教師讀書的演講稿

1/1教師讀書的演講稿教師讀書的演講稿

各位老師:

下午好!首先，我代表縣教研室對(duì)實(shí)驗(yàn)一小組織的《第56號(hào)教室的奇跡》讀書交流活動(dòng)表示肯定，同時(shí)對(duì)今天所有參與交流的教師

表示祝賀!你們良好的精神狀態(tài)讓我們倍受鼓舞，你們言談中迸發(fā)出

的教育智慧，讓我們受益匪淺，在今天下午的一個(gè)半小時(shí)中，我們

大家一起分享了最美最佳教師的愛心和智慧也分享了我們實(shí)驗(yàn)一小

教師的愛心與智慧從你們的話語中，我們也仿佛看到了實(shí)驗(yàn)一小的

孩子變成了一群愛學(xué)習(xí)的天使。

關(guān)于教師專業(yè)閱讀，從20XX年開始，縣局就提出了“一人一報(bào)”的舉措，要求教師自己必須訂閱一份和專業(yè)相關(guān)的報(bào)刊雜志，引導(dǎo)

教師養(yǎng)成讀書習(xí)慣，增強(qiáng)教師的教育理論積淀。

為進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，倡導(dǎo)教師形成讀書風(fēng)氣，提升教師生命質(zhì)量。20XX年以來我縣新教育實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組陸續(xù)為廣大小學(xué)教

師選購教育名著——《給教師的建議》《孩子們，你們好!》《第

56號(hào)教室的奇跡》發(fā)放到每個(gè)教師手中，開展全縣教師共讀一本書

活動(dòng)。

去年冬天，我們對(duì)全縣教師專業(yè)閱讀活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)全面的檢查與評(píng)估，經(jīng)過比較，我們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)一小教師在專業(yè)閱讀方面有以下

幾個(gè)亮點(diǎn)：

一是全員參與，讀書熱情高。無論是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，年富力強(qiáng)的中年教師，還是初涉教壇的青年教師都能書寫讀書心得，每人

都在教育論壇讀書交流主題帖及個(gè)人博客發(fā)帖數(shù)篇;今天的讀書交流

活動(dòng)，老師們的參與度之高，表現(xiàn)之積極，之涌躍使我們又一次感

受到了老師的讀書熱情.

二是不拘規(guī)模，交流頻率高。每周一次的教研組內(nèi)交流，每學(xué)期一次的學(xué)校內(nèi)交流，讓專業(yè)閱讀無處不在，經(jīng)驗(yàn)交流隨處可見，從課堂上看，教書有招了，育人有術(shù)了，創(chuàng)新有力了，生活有味了。

三是不拘形式，讀書效益高。從資料中看，一小教師通過“讀書沙龍、讀書演講會(huì)”等多種方式相互切磋，彼此交流讀書的感悟，分享閱讀的成果，使閱讀與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在提升教師生命的同時(shí)，又改進(jìn)了教育行為，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長;

四是領(lǐng)導(dǎo)有心，資料保存好?！逗⒆觽?，你們好!》《給教師的建議》兩本書，除在書上進(jìn)行批注外還進(jìn)行名句箴言摘抄聯(lián)系實(shí)際寫讀書心得，這兩本書的心得結(jié)集10冊(cè)等，共計(jì)500余篇，約10萬余字。今天的讀書交流會(huì)上，又見到了老師們《第56號(hào)教室的奇跡》讀書感悟2冊(cè)60余篇1萬5000余字。這些原始資料再現(xiàn)了教師的讀書歷程。

通過今天的讀書交流活動(dòng)，我對(duì)一小的教師讀書活動(dòng)有了更全面的認(rèn)識(shí)：

一是領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師讀書活動(dòng)。會(huì)場(chǎng)布置的精心，會(huì)議安排合宜，活動(dòng)形式獨(dú)特，老師參與面廣，校長率先垂范。今天組織的以“第56號(hào)教室的奇跡”為主題的讀書交流活動(dòng)，其目的不只是讓老師們讀書，正如王巖峻校長在開場(chǎng)白中所說在于相互交流、分享、欣賞。今天的讀書交流活動(dòng)無疑對(duì)推動(dòng)書香校園的建設(shè)，推動(dòng)老師專業(yè)成長，產(chǎn)生積極的作用。本次活動(dòng)也體現(xiàn)了王校長的良策與用心。

