官員詢問他其中的緣故，胡晉臣說：近弄權，丞相怎么能不知道呢？隨分條詳陳，把權力大的近臣上報?；实蹖Υ耸律钣懈形?，從此近臣十分害怕。胡晉臣因為父母年紀大了，請求到京城外補缺，擔任了漢州知州，再任潼川路的提點刑獄，因父母喪事離職。守喪期滿再被征召，拿五件事覲見，分別是：“選將帥，擴大常平倉，興修水利，修訂選拔、任用官的條例，推行紙幣?；蕦o政大臣：“胡臣說的可以實行?！保ê鷷x臣）擔任度支郎，次升遷擔任侍御史。當時朱熹被授予兵部郎官，因腿病沒有到任。侍郎林栗因與朱熹的論《易》觀點不合，上奏稱朱熹不立刻到任是對皇帝的傲慢行為。晉臣上疏請求留下朱熹而駁斥林栗的上奏，眾人議論推重他。光宗繼位后，胡晉臣調任工部侍郎，任職給事中，常常以裁減過度的恩，珍惜名聲和人才為務，皇帝贊賞他有操守，任命他為端明殿學士、簽書樞密院事。正式上朝謝恩那天，皇帝命他分條列舉軍政方面的利與害。不久在重華宮朝拜前任皇帝孝宗，孝宗對他說：現(xiàn)任皇帝提拔任用的二三位大臣，非常合我意，聽說朝廷外面也沒有不同的意見。胡臣磕頭謝恩任命胡晉臣為參知政事兼同知樞密院事?；实圩阅辖蓟貋砗蠛芫貌慌R朝，胡晉臣和丞相留正同心協(xié)力輔佐朝政，朝廷內外一派安定。他所上奏陳述，以冬溫夏凊、昏定晨省為先，其次提及親近君子、疏遠小人、抑制僥幸得官、消除官員結黨，真心誠意輔佐皇帝，切中事理，彌補過失謹慎細致。不久，死在官任上，朝廷追贈他為資政殿學士，謚“文靖”。4．閱讀下文，完成下面小題。游靈巖記姚鼐（清)泰北多巨巖，而靈巖最著。余以乾隆四十年正月四日自泰安來觀之如壘石為城墉，高千馀雉，周若環(huán)而缺其南。重嶂蔽之，事溪絡帝自巖至溪，地有尺寸平者，皆種柏，翳高塞深。靈巖寺在柏中，積雪林下，初日澄澈，寒光動寺壁。寺后鑿巖為龕，以居佛像，度其高，當巖之十九，峭不可上，橫出斜援乃登。登則周望萬山，殊騖而詭趣，帷張而軍行。巖尻有泉，皇帝來巡，名之曰甘之泉僧器的以飲余?；匾曀伦笥伊⑹嗨我詠砣丝套?，有墁入壁內者，又有取石為砌者，砌上有字政和云②余與朱子潁約來靈巖，值子潁有公事，乃俾泰安人聶劍光偕余聶君指巖之北谷，

溯以東，越一嶺，則入于琨瑞之山。蓋靈巖谷水西流，合中川水入濟琨瑞山水西北流入濟，皆泰山之北谷也。世言佛圖澄之弟子曰竺僧朗居于琨瑞山，而時為人說其法于靈巖。故琨瑞之谷曰朗公谷，而靈巖有朗公石焉。當苻堅之世，竺僧朗在琨瑞大起殿舍，樓閣甚壯，其后頹廢至盡；靈自宋以來，觀宇益興。靈在長清縣東七十里，西近大路，來游者日眾然至琨瑞山，其巖谷邃，乃益奇也。余不及往，書以告子潁:子他日之來也循泰山西麓，觀乎靈巖，北至歷城。復朗公谷東南以抵東長城嶺下緣泰山東簏以反乎泰安則山之四面盡矣。張峽夜宿，姚鼐記?！咀⑨尅竣亠舸嬎愠菈γ娣e的單位，長三丈、高一丈為一雉。②殊而詭趣山如萬馬奔馳般奇形怪狀。詭，怪異。趣通趨，急速地奔馳③和北徽宗年。（）

賞析第段線句的描寫手法。（）第段的理解，不正確的一項是（）A.靈山很高大，群峰環(huán)繞個玉環(huán)，在南面有個缺口，缺口南面有重迭的山嶺。B.樹覆蓋著高高的山嶺，塞滿了深深崖谷而靈巖寺就在這片茂密的柏林中。靈寺后的山崖極其陡峭，不可直上只有有時橫行、有時側身攀援才能上去。靈巖山崖下有軍隊駐扎行動，還有泉水，皇帝巡視時，親命名甘露之泉”。（）填入第段方框處的虛詞是（）。A.且

B.故

而

其（）第段畫線句斷句，正確的一項是（）。A.復朗公谷東以東長城/下緣泰山東麓以反乎泰/則山四盡矣。B.溯朝公谷東南以東長城緣泰山東/以反乎泰安則之四面盡矣。復朗公東南以抵東長城/下緣山東麓以反乎泰則山之四面盡矣。復溯朗公谷/南以抵東長城嶺下泰山東麓以反平泰則山之四面盡。（）析③在文中的作用。【答案】（）動靜，“寒光動寺壁”寫了著太陽的升起，光線移動，寒光折射在墻壁上，仿佛墻壁在動，給人一種動態(tài)美。（）（）（）（）容交了靈巖的具體位置，游覽者情況，并告訴了子潁游覽路線及寫作間、地點人物。是對文章內容的總結，使文章內容更加完成。結構上，使文章結構更加完整，也是對上文的總結?！窘馕觥俊痉治觥浚?）答本類題首先明確確定劃線句子在文中的位置，然后對句話進行分析，本句話的意思為：樹林中積滿了白雪，初升的太陽照在上面，清澈透明，積雪的寒光反射在寺廟的墻壁上，墻壁都好像在晃動了。點明手法，從動靜的角度，對手法進行解釋分析即可。（）選，由“登則周望萬山，殊騖而詭趣，帷張而軍行。尻有泉，皇帝來巡，名之曰甘之泉’僧出器，的以飲余可，“靈山崖下有軍隊駐扎行動錯。“帷而軍行這是一個比喻。故本題選D項（）文寫“當堅之世，竺僧朗在琨瑞大起殿舍，樓閣甚，其后頹廢至盡”，間用

