四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿模板集合十篇

Word第第頁四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿模板集合十篇四班級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇1

敬重的各位老師，你們好！

今日我要說課的內(nèi)容是青島版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級上冊第九單元的《平均數(shù)》，設(shè)計本課我遵循四班級同學(xué)的認知特點，根據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標準》中數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活的基本理念，下面我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等環(huán)節(jié)進行說課。

一．說教材

平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念。在統(tǒng)計中，平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的狀況，有直觀、簡明的特點，所以在日常生活中常常用到。

二、說教學(xué)目標：

依據(jù)以上理論根據(jù)，我確立本節(jié)課的三維目標：

1、學(xué)問和技能目標

同學(xué)能理解移多補少求平均數(shù)的方法，能依據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)；

2、過程與方法目標

同學(xué)把握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法；

3、情感看法與價值觀目標

體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)科學(xué)分析問題的力量。

三、說教學(xué)重、難點：

1.重點：把握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。

2.難點：能依據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)。

四、說學(xué)情

由于四班級同學(xué)已經(jīng)具備平均分的基礎(chǔ)學(xué)問，所以應(yīng)著重讓同學(xué)理解平均數(shù)的意義，在此基礎(chǔ)上同學(xué)能簡單列出算式進行計算。

五、說教法和學(xué)法：

由于平均數(shù)意義比較抽象、難以理解，我盡量通過讓同學(xué)探究實踐，自主探究和合作溝通的方法，制造有利于同學(xué)主動求知的學(xué)習環(huán)境。

在學(xué)法指導(dǎo)上，我重視觀看法、比較法、發(fā)覺法和商量法等應(yīng)用，充分調(diào)動同學(xué)各種感官，培育同學(xué)擅長思索，并信任自己有力量找到獵取新知的途徑。

六、教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

出示課件

1、觀看微視頻，同學(xué)自主學(xué)習求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的兩種不同的方法。(設(shè)計意圖)

2、展現(xiàn)ppt課件〔設(shè)計意圖〕

3、總結(jié)：

求平均數(shù)的方法：

〔1〕移多補少法

〔2〕常用方法先求總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)

整個教學(xué)設(shè)計，我依據(jù)教材特點與四班級同學(xué)實際，做了許多的預(yù)設(shè)。由于同學(xué)是具有不同學(xué)問閱歷的生命個體，備課時我充分考慮不同的同學(xué)有著哪些不同的思索方法，可能會消失哪些解決問題的方案，從而設(shè)計出不同的教學(xué)策略。爭取在課堂教學(xué)中，在組織同學(xué)商量、評價，讓同學(xué)在生成學(xué)問的同時，生成學(xué)習閱歷，生成情感體驗，使整個課堂布滿生命的活力。

四班級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇2

各位評委，你們好！

我說課的題目是《好玩的算式》，我預(yù)備從說教材，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程三個部分完成說課。

一、說教材。

《好玩的算式》是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級上冊第三單元《探究與發(fā)覺〔一〕》中的內(nèi)容。它是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)會運用計算器進行一些簡潔的四則運算的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的。同學(xué)學(xué)了這部分內(nèi)容，能為以后進一步體會探究的過程和方法，發(fā)覺乘法的結(jié)合律和安排率打下基礎(chǔ)。為了更好地表達《數(shù)學(xué)課程標準》的理念，培育同學(xué)的推理力量，促進同學(xué)數(shù)學(xué)思維進展，使同學(xué)在面臨各種問題時，能夠從數(shù)學(xué)的角度去思索問題，能夠發(fā)覺其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象并并運用數(shù)學(xué)的學(xué)問與方法去解決生活中的問題，感受到數(shù)學(xué)在生活中的意義。

依據(jù)以上對教材的理解與內(nèi)容的分析，根據(jù)新課程標準4~6學(xué)段數(shù)與代數(shù)中的要求，我將本節(jié)課的目標定為：

1、學(xué)問與技能目標：通過好玩的探究活動，穩(wěn)固計算器的使用方法。

2、過程與方法目標：在探究的過程中，體會探究的方法。

3、情感與看法目標：感受數(shù)學(xué)的奇異，養(yǎng)成主動參加學(xué)習活動的習慣。

依據(jù)新課程標準中的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的認知水平，我將本節(jié)課的教學(xué)重點定為：鼓舞同學(xué)對算式及其結(jié)果的特點進行比較，從中發(fā)覺一些好玩的數(shù)學(xué)規(guī)律。

教學(xué)難點定為：培育同學(xué)探究發(fā)覺的力量和推理力量。

二、說教法、學(xué)法。

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的思維特點，以及新課程理念同學(xué)是學(xué)習的主體，老師是引導(dǎo)者、組織者、合，我預(yù)備采納以下幾種教法和學(xué)法：

1、教學(xué)中，我將通過談話來創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)同學(xué)學(xué)習數(shù)學(xué)的愛好和主動思維的動機，引導(dǎo)同學(xué)主動地探究。

2、觀看分析、主動探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。給同學(xué)較大的空間，開展探究性學(xué)習，讓他們在詳細的操作活動中進行思索，并與同伴溝通，親身經(jīng)受數(shù)學(xué)問題的提出和解決的過程。

3、通過敏捷多樣的練習，穩(wěn)固計算器的使用方法，提高思維力量和推理力量。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，讓同學(xué)初步感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進同學(xué)的進展。

三、說教學(xué)過程。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

我力求突出“以同學(xué)進展為本“的教育思想，首先創(chuàng)設(shè)好玩的情境——挖掘?qū)毑?。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以喚起同學(xué)學(xué)習的欲望，激起同學(xué)學(xué)習的愛好。再依據(jù)學(xué)校生好動、好玩的特點把整個教學(xué)過程設(shè)計成好玩的闖關(guān)嬉戲活動，讓他們主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習中去。通過引導(dǎo)同學(xué)的探究活動，促進同學(xué)主動參加，讓同學(xué)獲得探究規(guī)律的體驗，懂得應(yīng)用規(guī)律解決問題。培育同學(xué)提出問題和解決問題的力量，進展同學(xué)的學(xué)習愛好。

其次環(huán)節(jié)：活動探究，獵取新知。

通過四次闖關(guān)，在每一關(guān)中經(jīng)受“計算、觀看、思索、溝通、歸納”這一過程，主動獵取學(xué)問，探究規(guī)律。

第一關(guān)：奇異的寶塔。在每個同學(xué)都想一想的基礎(chǔ)上，通過小組議一議、全班溝通、老師板書等啟發(fā)引導(dǎo)。

其次關(guān)：驚奇的１４２８５７。通過計算，引導(dǎo)同學(xué)在觀看的基礎(chǔ)上提出疑問，進行商量總結(jié)出規(guī)律。

第三關(guān)：奇妙的9。通過設(shè)置“9999999×9999999=?”的難題，經(jīng)受解決問題的挫折，激發(fā)查找新方法的探究欲望。

第四關(guān)：查找神奇的數(shù)。通過“賣關(guān)子計算得到的最終結(jié)果假如是6174的就是

好孩子，否則就不是好孩子”來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為同學(xué)供應(yīng)了充分的實踐、探究與合作的學(xué)習的空間，培育了同學(xué)思維的敏捷性，發(fā)揮了同學(xué)在課堂教學(xué)中的主體作用。

第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，深化應(yīng)用。讓同學(xué)學(xué)以致用，從山腳到山頂有2222222層，每一層有5555555級臺階，要走多少級臺階才能到達山頂?解決22222222×5555555=?

