2021-2022教師資格之中學教育學教育心理學自測模擬預測題庫(名校卷)

2021-2022教師資格之中學教育學教育心理學自測模擬預測題庫(名校卷)單選題（共80題）1、當代教育學發(fā)展的趨勢是（）A.教育學的研究模式呈現單一化B.教育學研究與教育實踐改革的關系日漸疏遠C.教育學加強對自身的反思，形成教育學的元理論D.教育學研究的問題領域縮小【答案】C2、“明確評價對象及其需要”這一工作內容屬于CIPP評價模式四個步驟中的（）。A.背景評價B.輸人評價C.過程評價D.結果評價【答案】A3、以個人好惡，興趣愛好為聯(lián)系紐帶，具有強烈情感色彩的群體是（）。A.非正式群體B.正式群體C.聯(lián)合群體D.松散的群體【答案】A4、一定社會條件下，決定教育領導權的社會因素是（）。A.政治經濟制度B.社會生產力水平C.社會文明程度D.學校教育制度【答案】A5、教育與教學的關系是（）。A.部分與整體B.后者包括前者C.整體與部分D.前者包括后者【答案】C6、個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當的唯一正確的解答的認知方式為（）。A.場獨立B.場依存C.輻合型D.發(fā)散型【答案】C7、關于課程與教學之間的關系，提出三個隱喻的是（）A.泰勒B.塞勒C.杜威D.布魯納【答案】B8、學校成員在教育、教學、科研、組織和生活的長期活動與發(fā)展演變中，共同創(chuàng)造的具有個性的精神和物質共同體稱之為（）。A.學校機構B.學校體制C.學校文化D.學校制度【答案】C9、班集體形成的基礎是（）。A.共同目標B.和諧的人際關系C.一定的組織結構D.共同的行為準則【答案】A10、教育的生物起源論和心理起源論都不科學，其共同錯誤是否認了教育的（）。A.社會性B.階級性C.歷史性D.生產性【答案】D11、古代埃及設置最多的學校是（）。A.宮廷學校B.職官學校C.文士學校D.僧院學?！敬鸢浮緾12、動作技能不同于言語知識，它的保持高度依賴于A.大腦B.小腦C.小腦低級中樞D.大腦高級中樞【答案】C13、加涅的學習理論中最核心的內容是A.學習過程學說B.學習條件學說C.學習實質學說D.學習結果學說【答案】B14、評價教師教學和學生學習質量的標準和依據是（）。A.課程計劃B.教學大綱C.考試用書D.教科書【答案】B15、教育目的和教育方針的關系是（）。A.教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內容之一B.教育目的就是教育方針，二者指的是同一件事C.教育方針屬教育政策范略，教育目的屬教育理論范疇，二者沒有直接聯(lián)系D.教育目的包括教育方針，教育方針是教育目的的重要組成部分【答案】A16、我國目前的學制屬于（）A.雙軌制B.單軌制C.分支型學制D.三軌制【答案】C17、泰勒的“課程原理”中最關鍵的步驟是（）。A.確定課程目標B.選擇課程內容C.組織課程內容D.講授提綱【答案】A18、群體發(fā)展的最高階段是（）。A.松散群體B.聯(lián)合群體C.非正式群體D.集體【答案】D19、歐洲中世紀的教育，最受重視和尊重的是（）。A.培養(yǎng)僧侶人才的教育B.宗教教育C.騎士教育D.世俗教育【答案】A20、教學過程階段的中心環(huán)節(jié)是（）。A.領會知識B.鞏固知識C.運用知識D.檢査知識【答案】A21、教育從生產勞動中第一次分離的標志是（）。A.國家的出現B.階級的分化C.學校的產生D.文字的出現【答案】B22、提高教學質量的關鍵是（）。A.備好課B.上好課C.抓好課后教導工作D.搞好教學評價【答案】B23、教師是教育活動的組織者和領導者，在教育過程中起（）。A.強制作用B.輔助作用C.主導作用D.中介作用【答案】C24、加涅關于學習的八種階梯類型中，最低層次的學習是（）A.刺激反應B.信號C.概念學習D.問題解決【答案】B25、從人的發(fā)展的角度講，洛克的“白板說”屬于（）。A.內發(fā)論B.外鑠論C.遺傳決定論D.多因素相互作用論【答案】B26、在室內質控規(guī)則中，對隨機誤差檢出敏感的規(guī)則是（）。A.11sB.13sC.22sD.41sE.10X【答案】B27、學校的人際關系屬于A.制度性隱性課程B.心理性隱性課程C.觀念性隱性課程D.物質性隱性課程【答案】B28、教育的根本性問題是（）。A.教育目的B.教育過程C.教育對象D.教育內容【答案】A29、在創(chuàng)造分類中，區(qū)分真創(chuàng)造與類創(chuàng)造的主要依據是()。A.產品的獨特性B.產品的新穎性C.產品的價值意義范圍D.產品的清晰性【答案】C30、西歐中世紀最受重視的教育是（）。A.教區(qū)學校B.僧院學校C.騎士學校D.宮廷學校【答案】B31、教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳因素的制約【答案】C32、智力的核心是（）。A.注意力B.觀察力C.思維力D.記憶力【答案】C33、態(tài)度的核心成分是（）A.行為成分B.認知成分C.情感成分D.理智成分【答案】C34、教學計劃的核心（）。A.教育目的B.培養(yǎng)目標C.課程目標D.課程設置【答案】D35、影響著群體與每個成員行為發(fā)展變化的力量的總和是（）。A.群體規(guī)范B.群體動力C.群體壓力D.群體凝聚力【答案】B36、教師是履行教育教學職責的（）A.行政人員B.技術人員C.專業(yè)人員D.職業(yè)人員【答案】C37、形成性評價通常發(fā)生在（）。A.教學過程之間B.學生畢業(yè)時C.教學過程之后D.教學過程中【答案】D38、衡量教育好壞的最高標準只能是看教育能否為社會穩(wěn)定和發(fā)展服務，能否促進社會的存在和發(fā)展。這是（）。A.