八上歷史甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分中國(guó)狂潮教案

第二單元近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇第5課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分中國(guó)狂潮教案課程標(biāo)準(zhǔn)知道甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)役；列舉《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，說(shuō)明《馬關(guān)條約》與中國(guó)民族危機(jī)加劇的關(guān)系。課時(shí)1課時(shí)課型新授課

教

學(xué)

目

標(biāo)知識(shí)與能力了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況；了解左寶貴、鄧世昌等英雄人物的英雄事跡；掌握《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響；掌握美國(guó)“門(mén)戶(hù)開(kāi)放”政策的實(shí)質(zhì)和影響。過(guò)程與方法以啟發(fā)和討論探究為主，運(yùn)用史料分析問(wèn)題，從中日兩國(guó)的角度思考問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的分析歷史的能力和唯物史觀情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生認(rèn)識(shí)到抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而樹(shù)立民族自尊心和自信心。認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，是每一個(gè)中華兒女義不容辭的責(zé)任。教學(xué)重點(diǎn)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程。《馬關(guān)條約》內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)的影響；“門(mén)戶(hù)開(kāi)放”的實(shí)質(zhì)和影響教學(xué)方法講授法與問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法、個(gè)人自主學(xué)習(xí)與小組探究向結(jié)合。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意旨導(dǎo)入一．中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)東南沿海背景地圖前展示聞一多像及《七子之歌?臺(tái)灣》?！拔覀兪菛|海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是臺(tái)灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)。母親，我要回來(lái)，母親！”這里的“夏日”是指哪個(gè)國(guó)家？臺(tái)灣又是怎樣離開(kāi)母親的呢？引出本課的內(nèi)容──甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)日本的“大陸政策”：日本的強(qiáng)盛要追溯到1868年的明治維新，這場(chǎng)改革使日本走上了近代化的道路，成為亞洲強(qiáng)國(guó)，但由于本身?xiàng)l件的限制（封建殘余勢(shì)力的保留，市場(chǎng)的狹小，社會(huì)矛盾的激化），促使日本從對(duì)外擴(kuò)張中尋找出路，為此制定了“大陸政策”。這一政策分為五步：一、侵占中國(guó)的臺(tái)灣；二、征服朝鮮；三、侵占中國(guó)的東北和蒙古；四、征服全中國(guó)；五、侵占亞洲，稱(chēng)霸世界。由此可以看出日本是否征服中國(guó)是它大陸政策是否成功的至關(guān)重要的一步。列強(qiáng)的默許或縱容：列強(qiáng)隨著自己經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力的增強(qiáng)，對(duì)世界領(lǐng)土提出了新的要求，不斷擴(kuò)大自己的（半）殖民地，在擴(kuò)張中同時(shí)造成了他們之間的矛盾沖突，而在中國(guó)這個(gè)問(wèn)題上，各國(guó)都默許和縱容了日本對(duì)中國(guó)的侵略行徑。