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，用學(xué)到的學(xué)問與解決實際問題，促進理論同實踐的結(jié)合。

四班級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇3

一、說教材：

《數(shù)據(jù)的分段整理》是蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級上冊第九單元《統(tǒng)計與可能性》中第1課時的內(nèi)容。本課是初步教學(xué)分段統(tǒng)計數(shù)據(jù)，所以例題和習題都明確了數(shù)據(jù)以及各段的數(shù)值范圍，不要求同學(xué)設(shè)計分段。教材通過創(chuàng)設(shè)學(xué)校預(yù)備為鼓號隊員購置服裝的教學(xué)情境引出分段整理數(shù)據(jù)，使同學(xué)能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)同學(xué)自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表，分析整理后的數(shù)據(jù)，依據(jù)分析結(jié)果解決實際問題。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出老師不應(yīng)只做教材忠實的實施者，而應(yīng)當做教材的開發(fā)者和建設(shè)者，要學(xué)會制造性地使用教材。為了更加貼近每個同學(xué)生活經(jīng)受讓同學(xué)有話可說，我對教材進行了重新開發(fā)把購置鼓號隊服改為購置武術(shù)隊的服裝。圍繞購置服裝而產(chǎn)生的一系列問題引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受分段整理--制作統(tǒng)計表--分析數(shù)據(jù)的全過程，而學(xué)習重點放在分段整理數(shù)據(jù)上整理的方法，采納多種方法，在溝通比較的過程中，逐步優(yōu)化，突出畫“正”字的方法。

二、說教學(xué)目標：

1．使同學(xué)在解決現(xiàn)實問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計是解決問題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。

2．在經(jīng)受收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，體驗畫“正”字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會依據(jù)實際狀況，用畫“正”字法對一組數(shù)據(jù)分段進行整理，初步學(xué)習對統(tǒng)計結(jié)果進行分析。

3．使同學(xué)進一步增添用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識，進展統(tǒng)計思想，培育同學(xué)的愛好和與人合作的看法。

4．結(jié)合統(tǒng)計，對同學(xué)進行環(huán)境愛護教育，提高同學(xué)愛護環(huán)境的意識。

教學(xué)重、難點：重點是學(xué)會數(shù)據(jù)的分段整理，難點是能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行簡潔的分析做出決策。

三、說教法與學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動與共同進展的過程。依據(jù)教材內(nèi)容的特點，并結(jié)合同學(xué)實際，在教學(xué)中，我敏捷采納談話法、比較法、商量法、練習法等多種教學(xué)方法。引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受畫“正”字分段整理數(shù)據(jù)、完成統(tǒng)計表、分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的全過程。同學(xué)在迫切完成任務(wù)和劇烈的探究愛好驅(qū)動下，對原來枯燥的統(tǒng)計學(xué)問產(chǎn)生一種新奇感和真實感，每個同學(xué)都能自覺地參加到學(xué)習中。同學(xué)能自然而然地依據(jù)已有的閱歷通過探究嘗試、合作商討、溝通反思等多種學(xué)習方法，真實經(jīng)受用統(tǒng)計解決問題的全過程，特殊是學(xué)會了分段整理的方法，從而獲得了勝利的愉悅體驗。

四、說教學(xué)過程

1.情景導(dǎo)入、激發(fā)需求：

以學(xué)校預(yù)備為武術(shù)隊隊員購置新的服裝引入全課。在師生的溝通中得出：要知道每種服裝各要購置多少套，先要知道每段身高的人數(shù)，從而引出分段整理。

2.自主探究、學(xué)會整理：

〔1〕初次嘗試：同桌合作，嘗試分段整理。此時同學(xué)的方法是多樣的，在溝通中進行方法的最優(yōu)化，提出畫“正”字法整理。

〔2〕再次嘗試：同桌連續(xù)合作，但規(guī)定整理的方法，用畫“正”字的方法整理。同學(xué)操作中老師巡察，收集資源。在資源的對比中，體會畫“正”字分段整理時的留意點，如：合計的意義，統(tǒng)計表中日期的填寫等，讓同學(xué)初步學(xué)會畫“正”字分段整理的方法。

〔3〕回顧總結(jié)：分段整理數(shù)據(jù)-制成統(tǒng)計表-分析數(shù)據(jù)。

3.聯(lián)系實例、感受方法：完成想想做做第1題。

〔1〕出示活動要求，讓同學(xué)自己完成統(tǒng)計表。

〔2〕讓同學(xué)溝通分段統(tǒng)計的結(jié)果。

〔3〕分析統(tǒng)計結(jié)果，說說知道了什么

4.運用方法，解決問題：完成想想做做第2、3題。

〔1〕第2題采納4人小組合作的方式完成統(tǒng)計，第3題是完成統(tǒng)計。過程與第1題一樣。

〔2〕介紹：你知道嗎？

〔3〕出示2、3題的兩張統(tǒng)計表，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

通過練習，進展同學(xué)的思維，提高同學(xué)的語言表達力量，初步培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔實際問題的力量。

5．全課總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

五、板書設(shè)計：

數(shù)據(jù)的分段整理

分段整理數(shù)據(jù)〔畫“正”字〕——制成統(tǒng)計表——分析數(shù)據(jù)

四班級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇4

一、說教材

圓的初步熟悉是同學(xué)直觀熟悉圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地熟悉平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。他是曲線圖形的開頭，所以正確樹立圓的表象。把握園的特征，是本課的首要任務(wù)。

二、說教學(xué)目標

1、知道圓的各部分名稱，熟悉圓的特征，初步學(xué)會畫圓。

2、在熟悉圓的過程中，進展同學(xué)的空間觀念。

3、享受思維的樂趣。

教學(xué)重點：圓的特征。

教學(xué)難點：學(xué)會畫圓。

三、說教學(xué)設(shè)計

1、情景中制造圓

課的開頭，創(chuàng)設(shè)情景：“正確答案離小胖右腳3米處”以右腳為點，3米長的范圍上去查找，這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)去思索，并在不完好的溝通中，引出各個點，逐步形成圓。