神學教育目的論的觀點B.社會本位教育目的論的觀點C.教育無目的論的觀點D.個人本位教育目的論的觀點【答案】B39、下列表述中不屬于課外輔導的作用的是（）。A.做好學生的思想工作B.幫助學習困難學生C.對課堂教學補缺補漏D.為有興趣的學生提供課外研究幫助【答案】C40、教育過程中，教師的主導作用主要表現在（）A.控制教學過程B.控制學生C.塑造學生D.發(fā)揮學生的主動性【答案】D41、課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。A.群體凝聚聚力B.人際關系C.課堂氣氛D.群體規(guī)范【答案】C42、在構成思想品德的四個基本要素中，（）是關鍵。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】D43、下列表述中不屬于課外輔導的作用的是（）。A.做好學生的思想工作B.幫助學習困難學生C.對課堂教學補缺補漏D.為有興趣的學生提供課外研究幫助【答案】C44、提出“提高教學質量，促進一般發(fā)展”的前蘇聯(lián)教育家是（）。A.凱洛夫B.加里寧C.馬卡連柯D.贊可夫【答案】D45、一位教育工作者的真正威信在于（）。A.權利B.威嚴C.權威D.人格力量【答案】D46、從人的發(fā)展的角度講，洛克的“白板說”屬于（）。A.內發(fā)論B.外鑠論C.遺傳決定論D.多因素相互作用論【答案】B47、學生由過分重視成績排名而產生的學習動機屬于（）。A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.交往內驅力【答案】B48、下列關于度政治經濟制度的影響的表述中，正確的是（）。A.教育可以決定一個國家的民主水平B.教育可以決定輿論C.教育為政治經濟制度培養(yǎng)所需的人才D.教育可以決定一個國家的政治經濟制度【答案】C49、決定教育事業(yè)領導權的是（）。A.文化傳統(tǒng)B.政治制度C.經濟發(fā)展水平D.科技發(fā)展水平【答案】B50、患者女，28歲，就診時主訴近年來怕冷，乏力，嗜睡，動作緩慢，思維遲鈍，記憶力差，頭發(fā)脫落明顯，手和下肢經常水腫。實驗室檢查結果見FT3、FT4降低，TSH升高。最可能的診斷是（）。A.垂體性甲狀腺功能低下B.甲狀腺癌C.甲狀腺性甲狀腺功能低下D.下丘腦甲狀腺功能低下E.亞急性甲狀腺炎【答案】C51、血清中含量最高的是（）。A.IgGB.IgMC.IgED.IgDE.IgA【答案】A52、第一個提出要使教育學成為科學的教育家是（）。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.康德D.洛克【答案】A53、被社會一定權力機構確立并要求所屬各級各類教育都必須遵循的教育目的是（）A.價值性教育目的B.正式決策的教育目的C.功用性教育目的D.發(fā)展性教育目的【答案】B54、當前各國所采用的主要教學組織形式是（）A.個別教學B.開放課堂C.小隊教學D.班級上課制【答案】D55、根據維納的三維成敗歸因理論，下列屬于穩(wěn)定內在原因的是（）A.能力B.努力C.任務D.運氣【答案】A56、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培育班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量【答案】B57、我國古代的六藝教育的中心（）A.禮和樂B.射和御C.書與教D.射與樂【答案】A58、可溶性抗原定量測定常用的方法是（）。A.免疫印跡法B.ELISA（夾心法）C.直接凝集試驗D.ELISA（間接法）E.免疫熒光技術【答案】B59、我國現行學制屬于（）。A.單軌學制B.雙軌學制C.分支型學制D.階梯型學制【答案】C60、教學目標敘寫在于強調教學活動對學生產生具體的行為變化，“提高學生的寫作技巧”是一個（）A.明確的教學目標B.含糊的教學目標C.難以實現的教學目標D.教育目標【答案】B61、西方教育史上第一本專門論述教育問題的著作是（）。A.《理想國》B.《論演說家的教育》C.《政治學》D.《大教學論》【答案】B62、在教學上，把哲學中的統(tǒng)覺觀念移用過來，強調教學必須使學生在接受新教材的時候，喚起心中已有的觀念，并強調教師中心、教材中心、課堂中心的教育思想家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.盧梭D.杜威【答案】B63、患者女，40歲。因半年來體重下降20多斤而就診。無明顯多飲，多食，多尿，無心慌，氣短，多汗，怕熱，煩躁。既往體健。無藥物過敏史。個人史及家庭史無特殊。查體：T36℃，P80次/分，R18次/分，BP120/80mmHg。查體未見異常。實驗室檢查：HB120g/L，WBC7.6×109/L，PLT267×109/L。尿常規(guī)：尿蛋白（－），尿糖（＋＋），空腹血糖10.7mmol/L。最可能的診斷是（）。A.甲狀腺功能亢進B.惡性腫瘤C.1型糖尿病D.2型糖尿病E.胰島細胞瘤【答案】A64、德國心理學家艾賓浩斯發(fā)現的遺忘規(guī)律是遺忘（）A.前攝抑制B.先快后慢C.記憶衰退D.倒攝抑制【答案】B65、普遍認為，當今學習目標之父是美國俄亥俄州立大學的（）A.泰勒B.布魯納C.布魯姆D.班杜拉【答案】A66、靈敏的肝清除功能試驗，且是膽固醇代謝主要終產物的檢查是（）。A.7α-羥膽固醇B.氨C.膽汁酸D.膽堿酯酶E.膽紅素【答案】C67、我國古代奴隸制時期的教育內容主要為()。A.“六藝”B.“七藝”C.“四書”、“五經”D.文雅教育【答案】A68、終身教育觀念和理論的要點包括A.學習的主體是教師B.學習的主體是個人、小組C.學習的主體是課程D.廣泛采用指導性教育方法【答案】B69、德育的“社會模仿模式”的創(chuàng)立者是（）。