如何提高小學(xué)語文質(zhì)量心得體會

第頁如何提高小學(xué)語文質(zhì)量心得體會

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工，始終必須要保持的一個永恒的主題，那么如何提升小學(xué)語文質(zhì)量心得體會呢？一起來了解下吧：如何提升小學(xué)語文質(zhì)量心得體會一、教師應(yīng)該寬嚴(yán)有度，要有駕馭課堂的能力，關(guān)注各層次的同學(xué)作為低年級的語文老師，所付出的心血肯定比高年級的老師多的多。都是我們?nèi)匀粦?yīng)該積極進(jìn)行自身的素養(yǎng)的提升，能力充實自己的教學(xué)基本功，能靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段或其他手段，將抽象的東西變得更加直觀，課堂上時時關(guān)注同學(xué)，讓同學(xué)在輕松的環(huán)境中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！步處煛绸{馭課堂的能力體現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，課前一定要做充分的準(zhǔn)備，我們不能一味照搬名師的課堂，或者高年級的課堂。在各環(huán)節(jié)目標(biāo)的實現(xiàn)過程中，要熱情關(guān)注學(xué)困生，從他的第一次發(fā)言開始，多激勵，少批評，以期他們能在段時間趕上來，不掉隊。對反應(yīng)快，特別愛表現(xiàn)的同學(xué)，要讓他們學(xué)會謙讓，給別人留一定機(jī)會。這樣，整體水平的一致性，有利于我們今后的課堂教學(xué)。二、教師“少講精講〞，同學(xué)“多思多議〞把課堂放手給同學(xué)，作為教師，要做到少講精講，而要做到這一點，是要花費(fèi)心思的，例如：一個生字的教學(xué)，〔比如漢字“器〞〕課前我們會想出很多種辦法教會同學(xué)，但是總有一個辦法是合適大多數(shù)同學(xué)的，怎樣才干又快又好讓同學(xué)掌握字形，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與之形近的字，我們既要尊重同學(xué)獨特的記憶方法，又要教給他們科學(xué)的記憶方法。就是我們必須思索的問題。所以，教師的“少講精講〞的背后實際是辛勤的教學(xué)〔制定〕。我們把很多的時間留給同學(xué)，其實就是要培養(yǎng)他們的動手能力，比如自己編生字卡片并把它做好看一些；培養(yǎng)他們的動腦能力，由這些字兒你會想到什么，能寫上一二句話嗎；培養(yǎng)他們的閱讀能力，這個字〔詞〕在書中的哪里，找出含有這個字〔詞〕的句子多讀幾遍，在想想它們是什么意思……低年級的孩子只要過了字詞關(guān)，就解決了大部分的問題。接下來就是解決閱讀的問題，我們一定要多讓同學(xué)讀，用他們喜愛的方式去讀，激烈的好奇心和旺盛的求知欲是兒童的天性。閱讀教學(xué)必須重視同學(xué)個性化的閱讀施行，逐步培養(yǎng)同學(xué)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度地、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，〔拓展〕思維空間，提升閱讀質(zhì)量。低年級的同學(xué)特愛展示自己，有時勇敢的找起來，卻讀的結(jié)結(jié)巴巴，這種狀況是相當(dāng)正常的，教師應(yīng)該積極的激勵他們，讓他們克服“開口難〞的通病，克服畏懼心理。閱讀能力的提升，與同學(xué)習(xí)作能力的提升是息息相關(guān)的。只有有閱讀的愿望，才有可能在閱讀中解決相關(guān)問題。關(guān)于閱讀完成后，應(yīng)該讓同學(xué)交流一下閱讀的感受，有哪些地方留下了深入的印象，哪個詞兒用得好，用“我讀懂了……〞“我覺得……〞“我不明白的是……〞進(jìn)行交流，在學(xué)習(xí)小組中匯報閱讀收獲和碰到的問題。一節(jié)優(yōu)秀的語文課，我覺得應(yīng)該看看有多少同學(xué)參加其中。而不是老師的表演。三、注意培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣注意培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，它關(guān)系到全面提升同學(xué)的語文素養(yǎng)問題。同學(xué)一旦養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則終身受益。