2、比較中初步圓

出示已熟悉的三角形，四邊形，五邊形等平面直線圖形，讓同學(xué)去比較直線圖形與曲線圖形漸漸地引出圓是由一條圍成的平面圖形。

3、緊緊扣住圓的特征

通過正三角形、正方形、正六邊形中的中心點到各個頂點之間的距離相等，讓同學(xué)去查找相等距離的條數(shù)，漸漸演化成，圓的中心到圓上各點的距離到處相等，并且有很多條這一圓的本質(zhì)特征，引用墨子的一中同長，讓同學(xué)深刻體會到一中同長是圓的本質(zhì)特征，這一教學(xué)重點。

4、畫圓中感受圓

讓同學(xué)嘗試畫圓，到處感受畫圓的困惑，在老師的正確引導(dǎo)下，同學(xué)感受到畫圓的步驟，定點，定長，繞一圈，正確把握圓的畫法。

5、解釋生活中的圓

汽車輪胎為什么設(shè)計成圓的？再一次讓同學(xué)感受到圓的一中同長本質(zhì)特征

6、回來情景問題，延長突破圓

回來情景問題，并出示籃球與圓，讓同學(xué)比較熟悉到圓是平面圖形，而籃球是立體圖形，他們的共同特征是一中同長，從而完好正確答案在以右腳為圓心，3米長為半徑的球體上，圓的熟悉又有以重大突破。

四班級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇5

敬重的各位評委老師：

大家上午好！

今日我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書學(xué)校數(shù)學(xué)四班級上冊第一單元的第一課時《大數(shù)的熟悉》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)預(yù)備、過程設(shè)計六個方面進行具體闡述：

〔一〕教材分析

“大數(shù)的熟悉”是在同學(xué)熟悉和把握了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習的，是萬以內(nèi)數(shù)的熟悉的穩(wěn)固和進展，本節(jié)課內(nèi)容是今后同學(xué)進一步學(xué)習數(shù)學(xué)和其他學(xué)科學(xué)問的重要基礎(chǔ)。

〔二〕學(xué)情分析

在學(xué)習本課之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習了萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中也遇到過比萬更大的數(shù)，具有肯定的學(xué)問基礎(chǔ)，但大數(shù)的讀寫對于同學(xué)來說比較抽象，數(shù)位、數(shù)級增多，學(xué)習起來有肯定的難度。

〔三〕教學(xué)目標

基于以上對本節(jié)課教材和學(xué)情的分析，結(jié)合以學(xué)定教的教學(xué)原則，確定了如下教學(xué)目標：

1、熟悉計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，把握數(shù)位挨次表，知道億以內(nèi)相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。能夠依據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)，

2、在認數(shù)的過程中，結(jié)合現(xiàn)實素材，使同學(xué)感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培育同學(xué)的數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

本節(jié)課的教學(xué)重點是：熟悉較大的計數(shù)單位，把握億以內(nèi)數(shù)數(shù)位挨次表。

教學(xué)難點是：能夠依據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

〔四〕教法、學(xué)法

本節(jié)課所采納的教法是嬉戲激趣、情景體驗、學(xué)問講授。

學(xué)法是小組合作、自主探究、思索。

〔五〕教學(xué)預(yù)備

在本節(jié)課中所需要的學(xué)具是撥珠計數(shù)器，教具是多媒體課件。

〔六〕教學(xué)過程

這節(jié)課，為了表達同學(xué)是學(xué)習活動的主體，我以同學(xué)的“學(xué)“為立足點，設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，突出需求

愛好是推動同學(xué)學(xué)習的內(nèi)在動力，是制造的先導(dǎo)。因此，上課一開頭，我就出示了一組紀念抗戰(zhàn)成功70周年閱兵儀式現(xiàn)場直播收視率的有關(guān)報道：國內(nèi)騰訊等多家視頻網(wǎng)站對閱兵進行了網(wǎng)上直播。截至9月3日19時，各大視頻網(wǎng)站“閱兵”主題視頻共1381個，拿優(yōu)酷網(wǎng)舉例，累計觀看人次超過25881296人，最高峰同時在線人數(shù)超2323500人，再次創(chuàng)下直播時段內(nèi)歷史新高。

出示的這組數(shù)據(jù)中有一個是同學(xué)已學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù)，有兩個數(shù)是將要學(xué)習的億以內(nèi)的數(shù)，提問同學(xué)：這兩個大數(shù)你會讀嗎？

用富有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)同學(xué)的求知欲，讓同學(xué)在躍躍欲試的情態(tài)下進入新課的學(xué)習。此時我順勢引出課題：億以內(nèi)數(shù)的熟悉

二、自主探究，合作探究

這一環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，我支配了以下4個學(xué)習步驟：

1、制造計數(shù)單位“萬”和“十萬”

在剛剛復(fù)習了有關(guān)數(shù)的學(xué)問的基礎(chǔ)上，我向同學(xué)提出挑戰(zhàn)性問題：9999的最高位是千位，那么比千更大的計數(shù)單位還有嗎？怎樣在計數(shù)器上表示出來呢？

讓同學(xué)帶著思索在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，制造出新的計數(shù)單位“萬和十萬”，同學(xué)在撥珠的過程中也明確了10個一萬是十萬。

2、制造更大的計數(shù)單位

奧蘇泊爾說過：只有同學(xué)親身經(jīng)受、感受的東西才能真正理解和把握。因此，我大膽放手給同學(xué)，讓同學(xué)小組合作，，想一想，運用計數(shù)器撥一撥，想方法制造出更大的'計數(shù)單位，同學(xué)有了前面的認知基礎(chǔ)，在撥珠過程中在制造等大的計數(shù)單位的同時就比較簡單理解10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億〔老師板書〕，從而進一步得出結(jié)論：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。為了讓同學(xué)真實感受到一億到底有多大，關(guān)心同學(xué)建立正確的數(shù)概念，我出示多媒體課件將“一億”詳細形象化，讓同學(xué)學(xué)會了用數(shù)學(xué)的目光看生活。

3、整理數(shù)位挨次表

課標指出，老師應(yīng)重視同學(xué)自學(xué)力量的培育。因此，我放手給同學(xué)，讓同學(xué)自學(xué)課本第3頁有關(guān)數(shù)位挨次表的學(xué)問，在同學(xué)自學(xué)后再相互溝通，從而讓同學(xué)在輕松的自學(xué)溝通中完善了數(shù)位挨次表，同學(xué)的自學(xué)力量得到進一步提高。