A.皮亞杰B.柯爾伯格C.杜威D.班杜拉【答案】D70、我國唐朝“六學二館”等級森嚴的入學條件，充分說明了社會政治經濟影響和制約著（）。A.教育的領導權B.教育發(fā)展的規(guī)模C.受教育權的分配D.教育目的【答案】C71、一個測驗能夠測出它要測量的屬性的程度被稱為（）A.效度B.難度C.區(qū)分度D.信度【答案】A72、采用兩難故事法研究兒童品德發(fā)展問題的心理學家是()。A.柯爾伯格B.皮亞杰C.埃里克森D.班杜拉【答案】A73、流式細胞儀中涉及的散射光信號分為（）。A.前向散射光和側向散射光B.速率散射光和側向散射光C.定時散射光和側向散射光D.前向散射光和速率散射光E.定時散射光和前向散射光【答案】A74、目前，我國各級各類學校教學的基本組成形式是（）。A.個別教學制B.班級授課制C.道爾頓制D.走班制【答案】B75、下列選項中不屬于教師優(yōu)良個性品質的是（）A.尊重學生B.偏愛、不公正C.嚴格要求D.耐心溫和【答案】B76、病毒核酸特點為分段單負鏈RNA病毒（）。A.流行性感冒病毒B.副流感病毒C.朊粒D.腺病毒E.風疹病毒【答案】A77、顯示膽酶分離前兆的疾病是（）。A.脂肪肝B.膽石癥C.肝癌D.肝壞死E.急性心肌梗死【答案】D78、校風的中心是（）。A.班風B.教師言行C.學風和教風D.領導管理水平【答案】C79、學校生活中最為主要的組成部分是（）A.學生個人的身心特征B.同伴群體的影響C.師生的交互作用D.社區(qū)的影響【答案】C80、AFP升高時最有診斷意義的疾病是（）。A.肝轉移癌B.肝硬化C.膽管細胞癌D.原發(fā)性肝癌E.慢性活動性肝癌【答案】D多選題（共35題）1、下列關于品德的理解，正確的有（）A.品德是后天形成的B.品德是個體的先天稟賦C.品德具有相對穩(wěn)定性D.品德是認知和行為的統(tǒng)一E.品德是道德品質的簡稱，等同于道德【答案】ACD2、醫(yī)務人員進行自我道德評價的方式是()A.名譽B.效果C.感覺D.動機E.良心【答案】3、普通中學在體育方面應達到的要求有（）。A.發(fā)現并培養(yǎng)高水平的運動員B.促進學生掌握基本的運動技能C.培養(yǎng)學生的競爭意識D.培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣【答案】BCD4、關于細胞因子，以下說法錯誤的是A.一種細胞可產生多種細胞因子B.一種細胞因子可由多種細胞產生C.細胞因子都是由免疫細胞產生的D.可以旁分泌、自分泌、內分泌的方式發(fā)揮作用E.成纖維細胞、基質細胞也可產生細胞因子【答案】C5、下列有關遺傳對個體發(fā)展的影響的表述中不正確的有（）A.遺傳素質與人的身心發(fā)展無關B.遺傳素質決定了人的身心發(fā)展C.遺傳素質為人的身心發(fā)展提供了可能性D.遺傳素質不能決定人的身心發(fā)展【答案】AB6、對弱智兒童的課堂教學所需要注意的是A.通過具體運演發(fā)展初級邏輯思維力B.充分運用直觀教學發(fā)展觀察力C.通過反復練習提高記憶力D.通過各種活動提高其活動技能，能從事簡單勞動E:創(chuàng)造條件提供情景發(fā)展語言能力【答案】ABCD7、程序教學需要遵循的原則有（）。A.教材分為小步子B.學生對所學內容反應積極C.反應后沒有反饋D.盡量低錯誤率E.允許學生自定步調【答案】ABD8、合理編排教學內容的標準就是使教材達到()。A.結構化B.一體化C.網絡化D.標準化【答案】ABC9、學與教相互作用是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）A.學生B.教師C.教學內容D.教學媒體E.教學環(huán)境【答案】ABCD10、教育機智表現的方式有（）。A.善于因勢利導B.隨機應變C.教育反思D.對癥下藥E.自我控制【答案】ABD11、關于聚丙烯酰胺凝膠電泳的說法錯誤的是A.根據凝膠的形狀可分為圓柱形和平板型兩類B.分離血清蛋白質可以得到20種以上的組分C.是最早使用的電泳技術D.聚丙烯酰胺凝膠具有分子篩的作用E.是區(qū)帶電泳的一種【答案】C12、實現教師個體專業(yè)性發(fā)展，主要可以通過（）。A.師范教育B.家庭教育C.新教師的入職輔導D.在職培訓E.自我教育【答案】ACD13、打籃球屬于（）A.徒手性操作技能B.開放性操作技能C.心智技能D.器械型操作技能E.粗放型操作技能【答案】BD14、關于網織紅細胞意義的敘述，錯誤的是（）。A.通常網織紅細胞比成熟紅細胞體積大B.網織細胞顆粒越多細胞越成熟C.網織紅細胞計數可用煌焦油藍染色D.ICSH將網織紅細胞分為四型E.骨髓中的網織紅細胞比外周血中的幼稚【答案】B15、抗血清的鑒定不包括（）。A.敏感性測定B.特異性鑒定C.效價測定D.純度鑒定E.親和力鑒定【答案】A16、培養(yǎng)學生干部是班主任建設班集體中的一項重要丁作，班主任應做到（）。A.嚴格要求B.培養(yǎng)輿論C.耐心引導D.注意學生集體領導機構的經常變動E.保持教師的絕對權威【答案】ACD17、下列哪項不屬于隨機誤差A.加樣本不準或錯誤B.質控物質變質C.加試劑不準或錯誤D.儀器光源減弱E.計算錯誤【答案】D18、教師成長與發(fā)展基本途徑有（）。A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動B.進行專門訓練C.教學反思D.開展微格教學【答案】ABCD19、我國中小學學生品德評價的常用方法包括（）A.整體印象評價法B.操行計量評定法C.個體內差異評價法D.操行評定評價法E.終結性評價法【答案】ABD20、原發(fā)性巨球蛋白血癥是指B細胞增殖伴血清中（）。A.IgG增加B.IgE增加C.IgD增加D.IgA增加E.IgM增加【答案】21、品德形成的過程包括（）。