陽春市啟智學(xué)校李金麗二年級生活適應(yīng)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計課題我會過馬路學(xué)科生活適應(yīng)設(shè)計人李金麗教學(xué)對象二年級主講人李金麗課型新授課輔助一、教材介紹與分析本課的教學(xué)對象是二年級的10名學(xué)生，該班學(xué)生總體能力較好，根據(jù)班上學(xué)生的實際能力與需要，針對他們的現(xiàn)實情況，我參考了上海盧灣版輔讀教材生活適應(yīng)第五冊的《交通規(guī)則》一課，也結(jié)合了幼兒園社會課的《過馬路》的內(nèi)容，自編了這一課《我會過馬路》。二、學(xué)情分析本班共有10名學(xué)生，其中自閉癥學(xué)生有5名，智力障礙學(xué)生有3名，唐氏綜合癥學(xué)生1名，多重障礙學(xué)生有1名。按照學(xué)習(xí)接受能力共分為ABCD四類學(xué)生，其中A類(語言能力好、動手能力強(qiáng)，能聽指令完成任務(wù)、模仿性強(qiáng)），B類（語言能力好、動手能力強(qiáng)、但偶爾不聽指令），C類（發(fā)音不夠清楚，動手能力較強(qiáng)、能聽指令完成任務(wù)），D類(語言能力較差、動手能力強(qiáng)偶爾不聽指令）。三、教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)知識與技能：能明白過馬路要走斑馬線、看紅綠燈，不在路邊玩耍。分層教學(xué)目標(biāo):A類：能理解表達(dá)紅燈、綠燈，能明白“紅燈停、綠燈行”，能用詞語回答老師的問題。B類：能理解表達(dá)紅燈、綠燈，能明白“紅燈停、綠燈行”，能仿讀句子。C類：能模仿發(fā)紅燈、綠燈的音，提示下能明白“紅燈停、綠燈行”。D類：能模仿發(fā)紅燈、綠燈的音，聽指令訓(xùn)練。過程與方法：利用圖文、動畫等方式結(jié)合觀察、操作等方法，從而使學(xué)生更好地獲得知識與技能。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)交通安全意識，遵守交通規(guī)則，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。四、康復(fù)目標(biāo)訓(xùn)練聽指令能力引導(dǎo)發(fā)音、糾正發(fā)音鍛煉肢體協(xié)調(diào)能力4、增強(qiáng)對顏色的感知能力五、教學(xué)重點掌握過馬路要遵守的規(guī)則：走斑馬線、看紅綠燈、不在路邊玩耍。六、教學(xué)難點能夠理解看紅綠燈的規(guī)則“紅燈停、綠燈行”。七、教學(xué)過程設(shè)計意圖導(dǎo)入師點擊課件圖片，問:“同學(xué)們，你們在圖片上看到什么了呀?”生:“小朋友、斑馬線、紅綠燈……”師：“對，同學(xué)們觀察很仔細(xì)，這幅圖講的是幾個小朋友在過馬路的情景。過馬路是我們每天都要做的事情，只要我們出門，基本上就要過馬路，那我們是不是真的會過馬路呢？我們需要做些什么呢？那我們今天要講的主題就是《我會過馬路》?！毙率?、師點擊圖片：“同學(xué)們看，這是一所學(xué)校，那放學(xué)了，我們出了校門要做什么呢?”生：“過馬路?！睅煟骸澳沁^馬路要怎么做呢？”（請個別學(xué)生回答）師：“我們過馬路的時候要走斑馬線、看紅綠燈、不玩耍。”2、師：“那同學(xué)們知道什么是斑馬線嗎？我們一起來學(xué)習(xí)一下?！