二是讀書已成為我們一小教師基本的工作方式、生活方式，更是教師成長的方式。從每個(gè)老師簡短的話語中，我們聽得出，老師們每天都在研究教育，鉆研教學(xué)。而研究教育、鉆研教學(xué)的前提，就是讀書，讀專業(yè)教學(xué)書籍，讀經(jīng)典的教育名著。

三是思考型、思想型的教師逐漸顯現(xiàn)。從我們教研員平時(shí)的隨堂聽課中，從老師們剛才的交流中發(fā)現(xiàn)有一批老師，她們?？磿?，常思考，常動(dòng)筆，擠出時(shí)間學(xué)習(xí)，擠出時(shí)間反思、總結(jié)。專業(yè)知識(shí)和

教育知識(shí)廣博精深，教學(xué)技能的熟練程度已從她們的課堂中，從她

們的教育隨筆中逐步顯現(xiàn)。

江蘇特級(jí)教師于鎮(zhèn)西說：教師沒有信仰，沒有精神追求，他的學(xué)生就很難成為站立的人。

為了讓我們實(shí)驗(yàn)一小的孩子，讓我們絳縣的孩子，成為站立的人，我們必須去讀書：一讀教育經(jīng)典，要漸進(jìn)性地讀，以豐富和更新學(xué)

科知識(shí);二讀教育專著，要專研性地讀，以分析各家之言，了解同行

在思考什么;三讀人文書籍，要見縫插針地讀，可怡情立志，拓展自

己的人文視野

我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠(yuǎn);以書作墊腳石，我們可以攀得更高?！兜?6號(hào)教室的奇跡》第32頁中有這樣

一句話：閱讀不是一門科目，他是生活的基石，是所有和世界接軌

的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。是讓我們以審視的目光閱讀書籍，與

書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行!

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!

說實(shí)話，作為今天讀書活動(dòng)的第一個(gè)發(fā)言人，我很緊張;作為一

名數(shù)學(xué)教師，我更緊張，好像“讀書交流“是語文老師的專利似的;

作為一名中年人，我倍感緊張，因?yàn)榻螘r(shí)間我總感到自己的白發(fā)

在不斷的增長，而自己各方面的提升卻進(jìn)展緩慢，雖然我一直提醒

自己要努力、努力、再努力!雖然感覺自己寫起文章來更得心應(yīng)手了，但卻有些力不從心了，沒有那么大的精力了!

如今，手捧《第56號(hào)教室的奇跡》這本書，靜靜的感受第56號(hào)教室內(nèi)發(fā)生的奇跡，認(rèn)真學(xué)習(xí)雷夫老師對(duì)孩子們?cè)陂喿x和藝術(shù)方面

的引領(lǐng)，分享著雷夫老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與蛻變歷程時(shí)，我就仿佛

找到了自己努力地方向、付出的決心!

說句實(shí)在話，我和雷夫老師一樣，一直都相信“熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生?！眳s不知道該怎樣點(diǎn)燃孩子們閱讀的激情。雖然我也曾帶領(lǐng)孩子們上“讀報(bào)課”，和孩子們?cè)谠缱x時(shí)間共享

“閱讀經(jīng)典”的美好，并要求孩子們寫多少篇不少于多少字的數(shù)學(xué)

日記……卻始終不知道如何衡量孩子們的閱讀能力，并引領(lǐng)他們?yōu)?/p>

自己的人生而讀，還時(shí)常以自己是數(shù)學(xué)老師作為搪塞的理由。

如今，仔細(xì)閱讀、分析雷夫老師的做法，我將努力如他所做：和孩子們一起閱讀，并展現(xiàn)給孩子們自己閱讀的樂趣和收獲，并為此

付出更多的時(shí)間和精力，從而讓孩子們的生活更加豐富多彩。即便

我非語文老師，但又有什么能阻擋我熱愛閱讀、喜歡寫作，對(duì)孩子

們的未來負(fù)責(zé)的信念呢?

關(guān)于雷夫老師與孩子們藝術(shù)的交流，原來我只知道可以讓孩子們未來的人生豐富多彩，并遠(yuǎn)離無聊的紙牌、麻將的誘惑。殊不知，

掌握藝術(shù)知識(shí)的過程亦可以讓孩子們學(xué)到紀(jì)律、責(zé)任、犧牲、練習(xí)、糾錯(cuò)、傾聽，以及時(shí)間管理，還可以讓孩子們?cè)诙冗^愉快時(shí)光的同時(shí)，保有獨(dú)特的自我。