人的習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，鄉(xiāng)村孩子受環(huán)境的影響，更應(yīng)該時時到處提醒他們，而優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，更是放松不得，在教學(xué)過程中，教師們不只著眼于語文知識，語文技能，學(xué)習(xí)方法等方面，還應(yīng)普遍關(guān)注培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，隨時提醒同學(xué)注意課堂紀(jì)律，改正同學(xué)不正確的讀書姿勢和寫字姿勢，提示不良的站姿及不適當(dāng)?shù)恼f話語氣等。尤其是在小組的合作學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該尊重別人的發(fā)言，學(xué)會傾聽，不隨意打斷別人的話，有看法要想好怎么當(dāng)面說。盡自己的能力幫助別人解決學(xué)習(xí)上的困難，并制定是件幸福的事。碰到學(xué)習(xí)難題，應(yīng)該多想想怎么解決，要學(xué)會自己想辦法解決問題。如何提升小學(xué)語文質(zhì)量的感想1、充分的課前準(zhǔn)備為提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)為了將每節(jié)課45分鐘的固按時長的教學(xué)時間的利用率和有效率無限延長達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，教師必須要在課前做大量的準(zhǔn)備，畢竟從課標(biāo)要求、大綱內(nèi)容、講課手法等各個方面都必須要教師提前備課。從教材和課標(biāo)要求來看，教師事先對教材進(jìn)行的整體把握是備課的基礎(chǔ)要求，通過將課標(biāo)要求與教材內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，掌握不同單元的難重點，并有針對性的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容編排，同時聯(lián)系實際，將學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用到實際中去，實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。從同學(xué)方面來看，不同同學(xué)由于智力和知識認(rèn)知等各方面能力的不同會產(chǎn)生個體差異。教師要充分尊重同學(xué)的個體差異，并有針對性的依據(jù)某些標(biāo)準(zhǔn)對同學(xué)進(jìn)行分層，以革新性分層教學(xué)的方式改善傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)方針，打破有人撐死有人餓死的怪圈。通過充分的課前準(zhǔn)備工作，將教學(xué)內(nèi)容與班級同學(xué)智力水平、認(rèn)知能力進(jìn)行緊密結(jié)合，實現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。2、激勵同學(xué)知識積存，構(gòu)建個人數(shù)據(jù)庫小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容雖然以學(xué)習(xí)生詞、生字、簡單的古詩詞為主要內(nèi)容，但是我們不能否認(rèn)的是，小學(xué)階段正是基礎(chǔ)積存的過程，通過積存字、詞、段掌握課本主要內(nèi)容到課外閱讀延伸，強(qiáng)化語言材料積存，建立個人數(shù)據(jù)庫，這里的數(shù)據(jù)庫是指，每個同學(xué)依據(jù)各自的必須求進(jìn)行的字詞句篇素材等多方面知識的積存。其中以成語積存為例。3、提升教師綜合素養(yǎng)，構(gòu)建新型師生關(guān)系從某一方面來說，語文教師的素養(yǎng)一定程度上決定了教學(xué)質(zhì)量，為此想要提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量就必須提升教師的綜合素養(yǎng)。教師在教學(xué)觀念上的新舊、素養(yǎng)凹凸直接影響到語文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。4、多樣化教學(xué)形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是求職的內(nèi)在動力，當(dāng)同學(xué)對學(xué)習(xí)充滿了興趣的時候就會產(chǎn)生一種積極探究的精神，從而在教學(xué)過程中變得更為積極主動。