高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的困境及全程化指導(dǎo)路徑,就業(yè)指導(dǎo)論文

高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的困境及全程化指導(dǎo)路徑,就業(yè)指導(dǎo)論文正如李克強(qiáng)總理所講，就業(yè)是最大的民生[1].就業(yè)問題事關(guān)千家萬戶，不僅僅僅是國家關(guān)心的社會(huì)問題，也是高校生存和發(fā)展的核心問題。假如一個(gè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)能力弱，找不到工作，得不到社會(huì)和家長的認(rèn)可，學(xué)校的聲譽(yù)會(huì)遭到直接影響。問題會(huì)產(chǎn)生連鎖反響，比方學(xué)校的招募生源工作和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，等等。因而，怎樣做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，不僅僅僅是學(xué)生工作者的事情，還應(yīng)該是舉全校之力做好的重要工作。就業(yè)指導(dǎo)不是培養(yǎng)幾年之后，鄰近學(xué)生畢業(yè)的沖刺，而應(yīng)該在低年級(jí)時(shí)開場(chǎng)發(fā)力，持續(xù)深切進(jìn)入地工作，也就是在大學(xué)生的在校期間實(shí)現(xiàn)全程化的就業(yè)指導(dǎo)，在理論和實(shí)踐上都做好充分的準(zhǔn)備。一、當(dāng)下高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)獲得的成績?nèi)珖黝惛咝Ｔ诖髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面都采取了一定的舉措，筆者以為其主要成效具體表現(xiàn)出在三個(gè)方面：一是教育部的重視和高校本身發(fā)展的壓力，已經(jīng)使得就業(yè)指導(dǎo)工作在思想層面獲得共鳴，那就是這個(gè)工作的重要意義，事關(guān)國家和社會(huì)的穩(wěn)定和學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，不但要做，而且要努力把它做好。二是各高校都在人力培訓(xùn)、資源配置方面為就業(yè)指導(dǎo)提供保障，在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心等詳細(xì)部門的牽頭下，各個(gè)二級(jí)學(xué)院也都行動(dòng)起來，抽調(diào)相應(yīng)的人員推動(dòng)這項(xiàng)工作。很多高校拿出經(jīng)費(fèi)，選送部分人員參加各類就業(yè)指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，在就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化和職業(yè)化方面邁出了關(guān)鍵的一步。三是各類高校從本身的實(shí)際情況出發(fā)，在就業(yè)指導(dǎo)方面呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。比方，國家985或211大學(xué)，越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力的提升，鼓勵(lì)學(xué)生在本科結(jié)束后讀研深造，這樣畢業(yè)生群體就有了分流，一部分讀研，一部分就業(yè)。在一些高水平大學(xué)，讀研群體所占比例很大，只要少部分同學(xué)本科后直接就業(yè)，那對(duì)這部分同學(xué)怎樣進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)則是高校聚焦的發(fā)力點(diǎn)，而在非國家985或211大學(xué)，則定位不同，比擬強(qiáng)調(diào)學(xué)生的本科畢業(yè)以后直接就業(yè)的能力，這樣在就業(yè)指導(dǎo)方面下的力氣可能會(huì)更多，不但是面上的工作部署，而且需要愈加系統(tǒng)性的工作。二、當(dāng)下高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)面臨的問題固然高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)開展多年，但仍然面臨著挑戰(zhàn)，存在著一些問題。首先，高校內(nèi)部對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作的意見在認(rèn)識(shí)上存在著一定的分歧，在學(xué)生就業(yè)方面沒有構(gòu)成工作合力。比方，有的人以為就業(yè)工作沒必要花那么大力氣，關(guān)鍵問題是把課程開設(shè)好，把課上好，學(xué)生成績好，那么就業(yè)就沒有問題。至于就業(yè)指導(dǎo)，那只是花拳繡腿,找?guī)讉€(gè)人組織一下招聘會(huì)就行了，沒有必要設(shè)立專門崗位、找專人做這份工作、專門開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。還有的人以為，就業(yè)指導(dǎo)是搞學(xué)生工作的事情，學(xué)生就業(yè)不好，那是輔導(dǎo)員工作不得力，和上課教師沒有關(guān)系，這樣使得就業(yè)壓力和責(zé)任全在學(xué)生工作者身上。其次，就業(yè)指導(dǎo)沒有實(shí)現(xiàn)全程化，往往在鄰近畢業(yè)學(xué)年才集中做就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)缺少系統(tǒng)規(guī)劃，分年級(jí)有計(jì)劃地分類推進(jìn)就業(yè)工作做得還不到位。