4、學(xué)習億以內(nèi)數(shù)的讀法

讓同學(xué)借助數(shù)位挨次表讀數(shù)和脫離數(shù)位挨次表直接讀數(shù)，并讓同學(xué)思索：大數(shù)怎樣讀才能讀得又對又快？從而引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：在讀大數(shù)時，可以從個位起每四個數(shù)位進行分級，然后再讀就比較簡單了。這樣的教學(xué)設(shè)計，使“億以內(nèi)數(shù)的讀法”在同學(xué)的自主探究中像一卷畫軸一樣，緩緩拉開呈現(xiàn)在同學(xué)的面前。

三、拓展應(yīng)用，思維提升

我本著“重基礎(chǔ)、驗力量、拓思維”的原則，設(shè)計了如下幾道練習：

1、小嬉戲〔同時用課件出示〕：用數(shù)一數(shù)的方法求出一艘游艇的價格〔這時要給同學(xué)提出數(shù)數(shù)要求：95萬以上，一萬一萬的數(shù)，是103萬〕、一列火車的價格〔20xx萬以下，一百萬一百萬倒著數(shù)，是1400萬〕

2、課件給同學(xué)供應(yīng)一些生活中的信息套餐，讓同學(xué)讀一讀信息中的大數(shù)，并說出橫線上的數(shù)字表示的含義。

練習的設(shè)計，穩(wěn)固了同學(xué)的所學(xué)學(xué)問，拓展了同學(xué)的思維空間，滿意了不同層次同學(xué)練習的需求。

四、課堂總結(jié)、感情升華

提問同學(xué)：通過這節(jié)課的學(xué)習你有哪些收獲？以及課件演示每人節(jié)省一粒米、一分錢、一滴水的生活情境，再次把學(xué)習的主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)意識到大數(shù)都是積少成多的，對同學(xué)進行了思想教育。

五、說板書設(shè)計

各位評委老師請看，這一部分就是我對這節(jié)課的板書設(shè)計：

億以內(nèi)數(shù)的熟悉：10個一萬是十萬10個十萬是一百萬；10個一百萬是一千萬10個一千萬是一億；每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十。

六、教學(xué)風格

教育家波利亞曾經(jīng)說過：學(xué)習任何學(xué)問的最正確途徑都是由自己去發(fā)覺。在本節(jié)課的教學(xué)中，我“立足同學(xué)的進展”，組織同學(xué)在有效地數(shù)學(xué)活動中熟悉大數(shù)，體驗大數(shù)，應(yīng)用大數(shù)，讓每位同學(xué)親歷新知的動態(tài)生成過程，真正成為了學(xué)習的仆人！

不知我以上的觀點與分析是否合理、到位，敬請各位評委老師批判指正。我的說課就到這里，感謝大家！〔鞠躬，擦黑板〕

四班級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇6

一、說教材

《認數(shù)》是國標本蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級上冊第十單元“認數(shù)”86頁至87頁的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)熟悉了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上，教學(xué)整萬數(shù)的熟悉。同時這一節(jié)的內(nèi)容為同學(xué)連續(xù)學(xué)習含有萬級和個級的數(shù)以及億以上數(shù)的熟悉作了鋪墊。教材分為三段支配教學(xué)內(nèi)容。第一段，教學(xué)計數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。其次段，教學(xué)整萬數(shù)的含義及讀寫。第三段，教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位挨次表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱。

二、說教學(xué)目標：

1、憑借同學(xué)的生活和學(xué)問閱歷，使同學(xué)在熟悉個級數(shù)的基礎(chǔ)上，熟悉萬級的數(shù)，熟悉記數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”，把握億以內(nèi)的數(shù)位挨次表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱；把握整萬數(shù)的含義和讀、寫的方法。

2、通過操作、溝通等活動，使同學(xué)聯(lián)系生活實際，感受大數(shù)目在生活和學(xué)習中的價值，增添應(yīng)用意識，提高應(yīng)用力量。

3、培育同學(xué)學(xué)習大數(shù)目的愛好和熟悉大數(shù)目的自信念；進一步培育同學(xué)的合作、溝通的意識和情感。

教學(xué)重點：把握億以內(nèi)的數(shù)位挨次，正確讀、寫整萬數(shù)。

教學(xué)難點：了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。

三、說教法和學(xué)法

由于整萬數(shù)相對較大，不便以詳細形象的實物進行操作，加上同學(xué)已經(jīng)較多的認數(shù)閱歷，所以我為了突出重點，突破難點，采納借助于直觀教具計數(shù)器，關(guān)心同學(xué)熟悉計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”，理解每個數(shù)位上的數(shù)所表示的不同意義。并且結(jié)合多媒體，展現(xiàn)生活中這樣的大數(shù)目，讓同學(xué)感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習中的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時開展嬉戲活動，激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習的愛好。

四、說教學(xué)過程：

為了到達本節(jié)課的教學(xué)目標，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

在課前我支配同學(xué)搜集生活中的一些大數(shù)。讓同學(xué)對大數(shù)有一個初步的熟悉，同時也為新課的教學(xué)作了很好的鋪墊作用。

新課導(dǎo)入時，用課件出示同學(xué)們的家鄉(xiāng)——明光市的有關(guān)數(shù)據(jù)，讓同學(xué)通過閱讀這些有意義的數(shù)據(jù)，既感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的，同時也適時地對同學(xué)進行了愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。

在同學(xué)感受了這些大數(shù)后，通過這樣的提問：“二千三百三十五、六十三萬、十九億、三千二百七十，這些數(shù)中哪些是你學(xué)過的，哪些你沒有學(xué)過。那么你沒有學(xué)過的這些數(shù)是多少呢？怎么寫呢？”

學(xué)起于思，通過這樣設(shè)疑提問來引發(fā)同學(xué)的思索，激發(fā)他們的求知欲，以便來引入其次環(huán)節(jié)的教學(xué)“自主探究、學(xué)習新知”。

二、自主探究、學(xué)習新知

1、熟悉計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”。

同學(xué)對于相鄰數(shù)位間的進率已有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)同學(xué)通過計數(shù)器一萬一萬地數(shù)，從一萬數(shù)到十萬，理解10個一萬是十萬；十萬十萬地數(shù)，從十萬數(shù)到一百萬，理解10個十萬是一百萬；一百萬一百萬地數(shù)，理解10個一百萬是一千萬。通過師生共同合作、探討，熟悉更大的計數(shù)單位，充分表達了學(xué)問的一個逐步形成過程，使同學(xué)簡單接受，從而培育了同學(xué)自主學(xué)習的力量。

2、了解整萬數(shù)的含義，學(xué)習寫數(shù)、讀數(shù)。

在撥數(shù)的基礎(chǔ)上，我再趁勝追擊，讓同學(xué)在計數(shù)器上分別撥出例題中的三個數(shù)，并讓同學(xué)充分地說說你能很快撥出這些數(shù)的方法是什么。在同學(xué)溝通的過程關(guān)心同學(xué)理解多少萬就是多少個萬，因此需要在萬級上撥出多少。再讓同學(xué)撥好后對比計數(shù)器寫一寫，讀一讀，并溝通讀、寫的方法，讓同學(xué)在溝通的過程中充分感悟到，寫數(shù)時只要在萬級上寫上多少，而個級上全部是用0補足。

