部編版小學(xué)語文三年級下冊習(xí)作《看圖畫寫一寫》教學(xué)課件

教學(xué)課件習(xí)作：看圖畫，寫一寫人教部編版小學(xué)語文三年級下冊目錄第一節(jié)新課導(dǎo)入第二節(jié)整體感知第三節(jié)深入探究第四節(jié)板書設(shè)計第五節(jié)課堂小結(jié)新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計同學(xué)們喜歡放風(fēng)箏嗎？圖里的人們就在放風(fēng)箏呢！快用你手里的筆，寫寫把這幅圖畫變成生動有趣的文字吧！整體感知第二節(jié)整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能看懂畫面內(nèi)容，并把畫面的意思寫清楚；2．把看到的、想到的寫清楚；3．學(xué)會留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感受。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計

整體感知——學(xué)會觀察初步感知圖片內(nèi)容：你看到了些什么？

看圖作文，不僅僅只是羅列畫面的事物，我們還得將看到的人或物按照一定的順序經(jīng)過我們的語言加工，運用我們的想象，將靜態(tài)的畫面展現(xiàn)成一段有聲有色的電影，寫成令人身臨其境的文章，那才是看圖作文。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計

整體感知——寫作要求寫之前，先仔細(xì)觀察圖畫，想一想：圖畫上有哪些人？他們在干什么？他們的動作分別是怎樣的？可能說了哪些話？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計

整體感知——寫作要求寫的時候，要把自己看到的、想到的寫清楚。寫完后，跟同學(xué)們交換習(xí)作讀一讀，互相評一評：圖畫的內(nèi)容是不是介紹清楚了？有沒有錯別字？根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計深入探究第三節(jié)

深入探究——學(xué)會觀察新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計我們作看圖作文首先要觀察圖畫，觀察圖畫要有一定的順序，你知道觀察圖畫可以用哪些順序呢？由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)、由整體到局部、由主體到細(xì)節(jié)。

深入探究——學(xué)會觀察我們這幅圖可以采用什么順序呢？試著用這樣的順序說一說畫面的你看到的內(nèi)容。

這幅畫展現(xiàn)的是兩個同學(xué)一起在廣場上合作放風(fēng)箏，他們兩個放的是燕子風(fēng)箏，一人放線，一人拿著風(fēng)箏，正準(zhǔn)備放呢！旁邊有一位小女孩拿著蝴蝶風(fēng)箏。遠(yuǎn)處，還有一家三口也在放風(fēng)箏，天上還有好多好多的風(fēng)箏。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計

深入探究——學(xué)會想象剛才同學(xué)觀察得很仔細(xì)，你們都知道了畫面的內(nèi)容了。但這是不夠的，如果我們能將這幅畫動起來，如電影一樣，精彩紛呈，那該多好！要將它動起來，就得靠我們的一項本領(lǐng)，那就是——想象。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計

深入探究——學(xué)會想象其實，我們從畫面中根本聽不到他們在說什么，但我們卻分明能看到他們在做什么，你能聽到嗎？“快跑！快跑！風(fēng)箏要飛起來啦！”“哇！風(fēng)箏飛的好高??！”“天上的風(fēng)箏真好看！”通過我們的想象，將靜止的畫面變得如此的生動。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計

深入探究——學(xué)會想象看圖作文的想象是靠畫面的人或事為基礎(chǔ)的，讓我們帶著想象的思維，再來看看畫面上的人物吧。他們可能說些什么呢？放風(fēng)箏的人動作是什么？表情怎樣？他可能在想什么？說什么？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計

深入探究——學(xué)會想象

我站在向風(fēng)的地方，牽著線，小華手里拎著風(fēng)箏。我對小華說：“放！”小華把風(fēng)箏朝天空中猛地一扔，風(fēng)箏迎著風(fēng)快速地飛起來了。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計

深入探究——學(xué)會想象我一邊放開手中的繩子一邊朝著風(fēng)一路奔跑，風(fēng)箏慢慢地高過樹梢了并在空中翩翩起舞，我牽著風(fēng)箏，在草地上奔跑著，小華也跟在后面跑，我們一起歡呼著“風(fēng)箏起飛嘍！”，興奮極了。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計

深入探究——學(xué)會想象風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到云彩上面了。我倆也累得滿頭大汗，氣喘吁吁。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計課堂小結(jié)第四節(jié)

我們通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會了細(xì)致觀察圖畫，并用自己的語言生動地描述出來。并能按照一定順序，描寫人物的動作、神態(tài)、心理和語言描寫。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計板書設(shè)計第六節(jié)看圖畫，寫一寫

板書設(shè)計新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計按一定順序觀察動作、神態(tài)、語言描寫看到的、想到的、感受到的謝謝觀看習(xí)作：看圖畫，寫一寫仔細(xì)觀察圖畫，說一說：圖畫上有哪些人？他們在干什么？習(xí)作話題本次習(xí)作是看圖作文。寫之前仔細(xì)觀察圖畫，并根據(jù)圖畫進(jìn)行合理的想象，把自己看到的、想到的寫清楚。習(xí)作要素本單元的習(xí)作目標(biāo)是“能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。能把自己看到的、想到的寫清楚。能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作”。一、觀察圖片，說圖畫。