分號，可知為并列結構。前文寫到“當前秦苻堅時期，竺僧朗在琨瑞山大建殿閣樓房，十分壯麗，后來逐漸倒塌廢棄?！焙髮戩`自宋以，觀宇益興”，可知為轉關系，故本題選項（）題復修朝谷東南，緣修泰東麓”中不能斷；本題前后兩句句式相同，結構相似，故選B項（）答本類題型，從內容結構方面進行分析?！办`在長清縣東七十里，西近大路”寫出了靈巖的位置；“來者日眾然至琨瑞山”記了游覽者情況；其谷幽邃，乃益奇也記述了景色?！坝嗉巴?，書以告子潁:子他日之來也循泰山西麓，觀乎靈巖，北至歷城。復溯朗公谷東南以抵東長城嶺下緣泰山東簏以反乎泰安則山之四面盡矣”記了游覽路線。張夜宿，姚鼐”交代了時間地點人物。故答案為：⑴以動寫靜，寒動寺壁寫了隨著太陽的升起，光線移動，寒光折射在墻壁上，仿佛墻壁在動，給人一種動態(tài)美。⑵；；⑷；⑸內容上交代了靈巖的具體位置，游覽者情況，并告訴了子潁游覽路線及寫作時間、地點人物。是對文章內容的總結，使文章內容更加完成。結構上，使文章結構更加完整，也是對上文的總結。【點評】⑴本題考查描寫手法的能力。第一步，指明運用了哪一種描寫手法。第二步，結合具體情節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步，明確有何效果或作用。⑵本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。⑶此題考查文言虛詞的理解與辨析能力。這類題，要求學生平時注重識記，積累，掌握文言18個詞的常規(guī)用法；當然也可以借助語境或利用教材所學作遷移聯(lián)想等來推斷詞義。⑷此題考查文言文斷句的能力。斷句、標點也講求一定的技巧，做題時應把握準語意，根據(jù)語法結構、邏輯規(guī)律作出判斷。解答本題應首先明白語句大意，只有明白了大意才能對語句進行斷句。⑸此題考查把握段落作用的能力。分析語段的作用，首先明確語段的內容，然后從結構和內容的角度分析，結構上注意照應、鋪墊等，內容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語段的關系。5．閱讀下面的文言文，完成各題。文學徐君家傳清魏禧徐君諱謙尊，字玄初，吳縣附學①，天資英敏，讀書觀大略，古俠烈之士，好施與，矜然諾。里有爭，必造門征曲直，君一言折之。家既落，君委曲以奉甘旨，故鄉(xiāng)望公得二三故舊歌嘯山水間二十余年。一切徭役皆身經理之，不以科兄弟。君之伯性剛卞，君事之彌謹。季讀書，君不以貧故竭力佽助。明末賦役重，首事者往往破家，君條利弊上巡撫張公，公覽而擊節(jié)曰：此讀書人”于是廣義田以資通區(qū)，置役田給諸甲，至今猶食其利焉。崇禎末，旱蝗相仍，民殣于道路，君歲減廩食以資鄉(xiāng)里，又勸助有力之家，全活甚眾。妻兄弟有老而獨者養(yǎng)之二十年，

沒葬而歲祀之，君友黃某父子死非所，遺二寡婦一女，君悉心護之，以其女字君從子，故黃氏終身不知有孤寡之苦，黃之姻某喜豪舉，忽罹大禍，君營救之為破家。其教子以親賢友善為第一務。鼎革初州郡望人義士多辟地鄧尉山、太湖中，君為謀舍館資飲餼不倦，不復以利害嫌疑介意，而乙酉丙戌間，群盜大起。君以身保障一方、每聞盜則挺身出，糾里中壯士為守御。賊大恨，卒殺公。鄉(xiāng)里人皆欷歔流涕曰：“斯人死，我輩無所恃矣?；蛟唬壕庞蝹b之流也。魏禧曰：游俠士以好義亂國，君以好義庇民，此其不同也。世之盛也，上潔己礪治以利其下，下盡職以供其上，上下相安，而盜賊不作。其衰也，大吏貪縱武威以督其下，小吏朘削百姓，自奉以奉上，細民無所依倚。當是時，千家之鄉(xiāng)，百室之聚，茍有巨室魁士，好義輕財利，能緩急一方者，則窮民饑寒有所資，大兵大寇有所恃，不肯失身遽為盜賊。又或畏威懷德，不敢為非，不忍負其人。故鄉(xiāng)邑有好義士，足以補朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。若徐君者，其庶幾于是者與？嗟乎，是非獨為徐氏言之也。【注釋】附學生：明清科舉生員名稱之一。鄉(xiāng)望公：對徐謙尊父親的尊稱。鼎革：指改朝換代。（）釋下列下劃線詞在句中的意思①糾中壯士為守御_______②葬而歲祀________（）下列句加下劃線詞語選擇釋義正確的一項①君言折之（）A.……屈服B.責C.使…折服證②全甚眾（）A.

