億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù)的講課稿

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億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù)講課稿

馮陽

1.講教材：

億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù)是在前面億以內(nèi)數(shù)的改寫和求近似數(shù)的進一步學(xué)

習(xí)，加強學(xué)生對大數(shù)的認(rèn)識。

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：

掌握將整億的數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)的辦法，能正確地改寫整億的數(shù)。

掌握將非整億的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“億”作單位的近似數(shù)的辦法，能正確地“略寫”非整億的數(shù)。

（2）過程與辦法：

結(jié)合現(xiàn)實素材，使學(xué)生感覺億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

（3）情感態(tài)度與價值觀：利用教材提供的素材，增強學(xué)生的科普知識，擴大

學(xué)生的視野。

3.教學(xué)難點：

將非整億的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“億”作單位的近似數(shù)，億以上數(shù)的改寫和省略億以內(nèi)數(shù)的省略。經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握大數(shù)的改寫辦法和省略億后面的尾數(shù)求近似數(shù)的辦法，四舍五入與改寫的區(qū)不。

.教學(xué)重點：大數(shù)的改寫和略寫，掌握改寫的辦法，掌握求近似數(shù)的辦法。

4.教學(xué)過程：

(1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

在復(fù)習(xí)鋪墊時，由于學(xué)生差不多學(xué)過億以上數(shù)的讀法和寫法，我出示了一些整億數(shù)和一些非整億數(shù)，讓學(xué)生先經(jīng)過讀數(shù)和寫數(shù)發(fā)覺整億數(shù)和非整億數(shù)的特點引出本節(jié)課的課題，效果非常好。

(2)課前預(yù)習(xí)

我以為課前預(yù)習(xí)是很好的一種學(xué)習(xí)辦法，經(jīng)過預(yù)習(xí)能夠使好學(xué)生在學(xué)習(xí)時更有自信，不行的學(xué)生先預(yù)習(xí)假如別知道通過翌日老師的點撥會豁然開朗。因此本節(jié)課我讓學(xué)生在課

前自個兒預(yù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容。在教學(xué)改寫成用億作單位的時候教學(xué)效果很好。我以軀體

里流動著非常多血液，在血液里有非常多的白細(xì)胞和紅細(xì)胞，你懂白細(xì)胞和紅細(xì)胞的作用嗎？學(xué)生由于課前差不多預(yù)習(xí)因此講的很好。然后我又咨詢你懂一小滴血液里含有多少紅細(xì)胞

和白細(xì)胞嗎？學(xué)生立即就講出了紅細(xì)胞和白細(xì)胞的個數(shù)，我自但是然引出億以上數(shù)的改寫。

（3）教師引導(dǎo)小組合作，交流匯報展示

在教學(xué)億以上數(shù)的改寫時，我先讓學(xué)生自個兒獨立完成，然后小組交流，并讓學(xué)生

總結(jié)億以上數(shù)的改寫辦法，一具小孩講：“把各級的8個零去掉改寫成億字”。

我及時表揚并強調(diào)順利的完成了那個教學(xué)環(huán)節(jié)。那個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)

的主人，教師是引導(dǎo)者、合作者這一新課程理念。

（4）鞏固練習(xí)加拓展延伸

精巧的練習(xí)題的挑選，課本基礎(chǔ)題、教師口述題、課外梯度小測等別同的環(huán)節(jié)聯(lián)

系達到實戰(zhàn)應(yīng)用的目的。

（5）點播總結(jié)完成

課堂必要的總結(jié)，突出了重點，明確了目標(biāo)。能夠讓老師把控學(xué)生的真實的學(xué)習(xí)

事情。

教學(xué)反思：今天和小孩們一起學(xué)習(xí)了《億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)》，本節(jié)課的

內(nèi)容包括兩個例題：例1是：億以上數(shù)的改寫的學(xué)習(xí)；例2是：“四舍五入”法

省略億位后面的尾數(shù)。

關(guān)于億以上數(shù)的改寫也算是關(guān)于整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，那個例題是比較簡單的，在上課時利用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生比較容易發(fā)覺