看圖作文，看是寫的前提。我們可以根據(jù)書上提示的幾個問題，先自主觀察圖畫，然后把看到的和想到的試著說一說。觀察有序，表達(dá)才能有序。觀察圖畫可以按照“整體—局部—整體”的順序進(jìn)行。寫法指導(dǎo)先從整體入手。觀察圖畫首先要對圖畫有一個整體的把握。這幅圖可以這樣觀察：圖上是什么天氣？在什么地方？有哪些人？在干什么？寫法指導(dǎo)再觀察局部。在整體把握圖意的基礎(chǔ)上，按照一定的順序仔細(xì)觀察?？梢园匆欢ǖ姆轿豁樞?，由近及遠(yuǎn)、從地面到天空進(jìn)行觀察。先看地面：“畫面近處有哪些人？在干什么？他們的動作是怎樣的？遠(yuǎn)處還有哪些人？在干什么？他們的動作又是怎樣的？”寫法指導(dǎo)觀察要細(xì)致，比如遠(yuǎn)處是一對夫婦，丈夫的手搭在了妻子的肩上，說明他們非常恩愛。邊觀察，邊想象：“畫上的人物可能會說些什么？內(nèi)心可能會想些什么？”再看天空：“天空中有哪些風(fēng)箏？這些風(fēng)箏是什么形狀的？什么顏色的？”寫法指導(dǎo)最后回歸整體。觀察局部后，再把各部分內(nèi)容聯(lián)系起來，比如，整幅圖畫讓你感受到什么？你有什么想法？要對圖意有一個整體的感受。寫法指導(dǎo)二、明晰重點，寫圖畫。在觀察圖畫的基礎(chǔ)上，把觀察的內(nèi)容寫清楚。要寫清楚“什么時候”“在什么地方”“有哪些人”“干什么”這些基本信息。要按一定的方位順序來寫，比如由近及遠(yuǎn)、從地面到天空的順序，還要把畫面中不同人物寫法指導(dǎo)的動作寫具體，可以用上“舉、跑、松開、拉、拽”等動詞?？磮D作文是觀察與想象的結(jié)合。除了觀察，還需要展開想象豐富情節(jié)，比如，除了人物可能想什么，還有他們可能會說什么。畫面是靜止的，是場景的“一瞬間”。在說寫法指導(dǎo)圖畫內(nèi)容時，要聯(lián)系自己放風(fēng)箏的體驗，展開想象，比如，近處兩個小男孩的風(fēng)箏會飛上天嗎？如果風(fēng)箏飛上天，他們會說些什么呢？如果風(fēng)箏沒能飛上天，他們又可能會說些什么？做些什么？寫法指導(dǎo)但是，看圖作文的重點還應(yīng)是寫看到的，有的人不能準(zhǔn)確把握這一點，常常天馬行空，把想象的部分寫得很多，甚至偏離了圖畫的中心意思，而畫面上的內(nèi)容卻三言兩語，言之無物，導(dǎo)致習(xí)作重點不突出。想象的部分是建立在把觀察到的寫清楚的基礎(chǔ)上的，適當(dāng)加入一些即可。寫法指導(dǎo)三、分享習(xí)作，互相評價并修改。完成習(xí)作后，同學(xué)們可以互相評一評。從“寫清楚”和“有無錯別字”兩個方面評價。一是看是否寫清楚了有哪些人、在干什么，他們的動作是怎樣的、可能會說些什么；二是檢查是否有錯別字。評改習(xí)作，可運用寫法指導(dǎo)常用的修改符號進(jìn)行修改。然后同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交換習(xí)作，進(jìn)行分享，互相讀一讀、評一評，提出修改意見。在此基礎(chǔ)上，每個人修改自己的習(xí)作。最后，挑選寫得好的習(xí)作進(jìn)行班級展示。寫得好的習(xí)作既可以是整篇的，也可以是寫得好的某一個片段。寫法指導(dǎo)四、思維導(dǎo)圖。寫法指導(dǎo)放風(fēng)箏陽春三月，大地呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象。這不由得讓我想到曾學(xué)過的一首詩《村居》：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！雹佗匍_篇引用古詩，增添了文采。名師點評習(xí)作范文星期天，狀狀、元元、成成約好一起去公園里放風(fēng)箏。這天，陽光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，白云懶洋洋地在天上飄著。公園的草地上，放風(fēng)箏的人可真多??！你看，那邊一個小男孩正牽著一只彩色風(fēng)箏的線，高興地邊跑邊喊，他的爸爸媽媽站在旁邊也露出了欣慰的笑容。習(xí)作范文抬頭望去，天上的風(fēng)箏真是五彩繽紛，形狀各異。那邊一只“老鷹”在展翅飛翔，旁邊一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬來爬去，遠(yuǎn)處還有一只“金魚”在空中悠閑地游來游去呢。②習(xí)作范文

②具體描繪了畫面中的內(nèi)容，描寫很細(xì)致?？吹竭@情景，狀狀、元元、成成也趕緊拿出了自己的風(fēng)箏。狀狀的風(fēng)箏是一只輕巧的“燕子”，元元帶來的是一只漂亮的大蝴蝶風(fēng)箏。狀狀對成成說：“我們先放燕子風(fēng)箏吧！你來舉著風(fēng)箏，我來放?！背沙筛吲d地同意了。成成把燕子風(fēng)箏舉得高高的，狀狀一邊跑一邊習(xí)作范文放線。跑了一段距離后，狀狀喊了一聲“放”，成成馬上松開了手。狀狀拽著風(fēng)箏又跑了一會兒，只見風(fēng)箏徐徐上升，越飛越高。元元也高興地捧著大蝴蝶風(fēng)箏，在狀狀身后一邊跑著，一邊發(fā)出銀鈴般的笑聲。③習(xí)作范文

③細(xì)致的動作描寫詳細(xì)地展現(xiàn)了放風(fēng)爭的過程?？粗谔炜罩酗w翔的風(fēng)箏，他們的心情舒暢極了。他們也想像風(fēng)箏一樣，