全、都B.保C.成全整（）列句子加下劃線詞的意義和用法，相同的一組是（）A.君以貧故竭力佽助

猶不能不以之興懷B.殣于道路

河內兇，則移其民于河東上相安，而盜賊不作秦城求璧而趙不許，曲在趙其庶幾于是者與

爾其無忘乃父之志（）譯以下子明末賦役重，首事者往往破家，君條利弊上巡撫張公，公覽而擊節(jié)曰“此真讀書人”（）據(jù)以下例，概括出徐君的性格特點事例

性格家既落，君委曲以奉甘旨________君歲減廩食以資鄉(xiāng)里

________（）章最后段提游俠士”的作用是？【答案】（）集；通“歿”死亡，去世（）；（）（）代年各種苛捐雜稅非常沉重，主管其事的人經常耗盡家產，徐君逐條舉了賦稅中的弊端呈給巡撫張公，張公看了打著拍子贊賞說這才是真正的讀書人”

（）順恭謹；重義輕財（）尾及俠士，由敘到議，表現(xiàn)游俠士之義與徐君之義不同，二者形成對，游俠士之義是亂”，君之義是“庇，肯定了徐謙尊這類人在亂世中對國家的積極作用，表達了作者對他的贊美?！窘馕觥俊痉治觥浚ǎ╊}糾，于一詞多義現(xiàn)象，放在語境中應該釋為聚集；沒，通歿死，去世。（）折在語境中應該是強調客觀使然，屬于動詞的使動用法，…折服。故選。②全形容詞使動，……全，可以意譯為保全。故選。（）項均解釋為介“因為。義和用法相同；項介詞，在介，到。不同C項，表因果，因表轉折，但是。同項代詞，/助詞，一定。不同。故選A。（）題賦分點有：首事者，主管其事的人；往往，經常；破，耗盡家產；條，逐條列舉；上，向上級奏明，呈給上級；覽，看；而，承接關系，譯為然后；擊節(jié)，打著拍子，表示贊賞；此真讀書人，判斷句。（）題求事件列中歸納人物特點。①家既落，君委曲以奉甘旨，思是說家中落后，徐謙尊殷勤周至悉心奉養(yǎng)父親”，可以總結性格特點為：孝順長輩，恭敬謹慎，細膩周到，體貼入微；②君減廩食以資鄉(xiāng)里”，思是說“徐謙尊每年拿出倉庫儲存的糧食來救濟鄉(xiāng)親”，中可以歸結性格特點為：重義輕財、大公無私、關愛百姓、克己奉公、勇于奉獻、樂于犧牲、舍己為民。（）表達方式上看寫游俠士的部分屬于議論，而作為人物傳，上文表達方式主要是敘述，由敘到議，突出表現(xiàn)人物之間的異同，對比中凸顯主要人物性格和主題思想；從內容主旨層面看崇尚俠義的人因為喜愛俠義使國家混亂，而徐謙尊憑借俠義來保護百姓，這是他們的行為產生的結果的不同之處，從而彰顯并肯定了徐謙尊對國家的積極作用，表達了作者對他的贊美之情。故答案為：⑴聚集通歿死，去世⑵；;⑶；⑷明代末年，各種苛捐雜稅非常沉重，主管其事的人經常耗盡家產，徐君逐條列舉了賦稅中的弊端呈給巡撫張公，張公看了打著拍子贊賞說“這是真正的讀書人”⑸孝順恭謹重義輕財⑹結尾提及游俠士，由敘到議，表現(xiàn)游俠士之義與徐君之義不同，二者形成對比，游俠士之義是亂，君之義“庇，肯了徐謙尊這類人在亂世中對國家的積極作用，表達了作者對他的贊美?！军c評】（）題考查理解常見文言實詞在句中的含義的能力。答題時最重要的方法是要把實詞放回到句中理解，通則對，不通則錯。其他方法有分析形旁推求字義、從字音相同推測通假字、通過語法特征推斷詞性、用互文見義對照解釋前后詞、用成語比較推導詞義等。（）題考查文言實詞含義的理解和識記能力。文言實詞的理，重在平時積累，但也

不能死記硬背，記憶時要結合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。答題的方法有“結分法”“語分析法“形辨義法”“套成語法”“套課本法”，這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。（）題考查文言虛詞的理解與辨析能力。這類題，要求學生時注重識記，積累，掌握文言18個詞的常規(guī)用法；當然也可以借助語境或利用教材所學作遷移聯(lián)想等來推斷詞義。（）題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的目，一定要注意直譯，注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判句“被句“賓前置句”“定后置句介賓短語后置句省略句，翻譯中一定要有體現(xiàn)。（）本題考查鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物關的事件、言行等。選項設計特點多是先概括人物某方面的品質、特點，再結合材料中的具體內容進行分析。（）此題考查把握重要詞語作用的能力。通讀文章，理解文意，從容和結構分析作用?！緟⒖甲g文】徐君名謙尊，字玄初，是吳縣的附學生（明清科舉生員名稱之一），徐謙尊天資聰明反應機敏，讀書只了解大概，仰慕古代剛直嚴正、見義勇為的人，樂于周濟別人，謹守諾言。街坊若有爭論，必定登門去驗證是非曲直，徐謙尊一句話就能使他們折服。家境中落后，徐謙尊殷勤周至悉心奉養(yǎng)父親，所以父親能夠與幾個舊友在山野中歌吟長嘯，過一種閑適自由自在的生活達二十多年。所有的徭役都是徐謙尊自己承擔，從不將它分攤給兄弟。徐謙尊的伯父性格剛強急躁，他侍奉伯父更加謹慎。最小的弟弟讀書，徐謙尊沒有因為自己家境貧寒的緣故而阻止，而是竭盡力量資助。明代末年，各種賦稅徭役非常沉重，主管這些事的人經常耗盡家產，徐謙尊分條陳述利弊，呈報給巡撫張公，張公看了擊節(jié)贊賞說：這是真正的讀人?！边@以后，用增加贍養(yǎng)族人或貧困者的田產的方法來資助這一地區(qū)，設立共有土地制度來分配田地給各戶丁口，到現(xiàn)在還享受這種做法帶來的好處。崇禎末年，天旱蝗災連續(xù)不斷，許多百姓餓死在道路上，徐謙尊每年拿出倉庫儲存的糧食來救濟鄉(xiāng)親，又勸說有財力的人家也來資助，賴以保全活命的人很多。他妻子的兄弟有一親人年老而沒有后代，徐謙尊供養(yǎng)他二十年，老人死后徐謙尊安葬了他并且每年都去祭祀。徐謙尊的一個姓黃的好友父子死在監(jiān)獄，留下兩個寡婦和一個女兒，徐謙尊盡心救助她們，將他的女兒嫁給自己的侄兒，所以黃氏寡婦和孤女一生都沒有感到寡居孤獨的苦悶。朋友黃某的親家喜歡炫耀，忽然遭受了一場大災難，徐謙尊為援救他耗盡家產。徐謙尊教育孩子要把親近賢人，愛慕賢才，對別人親密友好作為最重要的事情。改朝換代初年，州郡中有聲望的人和俠義之士都到鄧尉山、太湖畔開墾土地，徐謙尊為了安置住所資助飲食不知疲倦，不再因為關系到個人利害或受到猜疑而放在心上。到了乙酉丙戌年間，各種盜賊紛紛出現(xiàn)。徐謙尊冒著生命危險保護一方百姓，每次聽說盜賊來了就挺身而出，聚集鄉(xiāng)里勇敢的人來防御。盜賊非常惱恨，最后殺了徐謙尊。鄉(xiāng)里的百姓都哀嘆流淚說“這人死了，我們這些人沒有可依靠的了”有人說：徐謙尊只不過是個古代俠義之輩而已。魏禧說：崇尚俠義的人因為喜愛俠義使