朝鮮東學(xué)黨起義：朝鮮東學(xué)黨起義是一次反對(duì)本國(guó)腐朽封建統(tǒng)治和日本侵略者而進(jìn)行的農(nóng)民起義，作為友好鄰邦的清政府應(yīng)朝鮮政府的邀請(qǐng)派援兵前往朝鮮鎮(zhèn)壓這場(chǎng)起義，日本也趁機(jī)出兵朝鮮實(shí)現(xiàn)它“大陸政策”的第二步。當(dāng)清政府派兵前往朝鮮時(shí)，日本也趁機(jī)派軍隊(duì)開(kāi)進(jìn)朝鮮，為它實(shí)施第二步計(jì)劃創(chuàng)造了條件。當(dāng)起義平息后，中日本應(yīng)同時(shí)撤兵，但日本置之不理，并且還大派援兵，準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。清政府寄希望于各國(guó)的“調(diào)停”：戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)，國(guó)內(nèi)輿論強(qiáng)烈要求清政府備戰(zhàn)，北洋海軍的廣大官兵也要求立即投入抗擊日軍的戰(zhàn)斗。然而，李鴻章拒絕出動(dòng)北洋海軍，主張“避戰(zhàn)自保”，因?yàn)樗钪?，北洋海軍?888年正式成軍后，沒(méi)有再添任何艦只；1891年以后又停止購(gòu)買(mǎi)槍炮彈藥，海防經(jīng)費(fèi)被慈禧挪用去修頤和園。李鴻章對(duì)自己多年苦心經(jīng)營(yíng)的北洋海軍不肯輕于一試，力主乞求列強(qiáng)出面調(diào)停，希望依靠第三國(guó)的力量迫使日本從朝鮮撤軍。慈禧即怕日本的武力威脅，又忙于自己六十壽辰的慶典，一心力?！昂途帧?，茍安目前，她支持李鴻章的求和主張，由此可以證明，戰(zhàn)爭(zhēng)不可避免，清政府的失敗不可。戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)：二、《馬關(guān)條約》的簽訂1、割遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島給日本；遼東半島是北洋門(mén)戶(hù)，與山東半島相合環(huán)抱渤海，南端是旅順軍港，割讓其使京津安全直接受到威脅。臺(tái)灣省是中國(guó)沿海第一大島，包括本島、澎湖列島及其他大小島嶼七十多個(gè)，與福建省隔臺(tái)灣海峽遙遙相對(duì)，具有極重要的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。日本占據(jù)遼東半島直接威脅了京津安全。占領(lǐng)臺(tái)灣，不僅是掠奪了資源的寶庫(kù)，而且又是侵略我國(guó)東南沿海各省的基地。2、賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩；嚴(yán)重破壞了中國(guó)的財(cái)政，大大加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)。清政府當(dāng)時(shí)的財(cái)政收入，一年不足九千萬(wàn)兩。為了償付賠款，除了加緊搜刮人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”。這筆巨額賠款，相當(dāng)于日本全年收入的三倍多，其85%被日本政府充作軍費(fèi)，日本迅速發(fā)展成軍事帝國(guó)主義，成為侵略中國(guó)的主要敵人之一。3、允許日本在中國(guó)開(kāi)設(shè)工廠：嚴(yán)重阻撓了中國(guó)初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。日本可在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠，便利了帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的資本輸出。從此，帝國(guó)列強(qiáng)取得了在中國(guó)直接投資開(kāi)辦工廠的權(quán)利，剝削廉價(jià)勞力和掠奪原材料。4、增辟通商口岸：通過(guò)上述分析，得出：《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國(guó)半殖民地化程度。教師指出，自此，帝國(guó)主義掀起了瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重了。三國(guó)干涉還遼，學(xué)生自讀。教師相應(yīng)演示。臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治，學(xué)生自讀。教師相應(yīng)演示。聯(lián)系史實(shí)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的一部分，抨擊“臺(tái)獨(dú)”。5、《馬關(guān)條約》影響《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，可概括為割領(lǐng)土、賠巨款、開(kāi)四埠、設(shè)工廠四個(gè)方面?！恶R關(guān)條約》是《南京條約》以來(lái)最苛刻、對(duì)中國(guó)危害最嚴(yán)重的不平等條約。（1）割遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島給日本，不僅使大片領(lǐng)土淪為日本的殖民地，而且嚴(yán)重削弱了中國(guó)的國(guó)防，便利了日本對(duì)中國(guó)的進(jìn)一步侵略。