接著再完成“想想做做”第2題。通過計數(shù)器上的數(shù)與所寫的數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系，進一步穩(wěn)固寫法、讀法。

3、熟悉數(shù)位挨次表

同學(xué)已經(jīng)有了萬以內(nèi)的數(shù)位挨次表的閱歷，可以讓同學(xué)直接結(jié)合計數(shù)器，自己探究寫出億以內(nèi)的數(shù)位挨次表。老師適時地向同學(xué)介紹我們習慣采納四位一級的分級方法，讓同學(xué)說說：從數(shù)位挨次表上看，依此有哪些數(shù)級？個級有哪些數(shù)位？萬級有哪些數(shù)位？此時再出示“想想做做”第3題，請同學(xué)讀一讀，然后將每組中的兩個數(shù)進行比較，感悟萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法類似，只要在萬級數(shù)的后面讀出“萬”字。

三、聯(lián)系生活、深化新知

數(shù)學(xué)教學(xué)要擅長走出“書本數(shù)學(xué)”，回來“生活數(shù)學(xué)”之中。整萬數(shù)到底有多大，對同學(xué)而言比較抽象，也較難理解，通過讀寫生活中的大數(shù)目，不僅可以讓同學(xué)穩(wěn)固數(shù)的讀法和寫法，也初步體會到了整萬數(shù)到底有多大。

在“想想做做”第4題可以引導(dǎo)同學(xué)比較自己熟識的教室或校內(nèi)的占地面積，從而去感受天安門廣場和頤和園實際占地面積的大小。最終讓同學(xué)再次出示課前收集有關(guān)大數(shù)目的信息，請同學(xué)來讀一讀，老師可以結(jié)合同學(xué)溝通狀況作出準時評價。使同學(xué)深刻地體會到生活中哪些地方用到了整萬數(shù)，感受數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)數(shù)學(xué)的目的也是為生活服務(wù)的。

四、總結(jié)歸納

引導(dǎo)同學(xué)進行課堂小結(jié)，說說你在今日的這節(jié)課中有哪些收獲，還有哪些疑問。使同學(xué)在溝通中相互補充，共同完善，有助于學(xué)問的積累和自主學(xué)習力量的提高。

由于本人的教學(xué)水平有限，在本節(jié)課的教學(xué)過程中確定會消失一些缺乏，敬請各位同仁批判指正。

感謝大家

四班級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇7

一、說教材

1.內(nèi)容簡析

直線、射線和角是人教版課程標準試驗教科書四班級上冊其次單元角的度量中第一課時的教學(xué)內(nèi)容，本課內(nèi)容是本冊其次單元角的度量起始課，這節(jié)課的內(nèi)容是在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上進行復(fù)習、擴展和提高。有關(guān)線段、角，在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)過了，二班級時，同學(xué)已初步熟悉了線段和角，但當時的學(xué)習是初步的，屬于直觀的熟悉，本課內(nèi)容在同學(xué)已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，對這些內(nèi)容加以概括和提高，加深對圖形本質(zhì)特征的熟悉，對圖形之間內(nèi)在聯(lián)系的熟悉。本節(jié)課在內(nèi)容編排上，注意了數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從直觀過渡到抽象，既讓同學(xué)借助直觀，引入射線和直線的概念，并讓同學(xué)商量線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)分，在此基礎(chǔ)上教學(xué)角的概念和角的表示符號。這節(jié)課的重點應(yīng)當放在教學(xué)直線和射線的熟悉上，關(guān)鍵是要讓同學(xué)弄清晰直線、射線和線段的聯(lián)系與區(qū)分。對于角，則著重在射線概念的基礎(chǔ)上說明角的含義，至于角的表示法，它是一種規(guī)定，可以直接告知同學(xué)。

2.教學(xué)目標：

〔1〕使同學(xué)進一步熟悉線段，熟悉射線和直線，知道線段、射線，和直線的區(qū)分；進一步熟悉角，知道角的含義，能用角的符號表示角。

〔2〕通過畫一畫、數(shù)一數(shù)等活動，初步感悟射線、直線的特性。

〔3〕培育同學(xué)觀看、操作、比較以及抽象、概括的力量。

3.教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：把握直線、線段、射線的區(qū)分與聯(lián)系。把握角的特征。

教學(xué)難點：直線、線段、射線之間的聯(lián)系、角的形成。

4.突破方法

首先引導(dǎo)同學(xué)從實際生活中來熟悉射線、直線、線段和角，通過比較，理解它們之間的區(qū)分和聯(lián)系。通過動手操作，進展同學(xué)的空間觀念，形成對圖形的理性熟悉，培育同學(xué)的抽象思維力量和良好的學(xué)習習慣。課標指出：數(shù)學(xué)的學(xué)習過程布滿著觀看、試驗、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。老師要轉(zhuǎn)變以例題示范講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)投入到探究與溝通的活動中去，本課教學(xué)設(shè)計了以同學(xué)自學(xué)為主，伴以小組合作為輔的教學(xué)模式，為了使同學(xué)更好的進行思索，合作溝通，老師還鼓舞同學(xué)發(fā)覺問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于合作，以到達開拓思路，取長補短的成效。

二、說教法和學(xué)法

《新課程標準》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依靠仿照與記憶。動手操作去探究發(fā)覺、分析比較地構(gòu)建和獵取，與人合作溝通才是同學(xué)學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。本課我主要從構(gòu)建主義理論和同學(xué)的學(xué)習心理特點動身，選擇合適的教法來表達老師是同學(xué)學(xué)習的合、引導(dǎo)者和參加者，在本課教學(xué)中我主要運用了：1、猜測發(fā)覺法2、分析比較法3、合作探究法4、多媒體演示法等多種教學(xué)方法，讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得主動。

在學(xué)法方面，我注意為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主探究的空間，提倡合作溝通的學(xué)習方式，使同學(xué)把學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量。本節(jié)課我主要采納小組合作學(xué)習的方法，同學(xué)在組內(nèi)合作溝通，相互可以得到啟發(fā)，共同理清思路，運用這種方法，便于培育同學(xué)參加合作的精神。

三、說同學(xué)

這部分教學(xué)內(nèi)容是同學(xué)對圖形的基礎(chǔ)熟悉，內(nèi)容比較形象直觀、同學(xué)可以通過觀看、比較，熟悉把握比較簡單。同學(xué)具有肯定的操作力量，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)同學(xué)動手操作獲得直觀的感性體驗，再在小組溝通中形成學(xué)問技能。3幾何學(xué)問與日常生活有親密的聯(lián)系，教學(xué)中要主動調(diào)動同學(xué)的生活閱歷，加強學(xué)問與生活之間的聯(lián)系，培育同學(xué)的學(xué)習愛好。