咨詢題而且可以提出咨詢題的情景，故意識地設(shè)置了矛盾，使激起學(xué)生的認(rèn)識矛盾沖

突，把學(xué)生的興奮點轉(zhuǎn)移到老師所提供的新知識中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知

的欲望。我出示了3000000000那個數(shù)，要求改寫成用“億”做單位的數(shù)，由于學(xué)

生差不多學(xué)習(xí)了用“萬”作單位的數(shù)，這么仿照前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生非常快就講出了，

把末尾的8個“0”去掉（也算是去掉個級和萬級上的8個0），在后面加一具

“億”字就能夠，最終在學(xué)生的探索基礎(chǔ)上，強調(diào)“先分級，再改寫”，以防多

去掉“0”而錯誤。

關(guān)于省略“億位”后面的尾數(shù)求近似數(shù)，這一知識在小學(xué)時期的學(xué)習(xí)中是比較難的，所以我充分利用教材和多媒體課件經(jīng)過情景的環(huán)節(jié)引入，比如求

1276270000≈（）億，我寫出了非常多的數(shù)，讓學(xué)生從中找出一具與那個數(shù)最

近的數(shù)，如此學(xué)生就經(jīng)過對大數(shù)的認(rèn)識來找那個數(shù)，一方面復(fù)習(xí)了前面的知識；

另一方面落低了知識點的難度，使學(xué)生對新知識的同意更有信息了。經(jīng)過下面的

學(xué)生讀這些數(shù)字，發(fā)覺與那個數(shù)字最接近且是一具整億數(shù)的數(shù)，經(jīng)過大伙兒一起去

尋覓發(fā)覺了13億那個數(shù)與它最接近，最終大伙兒一起總結(jié)規(guī)律，用“四舍五入”的辦法完成。

常言道：“授之以魚別如授人以漁”。在教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想咨詢，敢咨詢，更應(yīng)該讓他們會咨詢，這才是具備質(zhì)疑能力的重要標(biāo)志。

總之，上完這節(jié)課，自個兒覺得非常累，坐下來后發(fā)覺：自個兒依然講的比較多，關(guān)于學(xué)生別敢真正的放手。事實上，學(xué)生的思維是非?；钴S，假如我們向來壓抑者他們，他們就會思維停止或處于消極狀態(tài)時，因此我們應(yīng)該用更巧妙的辦法舉行激疑、布疑，啟動學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生多思多想、會思會咨詢,多自個兒去發(fā)覺并探索和解決咨詢題。故在今后的教學(xué)中，應(yīng)該多放手讓學(xué)生自個兒去體味知識的形成過程。自個兒還應(yīng)該更多的反思。用“億”作單位的數(shù)的改寫和省略是在用“萬”作單位改寫和省略的基礎(chǔ)上舉行教學(xué)的。有了前面的知識基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)要緊是引導(dǎo)學(xué)生把用“萬”作單位改寫和省略的辦法，遷移、類推過來，歸納總結(jié)用“億”作單位改寫和省略的辦法，再利用那個辦法，解決實際咨詢題。本節(jié)課的教學(xué)重點是改寫和省略，難點是億以上數(shù)的省略。課中學(xué)生會利用知識遷移，在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用，經(jīng)過嘗試完成，輕松地掌握了用“億”作單位改寫的辦法和省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的辦法。

本節(jié)課的教學(xué)注重將課程標(biāo)準(zhǔn)的思想、理念自覺地運用于教學(xué)實踐，關(guān)注學(xué)生已有的日子經(jīng)驗和知識背景，關(guān)注學(xué)生的情感和情緒體驗，讓學(xué)生自個兒上網(wǎng)搜集學(xué)習(xí)素材，形成學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生投入到現(xiàn)實的、充滿探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中去。教師制造性的運