探討高職院校的英語教學(xué)

探討高職院校的英語教學(xué)探討高職院校的英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791〔2022〕04〔a〕-0171-02

中國(guó)實(shí)行改革開放發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是中國(guó)參加世界貿(mào)易組織以來，與世界多國(guó)的經(jīng)濟(jì)往來的加深，全球經(jīng)濟(jì)開展步伐加快，需要大批精通英語的復(fù)合型人才。高職院校承載著為國(guó)家培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)性人才，而目前教學(xué)辦法相對(duì)落后，英語教學(xué)改革也勢(shì)在必行。高職院校的英語貫徹教育部高等教育司?高職高專教育英語教學(xué)根本要求》的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度〞的大方向，把打好學(xué)生的語言根底作為重要目標(biāo)。同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，高職英語遵循語言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，把聽、說、讀、寫等各種語言技能訓(xùn)練融為一體，以學(xué)生為本位，充沛發(fā)揮教師和學(xué)生的雙主體的作用，提倡即學(xué)即用，穩(wěn)固學(xué)生的語言根底，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的技能，特別是運(yùn)用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)能力。

依據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想，探討更適合高職高專英語教學(xué)的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生們的綜合應(yīng)用能力，必須圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，綜合院校特色，以行業(yè)或者區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展作為導(dǎo)向，突出終點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和人文素質(zhì)。高職高專院校的基本任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、效勞第一線所需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才，隨著我國(guó)在世界舞臺(tái)上扮演的角色越來越重要，國(guó)際交流也日益增多，都對(duì)人才的外語水平有一定的要求，因此，我們?nèi)匀恍枰?lì)大學(xué)生多學(xué)英語，學(xué)好英語。

1高職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

英語不受重視，高職高專院校學(xué)生對(duì)于英語不感興趣，積極性不高，聽說讀書譯的能力都有待提高。

英語在高職院校被視為公共課而不是專業(yè)課，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語對(duì)于將來的就業(yè)幫忙不大，更傾向于把時(shí)間本錢投入在該專業(yè)的知識(shí)上，認(rèn)為醫(yī)生看病、護(hù)士打針，會(huì)做這些就夠了。對(duì)于英語完全不以為然。

現(xiàn)在高職院校英語一周一次課，每堂課課時(shí)只有一個(gè)半小時(shí)，相對(duì)來說學(xué)時(shí)太少，一學(xué)期34學(xué)時(shí)。這些都影響英語學(xué)習(xí)的全面提高。

2改變現(xiàn)有的英語教學(xué)辦法

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀和自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做出調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)模式，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)開展的形式。

2.1改變學(xué)生對(duì)學(xué)英語的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

改變學(xué)生對(duì)學(xué)英語的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓它漸漸地成為生活的一局部。我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速開展，對(duì)外合作日益廣泛，英語作為對(duì)外交流不可缺的工具，需要越來越多的流利掌握英語的各行各業(yè)的復(fù)合型人才。所以對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)好英語當(dāng)做必須的技能。認(rèn)識(shí)到了學(xué)英語的重要性，我們從自身出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。

興趣指興致，對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒，興趣在人們的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義。興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，這對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量與效率。培養(yǎng)興趣首先要有濃厚的好奇心，比方學(xué)生從小到大，課堂上一直都是老師講他們聽，則我們不妨嘗試一下讓學(xué)生們上講臺(tái)上去講。

比方我們的英語教材的第一課Collegeexperience〔大學(xué)生活〕。讓同學(xué)們用英語說出他所想象的大學(xué)生活是什么樣的，然后再看看課文中講授大學(xué)生活方式，這樣學(xué)生自己會(huì)思考怎樣設(shè)計(jì)講課思路，怎樣課下鉆研教材，這樣興趣的開端就產(chǎn)生了，有了興趣，才能更好地主動(dòng)學(xué)習(xí)。

再者就是不間斷，有的學(xué)生喜歡表演，那就讓他表演英語，每堂課都有這樣的表演工程，培養(yǎng)出一份興趣，通過重復(fù)成為習(xí)慣，這樣才能防止遺忘并且養(yǎng)成習(xí)慣。就要通過不斷地熟悉，通過良好的氣氛使英語漸漸地成為生活的一局部。