四、說教學(xué)實施過程。

基于上述熟悉與理解，我對本課的教學(xué)流程作了如下設(shè)計：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.出示毛線，引出線的三兄弟

2.復(fù)習線段的特點〔兩個端點，直的〕

3.引導(dǎo)同學(xué)回顧線段的量法

4.畫線段

【設(shè)計意圖】從生活中的線引入喚起同學(xué)的生活閱歷，進而放手讓同學(xué)用線表示自己身邊的一些事物的簡潔特征。依據(jù)同學(xué)畫出的各種線，按直的、曲的分成兩類，奇妙的引入了本節(jié)學(xué)習的內(nèi)容是熟悉直的一類線。

〔二〕認知射線，從生活中引入

1.觀看激光筆

老師打開激光燈，光線射向教室對面的墻壁上。

提問：在墻上你看到了什么？〔一個光點〕這個光點是從哪里發(fā)出的？

再問：假如把激光燈的放射點和墻上的光點看作兩個端點，那么中間的一條光線可以看作什么？

提問：假如把激光燈射出的紅色光線射向天空，你還能找到光線終點的那個光點嗎？〔不能〕這條光線會怎樣？〔這條光線會射得很遠很遠，看不到終點?！?/p>

追問：這條光線還能用線段表示嗎？為什么？

講解：對！我們可以把這樣的光線看作是射線?！舶鍟荷渚€〕

提問：這幅秀麗的夜景圖中，那五彩繽紛的燈光都可以看作是射線嗎？為什么？

2.同學(xué)動手畫射線

談話：但圖上只能看到這些光線的一部分，你預(yù)備用什么方法清晰地畫出這些射線呢？請大家在自己的練習本上試著畫一畫。

反饋時引導(dǎo)同學(xué)通過溝通、比較，明確：射線只有一個端點，可以向一端無限延長。

提問：你還能舉誕生活中有關(guān)射線的例子嗎？

【設(shè)計意圖】：揭示了線段的概念后，通過光線射向天空，射得很遠很遠，看不到終點，讓同學(xué)初步感受無限。同時，讓同學(xué)在嘗試畫射線的活動中理解和體會無限延長的含義，感受并理解射線的特點。]

〔三〕熟悉直線在操作中體會

1.談話：想象一下，假如把線段的兩端都無限延長，會得到怎樣的一條線呢？你會畫一畫嗎？

2.同學(xué)動手畫

3.師生共同評價，并通過商量明確：直線沒有端點，可以向兩端無限延長。

4.講解：〔指同學(xué)畫出的直線〕我們把這樣的線叫做直線?！舶鍟褐本€〕

5.商量：那你會把一條射線變成一條直線嗎？

指名在實物投影上把射線的一端無限延長，得到一條直線。

6.小結(jié)：直線有哪些特點？

7.制造三兄弟的肢體語言

【設(shè)計意圖】：在對射線充分感知的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)大膽想象，自己畫直線，使同學(xué)對直線的熟悉建立在實際操作和想象的基礎(chǔ)上。同時，要求同學(xué)將射線變成直線，讓同學(xué)在詳細的活動中體會射線與直線的聯(lián)系與區(qū)分。]

〔四〕形成概念在比較中整理

1談話：我們在熟悉了線段的基礎(chǔ)上，又熟悉了射線和直線，請同學(xué)們思索一下：線段、射線、直線有什么相同點和不同點？可以在小組內(nèi)相互商量。

四班級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇8

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容:我選擇的說課內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)教材四班級上冊第一單元《大數(shù)的熟悉》第一課時億以內(nèi)數(shù)的熟悉。

2、教材地位與作用：同學(xué)在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫認，而本單元則是在以前學(xué)習數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步熟悉億以內(nèi)的數(shù)的讀寫并了解其在實際生活中的意義。這一單元是在學(xué)校階段對整數(shù)學(xué)習的最終一課。對以后同學(xué)在學(xué)習中接觸大數(shù)，并計算大數(shù)奠定了學(xué)問基礎(chǔ)，而且初步感知大的數(shù)目。

3、教材的編排特點：a.結(jié)合實際情境，讓同學(xué)感受大數(shù)，產(chǎn)生學(xué)習需要。b.合理支配教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)利用已有閱歷自主探究。

本節(jié)課的學(xué)習，不僅是同學(xué)對數(shù)熟悉的一次擴展，也進一步表達了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，通過學(xué)習，能加強同學(xué)對數(shù)據(jù)實際意義的理解，會用數(shù)學(xué)的目光分析身邊一些數(shù)據(jù)的意義，這表達了“數(shù)學(xué)來源于生活，最終服務(wù)于生活”的理念！

這個年齡段的同學(xué)一般具有接觸面廣、性增添、擅長觀看和發(fā)覺、樂于動手操作等特點，而且同學(xué)在三班級的時候已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習過萬以內(nèi)的整數(shù)。結(jié)合同學(xué)的這些特點，我會做一些課前預(yù)備，一是預(yù)備了《億以內(nèi)數(shù)的熟悉》的教學(xué)課件；二是預(yù)備計數(shù)器、嬉戲卡片等教具。

二、教學(xué)目標：

依據(jù)本節(jié)課的重、難點和內(nèi)容的特點，我制定了以下三條教學(xué)目標：〔一〕學(xué)問與技能：

(1)．在熟悉萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步熟悉新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。使同學(xué)知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

(2)．結(jié)合現(xiàn)實素材，讓同學(xué)感受學(xué)習較大數(shù)的必要性，使同學(xué)體會較大數(shù)的實際意義，感受億以上數(shù)的意義，培育同學(xué)的數(shù)感。

(3)．讓同學(xué)在活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的目光觀看生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培育同學(xué)自主探究，自我評價和擅長合作的力量。

〔二〕過程與方法

〔三〕情感看法與價值觀

三、教學(xué)重難點：

重點：1、學(xué)會讀、寫億以內(nèi)的數(shù)；

2、把握億內(nèi)數(shù)的數(shù)位挨次表，了解十進制計數(shù)法。

3、熟悉數(shù)級個級、萬級、億級，會依據(jù)數(shù)級正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)億以上數(shù)的讀法與寫法。

難點：1、讀寫數(shù)位較大的數(shù)目。

2、理解“十進制”計數(shù)方法。

四、說教法、學(xué)法：

教法：為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)方法方面，我會緊密聯(lián)系同學(xué)的實際生活，從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)好玩的情境，開展豐富多彩的教學(xué)活動，使同學(xué)在輕松開心的氣氛中把握學(xué)問和技能。