A.認知B.服從C.認同D.確信E.練習【答案】BCD22、赫爾巴特的傳統(tǒng)教育強調的是（）。A.以教師為中心B.以學生為中心C.以教材為中心D.以課堂為中心【答案】ACD23、血液保存液中的枸櫞酸的作用是A.抗凝劑B.營養(yǎng)成分C.避免葡萄糖在消毒過程中焦化D.降低保存液的pHE.促進紅細胞ATP合成【答案】C24、學生間的認知方式差異主要表現在（）A.場獨立與場依存B.自我型和開放型C.深思型與沖動型D.輔合型與發(fā)散型E.安靜與興奮【答案】ACD25、與CML慢性期血象不符合的是（）。A.RBC和HGB減低不明顯，少數甚至稍高B.WBC顯著增高，多在（100～300）×109/L之間C.可見各階段粒細胞，以成熟粒細胞為主D.原粒細胞（Ⅰ＋Ⅱ型）＜10%E.嗜堿性粒細胞可增高，達10%以上【答案】C26、元認知策略包括（）。A.調節(jié)策略B.計劃策略C.監(jiān)視策略D.時間策略【答案】ABC27、現代教育的公共性指的是（）。A.為全體人民服務B.公平性C.大眾性D.公益性E.免費服務【答案】ABC28、行為目標陳述具備的要素包括（）。A.產生條件B.具體目標C.總體目標D.行為標準E.主體原則【答案】ABD29、近代教育的特點有（）A.國家加強了對教育的重視B.初等義務教育普遍實施C.普通教育與職業(yè)教育互相滲透D.高等教育類型更加多樣化【答案】AB30、恐怖癥可分為（）。A.單純恐怖癥B.焦慮恐怖癥C.廣場恐怖癥D.抑郁恐怖癥E.社交恐怖癥【答案】AC31、評價醫(yī)德行為善惡的根本標準是()A.新聞媒體的認定B.社會主義醫(yī)德規(guī)范體系C.有利于患者康復、有利于醫(yī)學發(fā)展、有利于人類生存環(huán)境的改善D.患者的個人意見E.患者家屬的意見【答案】C32、發(fā)展性心理教育主要是（）A.提高性的B.矯正性的C.面對正常發(fā)展的學生D.面對心理出現問題的學生E.學習成績不好的學生【答案】AC33、普通中學在體育方面的要求是（）A.使學生掌握基本的運動知識和技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣B.培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，了解科學的營養(yǎng)知識C.培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神和堅強毅力D.培養(yǎng)和選拔高水平競技體育運動員【答案】ABC34、教學設計的特征包括（）A.指導性B.操作性C.預演性D.隱含性E.難控性【答案】ABC35、花粉引起的支氣管哮喘屬于A.Ⅰ型變態(tài)反應B.Ⅱ型變態(tài)反應C.Ⅲ型變態(tài)反應D.Ⅳ型變態(tài)反應E.非變態(tài)反應【答案】A大題（共18題）一、一位初一數學教師在教學中認真負責，講課較透徹，課后也會細心督促檢查學生們學習，學生也付出較大努力，師生滿以為成績會取得較大的收獲，可實際情況不盡人意，付出與目標之間相去甚遠。針對這種現象，結合相關理論，你認為數學教師該如何改變這種情況？【答案】1.運用記憶規(guī)律，促進知識保持（一）深度加工材料所謂深度加工，是指通過對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。（二）有效運用記憶術記憶術是運用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的策略。（三）進行組塊化編碼所謂組塊，旨在信息編碼過程中，利用存儲在長時記憶系統(tǒng)當中的知識經驗對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。（四）適當過度學習所謂過度學習，指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。（五）合理進行復習1.及時復習2.分散復習和集中復習相結合根據復習在時間上分配的不同，可將復習分為兩種：集中復習和分散復習。集中復習是集中在一個時間內，對所要識記的內容連續(xù)、反復地進行復習。分散復習是把要記憶的內容分在幾個相隔的時間內進行復習。研究表明，一般情況下，分散復習效果優(yōu)于集中復習。3.反復閱讀結合嘗試背誦二、一位初二學生，學習基礎差，考分低，幾次考試成績均未超過60分。任課教師大多認為他是低能兒。數學期中考試時，面對一個個試題，他無從下手，卻在卷面上寫下了這樣幾句話:“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情難道你也把我當作一個無用的人我是人我也有一棵自尊心再見了零分?！北O(jiān)考老師見到這張試卷，便對他諷刺挖苦。他一惱之下，競把試卷揉成-團扔在地上，監(jiān)考老師為此把他揪到辦公室，-路上他還與監(jiān)考老師扭打起來。然而，他的班主任在處理此事時卻與監(jiān)考老師不同。他仔細看過這張試卷后，就請這個學生朗讀這段話，又幫助他改正錯別字，標上標點符號，整理成下面這段話:“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。難道你也把我當做一一個無用的人?不，我也是一個有用的人，我也有一顆自尊心。再見了，零分。”讀完這段話，班主任對這位學生說:“你寫了一.首詩，一首很好的詩。這首詩寫得很形象，還用了擬人的手法?！焙⒆勇犃耍冻隽藭獾奈⑿?。接著班主任又說:“從這首詩里可以看出你不甘心落后，要與零分再見。你要鼓起勇氣和信心。把學習搞上去。在學習上有什么困難，可以跟老師談，老師們都樂意幫助你?！卑嘀魅蔚囊环?，溫暖了這位學生的心。他既激動又感動，從此發(fā)奮，?？忌狭死硐氲母咧?。