[[國家混亂，而徐謙尊憑借俠義來保護百姓，這是他們的不同之處。朝代興盛之時，上官保持自身清白勵精圖治來讓百姓得到好處，百姓盡職盡責來供養(yǎng)上官，上下相處平安，那么盜賊也就不會出現(xiàn)。朝代衰落時，大官們貪婪放縱武力威勢來監(jiān)督管理他們的臣民，小的官吏大肆剝削百姓，供養(yǎng)自己又供養(yǎng)上官，弱小的百姓沒有什么可以依靠的。在這種時候，千戶人家的鄉(xiāng)里，百戶人家的聚集地，假如有豪門巨室的大人物，喜愛俠義不看重錢財名利，能緩解一方急難的，那么貧窮百姓饑餓寒冷時有資助的人，戰(zhàn)爭和盜賊出現(xiàn)時有依靠的地方，就不會失去操守倉促間淪為盜賊。又或者有的人因為畏懼這個人的威力感念恩德，不敢做壞事，不忍心辜負別人。所以地方上有崇尚節(jié)義的人，可以用來彌補朝廷治理的不足，補救宰相等大小官員的過失，從而對百姓有功。像徐謙尊這樣的人，他或許就是在其中的人吧？唉，這篇傳記并不是僅僅為徐謙尊所撰寫的。6．閱讀下面的材料，完成各題。子曰：知樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽”（《論語雍》）子曰：不者不可以久處約

，不以長處樂。仁者安仁，智者利仁”（《論語里》）知者，達于事理而周流無滯，有似于水，故樂水。仁者，安于義理而厚重不遷，有似于山，故樂山。（朱熹《論語集注》）【注釋】約：貧困。（）

按照朱熹的解讀，孔子水“山來“知者仁”，使用的________手?？鬃拥茏又刑帯卑驳拇砣宋颻_______。（）合上述料，從環(huán)境影響角度談“仁德修對個人的作用?！敬鸢浮浚ǎ┯?；顏淵（）孔認為具“仁德的容易克服外部環(huán)境的影響，而沒“德的人容易受環(huán)境影響，會變得胡作非為。因為具有“仁”修的人安仁“安于義理，性就接近仁，能如同山一樣沉穩(wěn)，安于窮困，不受環(huán)境影響。【解析】【析】（1）首句翻譯為“聰人喜愛水，有仁德者喜愛山；聰明人活動，仁德者沉靜。聰明人快樂，有仁德者長壽”，在千變化的大自然中，山是穩(wěn)定的，可信賴的，它始終矗立不變，包容萬物，是最可靠的支持；水則是多變的，具有不同的面貌，它沒有像山那樣固定、執(zhí)著的形象，它柔和而又鋒利，可以為善，也可以為惡；難于追隨，深不可測，不可逾越。聰明人和水一樣隨機應變，常常能夠明察事物的發(fā)展“明物之萬化，亦與之萬化，不固守一成不變的某種標準或規(guī)則，因此能破除愚昧和困危，取得成功，即便不能成功，也能隨遇而安，尋求另外的發(fā)展，所以，他們總是活躍的、樂觀的。仁愛之人則和山一樣平靜，一樣穩(wěn)定，不為外在的事物所動搖，他們以愛待人、待物，像群山一樣向萬物張開雙臂，站得高，看得遠，寬容仁厚，不役于物，也不傷于物，不憂不懼，所以能夠長壽。所以孔子使用比喻的修辭手法，用水“山來“知”“仁”。第二句解釋為沒仁德的人不能夠長久地安于窮困，也不能夠長久地處于安樂之中。有仁德的人長期安心于推行慈愛精神，聰明的人認識到仁對他有長遠的利益而實行仁?！笨淄怀?/p>