固然有的學(xué)校在新生入學(xué)教育環(huán)節(jié)開設(shè)了職業(yè)生涯類的課程，但后續(xù)就業(yè)指導(dǎo)工作往往跟不上，出現(xiàn)了兩頭熱的情況，即大一開學(xué)和畢業(yè)學(xué)年抓得緊、抓得多，大二、大三時(shí)基本沒有開展就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的工作。三是就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化不強(qiáng)。如今高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員，絕大多數(shù)是學(xué)生口的人員，輔導(dǎo)員既要承當(dāng)冗雜的學(xué)生事務(wù)性工作，又要做就業(yè)指導(dǎo)，分身乏術(shù)，自然就業(yè)指導(dǎo)做得不會(huì)太深切進(jìn)入，大多停留在經(jīng)歷體驗(yàn)依靠上。甚至由于輔導(dǎo)員崗位流動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，有的輔導(dǎo)員剛留校就參加學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，可想而知，這樣的就業(yè)指導(dǎo)，其實(shí)也就是就業(yè)信息的搜集和發(fā)布，根本談不上就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化。四是在高校的二級(jí)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的推進(jìn)程度參差不齊，開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課在內(nèi)容上隨意性強(qiáng)，所用教學(xué)資料不統(tǒng)一，對(duì)教學(xué)人員缺少要求，教學(xué)質(zhì)量缺少評(píng)估。三、對(duì)推進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)全程化的認(rèn)識(shí)和途徑分析通過以上對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作情況的分析，筆者以為要做好就業(yè)指導(dǎo)工作需要做的事情真是過多了，可謂路漫漫其修遠(yuǎn)兮,但就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性勢(shì)必要求吾將上下而求索.假如對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行分解，筆者以為抓好三個(gè)要素很重要：一是就業(yè)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，力求構(gòu)成合力，構(gòu)成開展就業(yè)指導(dǎo)的良好環(huán)境；二是就業(yè)指導(dǎo)人員的素養(yǎng)和水平要提升，以專業(yè)化為目的導(dǎo)向，以專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)要求，提升就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量；三是就業(yè)指導(dǎo)工作和職業(yè)生涯規(guī)劃的同步推進(jìn)，做好學(xué)生群體分流，有針對(duì)性地開展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，將面上的就業(yè)常識(shí)化教育和個(gè)性化的多樣性需求知足相統(tǒng)一。而這三個(gè)要素的具體表現(xiàn)出，需要貫穿大學(xué)的整個(gè)期間，也就是實(shí)現(xiàn)全程化的就業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)和需求，有重點(diǎn)地、有計(jì)劃地開展就業(yè)指導(dǎo)。所以這個(gè)全程化是就業(yè)指導(dǎo)的工作前提，不同年級(jí)應(yīng)有不同的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，有的放矢，才會(huì)事半功倍?！惨弧尘蜆I(yè)指導(dǎo)全程化途徑的出發(fā)點(diǎn)在于知己知彼,不同的年級(jí)應(yīng)具體表現(xiàn)出不同的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容大學(xué)新生同學(xué)剛剛經(jīng)歷了高考，往往有上了大學(xué)好好放松一下的想法，所以在新生教育時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊張起來,有意識(shí)地制定自我大學(xué)期間的發(fā)展規(guī)劃，對(duì)其就將來的就業(yè)問題進(jìn)行常識(shí)性的啟蒙教育，比方一些基本的就業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)和就業(yè)的關(guān)系分析、出色校友的就業(yè)經(jīng)歷的共享等，讓學(xué)生在聆聽的經(jīng)過中得到啟發(fā)，做好就業(yè)萌芽期的思想準(zhǔn)備。到了大二學(xué)年，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)比擬重，但對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)逐步深切進(jìn)入，對(duì)專業(yè)和將來職業(yè)的關(guān)系辨知意識(shí)變強(qiáng)。這個(gè)時(shí)候需要引領(lǐng)學(xué)生開掘?qū)I(yè)作用、本身特長和職業(yè)興趣，明晰職業(yè)愿景，幫助其樹立職業(yè)發(fā)展方向，劃定將來職業(yè)發(fā)展維度。有條件的學(xué)?？山M織學(xué)生實(shí)地參觀和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)感。