小綠豆的奇妙生長之旅（八稿）

《觀察綠豆》習作講評課東城中心小學李洪昌【教學目標】1.在賞析學生習作中，共同挖掘其“閃光點”以及學習修改作文的方法。2.學生交流習作，在合作分享自己觀察中的見聞，體驗修改作文過程中的樂趣?！窘虒W重點】掌握把觀察事物描寫清楚的方法?！窘虒W難點】發(fā)現(xiàn)作文的不足，并且有針對性地修改好作文?！窘虒W時間】1課時【教學準備】教學課件【教學過程】共賞美圖，引出主題。學生交流分享觀察綠豆成長的心情。（開心、興奮、著急等）出示課文的習作要求。（內(nèi)容寫什么？怎樣寫？）交流觀察的方法。（眼觀，耳聞，鼻嗅，嘴嘗，手摸……）片段展示，慧眼識文。所謂實踐出真知，接下來老師將會與各位細心的“小作家們”在評析作文之中，初步學習修改作文的方法?。ㄕ埧雌聊?，出示學生所寫的句子）（設計意圖：通過展示不同學生的句子和段落，鼓勵大膽表達自己真實感受和觀察所得的學生，同時也在對比之下表揚善于運用語言優(yōu)美、且符合本單元習作要求的優(yōu)美片段，發(fā)現(xiàn)并學習作文中的“閃光點”。）品析句子，慧眼觀察即“官察”。綠豆鼓鼓的，看起來十分細小。它那小小的“身體”十分普通，我實在不知道它會有什么變化?！戾P泰那一顆顆小小的豆子，顏色是綠色的，看不出有什么特別的地方?！惣谚葱【G豆脫掉“外衣”以后，露出了芽兒，聽老師說它會長成芽菜，我表示很懷疑?！阶详胚@是出自我們同學的筆下啊，可見大家都有認真地聽課，能做到用眼睛去觀察綠豆的生長過程，老師再次提到了“觀察”這個詞，說明它真的很重要，以上擁有雪亮的眼睛的同學們從哪些角度去觀察了呢？預設答案：“他們都用了眼睛去看，還用了手去摸?！保ǘ?，可見你也有一雙明亮的眼睛！我們除了眼看，還能夠從哪些角度去觀察和記錄呢？）“我覺得還可以用鼻子去聞一聞它們的味道?！保ǘ?，看來你有一個靈敏的鼻子！我們還可以怎么去觀察呢？）“我們還可以用耳朵聽，或者是長大了后嘗一嘗?！保ㄔ瓉砟氵€是一位“小吃貨”??！不錯，我們還可以用耳聽，用嘴嘗。）接下來，我們再來看看這兩段話，他們又有什么相同的地方呢？經(jīng)過美好的睡眠之后，小綠豆“蘇醒”過來了，它那白白的“小腦袋”悄悄地探了出來。又過了半天，綠色的“外套”再也無法包裹著它們，那嫩芽十分可愛，在陽光的沐浴下還長出了嫩綠的葉子，像極了一把把小小的剪刀，特別惹人喜歡?！獥钴幵诘谝欢卧捓铮瑢W們發(fā)現(xiàn)了楊同學從哪些角度去觀察綠豆呢？這樣的描寫給你什么樣的感受呢？（設計意圖：引導學生在品析優(yōu)美文段中，感受綠豆在生長過程中變化，突出從顏色、形狀、大小等不同角度來描寫綠豆，賦予綠豆生動具體的“語言”。從而表揚學生觀察到位，描寫得生動具體，以及表揚品析的學生：善于觀察，是個植物界的“行家”。）再看第二段黃同學的對話，再次感受其描寫細致且生動的優(yōu)點。我迫不及待地掀起紗布。哇！真發(fā)生變化了。只見大多數(shù)綠豆已經(jīng)飽脹得像炸彈，隨時都可以爆炸。有的綠豆好像很熱一樣，把“衣服”也脫了，脫完衣服后里面還有一條裂縫，裂縫中的“小白點”似乎在努力地往外鉆。一顆顆白白的綠豆像一顆顆亮晶晶的寶石，漂亮極了！——黃靈預設答案：“吳同學把豆芽長出來的一瞬間描寫的很生動！”“而且她還觀察到那條縫的變化?！薄八\用了比喻和擬人的修辭手法，十分具體和生動?！睂α?