創(chuàng)設(shè)詳細的教學(xué)情境，培育同學(xué)對大數(shù)的感受，進展同學(xué)的數(shù)感。大數(shù)對于同學(xué)讀起來比較困難，老師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)詳細教學(xué)情境，讓同學(xué)對大數(shù)獲得豐富感受，留意放手讓同學(xué)探究，理解大數(shù)的讀法后，通過練習，小組合作溝通訓(xùn)練，到達嫻熟程度。

注意基礎(chǔ)學(xué)問，基本概念的教學(xué)，給同學(xué)留有自主探究的空間，對于數(shù)位、數(shù)級，十進關(guān)系等學(xué)問，應(yīng)當讓同學(xué)堅固把握，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)去發(fā)覺，去體會，通過自己的思索到達對這些學(xué)問的理解。

親密了大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識，教學(xué)中老師應(yīng)留意培育同學(xué)收集大數(shù)的習慣和力量，數(shù)的產(chǎn)生與進展都是生活實踐的需要，熟悉數(shù)是為了用它來溝通，解決生活中的實際問題，從而培育同學(xué)數(shù)學(xué)意識。

學(xué)法：同學(xué)主體參加；動手操作;多向溝通;教學(xué)嬉戲

五、教學(xué)理念：

堅持以同學(xué)進展為本，為同學(xué)終身可持續(xù)進展、和諧進展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同學(xué)必需獲得有價值的數(shù)學(xué)，必需的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的進展。同學(xué)是學(xué)習的仆人，老師是學(xué)習的組織者，引導(dǎo)者和合。在老師細心組織下充分讓同學(xué)自己去發(fā)覺探究億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注同學(xué)個體差異，使每個同學(xué)都有學(xué)習勝利的體驗。

數(shù)學(xué)教學(xué)立足于同學(xué)已有的學(xué)問，老師應(yīng)教給同學(xué)借助已有學(xué)問去獲得新學(xué)問力量，培育同學(xué)敢于自主學(xué)習、嘗試新知的討論學(xué)習。學(xué)校生已有的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)和生活閱歷為其解決數(shù)學(xué)問題供應(yīng)了可能。為此，在教學(xué)“延長性、遷移性學(xué)問”時，我直接讓同學(xué)自己自主嘗試、主動探究，引導(dǎo)同學(xué)思索，通過操作、觀看、分析、比較、推理、發(fā)覺和總結(jié)，給同學(xué)自主探究新知的空間、時間，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)“主動參加”的機會，讓同學(xué)在探究中獲得進展。

六、說教學(xué)過程：

〔一〕、復(fù)習導(dǎo)入。

1學(xué)前預(yù)備：口答：一千里面有10個百，一萬里面有10個千；口述萬以內(nèi)的數(shù)位挨次?！矀€位十位百位千位萬位〕

2師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活中，還常常用到比萬大的數(shù)?！怖谜n件出示20xx年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)圖片〕你們會讀這些數(shù)嗎？瞧，這些數(shù)比以前學(xué)習的萬以內(nèi)的數(shù)更大，今日我們就來熟悉更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的熟悉。

〔二〕、探究新知。

1、請同學(xué)拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，當數(shù)到10個一千時問：一千一千地數(shù)，10個一千是多少？〔一萬〕強調(diào)：千位上的10個珠子怎么辦？

2、請同學(xué)10個10個地數(shù)，當數(shù)到10個一萬時問：是多少？利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬？

3、照這樣連續(xù)數(shù)下去。10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？。師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系？〔兩個計數(shù)單位之間的進率都是10，即十進關(guān)系〕

四班級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇9

各位老師大家好！今日我說課的課題是《大數(shù)的熟悉》，我說課的流程包括以下幾個方面：

一、說教材

《大數(shù)的熟悉》是人教版學(xué)校四班級第七冊第一單元2-5頁的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)把握了個級數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習高一級的數(shù)，讓同學(xué)明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿意的，從而理解學(xué)習億以內(nèi)數(shù)的必要性。同時也為學(xué)習億以上的數(shù)打下基礎(chǔ)。

二、說同學(xué)

四班級學(xué)校生的認知水平正處于詳細到抽象的過程，抓住了同學(xué)這一心理特點，在教學(xué)中，要有效引導(dǎo)同學(xué)親歷學(xué)問的生成過程，有效利用同學(xué)的生活閱歷，訓(xùn)練同學(xué)的元認知力量。

新課標指出，通過數(shù)學(xué)學(xué)習，同學(xué)能夠獲得適應(yīng)將來社會生活和進一步進展所必需的、重要的數(shù)學(xué)學(xué)問，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，結(jié)合教材特點及四班級同學(xué)的實際水平跟心理特點，認知規(guī)律，我確定了如下教學(xué)目標：

三、說教學(xué)目標

技能目標：使同學(xué)熟悉計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、和億。知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。把握億以內(nèi)的數(shù)位挨次。

力量目標：理解多位數(shù)的讀法，在詳細情景中能依據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會并闡述多位數(shù)讀法的規(guī)律。

情感目標：1、結(jié)合實際素材，使同學(xué)感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培育同學(xué)的數(shù)感。

2、使同學(xué)在活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的目光觀看生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培育同學(xué)自主探究，自我評價和擅長合作的力量。

依據(jù)本節(jié)課在本單元的地位和作用，結(jié)合四班級同學(xué)的學(xué)習特點，我確定了本課的重點、難點。

四、說教學(xué)重難點；

重點：把握億以內(nèi)的數(shù)位挨次，正確讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。

難點：各數(shù)級中間或末尾有0的數(shù)的讀法。

下面，為了講清重點難點，使同學(xué)能到達本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

五、說教法學(xué)法

本課的教學(xué)方法主要采納觀看法和發(fā)覺法以及小組合作溝通，探究研討法，以自主探究式學(xué)習方法為主。之所以采納這種教法學(xué)法，是針對同學(xué)以前在學(xué)習中已經(jīng)積累了肯定的閱歷，懂得了個級數(shù)讀法而設(shè)置的，用原有的閱歷和方法來解決本課的問題。

最終，我詳細談一談這一堂課的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)設(shè)計

依據(jù)本課的教學(xué)重難點，教學(xué)目標，以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進的特點，我認為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個步驟進行。

〔一〕復(fù)習舊知，先立后破

在這一環(huán)節(jié)中先以復(fù)習舊知為基礎(chǔ)，先喚起同學(xué)對個級的印象，為到達這個目標，我設(shè)置了復(fù)習練習，讓同學(xué)讀萬以內(nèi)的數(shù)，然后讓同學(xué)總結(jié)回顧關(guān)于萬以內(nèi)數(shù)的學(xué)問，為下面學(xué)習億以內(nèi)的數(shù)做好鋪墊。