依據(jù)小同學(xué)的特點開設(shè)能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性的活動，是提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的一個重要舉措。4.1情景創(chuàng)設(shè)，興趣激發(fā)。隨著課程改革的進(jìn)程加快，創(chuàng)造學(xué)習(xí)動機(jī)成為提升學(xué)習(xí)興趣和熱情的常用手段，以情景創(chuàng)設(shè)的形式，將同學(xué)帶入到教學(xué)情境中去，引導(dǎo)同學(xué)積極進(jìn)行探究和研究。4.2檢驗成果成語接龍。雖然在前面提出要同學(xué)多進(jìn)行知識積存，但是由于不同同學(xué)的主觀能動性的不同，往往會出現(xiàn)不同的狀況，針對這一問題，可以在課堂上開展成語接龍比賽，前期教師將小學(xué)常用成語進(jìn)行歸納總結(jié)，并下發(fā)給同學(xué)，同時可以依據(jù)同學(xué)自己的日常積存狀況進(jìn)行比賽式掌握知識的方法。在班級中舉行成語接龍的比賽，從任意位置的同學(xué)開始，收尾相連的方式進(jìn)行接龍，直到有同學(xué)答不上來。這個過程主要為提升同學(xué)關(guān)于成語積存的積極性和檢驗掌握程度，不能作為批評的指標(biāo)。并能夠關(guān)于表現(xiàn)較好的同學(xué)予以激勵和獎勵。通過比賽的形式既能提升同學(xué)的參加積極性，又能有效的檢驗同學(xué)知識積存的掌握狀況，通過比賽的形式提升課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。提升小學(xué)語文質(zhì)量的心得一、注重培養(yǎng)同學(xué)革新意識，提升革新思維能力隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才標(biāo)準(zhǔn)的要求也不斷提升，學(xué)校也肩負(fù)著培養(yǎng)祖國人才的重任。而社會越來越必須要革新型人才，因此小學(xué)應(yīng)該注重從小對同學(xué)革新意識的培養(yǎng)，努力提升同學(xué)的革新思維。有些語文教師認(rèn)為小學(xué)課堂中難以開展師生教學(xué)互動，為了趕進(jìn)度、趕教學(xué)任務(wù)量，再加上教學(xué)成績考核的壓力，往往忽視了對同學(xué)革新思維的培養(yǎng)。整個課堂以灌輸知識為主，同學(xué)生搬硬套、死記硬背，形成了一種不良的依賴性。同學(xué)這種被動的接受知識不利于革新思維的培養(yǎng)。語文是小學(xué)最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，培養(yǎng)同學(xué)思維離不開語文。小學(xué)語文教師應(yīng)該高度重視這個問題，真正發(fā)揮語文對同學(xué)革新思維的培養(yǎng)作用，應(yīng)借助語文教學(xué)平臺，給予同學(xué)充足的時間與空間，創(chuàng)設(shè)情境，給同學(xué)適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)革新意識。像人教版五年級下冊語文第一單元第一組課文，寫的是關(guān)于西部的文章，在小同學(xué)眼里，“西部〞是遙遠(yuǎn)而陌生的，如果沒有任何輔助狀況，同學(xué)對課文的理解是非常膚淺的。教師要善于抓住機(jī)會創(chuàng)設(shè)積極的情境。比如，學(xué)完這一組課文，可以借助多媒體或網(wǎng)絡(luò)資源，向同學(xué)展示關(guān)于西部的風(fēng)光，讓同學(xué)領(lǐng)會西部的獨特美景。同學(xué)從文到圖到境，慢慢地走進(jìn)西部。然后讓同學(xué)談一下自己“走進(jìn)西部〞的感受，并展開自己的遐想，給西部將來繪一個藍(lán)圖。同學(xué)的興趣激發(fā)了，思維也激活了，創(chuàng)造力的種子也就在無限的遐想中埋下了。二、教學(xué)中要面向全體同學(xué)，注重同學(xué)的差異一堂語文課下來，要檢測這堂課的教學(xué)效果，是要看教師這節(jié)課所傳授的知識是不是絕大部分的同學(xué)都掌握好了。因此，在教學(xué)過程中，教師要面對全體同學(xué)因材施教，要依據(jù)同學(xué)的個體差異開展有梯度的教學(xué)活動。課堂上教師要有意識地制定不同層次的問題，對同學(xué)進(jìn)行不同程度地提示、點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)。