，就像同學們說的那樣，吳同學這段話既寫出了綠豆的生長變化，又把它寫得栩栩如生，善于運用修辭手法可以讓我們的作文增添光彩哦！但是也要注意，此處的“炸彈”給人什么樣的感覺呢？比喻恰當才叫好哦！由此我們明白了，原來觀察就是“官察”，我們還可以善用五官去觀察其他植物的生長過程。板書：細觀察，寫具體（設計意圖：本部分的句子和文段品析，主要側(cè)重于引導學生在修改作文的過程中抓住習作的要求，把觀察綠豆抓住特點變化來寫得具體。）（二）品美文，豐富想象吸引人。選段一：一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬高大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?！?jié)選自《火燒云》片段選段二：我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒?！?jié)選自《荷花》片段選段三：綠豆芽生長的過程，仿佛像是把它所有的生命力都展示給我們看，那翠綠的葉子一簇堆在另一簇上面，在陽光的照耀下，一陣微風拂過，像是一個婀娜多姿的女孩在翩翩起舞呢！——吳佳鑫（同學們，我們在鑒賞這三段話之前，老師要為這“小作家”豎起大拇指，因為他們都有特別明顯的“閃光點”，那同學們再來談談這段話，它有什么值得我們借鑒和學習的地方呢？）預設答案：“第一第二段話是我們學過的，寫出了火燒云的變化，以及荷花隨風飄動的畫面，很生動。”“我喜歡吳同學這段文字，因為看起來很優(yōu)美、也很舒服?！薄笆前?，她還用了豐富的想象力，并且寫出了綠豆可愛的模樣呢?！保ㄍ?，吳同學不愧是我們班的“作文大王”，寫得真貼切??！而且同學們距離“小作家”又邁進了一大步了。是的，這幾段都運用想象的寫法，“小作家”這樣的寫法老師以前也提到過，作文是允許合理想象的，當把我們想象成綠豆本身，就可以展開合情合理地想象，也可以提高我們文章的趣味性和可讀性。那么接下來同學們就自行地修改自己的作文吧?。┌鍟呵上胂?，寫生動動手動腦，改好文章。要求學生在修改段落的時候，善于“官察”；能夠切實把綠豆的生長過程表達清楚；從觀察綠豆的不同角度使用恰當?shù)膶懛ǎ\用修辭和發(fā)揮想象。小練筆：早上，我起來一看，綠豆已經(jīng)脫了皮，長出了一點小芽，顏色是白色的，還有一些豆芽長出了葉子，真神奇?。。ㄔO計意圖：通過小練筆，即時檢查課堂效果，看學生是否能學以致用，掌握本節(jié)課的重難點。）組內(nèi)互評，再品文段。1.在個人修改完之后，在小組內(nèi)部輪流閱讀，選出佳作展示；2.讓學生嘗試歸納，現(xiàn)場分別展示一到兩個片段，要求指出“閃光點”和不足；3.再通過充分討論后，提出將作文修改得更好的可行性方法。（設計意圖：這部分把話語權(quán)還給學生，讓學生發(fā)現(xiàn)“閃光點”和不足。通過學生的親身修改作文的實踐中，在評析他人作文時，能夠發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，以此突破這節(jié)課的重難點。）五、集思廣益，得出結(jié)論。在本次習作講評課中，我們不僅回憶了綠豆奇妙的生長旅程，而且明白了…（設計意圖：此處應該側(cè)重引導學生，平時要養(yǎng)成細心觀察身邊事物的習慣，在思考之后能夠形成文字并加以修改，從而讓學生在寫作中獲得快樂。）六、作業(yè)布置。