如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578〔2022〕05-0253-01

要想成功舉辦一場精彩絕倫的音樂會(huì)，就必須要有一位出色的指揮家、一批優(yōu)秀的演奏家，演奏家在指揮家指揮下，演奏出一曲曲美妙動(dòng)聽的樂曲，則，觀眾就有極大的興趣去細(xì)細(xì)品味。一堂成功的課應(yīng)好比是音樂會(huì)，要有一位能"牽"會(huì)"引"的教師，一群會(huì)在教師的引導(dǎo)下自主探究的學(xué)生，再創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的情境氣氛，師生相互協(xié)作，必能教得精彩、學(xué)得生動(dòng)，贏得滿堂的喝彩！實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長?，F(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)課的"教"與"學(xué)"，談?wù)勎业囊恍┚唧w做法。

1.前提條件――營造寬松和諧的氣氛

在音樂聲音流淌出的一剎那，指揮家手中的指揮棒同時(shí)揮舞，將觀眾引入一個(gè)神秘的境界。課堂教學(xué)同樣如此，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，營造一個(gè)情境，給學(xué)生造成一種急迫期待的心理狀態(tài)，激起學(xué)生探究和解決問題的濃厚興趣，將學(xué)生自然引入到對新知的探究中。

1.1興趣是學(xué)習(xí)的最正確動(dòng)力?？鬃诱f："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"這就是說"興趣"是最好的老師。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)不只是傳授知識，而是培養(yǎng)和提高孩子的各方面素質(zhì)，其中學(xué)習(xí)興趣尤其重要。濃厚的興趣是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、開展智力的重要條件。多年來的教學(xué)實(shí)踐使我感到在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以興趣為核心培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。教師要較好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)和激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的欲望。如教學(xué)?三角形的內(nèi)角和》，可以設(shè)計(jì)一個(gè)猜一猜的游戲。教師可在課前準(zhǔn)備好A、B、C三個(gè)信封：A信封裝一個(gè)直角三角形、露出一個(gè)直角形；B信封裝一個(gè)鈍角三角形、露出一個(gè)鈍角形；C信封裝直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形各一個(gè)，這三個(gè)三角形有一個(gè)角是相等的，并重疊在一起，且露出重疊在一起的角。在進(jìn)行猜三角形的游戲過程中，教師可以呈現(xiàn)帶有懸念性并富有風(fēng)趣的語氣，這樣更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在猜完以后，教師就可以把學(xué)生帶入新知的探究中："一個(gè)三個(gè)角形有沒有可能出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上直角或鈍角呢？"接著讓學(xué)生來猜一猜，給自己設(shè)下懸念，并由自己通過探究來驗(yàn)證猜想。在輕松有趣生動(dòng)活躍的學(xué)習(xí)過程中獲取知識體驗(yàn)高興，何樂而不為呢？

1.2聯(lián)系生活，發(fā)明情境。心理學(xué)研究說明：當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)越接近時(shí)，學(xué)生自覺接受知識的程度也就越高。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐盛的數(shù)學(xué)知識。示例老師可以把學(xué)生春游中的情境拿到教學(xué)中來，"同學(xué)們?nèi)ゴ河?，爭著要去劃船，公園里有7條小船，每船乘6個(gè)人，結(jié)果還有18個(gè)人在岸上等候。"在課上，讓學(xué)生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題。這樣，不但把教材中短少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動(dòng)的數(shù)學(xué)問題，還促使學(xué)生能夠主動(dòng)投入、積極探究。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是?數(shù)學(xué)課程規(guī)范》的重要精神，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密相連，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對他們學(xué)好數(shù)學(xué)有積極的意義。如學(xué)"求平均數(shù)"，在教完后給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問題情境：一個(gè)身高為138厘米的小朋友過橋，假如不小心失足掉進(jìn)一條平均水深為135厘米的河里，你說這位小朋友會(huì)淹死嗎？為什么？教師給學(xué)生出了一個(gè)關(guān)于生活中鮮活的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際來選擇答案，并表明理由，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，樂趣無窮。