地強調了做人以仁為本的思想，認為沒有仁德的人長久地處在貧困或安樂之中都會更加墮落，只有仁者才能安于仁，也只有智者才會行仁。有了仁的本心，就能在任何環(huán)境下做到矢志不移，保持節(jié)操。而孔子弟子中的顏淵，十三歲拜孔子為師，終生師事之，是孔子最得意的門生。孔子對顏回稱贊最多，贊其好學仁人。（）干中要求從境影響角度談談仁”修對個人作用”，結合第一、第二句釋義，及第三句釋義智對事理通達流動無凝滯之感，像水一般，所以喜愛水。仁者，安于一定的倫理道德的行事準則，厚重沉穩(wěn)而不改變，像山一般，所以喜歡山，熹認為知者、仁者的品德情操與山水的自然特征和規(guī)律性具有某種類似性，因而產生樂水樂山之情。可分析得出：①孔認為具備“仁德的容克服外部環(huán)境的影響，而沒有“仁”的人容易受環(huán)境影響，會變得胡作非為。②因為具有“仁修的人“于仁“安義理，天性就接近仁，能如同山一樣沉穩(wěn)，安于窮困，不受環(huán)境影響。故答案為：⑴比喻；顏淵⑵①孔認為具仁”的人容易克服外部環(huán)境的影響，而沒仁”的人容易受環(huán)境影響，會變得胡作非為。②為具有仁修的安仁”“安義理，性接近仁，能如同山一樣沉穩(wěn)，安于窮困，不受環(huán)境影響?！军c評】孔子用水比喻智者。用山來比喻仁者。所以使用的是比的手法?？鬃釉f：賢，回也一食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回所以孔子弟子“君子固窮的代表人物是顏淵。在子看來仁對于一個人來說，是自心天生自然的道德，如果人能夠全遵守這樣的道德，那他的內心便有主心骨，不會被外界事物所動搖。所以說孔子認為具備仁的容易克服外部環(huán)境的影響。君子可以安于困厄，小人遭受困厄就會胡作非為。所以說具有“仁修的人能安于窮困，而沒有仁德的容易受環(huán)境影響會變得胡作非為?！緟⒖甲g文】孔子說：聰明人喜愛水，有仁德者喜愛山；聰明人活動，仁德者沉靜。聰明人快樂，有仁德者長壽?？鬃诱f：沒有仁德的人不能夠長久地安于窮困，也不能夠長久地處于安樂之中。有仁德的人長期安心于推行慈愛精神，聰明的人認識到仁對他有長遠的利益而實行仁。朱熹說：智者對事理通達，流動無凝滯之感，像水一般，所以喜愛水。仁者，安于一定的倫理道德的行事準則，厚重沉穩(wěn)而不改變，像山一般，所以喜歡山。7．閱讀下面的文字，完成下面小題。李光弼，營州柳城人。父楷洛本契丹酋長武后時入朝累官左羽林大將軍封薊郡公吐蕃寇河源楷洛率精兵擊走之師還卒于道贈營州都督謚曰忠烈。光弼嚴毅沉果，有大略，幼善騎射。起家左衛(wèi)親府左郎將，累遷左清道率，兼安北都護。俄襲父封。以破吐蕃、吐谷渾功，進云麾將軍。朔方節(jié)度使安思順表為副，愛其材，欲以子妻之。安祿山反，郭子儀薦其能，詔攝御史大夫，持節(jié)河東節(jié)度副大使，兼云中太守。光弼以朔方兵五千出土門，東救常山，次真定，常山團練子弟執(zhí)賊將安思義降?？閼?zhàn)區(qū)，胔資

野光弼酹而哭之，出為賊幽閉者，厚其家。渣關失守，玄宗幸蜀，人心驚駭。肅宗理兵干靈武，授

光弼戶部尚書，兼太原尹、北京留守。光弼以景城、河間兵五千入太原。前此，節(jié)度使王承業(yè)軍政不修，侍御史崔眾主兵太原，侮易承業(yè)，光弼聞之素不平。至是，詔眾以兵付光弼。眾素狂易，見光弼長揖，即付兵，光弼怒，收系之。會使者至，拜眾御史中丞。光弼曰：“眾罪已前系，今但斬侍御史。若使者宣詔。亦斬中圣。使內詔不出，乃斬眾以徇，威震三軍。至德二載，思明、希德將兵十萬攻光弼，時銳兵悉赴朔方，而麾下卒不滿萬。眾議培城以守，光弼曰：“城四十里，賊至治之，徒疲吾人.乃民屋為摞石車，車二百人挽之。石所及輒數(shù)十人死，賊傷十二。思明為飛樓車，障以木幔，筑土山臨城，光弼遣人穴地頹之。思明宴城下，倡優(yōu)居臺上新指天子，光弼遣人隧地禽之。思明大駭，徙牙帳遠去，軍中皆視地后行。又潛溝營地，將沉其軍，乃陽約降。至期，遣裨校出，若送款者，思明大悅。俄而賊數(shù)千沒于塹，城上鼓噪，突騎出乘之俘斬萬計。思明畏敗，乃去，留希德攻太原。光弼出敢死士搏賊，斬首七萬級，希德委資糧遁走。初，賊至，光弼設公幄城隅以止息，府門不顧。困解，閱三昔乃歸私寢。后與九節(jié)度圍安慶緒于相州，大戰(zhàn)鄴西，敗之。光弼與諸將議“思勒兵魏州，欲以怠我，不如起軍逼之，彼懲嘉山之敗，不放輕出，則慶緒可禽觀軍容使魚朝恩固謂不可。既而思明來援，光弼拒賊，戰(zhàn)尤力，殺略大當。諸將驚潰，各引歸，所在剽掠，獨光弼整眾還太原。帝貸諸將罪，以光弼兼幽州大都督府長史。未幾，為天下兵馬副元帥。（節(jié)選自《新唐·李弼傳》）（注）胔：腐爛的尸體。（）列對文畫線部分的斷句，正確的一項是（）A.父洛本契丹酋長/后時入朝累官/左林大將軍封薊郡公/吐寇河源/楷洛率精兵擊走之師卒于道贈州都督謚忠/B.楷洛本契丹酋長武時入朝累官左羽林大將軍封郡公/吐蕃寇河源楷率精兵擊/走之師還于/營州都督謚曰忠烈父洛本契丹酋長/武時人朝累官/左羽林大將軍封薊郡公吐寇河源楷率精兵擊走之師卒于道贈州都督謚忠/父楷洛本契丹酋長武后時入朝/累官左羽林大將軍封郡公吐寇河源楷洛率精兵擊走之師卒于道贈州都督謚忠/（）列對句中劃線詞語的意義和用法，解說不正確的一項是（）A.愛材，欲子妻之