請你從理論和實踐兩方面分析這位班主任老師取得成功的原因?！敬鸢浮?1)這位班主任老師把學生當做發(fā)展中的人來看待:(2)這位班主任老師具備可貴的愛心:(3)這位班主任老師熟悉學生心理:(4)這位班主任老師懂得育人的原則和方法:(5)這位班主任老師教學經驗十分豐富，嫻熟掌握了教育的技巧;(6)這位班主任老師沉著、冷靜，有著高超的教學機智。三、一位初一數學教師在教學中認真負責，講課較透徹，課后也會細心督促檢查學生們學習，學生也付出較大努力，師生滿以為成績會取得較大的收獲，可實際情況不盡人意，付出與目標之間相去甚遠。針對這種現象，結合相關理論，你認為數學教師該如何改變這種情況？【答案】1.運用記憶規(guī)律，促進知識保持（一）深度加工材料所謂深度加工，是指通過對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。（二）有效運用記憶術記憶術是運用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的策略。（三）進行組塊化編碼所謂組塊，旨在信息編碼過程中，利用存儲在長時記憶系統(tǒng)當中的知識經驗對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。（四）適當過度學習所謂過度學習，指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。（五）合理進行復習1.及時復習2.分散復習和集中復習相結合根據復習在時間上分配的不同，可將復習分為兩種：集中復習和分散復習。集中復習是集中在一個時間內，對所要識記的內容連續(xù)、反復地進行復習。分散復習是把要記憶的內容分在幾個相隔的時間內進行復習。研究表明，一般情況下，分散復習效果優(yōu)于集中復習。3.反復閱讀結合嘗試背誦四、一位初二學生，學習基礎差，考分低，幾次考試成績均未超過60分。任課教師大多認為他是低能兒。數學期中考試時，面對一個個試題，他無從下手，卻在卷面上寫下了這樣幾句話:“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情難道你也把我當作一個無用的人我是人我也有一棵自尊心再見了零分?！北O(jiān)考老師見到這張試卷，便對他諷刺挖苦。他一惱之下，競把試卷揉成-團扔在地上，監(jiān)考老師為此把他揪到辦公室，-路上他還與監(jiān)考老師扭打起來。然而，他的班主任在處理此事時卻與監(jiān)考老師不同。他仔細看過這張試卷后，就請這個學生朗讀這段話，又幫助他改正錯別字，標上標點符號，整理成下面這段話:“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。難道你也把我當做一一個無用的人?不，我也是一個有用的人，我也有一顆自尊心。再見了，零分?！弊x完這段話，班主任對這位學生說:“你寫了一.首詩，一首很好的詩。這首詩寫得很形象，還用了擬人的手法?！焙⒆勇犃?，露出了會意的微笑。接著班主任又說:“從這首詩里可以看出你不甘心落后，要與零分再見。你要鼓起勇氣和信心。把學習搞上去。在學習上有什么困難，可以跟老師談，老師們都樂意幫助你。”班主任的一番話，溫暖了這位學生的心。他既激動又感動，從此發(fā)奮，。考上了理想的高中。請你從理論和實踐兩方面分析這位班主任老師取得成功的原因?！敬鸢浮?1)這位班主任老師把學生當做發(fā)展中的人來看待:(2)這位班主任老師具備可貴的愛心:(3)這位班主任老師熟悉學生心理:(4)這位班主任老師懂得育人的原則和方法:(5)這位班主任老師教學經驗十分豐富，嫻熟掌握了教育的技巧;(6)這位班主任老師沉著、冷靜，有著高超的教學機智。五、課上馬老師給大家講“波伊爾定律”，他說具有恒定質量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來，他又出示一個公式“PXV=K”，并解釋說P代表壓力，V代表體積，K代表一個衡量（衡量中包括恒定的質量和溫度）。他邊舉例邊板書：如果P=2個大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個大氣壓X4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個大氣壓X2立方厘米=8，別的同學都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強，他說，你可以想象，你有個氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了，小妮很快就明白了。“對，體積變小，壓力會更大，甚至還會爆了呢?！睂τ谛偅蠋熞擦私馑幌蛏眢w靈活，運動能力強，他對小剛說.你鼓起腮，嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另一側面頰擠得硬邦邦，當你把手松開，口腔空間變大，壓力'小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波伊爾定律”。請分析馬老師的教學符合哪一項教學原則？【答案】(1)以上教學案例充分體現了因材施教的教學原則。(2)因材施教的教學原則是指教師在教學過程中，從學生個別差異出發(fā)，有的放矢地進行傳授知識和發(fā)展智力的基本要求。因材施教的原則是根據教師主導和學生主體、我國現階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個體差異牲和我國成功教育經驗總結而提出來的。貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學生的實際和個別差異，為因材施教奠定基礎；另一方面，運用多種方式教學，適應學生個別差異，培養(yǎng)學生的特長。