保ǔ鍪景唏R線和斑馬的圖片）引導(dǎo)生齊讀：“斑馬線”。師：“我們再看一段視頻”（播放一段講解“斑馬線”的動畫視頻）師：“我們再看看如何正確走斑馬線。”（播放一段走“斑馬線”的動畫視頻）3、師出示“紅綠燈”圖片，據(jù)學(xué)生能力要求指認(rèn)并表達(dá)“紅燈”“綠燈”（分層目標(biāo)）。師：“我們過馬路時，當(dāng)看到紅燈亮了，要怎樣?綠燈亮了又怎樣？”（請能力好的學(xué)生回答。）師:“同學(xué)們說得很對：紅燈停、綠燈行。”據(jù)學(xué)生能力要求表達(dá)“紅燈停、綠燈行?！睅煟骸艾F(xiàn)在請同學(xué)們觀看兩段視頻，看看別人是怎么做的。”4、師：“我們講了過馬路要走斑馬線，要看紅綠燈，那還要注意什么呢?”(返回第3張圖片)“對了，不玩耍。那我們一起來看看怎么不玩耍。”師：“圖片上的同學(xué)都在干什么？對不對？”（他們在馬路上玩輪滑、聽音樂、看書，是不對的。）師：“不能在馬路邊玩輪滑、聽音樂、看書”（請有能力的同學(xué)讀給其他人聽。）師放一段視頻（翻越路上防護(hù)欄的視頻）讓兒童討論，師：“不能翻越馬路上的防護(hù)欄?！弊寣W(xué)生跟讀。師又放一段視頻（在馬路邊踢球的視頻），讓兒童討論，師總結(jié)：“不能在馬路邊踢足球?！弊寖和x。三、鞏固練習(xí)1、練一練：出示三張圖片，讓學(xué)生描述圖片內(nèi)容，并討論他們的行為是對還是錯，對的就打√，錯的就打×，請學(xué)生們輪流上來操作。2、游戲：“紅燈停、綠燈行”當(dāng)老師邊舉起紅色的圓形紙邊說：“紅燈”，此時學(xué)生必須停在“斑馬線”上不動；當(dāng)老師邊舉起綠色的圓形紙邊說：“綠燈”，此時學(xué)生可以通過“斑馬線”。讓每個學(xué)生參與游戲。四、活動延伸師：“剛才我們學(xué)習(xí)了過馬路要走斑馬線、看紅綠燈，不能在路邊玩耍。那還要注意些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生討論。請學(xué)生看無紅綠燈路口的圖片，師：“如果遇到這樣沒有紅綠燈的路口，要注意什么呢？”請個別學(xué)生回答。師總結(jié)：“我們應(yīng)該做到:一看二慢三通過。”再看圖，師：“在過無斑馬線無紅綠燈的馬路時，我們要小心的探出小頭，左右兩邊看，確定沒車來，再快速通過?！蔽濉⑿〗Y(jié)師：“同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)如何過馬路，大家都很認(rèn)真，相信大家在今后都會遵守交通規(guī)則：過馬路走斑馬線，看到紅燈停，看到綠燈行，不在馬路上玩耍。同學(xué)們可以做得到嗎?”生：“可以?！崩脠D片，激發(fā)學(xué)生興趣，引出主題提出重點:如何正確過馬路通過圖文、動畫，讓學(xué)生認(rèn)識斑馬線利用圖文、動畫，詮釋交通規(guī)則：紅燈停、綠燈行利用圖文、動畫，生動地、有趣地讓學(xué)生明白不能在路邊玩耍通過呈現(xiàn)的圖片內(nèi)容，讓學(xué)生自己判斷行為的對錯，加深印象。讓學(xué)生通過游戲，親身體會遵守交通規(guī)則的樂趣。利用圖文，讓學(xué)生更直觀地了解，在沒有紅綠燈及斑馬線的路口，應(yīng)該怎樣過馬路才是安全的。八、反思整個活動尊重學(xué)生的主體地位，提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，也升華了情感?；顒又形也捎昧恕坝^察法、討論法、游戲體驗法等”引導(dǎo)學(xué)生通過看、說