材：通才，華。妻：用作動詞，……妻子。B.者內詔不敢出，乃斬眾以徇

內：通納，納。眾：作狀語，當眾。光遣人穴地頹之穴：用作動詞，挖洞穴。頹：使動法，……倒塌。將沉其軍，乃陽約降

沉：使動用法，…沉陷。陽：假裝，表面上。（）下列句中劃線的詞，解釋不正確的一項是（）A.俄父封賊十二

俄：過了不久十二：十分之二

B.宗幸蜀貸諸將罪

幸：皇帝親臨貸：嚴懲（）列句子句式與其他三句不一樣的一項是（）A.出賊幽閉者

B.肅理兵于靈武

障木幔

光設公幄城隅以止息（）列對文劃線詞語的相關內容的解說，正確的一項是（）

A.累，指多次升遷，連續(xù)遷，遷，指官職變動，后文的進、攝、兼、拜等皆是此意。B.揖：古代漢族的交際禮儀風俗，見時拱手自上而至極下，大多數(shù)用于晚輩對長輩。年：從秦始皇開始歷代帝王用以紀年的名號，詞意吉瑞雋永，如建隆、永平、至德。牙帳：古代官署的大門上有猛獸利牙的圖案，所以稱官署牙，牙帳指將帥所居營.（）列對原有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.李弼少善騎射，有謀略他得到朔方節(jié)度使安思順和當朝重臣郭子儀的賞識，后曾擔任戶部尚書、天下兵馬副元帥。B.光弼能征善戰(zhàn)。至德二年，史思明等人前來攻城。此時敵眾我寡，李光弼力排眾議，靈活地運用戰(zhàn)術，擊退了敵人。李光弼為國釘敵，忘我無私。在叛軍圍城之時，他就算經過自己家口也不看一眼；在圍困解除后，過了三晚才回家。李弼領兵有方。相州一城，戰(zhàn)況慘烈。敵人一路劫掠，只有李光弼領部隊拼力抗戰(zhàn)，最后整治軍隊回到了太原。（）文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語，①光以朔方兵五千出土門，東救常山，次真定，常山團練子弟執(zhí)賊將安思義降。②侍史崔眾主兵太原，侮易承業(yè)，光弼聞之素不平。③思勒兵魏州，欲以怠我，不如起軍逼之，彼懲嘉山之敗，不敢輕出，則慶緒可禽。【答案】（）（）（）（）（）（）（）李弼率朔方軍隊五千人從土門出兵，向東援救常山，駐扎在真定，山團練兵抓住叛軍將領安思義歸降。②侍史崔眾主持太原務，崔眾經常欺凌、輕慢王承業(yè)，李光弱聽說這件事，向來為此不平。史明陳兵于魏州，是想讓我軍懈怠，我們不如起軍逼近他。他忌憚于嘉山之敗，不敢輕意出兵，那么安慶緒就可擒獲了?！窘馕觥俊痉治觥浚ǎ肮僮笥鹆执髮⒌囊馑际嵌嗌僦磷蟪謱ⅰ?，以中間不能斷開，累前句，排除選項，楷率精兵擊走”的意思“李洛率精兵打跑了入侵的吐蕃人，以中間不能斷開，之后句，“師”的思為“班回來的上”，間不能斷開“還后句，排除選項B，選D。子翻譯：他的父親李楷洛曾是契丹的酋長。在武則天做皇后時，李楷洛入朝為官，多次升官至左朝林將軍，封為薊郡公。吐蕃入侵河源，李楷洛率精兵打跑了入侵的吐蕃人，班師回來的路上，去世了?；实圩焚浟怂麪I州都督，謚號為忠烈。（）項，“眾作狀語，當”誤，應該“：人名，指崔眾。錯誤。故選B。（）項“貸嚴懲”錯誤，應該“貸：寬。成語有嚴不。錯。故選。（）項被動句“為表被動，句子意思為：釋放那些被叛軍關押的人B項，狀語后置句，正常語序為肅于靈武理兵”，子翻譯：肅宗在靈武統(tǒng)領軍隊。C項狀語后置句，正常語序為以幔障”，子翻譯：用木板遮擋。項，狀語后置句，正常語序為光

弼（于）城隅設公幄以止”，子翻譯：李光弼在城中一安置營帳來休息。故選A。（）項攝、兼、拜等皆是此”錯誤，攝、兼、拜都不表官職變動，攝，代理。兼，兼任。拜，授予。項“大數(shù)用于晚輩對長輩錯，長揖，上古時開始流行，不分長幼尊卑都可用，但多數(shù)用于平輩之間C項，“年號：從秦始皇開始歷代帝王用以紀年的名號錯，年號：漢武帝時首創(chuàng)D項，正確。故選。（）項“敵人一路劫掠”錯，由原文“諸驚潰，各引歸，所在剽掠，獨光弼整眾還太原可，劫掠的是潰逃的其他官，而不“敵人。錯。故選。（）分點：東向東。次：駐扎。執(zhí)：抓住。主主持。侮易：經常欺、輕慢。素：向來。勒：陳兵。?。盒傅　停杭蓱?。禽：擒獲。故答案為：；⑵；⑶；⑷A；；⑹；⑺李弼率朔方軍五千人從土門出兵，向東援救常山，駐扎在真定，常山團練兵抓住叛軍將領安思義歸降。御史崔眾主持太原軍務，崔眾經常欺凌、輕慢王承業(yè)，李光弱聽說這件事，向來為此不平。③史明陳兵于魏，是想讓我軍懈怠，我們不如起軍逼近他。他忌憚于嘉山之敗，不敢輕意出兵，那么安慶緒就可擒獲了?！军c評】（）題考查文言文斷句的能力。文言文斷句要根據(jù)常見的句首句尾語氣詞、句式、修辭、意思進行斷句。本題可以根據(jù)句中動詞、虛詞、句子結構，抓住關鍵詞，然后根據(jù)語意進行斷句。（）題考查理解常見文言實詞在句中的含義的能力。答題時重要的方法是要把實詞放回到句中理解，通則對，不通則錯。其他方法有分析形旁推求字義、從字音相同推測通假字、通過語法特征推斷詞性、用互文見義對照解釋前后詞、用成語比較推導詞義等。（）題考查文言實詞含義的理解和識記能力。文言實詞的理，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。答題的方法有“結分法”“語分析法“形辨義法”“套成語法”“套課本法”，這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。（）本題考查學生對文言文句式的辨析能力。解答本題，可結合著見的文言文句式（判斷句、被動句、省略句、謂語前置、賓語前置、定語后置、介詞結構后置、固定句式等）分析判斷。（）題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積累。（）題考查把握內容要點和鑒賞作品人物形象的能力。此類目要梳理原文內容，準確把握文章大意。然后鎖定目標句，把各個選項與原文內容進行細致比對，逐個排除。（）題考查文言文翻譯的能力。文言文句翻譯首先要做到直為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中重點字詞，如：實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等。翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語語法知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美?！靖絽⒖甲g文】李光弼是營州柳城人。他的父親李楷洛曾是契丹的酋長。在武則天做皇后時，李楷洛入朝