(3)在以上案例中，馬老師知道小妮空間想象力很強，并且知道小剛一向身體靈活，運動能力強，這充分說明他了解學生的實際和個別差異，為后面因材施教奠定了基礎。同時，對于小妮和小剛不同的教學方式，也體現了教師運用多種方式教學，適應學生個別差異，培養(yǎng)學生特長的教學特點。六、閱讀以下材料，說說如何通過課程教學改革，改變教師在教學中關注不均衡的情況。某學校組織公開課，在老師上課的過程中，有時會向學生提問。去聽課的家長發(fā)現，老師每次提問時，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請學習成績好的學生回答，而不會叫自己的孩子。【答案】【答案要點】教學中關注不均衡的現象由來已久，這種現象違背了我國的教育方針和教育目的，不利于教學質量的提高和學生的全面發(fā)展。在當前的課程教學改革中，我們要切實關注并解決好不均衡的問題。(1)改變學校教育過于強調甄別與選拔的功能，是我國課程教學改革的主要內容之一。在教學中，教師要對學生一視同仁，關注每一位學生的發(fā)展。(2)“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，這就要求教師在教學中樹立正確的學生觀。教師要以平等的態(tài)度對待學生，關注學習成績好的學生，同時也要看到學習成績不好學生的潛力，要采取積極措施促進后進生的發(fā)展。(3)我國實行素質教育，面向全體學生的教育是素質教育區(qū)別于應試教育的標志之一。素質教育強調人人都有接受教育的權利，在教育中每個人都應該得到發(fā)展，這是每個學生的基本權利。所以，無論是教師、學校還是社會以及相關教育部門，都不能只把關注的眼光放在少數優(yōu)等生身上，要使所有的學生都得到最好的發(fā)展。(4)要改變傳統(tǒng)的教學評價和教師教學工作評價方式，不能把學習成績當做評價學生的唯一標準，改變將學生學業(yè)成績當做評定教師業(yè)績的唯一標準。(5)對于后進生，教師要善于發(fā)掘他們身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感，針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥，進行持之以恒的教育，而不是對其采取忽視的態(tài)度?？傊ㄟ^課程教學改革，改變教師在教學中關注不均衡的情況，既需要教師和學生的相互配合，又需要社會相關教育主管部門、學校和學生家長的支持，只有這樣，我們才能真正從根本上改變教師在教學中關注不均衡的情況。七、閱讀以下材料，說說如何通過課程教學改革，改變教師在教學中關注不均衡的情況。某學校組織公開課，在老師上課的過程中，有時會向學生提問。去聽課的家長發(fā)現，老師每次提問時，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請學習成績好的學生回答，而不會叫自己的孩子。【答案】【答案要點】教學中關注不均衡的現象由來已久，這種現象違背了我國的教育方針和教育目的，不利于教學質量的提高和學生的全面發(fā)展。在當前的課程教學改革中，我們要切實關注并解決好不均衡的問題。(1)改變學校教育過于強調甄別與選拔的功能，是我國課程教學改革的主要內容之一。在教學中，教師要對學生一視同仁，關注每一位學生的發(fā)展。(2)“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，這就要求教師在教學中樹立正確的學生觀。教師要以平等的態(tài)度對待學生，關注學習成績好的學生，同時也要看到學習成績不好學生的潛力，要采取積極措施促進后進生的發(fā)展。(3)我國實行素質教育，面向全體學生的教育是素質教育區(qū)別于應試教育的標志之一。素質教育強調人人都有接受教育的權利，在教育中每個人都應該得到發(fā)展，這是每個學生的基本權利。所以，無論是教師、學校還是社會以及相關教育部門，都不能只把關注的眼光放在少數優(yōu)等生身上，要使所有的學生都得到最好的發(fā)展。(4)要改變傳統(tǒng)的教學評價和教師教學工作評價方式，不能把學習成績當做評價學生的唯一標準，改變將學生學業(yè)成績當做評定教師業(yè)績的唯一標準。(5)對于后進生，教師要善于發(fā)掘他們身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感，針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥，進行持之以恒的教育，而不是對其采取忽視的態(tài)度?？傊?，通過課程教學改革，改變教師在教學中關注不均衡的情況，既需要教師和學生的相互配合，又需要社會相關教育主管部門、學校和學生家長的支持，只有這樣，我們才能真正從根本上改變教師在教學中關注不均衡的情況。八、19世紀末20世紀初，分組教學在一些國家出現。所謂分組教學，就是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。分組教學也是集體教學的一種形式，一般可分為兩類:外部分組和內部分組。論述兩類分組的內涵及分組教學的優(yōu)點與不足。【答案】【答案要點】所謂分組教學，就是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組，以此進行教學或布置學生共同完'成某項學習任務。一般分為外部分組和內部分組兩類。外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班。外部分組主要有兩種形式：學科能力分組和跨學科能力分組。