第三學(xué)年是學(xué)生考慮將來愈加成熟的時(shí)期，是大學(xué)期間的重要過渡期，這個(gè)過渡期的任務(wù)需要學(xué)生完成對(duì)將來職業(yè)走向的考慮，以便應(yīng)對(duì)隨之而來的畢業(yè)季。學(xué)生需要根據(jù)將來職業(yè)目的進(jìn)行專業(yè)方向的課程選擇，在實(shí)踐層面需要通過實(shí)習(xí)鍛煉動(dòng)手能力和專業(yè)技能，加強(qiáng)工作認(rèn)知，儲(chǔ)備工作經(jīng)歷體驗(yàn)。到了大四學(xué)年的畢業(yè)年級(jí)，就業(yè)壓力實(shí)實(shí)在在呈如今學(xué)生面前，這個(gè)時(shí)候需要幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)，了解就業(yè)政策，端正就業(yè)心態(tài)，在簡歷制作、應(yīng)聘面試技巧、著裝禮儀要求方面為學(xué)生提供詳細(xì)指導(dǎo)。〔二〕對(duì)就業(yè)指導(dǎo)在認(rèn)識(shí)上要統(tǒng)一，各方面力求構(gòu)成工作合力，營造就業(yè)指導(dǎo)的支持環(huán)境和良好氣氛學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)方面，應(yīng)設(shè)立專崗專人，投入經(jīng)費(fèi)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)開展研究型工作，把經(jīng)歷體驗(yàn)總結(jié)上升為理論研究，構(gòu)成獨(dú)具一格、符合本校特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)體系。學(xué)校應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃中，以必修或選修的課程形式設(shè)立相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)組織集體備課和示范性教學(xué)，同時(shí)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程做好經(jīng)過管理和監(jiān)控，按時(shí)進(jìn)行教學(xué)檢查，定期評(píng)估教學(xué)效果。學(xué)校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)資料的質(zhì)量要把關(guān)，選擇或編寫符合學(xué)校專業(yè)發(fā)展實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)資料，教學(xué)資料應(yīng)包括專業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)技巧和能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容。教學(xué)資料在章節(jié)與內(nèi)容布置上，應(yīng)符合不同學(xué)院、不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生需求，覆蓋學(xué)生教育的全程化。在學(xué)校的各二級(jí)學(xué)院層面，應(yīng)把就業(yè)工作作為檢驗(yàn)學(xué)院人才培養(yǎng)成果的試金石，而不能簡單把其劃作學(xué)生工作范疇，學(xué)院的負(fù)責(zé)人應(yīng)關(guān)心和帶頭研究就業(yè)工作，開拓就業(yè)領(lǐng)域，充分挖掘校友的工作資源，為學(xué)生就業(yè)提供更多保障。〔三〕以就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化為目的導(dǎo)向，提升就業(yè)指導(dǎo)人員的工作水平，助推學(xué)生就業(yè)當(dāng)前各高校參加就業(yè)指導(dǎo)的人員中，大多數(shù)是輔導(dǎo)員，就業(yè)指導(dǎo)屬于兼職范圍，以經(jīng)歷體驗(yàn)型為主，專業(yè)化水平亟待提高。為此，可從輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的角度，組織一部分輔導(dǎo)員朝著就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化的方向努力，旨在做就業(yè)指導(dǎo)方面的專家型人才。學(xué)校自行組織培訓(xùn)班或外送各類職業(yè)生涯規(guī)劃教育或就業(yè)指導(dǎo)方面的專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)，提升就業(yè)指導(dǎo)理論的水平。為解決輔導(dǎo)員的后顧之憂，將介入就業(yè)指導(dǎo)工作和就業(yè)指導(dǎo)課程列入思政系列職稱評(píng)聘條件，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員鉆研就業(yè)指導(dǎo)理論，提高就業(yè)指導(dǎo)水平?！菜摹惩酵七M(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提早對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流，讓就業(yè)指導(dǎo)工作有的放矢，知足學(xué)生的個(gè)性化需求學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作能夠分成面上引領(lǐng)和個(gè)體指導(dǎo)兩部分，這個(gè)工作的前提是要明確各類學(xué)生的需求，由于有的學(xué)生就業(yè)動(dòng)力強(qiáng)，他們本科后就要面臨著就業(yè)問題，而有的學(xué)生則選擇讀研深造，對(duì)就業(yè)不是很著急，就業(yè)動(dòng)力比擬弱。還有就是學(xué)生