為官，多次升官至左朝林將軍，封為薊郡公。吐蕃入侵河源，李楷洛率精兵打跑了入侵的吐蕃人，班師回來的路上，去世了?；实圩焚浟怂麪I州都督，謚號為忠烈。李光弼為個嚴謹剛毅，沉穩(wěn)果決，有大謀略，年幼即擅長騎馬射箭。李光弼從左衛(wèi)親府左郎將做起，多次升遷至左清道率，兼任安北都護。不久，就承襲了父親的封號。因為其打敗吐蕃。吐谷渾的功勞，升遷云麾將軍。朔方節(jié)度使安思順上表任命李光弼為副手，喜愛他的才干，想將女兒嫁給他。安祿山反叛了，郭子儀推存他的才能，皇帝詔令其代理御史大夫，持符節(jié)任河東節(jié)度副大使，兼任云中太守。李光弼率朔方軍隊五千人從土門出兵，向東援救常山，駐扎在真定，常山團練兵抓住叛軍將領安思義歸降。常山郡是當時的戰(zhàn)場，死尸遍地，李光弼祭奠哭悼他們，釋放那些被叛軍關押的人，給他們家送去豐厚的慰問品。潼關失守了，玄宗駕臨蜀地，百姓人心驚恐。肅宗在靈武統(tǒng)領軍隊，授予李光弼戶部尚書之職，兼任太原尹、北京留守。李光弼率領景城、河間兵馬五千進入太原。這之前，節(jié)度使王承業(yè)不治理軍務，侍御史崔眾主持太原軍務，崔眾經常欺凌、輕慢王承業(yè)，李光弼聽說這件事，向來為此不平。到這時，皇帝下詔書命今崔眾把軍隊交付李光弼。崔眾一貫狂做看不起他人，見到李光弼只是長揖而已，沒有馬上交出軍隊，李光弼很生氣，將他抓住關押起來。恰好朝廷使者到了，授予崔眾御史中丞。李光弼說：崔有罪，此前已關押，現(xiàn)在只殺付御史。如果使者宣讀皇帝的任命詔書，也要殺了新任命的御史中丞”使收起詔書不敢拿出來，于是李光弼殺了崔眾示眾，威震三軍。至德二年，史思明、蔡希德率高秀巖、牛廷蚧帶領十萬軍隊攻打李光弼。當時，精銳軍隊全部開赴朔方，李光弼手下兵士不到一萬人，眾人建議加高城墻來防守，李光弼說：城墻周圍四十里，叛軍到了再整修它，白白地使我們的兵士和百姓疲頓。于是拆毀民屋造摞石車，摞石車由西百人拉動，發(fā)射的石頭砸到之處常數(shù)十人死傷，結果十分之二的叛軍被砸死砸傷。史思明造飛樓車，用木板遮擋，在靠近城墻的地方筑土山，李光弼派人挖地洞使土山倒塌。史思明在城墻下歡宴，歌女戲子在觀臺上戲辱奚落天子，李光弼派人挖地道抓獲了他們。史思明非常驚恐，將主帥的營帳移走，遠遠離開，軍隊都選擇地勢紛紛后撤。李光弼又暗中在敵軍營地邊挖出深溝，預謀使敵軍陷入其中，就假裝約定投降。到約定時間，派遣副校將出城，好像送財物投降的人，史思明非常高興。不久，叛軍數(shù)千人陷入深溝中，城上守軍擂鼓吶喊，沖鋒陷陣的精銳騎兵出城追逐敵軍，俘虜、殺死敵人按萬計算。史思明害怕失敗，就率軍離開了，只留下蔡希德進攻太原。李光弼派出敢死隊與敵軍搏擊，殺敵七萬人，蔡希德丟下糧草物資逃跑了。當初，叛軍剛到，李光弼在城中一角安置營帳來休息，經過府門不看一眼。圍困解除后，過了三晚才回家。后來李光弼與九節(jié)度使將安慶緒圍困在相州，大戰(zhàn)鄴西，擊敗他。李光弼與眾將商議說“史思明陳兵于魏州，是想讓我軍懈怠，我們不知起軍逼近他。他忌憚于嘉山之敗，不敢輕意出兵，那么安慶緒就可擒獲了。觀容使魚朝恩堅持認為不可。不久史思明來教援，李光弼抵抗敵軍，戰(zhàn)斗特別盡力，殺戮擄掠敵軍與自身傷亡大致相當。眾將驚慌潰散，各自率軍敗退，到處搶劫掠奪，只有李光弼整治軍隊回到太原?；实蹖捤×吮妼⒌淖镓煟蚊罟忮黾嫒斡闹荽蠖级礁L史。不久，任天下兵馬副元帥。8．閱讀下面的文言文，完成下列小題王者制事立法，物度軌則，壹稟于六律，六律為萬事根本焉。