內部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內，根據學生的能力或學習成績發(fā)展變化的情況等，對學生進行分組教學。它也有兩種形式:一種是不同學習內容和不同目標的分組，另一種是學習目標和學習內容相同而采取不同方法和媒體的分組。分組教學的優(yōu)點：(1)它比較好地考慮了學生的具體情況，比班級授課更切合學生個人的水平和特點，有利于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。(2)在分組教學時因為組的規(guī)模比較小，而且組內部學生之間的同質性比較強，因而更容易靈活處理教學中出現的問題。分組教學的不足：(1)很難科學地鑒別學生的能力和水平。(2)在對待分組教學上，學生、家長和教師的意愿常常與學校的要求相矛盾。(3)分組教學由于組的變動性較大，學生在不同組之間的變動較為頻繁，從而加大班級管理的難度。(4)分組后造成的副作用很大，較容易給各類學生的心理造成一定的不良影響。九、請分析下面教學案例體現的教學原則和教學方法。一位教師在教一年級學生學習“兩數相差多少的應用題”一課時，老師為了讓學生都能夠親身感受和體驗到老師交給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質的活動感興趣的性格特征設計了一個問題情景，下面是這一情景的課堂教學實錄。老師指定7個女生，3個男生到臺前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）激發(fā)學生的興趣。老師：他們唱的好不好？學生：好！老師：男生和女生哪個組的聲音大？學生:女生聲音大！【答案】【答案要點】案例中的教學體現了直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則等。應用的教學方法主要是練習法。學生在教師的指導下運用知識去完成一定的操作，明白了利用“比”的方法可以解決“兩數相差多少的應用題”的方法。一十、王剛以中考第五的省份免費進入市重點一中，升入高中后的第一次摸底測驗，他只排在第23名，他不服氣，努力學習，尤其是臨近期中考試更是廢寢忘食，希望通過期中考試挽回名譽，然而好運并沒有光顧他，期中考試成績排到31名尤其是數學一塌糊涂，數學老師找他談話：“你怎么回事呀？我就懷疑你中考的成績是不是真的？”他沮喪極了，原有的自信與興趣消失殆盡，他開始懷疑自己的能力，認為之所以是自己笨的緣故，漸漸的開始討厭上學。請用學過的教育心理學理論分析并回答下面：（1）導致王剛這種狀況的可能原因有哪些？（2）有什么好辦法重新喚起他學習的熱情？【答案】導致王剛這種狀況的可能原因有一下幾個方面：①任務難度和學習動機的搭配不當。在耶克斯-多德森的學習動機和學習效果的關系理論中，任務難度越簡單，應當控制較高水平的學習動機，任務難度越難，應當控制較低水平的動機。而在案例中，摸底考試屬于任務難度比較低的考試，應當控制較高水平的動機，但學生往往不太重視，即動機控制的較低；期中考試屬于任務難度較高的考試，應當控制較低水平的動機，但王剛廢寢忘食，動機水平太高，所以學習效果都不是很理想。②師不適當的評價，傷害了王剛的自尊心，多次的失敗，也使得自我效能感降低，尤其自我的成敗經驗是自我效能感的最主要因素。（1）喚起王剛學習熱情的主要方法有幾下幾點：①創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習興趣，維持好奇心；②根據作業(yè)難度，恰當控制動機水平；③充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；④正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力；⑤增強其自我效能感，形成適當的預期。一十一、19世紀末20世紀初，分組教學在一些國家出現。所謂分組教學，就是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。分組教學也是集體教學的一種形式，一般可分為兩類:外部分組和內部分組。論述兩類分組的內涵及分組教學的優(yōu)點與不足?！敬鸢浮俊敬鸢敢c】所謂分組教學，就是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組，以此進行教學或布置學生共同完'成某項學習任務。一般分為外部分組和內部分組兩類。外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班。外部分組主要有兩種形式：學科能力分組和跨學科能力分組。內部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內，根據學生的能力或學習成績發(fā)展變化的情況等，對學生進行分組教學。它也有兩種形式:一種是不同學習內容和不同目標的分組，另一種是學習目標和學習內容相同而采取不同方法和媒體的分組。分組教學的優(yōu)點：(1)它比較好地考慮了學生的具體情況，比班級授課更切合學生個人的水平和特點，有利于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。(2)在分組教學時因為組的規(guī)模比較小，而且組內部學生之間的同質性比較強，因而更容易靈活處理教學中出現的問題。分組教學的不足：(1)很難科學地鑒別學生的能力和水平。(2)在對待分組教學上，學生、家長和教師的意愿常常與學校的要求相矛盾。(3)分組教學由于組的變動性較大，學生在不同組之間的變動較為頻繁，從而加大班級管理的難度。(4)分組后造成的副作用很大，較容易給各類學生的心理造成一定的不良影響。一十二、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個習慣：就是不斷地換眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老師魏老師是學校新分來的大學生，也是學校唯一的大學本科畢業(yè)生。