最關(guān)鍵的是雷夫老師對(duì)孩子們信念的滲透，我們都知道“撼山易，撼心靈，難!”“教給孩子們知識(shí)容易，滲入孩子們心靈的信念，

難!”“簡單的說教容易，心靈的接受，難?！薄?6號(hào)教室

的孩子們卻一致樹立了“成功無捷徑”的信念，并努力地做到最好。從而教會(huì)我們：教育就是要以身作則，而非靠言辭說教。想讓孩子

們努力學(xué)習(xí)，自己就得先成為一個(gè)他們眼中從未見過的勤奮之人;想

引導(dǎo)孩子們善待他人，就一定要讓自己時(shí)時(shí)處處友善待人;想要孩子

擁有幸福感，自己就要先做擁有幸福感的老師……

總之，好的老師就是教室里的奇跡!讓我們?cè)诜磸?fù)研讀、感受第

56號(hào)教室的奇跡，期待著自己也能努力的把每一個(gè)孩子都變成熱愛

學(xué)習(xí)的天使，期待不一樣的精彩!謝謝大家!

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的廣大同仁們：

大家好!為期將近一個(gè)學(xué)期的“教師專業(yè)成長”讀書活動(dòng)已拉下

帷幕。今天我要談的主題是《做與時(shí)俱進(jìn)的教育者――多讀書，做

一條常流常新的小溪》。

有人說：教師要給學(xué)生一瓶水，自己要有一桶水，這種看法在社會(huì)發(fā)展速度很慢的年代是有一定道理的。但在當(dāng)代這樣一個(gè)發(fā)展極

為迅速的社會(huì)，教師要給學(xué)生一瓶水，自己就要成為一條常流常新

的小溪。一桶長期不更新、不流動(dòng)的水，會(huì)變成死水。一個(gè)教師的

知識(shí)不隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷的更新，他的知識(shí)就會(huì)變得陳舊，變

得無用。在科技發(fā)展一日千里的當(dāng)今社會(huì)，一根粉筆，一塊黑板的

原始教學(xué)設(shè)備越來越顯得格格不入;教師傳，學(xué)生受的傳統(tǒng)教學(xué)理念

早已落后陳舊，因此，教師必須不斷更新自己的知識(shí)，常教常新。

這就需要我們多讀書，做一條常流常新的小溪，做與時(shí)俱進(jìn)的教育者。

然而教師的工作負(fù)擔(dān)日益加重是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，“兩眼一睜忙到熄燈”是教師生活的真實(shí)寫照。繁重的工作負(fù)擔(dān)限制了讀書的自

主性，因此，現(xiàn)在一提到學(xué)習(xí)，很多教師掛在嘴邊的一句話就是：“太忙了，一天到晚備課、改作業(yè)、找學(xué)生談話、還要應(yīng)付這檢查、那檢查，根本就沒有時(shí)間看書。!”在這種有讀書念頭，無讀書主動(dòng)

性的情況下，縣教研室開展的讀書活動(dòng)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，喚起了讀

書的熱情，起到了推波助瀾的作用，使讀書習(xí)慣在全縣教育界蔚然

成風(fēng)。

為了響應(yīng)縣教研室的號(hào)召，提高教師業(yè)務(wù)水平，我鎮(zhèn)中心校扎實(shí)有序的展開了讀書活動(dòng)。回首這學(xué)期的讀書學(xué)習(xí)過程，我感受著讀

書帶給我的希望;領(lǐng)略著讀書帶給我的激情;品味著讀書帶給我的喜悅。

前不久讀了《給教師的建議》一書，它是20世紀(jì)蘇聯(lián)教育經(jīng)典

譯叢之一，由前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所著。書中每一條談

一個(gè)問題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇

霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來。它讓我明白了許多鮮明

的教育觀點(diǎn)，也有許多心靈感觸，在此談?wù)勎业捏w會(huì)。

我所教的班級(jí)有個(gè)男生小韓，說起他的成績那真是“讓人歡喜讓人憂”，提起數(shù)理化他眉飛色舞，侃侃而談;提起文科卻垂頭喪氣，

寡言少語。在初三面臨考學(xué)這個(gè)特殊時(shí)期，像他這種嚴(yán)重偏科的學(xué)

生將沒有懸念的與平價(jià)生無緣，可憐的語文基礎(chǔ)知識(shí)和長期以來的

學(xué)習(xí)習(xí)慣使他談"文"色變，更別說興趣了，這曾經(jīng)使我一籌莫展，

幾次想放棄他，然而讀過《給教師的建議》這本書卻讓我改變了這

種觀點(diǎn)。書中有這樣一段話：“學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細(xì)小的根須在潮濕