其于兵械尤所重，故“望知吉兇聞聲效勝”百王不易之道也。兵者，圣人所以討強暴，平亂世，夷險阻，救危殆。自含齒戴角之獸見犯則校，而況于人懷好惡喜怒之氣？喜則愛心生，怒則毒螫加，情性之理也。昔黃帝有涿鹿之戰(zhàn)，以定火災；顓頊有共工之陳，以平水害；成湯有南巢之伐，以殄夏亂。遞興遞廢，勝者用事，所受于天也。自是之后，名士迭興，晉用咎犯，而齊用王子，吳用孫武，申明軍約，賞罰必信，卒伯諸侯，兼列邦土，雖不及三代之誥誓，然身寵君尊，當世顯揚，可不謂榮焉？豈與世儒暗于大較，不權輕重，猥云德化，不當用兵，大至君辱失守，小乃侵犯削弱，遂執(zhí)不移等哉！故教笞不可廢于家，刑罰不可捐于國，誅罰不可偃于天下，用之有巧拙，行之有逆順耳。夏桀、殷紂手搏豺狼，足追四馬，勇非微也；百戰(zhàn)克勝，諸侯懾服，權非輕也。秦二世宿軍無用之地，連兵于邊陲，力非弱也；結怨匈奴，絓禍于越，勢非寡也。及其威盡勢極，閭巷之人為敵國，咎生窮武之不知足，甘得之心不息也。高祖有天下，三邊外畔；大國之王雖稱蕃輔，臣節(jié)未盡。會高祖厭苦軍事，亦有蕭、張之謀，故偃武一休息，羈縻不備。歷至孝文即位，將軍陳武等議曰“南越、朝鮮自全秦時內屬為臣子，后且擁兵阻阨，選蠕觀望。高祖時天下新定，人民小安，未可復興兵。今陛下仁惠撫百姓，恩澤加海內，宜及士民樂用，征討逆黨，以一封疆?！毙⒃唬弘奕我鹿?，念不到此。會呂氏之亂，功臣宗室共不羞恥，誤居正位，常戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，恐事之不終。且兵兇器，雖克所愿，動亦秏病，謂百姓遠方何？又先帝知勞民不可煩，故不以為意。朕豈自謂能？今匈奴內侵，軍吏無功，邊民父子荷兵日久，朕常為動心傷痛，無日忘之。今未能銷距，愿且堅邊設候，結和通使，休寧北陲，為功多矣。且無議軍”故百姓無內外之徭得息肩于田畝天下殷富粟至十余錢鳴雞吠狗煙火萬里可謂和樂者乎！太史公曰：文帝時，會天下新去湯火，人民樂業(yè)，因其欲然，能不擾亂，故百姓遂安。自年六七十翁亦未嘗至市井，游敖嬉戲如小兒狀。孔子所稱有德君子者邪?。ü?jié)選自司馬遷《史·律書》）（）下列各中加下劃線詞的解釋，不正確的一項是（）A.卒諸侯，兼列邦土刑不可捐於國

伯：稱霸捐：捐獻

B.遂執(zhí)不移等哉朕為動心傷痛

等：同樣動心：不安（）列各組中，加下劃線詞的意義和用法相同的一組是（）A.喜愛心生，怒則毒螯加B.至君辱失守，小乃侵犯削弱

位卑則足羞，官盛則近諛乃有所不得已也因欲然，能不擾亂，故百姓遂安

因賓客至藺相如門謝罪孔子所稱有德君子者邪

為國者無使為積威之所劫哉（）面對原的理解與分析，不正確的一項是（）A.帝制定事則，建立法度確定萬物的度數(shù)和準則，一切都遵照六律，六律是萬事萬物的根本。B.可挽救的世儒不明大勢，不權輕重，強調不用武力，結果國家削弱，甚至君親受辱，國土失守。

夏桀、殷紂、秦二世滅亡原因是貪婪之心不知停息；漢文帝因固守高祖“勞民不可煩”的經驗，貽誤戰(zhàn)機，未能統(tǒng)一疆土。司馬遷認為文帝能順應民意，使百姓安心生產，百姓安不思亂漢文帝堪稱孔子贊美的那種有德君子。（）用“/給下面的文段斷句。故百姓無內外之徭得息肩于田畝天下殷富粟至十余錢鳴雞吠狗煙火萬里可謂和樂者乎（）文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①兵，圣人所以討強暴，平亂世，夷險阻，救危殆。②會祖厭苦軍事，亦有蕭、張之謀，故偃武一休息，羈縻不備?！敬鸢浮浚ǎǎǎǎ┌傩諢o內外徭/得息肩于田畝天殷富粟至十余錢/雞吠狗/煙萬里/可和樂者乎（）軍隊，是圣人用來討伐強暴，平定亂世，夷除險阻，挽救危局面的。②正上高祖（已經）為軍事行動感到厭倦苦惱，也是（由于）有蕭何、張良的計謀，所以決定停止武力征伐，專心休養(yǎng)生息，（采取籠絡政策）對他們稍加約束，（使他們沒有異心）而不加防備。【解析】【分】（1）項捐”解為捐”有，應解釋為“舍、拋棄，子翻譯為：國家不可拋棄刑罰。錯誤。故選C。（）項兩“”都是表對舉，可譯“就…就。項，第一“乃”副，表就；第二個乃，斷動詞“就是。句意義用法不相同；項第一個因介，依照、順著；第二個因，詞，通過、經由。兩句意義用法不相同。項第一個所，詞，放在動詞前同動詞組成所結構，表示“所的”；第二個“所，詞，與