開學后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文替換下來。校長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現在不是考教材，而是考課程標準。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應該開發(fā)自己的教材。學校老師們不服氣，按照他們的經驗，考試雖然不完全考教材上的知識點，但教材上的知識點總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關系了呢？幾個月后，有學生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權利調整教材”，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學方法產生懷疑。期末考試到了，閱卷的結果是：魏老師班上的語文成績最差?！靶抡n程”有一個流行的課程口號?.“不是教教材，而是用教材教”。這個口號是有意義的，但也容易誤解。結合案件分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調整”的？【答案】課程改革不是單一的教材改革或教學方法改革，而是涉及課程理念乃至整個教育觀念更新的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調整”都是不符合教學改革理念的，都是不能采用的。教師在教學過程中應從以下幾方面來完善課程改革和設置：(1)要增強課程內容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能“隨意調整”。(2)新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識，而是向學生呈現人類群體的生活經驗并納人到學生的知識結構中加以組織。(3)新課程的內容應是著重培養(yǎng)學生日常生活中所必備的基礎知識、基本能力和正確的生活態(tài)度。(4)在選擇課程機構進行重建時，應該強調綜合性、加強選擇性并確保均衡性。(5)各科目課程設置要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境和已有經驗，創(chuàng)設有助于學生自主探究、合作交流的情境。一十三、張明同學是某市重點中學的學生，從初中開始他越來越討厭上學，不愛學習，甚至對學習恨之入骨。為什么呢?因為他各門主科考試總是不及格。而且，數學老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”其實在小學，張明同學還是相當優(yōu)秀的，他曾連續(xù)三年獲得過學校的三好學生，在市里舉行的小學數學競賽中還曾獲得過二等獎，而且興趣廣泛，愛好音樂和體育，然而，升入初中后的第一次摸底測驗，他卻排在班級的第23名，從此以后，張明便喪失了自信心，連他最擅長的數學也愛聽不聽。作業(yè)也馬馬虎虎，各科學習成績下滑，考試成績越來越差。請結合教育心理學中的有關學習動機方面的知識對此案例加以分析并提出自己的建議?！敬鸢浮糠治?（1）一次偶然的摸底調驗成績不好，張明同學對此進行了不恰當的內部歸因，進而對自己喪失信心。（2）張明同學由于上初中以來在學習上的多次失敗，陷人了習得性無力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）數學老師在教育方式上的嚴重失誤，也使他徹底喪失了自尊和自信，更加重了該生的無助感。建議:（1）采用各種措施幫助張明同學自己認識到學習成績下滑的真正原因。（2）糾正學校、家庭在教育過程中過分重視考試，分數、名次等外部強化手段去激勵學生學習，而嚴重忽視對學生內在動機的培養(yǎng)和調動的做法，注重對張明同學內在學習動機的激發(fā)和培養(yǎng)，并且利用他對音樂和體育愛好，巧妙實現動機遷移。（3）采用有效措施，消除張明同學在學習上的無力感，增強他的學業(yè)自我效能感。（根據結合案例和展開情況以上各點給0~1分）一十四、一位教師退休后回憶自己的教師生涯，他感慨萬千地說道，這輩子我之所以有所成就，是和我的好學與勤奮息息相關。我在讀師范大學時，認真學好本專業(yè)各門功課，各門功課都取得了優(yōu)異成績。除此之外，我還認真學畫畫，練習美術字、參加詩朗誦會、練習舞蹈、學指揮、練習彈琴。這些本領在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。參加工作之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇有厚厚的幾大本，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實驗的資料，做了不少卡片。學習對一個教師來說是永無止境的追求呀。請從教師專業(yè)化成長的角度分析，教師應具備怎樣的學科專業(yè)素養(yǎng)與教育專業(yè)素養(yǎng)?【答案】一、教師的學科專業(yè)素養(yǎng)（1）精通所教學科的基礎知識和基本技能。（2）了解與該學科相天的知識。（3）了解學科發(fā)展脈絡。（4）了解該學科領域的思維方式和方法論。二、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)（1）具有先進的教育理念。（2）具有良好的教育能力。（3）具有一定的研究能力。（4）擁有廣闊的知識面和知識素養(yǎng)，具備跨學科知識。