物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)體系創(chuàng)新研究

物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)體系創(chuàng)新研究物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)體系創(chuàng)新研究

1緒論

隨著網(wǎng)絡(luò)根底設(shè)施不斷升級，wifi、4G、物聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速遍及，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為影響我國經(jīng)濟社會開展、改變?nèi)嗣裆钚螒B(tài)的關(guān)鍵行業(yè)，同時計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用日益深入人們生活的各領(lǐng)域。隨著物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，社會各行業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求日益增加，對人才培養(yǎng)質(zhì)量與實踐技能要求也越來越高。因此，高校應(yīng)該進一步探索與實踐計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新，加快創(chuàng)新型人才、復(fù)合型技能人才培訓(xùn)。

2計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)存在的問題

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展實踐教學(xué)具有重要的意義，特別是對于應(yīng)用型人才的技能實踐與提高有更高的要求，然而目前高等學(xué)校硬件和軟件的局限性使得實踐教學(xué)的發(fā)展還存在著較多的問題，主要體現(xiàn)在下列幾個方面。

2.1實訓(xùn)條件不能滿足課程要求隨著物聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速開展，IT行業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生提出了更高的要求，不管是綜合實踐能力還是動手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都提出了新的挑戰(zhàn)。許多學(xué)校實踐課程也根據(jù)市場需求及就業(yè)崗位具體要求做出調(diào)整，如本校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程增加了?網(wǎng)絡(luò)項目師綜合實訓(xùn)》、?網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝及配置》、?網(wǎng)絡(luò)項目技術(shù)》等課程，但由于網(wǎng)絡(luò)實驗室沒有及時更新改造，無法添置新的路由設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)設(shè)備，導(dǎo)致無法進行相應(yīng)的實踐教學(xué)。相關(guān)的實訓(xùn)內(nèi)容只是通過模擬軟件來實現(xiàn)，或只是講解理論局部，無法讓學(xué)生很好的完成實驗實訓(xùn)技能局部。這樣很明顯不足對學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2課外實踐課程無法保障根據(jù)教育部“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的假設(shè)干意見〔教高[2022]16號〕〞，應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃的實踐課不得少于總課時的百分之五十，其中課外實踐課程也占有百分之十以上。如本校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課外實踐課程總課時有1102學(xué)時，其中包括有畢業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí)等關(guān)鍵的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，專業(yè)課程的課外實踐課時有172學(xué)時。但在課外實踐教學(xué)活動中，往往無法到達實踐的預(yù)期效果，因為課外實踐實訓(xùn)根本都是安頓在校外實習(xí)基地或由學(xué)生自主選擇實習(xí)實訓(xùn)單位，因此指導(dǎo)教師在教學(xué)監(jiān)督與檢查方面沒方法落實，有時跟蹤也不是十分到位。在頂崗實習(xí)的教學(xué)活動中，也無法落實足夠的企業(yè)崗位給每位學(xué)生實踐鍛煉。使得學(xué)生的課外實踐課程無法保證到達預(yù)期的效果。

2.3實踐考核不科學(xué)實踐教學(xué)的考核與理論教學(xué)的考核主要不同是實踐教學(xué)的考核要突出學(xué)生操作技能和發(fā)明能力的考核。應(yīng)用型人才教育更要突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，主要是圍繞著社會行業(yè)對人才的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的要求，許多的課程設(shè)計都是從課堂內(nèi)系統(tǒng)的、綜合性的實踐技能訓(xùn)練，延伸到課外的自主開放實驗及校外專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練相結(jié)合的培養(yǎng)。特別是計算機及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更新速度非常快速，學(xué)生所掌握的知識也要同步更新。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與考核辦法依然占據(jù)目前的課程成績考核，如一般教師都偏好于閉卷考試或進行單純的理論考試+實操考試方式，也有些教師采用平時成績+期末考試成績的權(quán)值，有些任課教師就隨意讓學(xué)生提交學(xué)習(xí)心得等等。這些考核辦法與方式都不能科學(xué)的評價學(xué)生的綜合實踐能力與創(chuàng)新思維能力。

3物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實踐教學(xué)改革

3.1改善實訓(xùn)條件在物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下要培養(yǎng)出高規(guī)格的復(fù)合型人才必須在辦學(xué)實踐中高度重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，注重實訓(xùn)基地的建設(shè)，確保學(xué)生實踐教學(xué)的實習(xí)及實訓(xùn)質(zhì)量。為此，首先要加強校內(nèi)專業(yè)實驗室及校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，才能充沛保障實踐教學(xué)課程的實習(xí)、實訓(xùn)條件，加強學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有效提高計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)效果，讓學(xué)生能真正在實踐中掌握職業(yè)技能，培養(yǎng)出更多合乎社會需求的高級應(yīng)用型人才，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。以本院為例：日前，在學(xué)院新實訓(xùn)大樓新建“網(wǎng)絡(luò)效勞器實驗室〞、“網(wǎng)絡(luò)路由交換實訓(xùn)室〞、“網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)室〞等，同時方案采購一批網(wǎng)絡(luò)效勞器、三層交換機、路由器、防火墻等設(shè)備，這樣可進行效勞器配置、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)項目技術(shù)實施等實習(xí)實訓(xùn)；在綜合布線實訓(xùn)室搭建有實訓(xùn)模擬墻、機架及配件、程控交換機、理線器等，可以完成室內(nèi)水平工作區(qū)系統(tǒng)實訓(xùn)及弱電井垂直工作區(qū)系統(tǒng)實訓(xùn)等工程，這樣充沛改善了校內(nèi)實訓(xùn)條件，滿足專業(yè)課的實踐教學(xué)要求，如?網(wǎng)絡(luò)項目師綜合實訓(xùn)》、?網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝及配置》、?網(wǎng)絡(luò)項目技術(shù)》等課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)得到了充沛的保障。