（2）巨額賠款，不僅加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)，而且加劇了清政府的財(cái)政經(jīng)濟(jì)危機(jī)。為償付賠款，清政府不得不大借外債，帝國(guó)主義國(guó)家則通過(guò)附有苛刻條件的貸款，進(jìn)一步控制清政府，使清政府更加依附于帝國(guó)主義。同時(shí)，這筆賠款，也增強(qiáng)了日本的侵略力量。（3）四個(gè)通商口岸的開(kāi)辟，等于把中國(guó)最富庶的長(zhǎng)江流域和江浙兩省，向日本同時(shí)也向其他帝國(guó)主義開(kāi)放，便于他們傾銷(xiāo)商品，掠奪原料。（4）允許日本在中國(guó)開(kāi)設(shè)工廠，這就直接阻礙了中國(guó)民族工業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，這條約規(guī)定也反映了帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)輸出資本的要求。而資本輸出必然導(dǎo)致在中國(guó)劃分“勢(shì)力范圍”和強(qiáng)租“租借地”。教師：(總結(jié)影響)《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)的半殖民地化程度。通過(guò)《馬關(guān)條約》，清政府被迫允許外國(guó)在中國(guó)投資辦廠，而今天中國(guó)改革開(kāi)放后，同樣允許外國(guó)在中國(guó)投資辦廠，這二者有何不同？這二者有著本質(zhì)的區(qū)別。(1)通過(guò)《馬關(guān)條約》，清政府在喪失主權(quán)情況下被迫允許外國(guó)在中國(guó)投資辦廠，外國(guó)人在中國(guó)投資辦廠是為了利用中國(guó)廉價(jià)的勞動(dòng)力和掠奪廉價(jià)的生產(chǎn)原料，然后再在中國(guó)市場(chǎng)上傾銷(xiāo)它的工業(yè)品，這樣就使得帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略加劇了。(2)而今天中國(guó)主動(dòng)把國(guó)門(mén)打開(kāi)，實(shí)行對(duì)外開(kāi)放，其前提是獨(dú)立的主權(quán)國(guó)家之間平等的貿(mào)易合作，是為了引進(jìn)外資、引進(jìn)技術(shù)，發(fā)展我們的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)。三、“瓜分”中國(guó)狂潮1、三國(guó)干涉還遼教師講述：《馬關(guān)條約》的簽訂，損害了俄、德、法三國(guó)的在華利益，特別是日本占領(lǐng)遼東半島構(gòu)成了對(duì)俄國(guó)獨(dú)霸東北的威脅，沙俄聯(lián)合法國(guó)、德國(guó)迫使日本放棄遼東半島，日本則向中國(guó)索取了3000萬(wàn)兩白銀作為“贖遼費(fèi)”。這說(shuō)明了國(guó)家利益是處理國(guó)際關(guān)系的一條基本準(zhǔn)則，就如英國(guó)首相丘吉爾說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，“沒(méi)有永恒的朋友，也沒(méi)有永恒的敵人，只有永恒的利益”。實(shí)質(zhì)體現(xiàn)帝國(guó)主義（日俄）瓜分中國(guó)矛盾的激化。展示三國(guó)干涉還遼的示意圖，使學(xué)生能準(zhǔn)確掌握該知識(shí)點(diǎn)。2、“瓜分”中國(guó)狂潮出示表格，使學(xué)生明確各國(guó)在中國(guó)的勢(shì)力范圍，出示“時(shí)局圖”。教師設(shè)問(wèn)：為什么美國(guó)沒(méi)有劃分勢(shì)力范圍呢？3、“門(mén)戶(hù)開(kāi)放”政策要求學(xué)生掌握美國(guó)“門(mén)戶(hù)開(kāi)放”政策提出以下問(wèn)題：時(shí)間：1899年原因：列強(qiáng)在中國(guó)掀起“瓜分”狂潮時(shí)，美國(guó)正忙于和西班牙爭(zhēng)奪殖民地，無(wú)暇東顧。內(nèi)容：承認(rèn)各國(guó)在中國(guó)的“勢(shì)力范圍”和既得特權(quán)，同時(shí)要求在各國(guó)租借地和“勢(shì)力范圍”內(nèi)享有均等貿(mào)易機(jī)會(huì)。實(shí)質(zhì)：反映出美國(guó)與其它帝國(guó)主義國(guó)家在侵華政策上的矛盾，也形成了各國(guó)共同瓜分中國(guó)的局面。觀看視頻，“少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)；少年智，則中國(guó)智；少年富，則中國(guó)富！”——梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)給我們的啟示是什么？甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，是日本為實(shí)施對(duì)外擴(kuò)張政策而挑起的，清政府的腐敗無(wú)能和落后是中國(guó)一次次挨打的主要原因。甲午戰(zhàn)敗和《馬關(guān)條約》給中華民族帶來(lái)的震撼與刺激，促成