2.重要基石――"指揮家"的出色指揮

?數(shù)學(xué)課程規(guī)范》指出："學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。"數(shù)學(xué)活動(dòng)的一切都要圍繞學(xué)生的開展展開，所以學(xué)生是當(dāng)然的"主人"，而教師那么必須成為一名出色的指揮家，要有嫻熟駕馭課堂的才干。

2.1精心組織。教師作為組織者，不僅體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)過程本身，也體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)所需要材料的組織上，組織不同的材料，學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程就截然不同。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)從學(xué)生這一主體出發(fā)，設(shè)計(jì)出具有趣味性、實(shí)踐性和開放性的學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能得到充沛發(fā)揮。

2.2適當(dāng)引導(dǎo)。我國古代教育家孔子說過："施教之功，貴在引導(dǎo)"。

2.2.1教師巧妙的語言導(dǎo)入，可引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。一位哲人曾說過："頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把要被點(diǎn)燃的火把。"要點(diǎn)燃學(xué)生求知的火把，需要教師在教學(xué)中獨(dú)具匠心，巧妙地運(yùn)用導(dǎo)入語言，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。如在教學(xué)"軸對稱圖形"時(shí)，我首先利用實(shí)物投影給學(xué)生展示"美麗的蝴蝶、五角星"等一些美麗的圖片，讓學(xué)生感受這些圖片的美，然后話鋒一轉(zhuǎn)，"你知道這些圖片為什么這么美嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題"。直覺產(chǎn)生的美感加上教師啟發(fā)式的語言導(dǎo)入，就抓住了學(xué)生的注意力，讓其自然地產(chǎn)生了一種學(xué)習(xí)的需要，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

2.2.2多樣化的語言提問，可有效提高學(xué)生的參與熱情?，F(xiàn)今的小學(xué)課本，里面插入了大量精美、有趣、鮮活的圖畫，不但合乎現(xiàn)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，還非常貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這為我們創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)提供了非常豐盛而生動(dòng)的素材。因此，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，充沛利用好課文中的插圖。教師可根據(jù)插圖內(nèi)容提問：如"在這幅圖中你看到了什么？""你想到了什么？""你發(fā)現(xiàn)了什么？""你能根據(jù)這幅圖講一個(gè)故事嗎？"與自己小組內(nèi)的同學(xué)說一說，要求在自己編的故事中融入自己想到的數(shù)學(xué)問題。這樣的語言既開啟了學(xué)生豐盛的想象力，還鍛煉了他們的口頭敘述能力，從中發(fā)現(xiàn)或提出自己的數(shù)學(xué)問題，而另一面也讓其他學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和交流。

在學(xué)習(xí)"圓柱的認(rèn)識"時(shí)，為了讓學(xué)生充沛感知圓柱的特征，首先讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸手中的圓柱，然后讓學(xué)生說一說自己的感受。有的同學(xué)說："我摸到一個(gè)光滑的面。"有的同學(xué)說："我摸到了一個(gè)平平的面，它是一個(gè)圓形。"老師因此因勢利導(dǎo)，用概括的語言加以總結(jié)："圓柱有兩個(gè)平平的面就是圓柱的底面，圓柱有一個(gè)不平的面叫曲面，這個(gè)曲面叫圓柱的側(cè)面。"這樣，教師恰當(dāng)運(yùn)用引導(dǎo)性的語言，通過學(xué)生親身的感受，較好較快地接受了新的知識，學(xué)習(xí)印象也特別深刻。

2.2.3師生互動(dòng)，共同探討。"上課，這是學(xué)生和教師的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功，首先是由師生關(guān)系來決定的。"現(xiàn)今的師生是一種合作關(guān)系，是一種建立在平等、和諧、民主根底上的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，這樣的師生關(guān)系就顯得極為密切。教師要想把自己與學(xué)生真正的平等起來，就得"想學(xué)生之所想"、"思學(xué)生之所思"。教學(xué)要留出學(xué)生共同探討的時(shí)間，要讓學(xué)生在這樣的氣氛是中得到指導(dǎo)和倡議。在探討的過程式中，決不是挺直了脊背在教室中"繞圈子"、"巡視"，而是要蹲下身，與孩子們共同研究，探討對策，為他們的失敗嘆息，為他們的成功喝彩！