的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養(yǎng)。我們看不見這些根須，但是我們悉心地保護(hù)它們，因?yàn)槲覀冎溃瑳]有它們，生命和美就

會(huì)凋謝?！睍刑岬竭@個(gè)問題就是興趣的培養(yǎng)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的

動(dòng)力，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。沒有興趣的指引和鋪墊，學(xué)生會(huì)覺

得學(xué)習(xí)變得枯燥無味，產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而影響教學(xué)的效果。作為

一位老師，我非常希望在自己的課堂上學(xué)生們能對(duì)語文更感興趣一些，學(xué)習(xí)更積極主動(dòng)一些，學(xué)習(xí)熱情更高漲一些，我想這是我追求

的目標(biāo)，但如何才能把課上得更生動(dòng)、更有趣、更吸引人呢?興趣的

源泉在哪兒呢?在《給教師的建議》一書中，蘇霍姆林斯基給了我們

最好的詮釋：“興趣的秘密何在”，我們“應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去

發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們?cè)谶@個(gè)發(fā)現(xiàn)過程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)成就，——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一?！痹谌说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研

究者、探索者”。我的任務(wù)就是要不斷的扶植和鞏固學(xué)生想要成為

發(fā)現(xiàn)者的愿望，并幫助他們實(shí)現(xiàn)這種愿望。于是在教授《威尼斯商人》這篇戲劇前，我組織學(xué)生觀看了這個(gè)戲劇片段，同學(xué)們被戲劇

的豐富的舞臺(tái)效果所吸引，看著他們興致勃勃的樣子，我知道點(diǎn)燃

他學(xué)文火花的時(shí)機(jī)來了，于是我鼓勵(lì)學(xué)生編排課本劇，特意讓小韓

扮演暴躁易怒，幽默風(fēng)趣的葛來西安喏，在語文課上一貫冷漠如冰，無動(dòng)于衷的他終于邁出了寶貴的第一步，在同學(xué)們的掌聲他體驗(yàn)到

了成功的喜悅，在我鼓勵(lì)的目光里他產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語文的興趣。

《給教師的建議》這本書，讓我領(lǐng)悟到了蘇霍姆林斯基的偉大教育思想，從中得到許多啟迪和教育，讓自己的思想與靈性飛舞，使

自己的教育品質(zhì)得以有效地提升，從而讓我明白這樣一個(gè)道理：教

師在教育教學(xué)中應(yīng)該更多地展示，而不是灌輸;是引領(lǐng)，而不是強(qiáng)制;是平等的傳遞，而不是居高臨下的施舍

如果說《給教師的建議》這本書使我明白了作為一名教師怎樣讓自己的課堂更有魅力，那么《新課改的探索實(shí)踐》和《教育心理學(xué)》則讓我懂得作為一個(gè)班主任怎樣在新課改理念的指導(dǎo)下進(jìn)行班級(jí)管理。

新課程理念指導(dǎo)下的核心是面向全體學(xué)生，使他們?cè)诘?、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，而全面發(fā)展的重要指標(biāo)是學(xué)生主體性發(fā)展

的程度。因此，在班級(jí)管理中必須以學(xué)生為主體，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的

積極性、主動(dòng)性，把他們的注意力吸引到班集體建設(shè)的實(shí)踐中去。

在新課程改新理念指導(dǎo)下，我轉(zhuǎn)變了教育觀念，充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，盡可能地讓學(xué)生參與、主持和管理班級(jí)，使每個(gè)學(xué)生都能“動(dòng)”起來，人人有機(jī)會(huì)得到鍛煉，成為主動(dòng)發(fā)展的“主人”。為了培養(yǎng)

學(xué)生的主人翁精神，我讓每位學(xué)生參與班級(jí)管理，努力給學(xué)生營造

一個(gè)相對(duì)自由的空間和時(shí)間，把主人的地位還給學(xué)生。在班級(jí)管理

過程中，我根據(jù)學(xué)生們的建議，設(shè)立多種崗位：小老師、小管家、

糾察員、圖書管理員、衛(wèi)生管理員、文明委員、花草管理員等。于

是同學(xué)罵人了有人管，花草渴了有人澆，圖書破了有人補(bǔ)，桌椅壞

了有人修，同學(xué)有困難了，大家互相幫助……這樣充分調(diào)動(dòng)了每一

個(gè)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生把班級(jí)當(dāng)樂園，把學(xué)習(xí)當(dāng)趣事，使班級(jí)形

成了“嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、團(tuán)結(jié)互助、健康向上、豐富活躍”的良好班風(fēng)。

學(xué)