成績優(yōu)秀的同學(xué)教師要善于激發(fā)引導(dǎo)他們向更深層次的問題去探討，使他們始終對課堂學(xué)習(xí)堅持深厚的興趣；關(guān)于一小部分在學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，如果發(fā)現(xiàn)他們一旦有一點小小的進(jìn)步，都應(yīng)及時給予肯定，激勵的評價，使他們堅持學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)習(xí)的自信心。一堂課，就是要讓優(yōu)、中、差生相結(jié)合起來，使優(yōu)生的聰慧才智得到充分發(fā)揮，差生學(xué)有收獲，學(xué)有進(jìn)步。做到使不同層次的同學(xué)都有了進(jìn)步，這才是一堂有效的課堂。三、小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)上好每一節(jié)課上課時，除了對所傳授的知識點了解透徹以外，更重要的是在傳授時要講究藝術(shù)。首先，要善于在課堂教學(xué)中創(chuàng)造各種情境，使課堂教學(xué)有聲有色。如教學(xué)《冀中地道戰(zhàn)》時，可以讓同學(xué)先觀看有關(guān)《地道戰(zhàn)》的電影片段，激發(fā)同學(xué)的興趣，從而學(xué)習(xí)這篇說明文顯得就不那么枯燥了。其次，要創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，讓同學(xué)肯想、敢想。還如《冀》這篇課文，可以讓同學(xué)自己動手去畫一畫地道的構(gòu)造，充分發(fā)揮同學(xué)的想像力。并以四人小組的形式去評價誰畫得好，誰最有創(chuàng)造力。再次，要注意不同層面的同學(xué)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。我所教學(xué)的班級，由于一些客觀原因，同學(xué)兩極分化比較嚴(yán)重，所以我在制定問題，課堂四人小組的安排上都動了腦筋，既讓優(yōu)等生吃得飽，又不讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)掉隊。這樣，同學(xué)就會喜愛上課，上課時也會認(rèn)真聽講，從而，課堂上就有質(zhì)量的確保了。四、給同學(xué)一個“交流的課堂〞學(xué)會傾聽同學(xué)講話，是師生交流的最基本要求。每個人都希望有人傾聽自己的傾訴。但許多時候，我們老師缺少一種真誠的耐心。我們早已習(xí)慣滔滔不絕地講，疾言厲色地訓(xùn)，不習(xí)慣傾聽同學(xué)訴說，往往不喜愛不分青紅皂白地下結(jié)論，打擊同學(xué)的自尊心。因此，許多同學(xué)把自己包得嚴(yán)嚴(yán)實實，不肯輕易坦誠自己的心跡，那種近乎絕望的或游移的眼神令你窒息。其實，在課堂中，我們不僅是一個長者智者，更多的應(yīng)是一個友者，做一個同學(xué)忠誠的傾聽者，給同學(xué)一個表情達(dá)意暢所欲言的機(jī)會。這不僅是一份理解，一種尊重，同時也是一種認(rèn)可，一種期望。它或許是點燃了那馬上熄滅的智慧之燈，或許是喚醒了那沉睡已久的心田。靜靜地傾聽，真誠地凝視，友善的微笑，聽同學(xué)的言外之意，聽同學(xué)的心靈呼喚，提一些“邀請〞他們講下去的問題。如“我很想知道你的想法〞或“你認(rèn)為怎么樣〞等，挖掘他們的心靈閃光點。多一些肯定性的笑靨，多一些激勵性的眼神，讓同學(xué)與自己共享他們的情感世界，使同學(xué)感到真正的愛，真正的理解，讓同學(xué)意識到老師的真誠理解熱愛，在人格上彼此的平等尊重。愛的傾聽可以促進(jìn)同學(xué)思維的發(fā)展，產(chǎn)生一種動力，發(fā)揮自己的潛能。我們要還給同學(xué)一個“交流〞的課堂，實現(xiàn)“文本對話〞、“師生交流〞和“生生交流〞。如何提升小學(xué)語文質(zhì)量的方法一、做好充分的課前準(zhǔn)備，以確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行充分做好課前準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提條件。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功〞，教師只有在課前準(zhǔn)備充分，明確教學(xué)目標(biāo)、熟悉教材、了解同學(xué)實際，才干確保課堂教學(xué)高質(zhì)量地完成。1.強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性。在制定教學(xué)目標(biāo)時，從“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值〞三方面合計，以更好地實現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。