3.2加強校企合作及工學(xué)結(jié)合校企合作、工學(xué)結(jié)合是提升高校辦學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟開展所需要的應(yīng)用型人才的有效途徑之一，它是一項系統(tǒng)及復(fù)雜的項目，只有制定周密詳細的方案，再配套相關(guān)的法規(guī)、政策的有力保障，才能確保較高的質(zhì)量與功效，取得應(yīng)有的實效。近年來本院積極發(fā)展實踐教學(xué)改革，不斷更新思想觀念，推進學(xué)院轉(zhuǎn)型創(chuàng)新開展，各教學(xué)職能部門積極與企業(yè)充沛合作，適當(dāng)處理校企深度融合關(guān)系，積極拓展“校中企，企中校〞模式，建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實習(xí)實訓(xùn)平臺。今年本院相繼與廣西區(qū)信息平安測評中心、廣西科友通信科技有限公司等企業(yè)嘗試了校企深度合作，極大改善了計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)的實踐實訓(xùn)條件，同時可安頓學(xué)生到這些企業(yè)進行課外實踐、頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等。其中廣西區(qū)信息平安測評中心已在本校新實訓(xùn)樓搭建了實驗室，將局部評測設(shè)備安置在學(xué)校實驗室中，這是真正意義的“校中企〞，方便學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的發(fā)展。近兩年來，本院與南寧智全教育公司簽訂了“2+1訂單式人才培養(yǎng)〞協(xié)議，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)的學(xué)生中發(fā)展了訂單式人才培養(yǎng)模式，極大限度的提高了學(xué)生課外實踐能力與技能的培養(yǎng)，目前在教學(xué)改革、科學(xué)研究方面都取得了良好的效果。3.3考核方式的多元化為更好激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，激勵大學(xué)生的個性開展以及培養(yǎng)其綜合技能和創(chuàng)新能力，更加有利于適應(yīng)IT市場人才需求，可以根據(jù)課程特點及崗位技能需求，組織學(xué)生進行多樣化的考核方式，同時根據(jù)實踐課程的特點制定相應(yīng)靈活的考核規(guī)范，使得實踐環(huán)節(jié)的考核更加科學(xué)化和規(guī)范化，提高了本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)近年來的實踐經(jīng)驗制定如下幾種考核辦法。①職業(yè)資格技能證書考核。目前應(yīng)用型人才培訓(xùn)強調(diào)“雙證〞教育，強化學(xué)生職業(yè)資格技能證書的考核，學(xué)生可報考“全國計算機等級考試〞、“網(wǎng)絡(luò)項目師考試〞、“網(wǎng)絡(luò)管理員考試〞等，這樣一方面可增強學(xué)生的實踐與技能水平，另一方面大大提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。②實踐技能考核。實踐技能是實踐教學(xué)課程體系的一個重要環(huán)節(jié)，實踐技能考核也是實踐教學(xué)考核的重要伎倆之一。所謂實踐技能其實就是動手能力或理論應(yīng)用于實際生活中的能力。考核的辦法通常在教學(xué)活動結(jié)束后，根據(jù)教學(xué)要求及實訓(xùn)重點，圍繞某技能點展開的實踐性考核辦法，如設(shè)計一個網(wǎng)絡(luò)故障問題，或給出假設(shè)干條件要求設(shè)計一個效勞器系統(tǒng)等，讓學(xué)生去診斷與修復(fù)故障。這樣可培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與思維能力，增強學(xué)生的實踐技能水平。③工程實施考核。工程驅(qū)動教學(xué)方式是目前人才培養(yǎng)的一種典型有效的教學(xué)辦法，這種教學(xué)要求全體學(xué)生都要積極參與動手實踐活動，是一個真正的發(fā)明性實踐技能鍛煉活動。參與的學(xué)生通過工程實踐活動，切實理解和掌握課程所要求的知識和技能，切身體會創(chuàng)新實踐的樂趣，真正培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在考核方式上一般可采取工程研究報告、調(diào)查報告、論證報告、撰寫項目文件等多種形式對學(xué)生進行綜合考核，如局域網(wǎng)組建與管理實訓(xùn)課，就是在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生撰寫合乎規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)項目招投標(biāo)書和工程施工計劃的形式，取代原來的傳統(tǒng)理論考試。

4結(jié)論

本文以培養(yǎng)出適應(yīng)于物聯(lián)網(wǎng)市場需求的網(wǎng)絡(luò)人才為目標(biāo)，通過更新教學(xué)