〔二〕設(shè)置問題，奇妙導(dǎo)入

在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了這樣的問題“同學(xué)們知道20xx年我們國家發(fā)生了哪些大事？”當同學(xué)回答“第七次全國人口普查”時引入課題：億以內(nèi)數(shù)的熟悉。這樣設(shè)計主要是激起同學(xué)學(xué)習的欲望，然后順理成章地引入新的內(nèi)容。

〔三〕實際操作，自主學(xué)習

A、億以內(nèi)數(shù)的熟悉

1．計數(shù)單位與數(shù)位名稱：在這一環(huán)節(jié)我用計數(shù)器撥珠，一千一千地撥，始終數(shù)到九千，再撥一千，問同學(xué)：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？同學(xué)依據(jù)以前的學(xué)問回答出：千位滿十向萬位進一，也就是“十個一千是一萬”時，再問同學(xué)：一萬一萬地數(shù)，始終數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？在此環(huán)節(jié)給同學(xué)足夠的時間撥、想、說，小組商量后，然后全班溝通。主要采納小組合作溝通，探究研討法，使同學(xué)熟悉10個一萬是十萬，熟悉10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。接著我又設(shè)置了這樣的問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？當同學(xué)依據(jù)以前的學(xué)習閱歷回答：計數(shù)單位時，我告知同學(xué)計數(shù)單位是要按肯定挨次排列的，計數(shù)單位所占的位置就叫做數(shù)位。這一環(huán)節(jié)我主要引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺新舊學(xué)問的統(tǒng)一性，理解億以內(nèi)數(shù)與萬以內(nèi)數(shù)的聯(lián)系，從而更簡單的接受下面的學(xué)問。

2．計數(shù)方法：通過第一環(huán)節(jié)的撥珠，我設(shè)置了這樣的問題：你發(fā)覺這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系嗎？要求同學(xué)在小組里撥珠數(shù)一數(shù)，然后請同學(xué)代表在全班進行示范。由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。

3．分級方法：由于數(shù)位如何分級是一種統(tǒng)一規(guī)定，所以可直接告知同學(xué)：從個位起每四個數(shù)位就是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。億位和億位以上的數(shù)位是億級，表示的是多少個億。

4．數(shù)的組成：課件出示13819000讓同學(xué)依據(jù)以前的學(xué)習閱歷，說一說每一個數(shù)字的含義。

5．總結(jié)：讓同學(xué)說一說所學(xué)到的新學(xué)問。依據(jù)同學(xué)回答，老師找出同學(xué)的錯誤，并加以訂正，穩(wěn)固對億以內(nèi)數(shù)的熟悉。

6．練一練：是課本第四頁的做一做，前三個練習是數(shù)數(shù)練習，目的讓同學(xué)熟識剛剛接觸的新數(shù)位的學(xué)問。第四個練習是讓同學(xué)說一說生活中萬以上的數(shù)，課件展現(xiàn)身邊的大數(shù)從而讓同學(xué)體會到數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的，從而培育同學(xué)主動學(xué)習的愿望，讓同學(xué)體會到身邊有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，通過發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)問題，借助生活閱歷，學(xué)會探究解決數(shù)學(xué)問題。

B、億以內(nèi)數(shù)的讀法

在這一環(huán)節(jié)我由淺入深設(shè)計了三個習題，引導(dǎo)同學(xué)堅固把握億以內(nèi)數(shù)的讀法。例1課本第八頁練習一中的其次題，采納這個練習作為例1目的是讓同學(xué)通過對比，發(fā)覺萬以內(nèi)數(shù)與億以內(nèi)數(shù)在讀法上的相像點，學(xué)會簡潔的億以內(nèi)數(shù)的讀法。例2除去舊學(xué)問的對比，讓同學(xué)能夠熟知簡潔億以內(nèi)數(shù)的讀法。為例3打下基礎(chǔ)。總結(jié)在例1、例2結(jié)束后，讓同學(xué)說一說怎樣讀這些億以內(nèi)的數(shù)。目的是通過以上兩個例題的學(xué)習，讓同學(xué)明白億以內(nèi)數(shù)的讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數(shù)，要根據(jù)個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；不管每級未尾有幾個0，都不讀，其它數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。

例3板書出示90080760首先讓同學(xué)回顧在學(xué)習“億以內(nèi)數(shù)的熟悉”這一環(huán)節(jié)的學(xué)問，讓同學(xué)說一說數(shù)位名稱，數(shù)的組成，哪些數(shù)是個級的數(shù)、哪些是萬級的數(shù)，最終引導(dǎo)同學(xué)讀較冗雜的億以內(nèi)的數(shù)。這樣設(shè)計的目的是既復(fù)習了第一環(huán)節(jié)的學(xué)問，同時學(xué)習其次環(huán)節(jié)的學(xué)問：弄清在如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)。

〔四〕加深理解，巧設(shè)習題

例4課本第5頁例2，進一步把握如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)。

例5通過例3、例4引導(dǎo)同學(xué)使用分級的方法快速讀出億以內(nèi)的數(shù)。

例6、例7是來自身邊的大數(shù)，使同學(xué)在穩(wěn)固學(xué)問的同時感受學(xué)習數(shù)學(xué)的重要性。例8依據(jù)同學(xué)的好勝心強、喜愛競爭的心理特點，采納競賽的方式穩(wěn)固新知。

〔五〕全課總結(jié)，穩(wěn)固新知

小組溝通，讓同學(xué)談?wù)勛约簩W(xué)習到了哪些學(xué)問。在這一環(huán)節(jié)里，讓同學(xué)自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學(xué)學(xué)問的回顧與整理，又可以培育同學(xué)的概括表達和自我評價的力量。

支配作業(yè)：1、做一個數(shù)位挨次表；

2、完成課本第9頁第4題。

在作業(yè)中準時穩(wěn)固本節(jié)課的重點、難點。為以后的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

七、板書設(shè)計：

為了突出本課的重點、難點，我設(shè)計了這樣的板書：

四班級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇10

一、教材分析：

《簡潔的周期》是蘇教版課程標準教材學(xué)校數(shù)學(xué)四班級〔上冊〕第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本課的重點難點是依據(jù)物體的排列規(guī)律，確定某個序號所代表的是什么物體或什么圖形。

教學(xué)目標是：

1、讓同學(xué)結(jié)合詳細情境探究并發(fā)覺簡潔周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能依據(jù)規(guī)律確定某個序號代表的是什么物體或圖形。

2、讓同學(xué)主動經(jīng)受自主探究、合作溝通的過程，體會畫圖、列舉、計算等不同的解決問題的策略。

3、讓同學(xué)在探究規(guī)律中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得勝利的體驗。

二、教法與學(xué)法：

1、創(chuàng)設(shè)有助于