2.研究教材。教師對教材的熟悉程度直接關(guān)系到其課堂教學(xué)質(zhì)量。一方面，教師要從整體上把握教材，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，明確本節(jié)課在整本教材中所處的地位；另一方面，教師也要做好本節(jié)課的研究，對教材進(jìn)行分析，掌握重點、難點，合理安排教學(xué)內(nèi)容。3.研究同學(xué)。同學(xué)的實際狀況不可能都一樣，不同同學(xué)的原有知識基礎(chǔ)、智力水平、能力水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都不相同，教師只有充分了解同學(xué)，掌握同學(xué)的不同狀況，才干更好地選擇教學(xué)方法，保證人人都能獲得發(fā)展。二、運(yùn)用多種方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師。〞同學(xué)有了興趣，才會產(chǎn)生激烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，要靠教師的引導(dǎo)、啟發(fā)。語文教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合同學(xué)的身心特點，靈活運(yùn)用多種方法，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而使他們在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，提升語文素養(yǎng)。1.精心制定導(dǎo)入。優(yōu)良的開端是一堂課成功的關(guān)鍵。小學(xué)語文課堂教學(xué)正如一本故事書，故事情節(jié)開頭的引人入勝，能激發(fā)同學(xué)讀書的興趣，使之不由自主地進(jìn)入到故事情境中。所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，我們一定要重視導(dǎo)入這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)，采納多種趣味性導(dǎo)入方法，引領(lǐng)同學(xué)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中同學(xué)的注意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如在講授《荷花》一課時，我運(yùn)用了謎語導(dǎo)入法，課前讓同學(xué)猜一猜“一個小姑娘，長在水中央，身穿白衣裳，坐在綠盤上〞是什么？這種導(dǎo)入方式既調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，又能讓同學(xué)很容易就猜到“荷花〞并興致盎然地進(jìn)入課文的情境。此外，教師還可以采納“回憶聯(lián)想式〞“游戲?qū)敕è暋皩嵨镅菔痉è暋搬岊}直入式〞等多種方法去導(dǎo)入課文，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2.建立優(yōu)良的師生關(guān)系。正所謂“親其師，信其道。〞同學(xué)喜愛某位教師，就會喜愛上他所教授的學(xué)科。因此，教師與同學(xué)之間應(yīng)形成平等、互相尊重、互相信任的關(guān)系，這有利于形成民主和諧的教學(xué)氛圍，使同學(xué)在一個歡樂、和諧、寬松的的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)。課上，教師要從講臺上走下來，放下權(quán)威的架子，走進(jìn)同學(xué)，與同學(xué)平等地交流，共同探討、解決各種問題；課下，教師要與同學(xué)成為朋友，以真誠的心面對他們，傾聽他們的煩惱，和他們一起分享自己的喜怒哀樂。這樣，久而久之，師生之間的關(guān)系融洽了，課堂氛圍變好了，同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣自然就被激發(fā)出來了，就能夠積極地參加到課堂教學(xué)活動中，變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞。三、精心制定課堂提問，點燃同學(xué)思維的火花課堂提問是一門藝術(shù)，好的提問能夠一石激起千層浪，點燃同學(xué)思維的火花，引發(fā)同學(xué)深入思索。教學(xué)中教師一定要注意問題的制定，使之結(jié)構(gòu)合理，邏輯嚴(yán)密，重點特別。具體來說，問題的制定要注意以下幾點：一是要目的明確。教師所提問題不能模糊，一定