深入的研究也是培養(yǎng)興趣的要素，學(xué)習(xí)英語就是要設(shè)定一個(gè)目標(biāo)去研究，逐漸深入，不怕困難，越是苦難越要鼓足勇氣，有了興趣，才能充沛發(fā)揮一個(gè)人的積極性與發(fā)明性，才能持之以恒，目標(biāo)明確，進(jìn)而取得成功。

2.2改變教學(xué)模式

利用情景英語教學(xué)法是“以生動(dòng)的場(chǎng)景與語言描述相結(jié)合的伎倆，創(chuàng)設(shè)新型場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱烈情緒，從而促進(jìn)其主動(dòng)參與到教學(xué)過程當(dāng)中的一種教學(xué)模式〞，“運(yùn)用具體生動(dòng)形象的場(chǎng)景，以激起學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)辦法〞。

比方該校是醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，可以利用典型病例與角色扮演法，在現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估病人的健康狀況，找出病人現(xiàn)存或者潛在的健康問題，同時(shí)充沛與病人溝通。把以往的干燥抽象的醫(yī)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)直觀，使學(xué)生更容易接受，讓學(xué)生在進(jìn)入臨床角色之前先熟悉“病人〞，并學(xué)會(huì)與其交談相處。教學(xué)活動(dòng)小組討論的形式展開情景教學(xué)、收集臨床真實(shí)病例的原始材料，為保證情景病例的合理性與真實(shí)性，可利用多媒體的聲音與畫面來創(chuàng)設(shè)醫(yī)學(xué)英語情景，實(shí)踐教學(xué)加深學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的提高，也培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)操作能力，察看能力和創(chuàng)新能力，以團(tuán)隊(duì)為根底的學(xué)習(xí)法發(fā)展實(shí)踐醫(yī)學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容打下根底。

這種情景教學(xué)法形成了英語交際的語言氣氛，把學(xué)生吸引到了這種教學(xué)環(huán)境中，提高了學(xué)生的英語語言的交際能力與水平。

2.3利用現(xiàn)代的多媒體設(shè)備，提高聽說讀寫能力的全面能力

聽說教學(xué)能力的提高。中國(guó)的應(yīng)試教育，學(xué)生重視成績(jī)，不斷做題以提高成績(jī)，練習(xí)聽說實(shí)踐不多，所以聽說能力普遍水平不高。語言重在交流，提高聽說是必要的技能，課堂教學(xué)上，重視課本的講解，顯得干燥，所以我們可以利用多媒體選取聽力材料以補(bǔ)充教材上的有限的聽力內(nèi)容。課堂上看英文電影，聽英語小故事，英語新聞等。材料易到難，速度由慢到快，聽力材料多樣化像教育、風(fēng)土人情、科普知識(shí)、工業(yè)農(nóng)業(yè)等。平時(shí)多加練習(xí)，持之以恒，英語水平一定會(huì)得到提高。

英語閱讀能力的提高。閱讀時(shí)英語學(xué)習(xí)的重要技能之一，課本的閱讀材料是有限的，只有講解的課本，要提高閱讀必須擴(kuò)大課外閱讀，選材不要太難，生詞量不易過多，體裁要標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系社會(huì)生活。掌握閱讀技巧，閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只有堅(jiān)持努力，才會(huì)有所突破。

提高英語寫作的技能。許多學(xué)生在母語的中文寫作的時(shí)候都會(huì)頭疼，對(duì)于英語寫作更是束手無措。首先應(yīng)當(dāng)提升詞匯量，不僅僅是死記硬背，而是真正理解每個(gè)單詞的意思，并能做到學(xué)以致用，只有大量的背誦與應(yīng)用，才能學(xué)以致用。具有一定的詞匯量，利用語法知識(shí)，從學(xué)習(xí)例句與仿寫句子做起。多閱讀英語文章，從整體的角度掌握語句的運(yùn)用以及全篇的掌控能力，廣泛閱讀各種題材，才能在寫作的時(shí)候得心應(yīng)手。還有學(xué)會(huì)做摘要，在閱讀文章之后能夠抽出要點(diǎn)，用自己的思維去理解并且總結(jié)，當(dāng)腦海中有足夠多的靈感與模板的情況下，也就能獨(dú)立成為自己的文章。做摘要同樣能夠提高學(xué)生的布局謀篇的能力與邏輯思維能力，很多學(xué)生雖然背下來了許多的詞匯，但是在真正下筆的時(shí)候卻不知道從哪里寫起，這不僅僅是不足練習(xí)，同樣是沒有真