小學四年級語文下冊《習作：我的奇思妙想》課件

第1課時第2課時我的習作奇·思妙想日新月異突飛猛進一日千里

呼風喚雨騰云駕霧形態(tài)各異

出乎意料今非昔比瞬息萬變

不可思議這是一組詞語和想象有關的詞語。你最喜歡哪個詞語？為什么？第1課時舉杯邀明月，對影成三人。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。黃河之水天上來，奔流到海不復回。遙望齊州九點煙，一泓海水杯中瀉。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。這是一組充滿想象力的詩句。說一說：你最喜歡哪一句詩？游戲引路：以一支鋼筆作為表演的道具，發(fā)揮你們超凡的想象力，想一想：用這支鋼筆可以表演什么？演一演。沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現。正是有了奇思妙想，我們的世界才變得如此豐富多彩。習作：我的奇思妙想智慧島闖關。第一關：會講述奇思妙想的發(fā)明故事或小作文。小組內交流后推選代表全班交流。示例1：人們根據蛙眼的視覺原理，成功研制了一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準確無誤地識別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達系統(tǒng)后，雷達抗干擾能力大大提高。這種雷達系統(tǒng)能快速而準確地識別出特定形狀的飛機、艦船和導彈等，特別是能夠區(qū)別真假導彈，防止以假亂真。示例2：根據蝙蝠超聲定位的原理，人們仿制了盲人用的“探路儀”。這種探路儀內裝一個超聲波發(fā)射器，盲人帶著它可以發(fā)現電桿、臺階、橋上的人等。如今，有類似作用的“超聲眼鏡”也已制成。示例3：科學家參照水母的“順風耳”結構，設計了水母耳風暴預測儀，能提前15小時對風暴作出預報，對航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。這些發(fā)明都是在人們仔細觀察了周圍的事物后，進行了大膽的想象，經過不斷實踐努力，才得以問世的。這些發(fā)明給人們的生活帶來了許多便利。我們的奇思妙想也要以現實生活為基礎進行合理想象，不要胡想亂編喲。生活第二關：奇思妙想金點子。點子自己出，點子大家想。科學家就是憑借這種奇思妙想發(fā)明了許多東西，促成現代科學技術的突飛猛進。想象的內容可以是生活的各個領域，也可以是未來的方方面面。會飛的木屋水上行走鞋會變大變小的書包讀讀這些點子，你發(fā)現了什么？選材時要從“奇”“妙”的角度想象。全能救生圈吃垃圾的魚神奇的拐杖同桌交流自己的點子，然后集體交流。多功能鋼筆神奇的防盜門奇妙的衣服……為什么會有這樣的奇思妙想？示例1：我家離學校比較遠，爸爸媽媽每天接送我很辛苦，我希望有一間會飛的木屋。示例2：我背課文總是記不住，希望多功能鋼筆可以幫助我。示例3：我的書包太重，我希望有一種書包可以隨意變大變小，而且重量很輕。示例４：我的衣服很容易臟，我希望有一種不用換洗的衣服。第三關：登上智慧島，尋找金鑰匙。神奇的防盜門每當我看到別人家被盜時，便想成為一名發(fā)明家，發(fā)明一種防盜門。①范文引路①開門見山，想發(fā)明防盜門。防盜門是由一塊長1.5米，寬1米的木板和一臺防盜紅外線機器組合成的。它的全身都是紅色的，可以變成隱形的防盜門，還可以防止小偷破門而入，它的外觀比普通防盜門輕巧。②②介紹防盜門的樣子。每當主人要出遠門，只要把目光轉移到紅外線機器上，并輸入姓名，防盜門就會自動關閉。當主人要回家時，只要把目光轉移到紅外線機器上，并輸入姓名，紅外線機器就發(fā)出一種紅外線光來檢查你是否是這戶房子的主人。如果檢查通過，防盜門就會自動打開，在打開的同時，紅外線光自動消失……如果遇到壞人或小偷，紅外線機器就會射出紅外線光，只要壞人會小偷一掙扎，紅外線光就會發(fā)出報警的聲音，警察也會立馬趕來了。如果壞人或小偷想報復，防盜門就會變成隱形防盜門，讓他無處下手。當壞人或小偷靠近它時它又會射出紅外線光來阻止他，并發(fā)出報警的聲音，讓警察再一次把他抓走，讓他受到法律的制裁。③神奇的防盜門真像一個聰明又可靠的衛(wèi)士。④③具體介紹了防盜門的神奇功能。④結尾點題，總結全文。這篇文章先寫什么后寫什么？先寫防盜門的樣子，后寫它的功能。寫作方法：按一定順序寫清楚。先寫名稱，再寫樣子或結構，最后介紹功能。這篇文章詳寫了什么？防盜門的功能。寫作方法：抓住特點寫具體。怎么才能抓住特點寫具體？運用列數字、作比較、打比方等說明方法。理清思路，完成任務單。任務單1：我想先介紹________________，再介紹____________________，互相評一評。(想法真好，互相評一評)任務單2：我喜歡_______________的設計，因為_________________，我想問一問_________________。任意選擇其中一項任務單并完成。同學們的奇思妙想可謂無奇不有，但是新奇并不等于離奇。所有的想象都應該是現實生活的投射。我們展開想象的翅膀翱翔的同時，不要忘記現實生活是我們張開想象翅膀的支撐。要寫好想象作文，就必須在平時注意觀察生活細節(jié)，注意汲取科學知識，只有以這些內容為依托，展開合理的想象，才能建造出一個屬于自己的奇妙的世界。寫作要求：練習寫作要賦予所寫事物以人的思想、感情、行為。想象要新奇，描寫情節(jié)、刻畫人物要夸張、吸引人。要以現實生活為基礎進行合理想象，不要胡編亂造。主題要表現人類善良、美好、科學、進步等內容。第2課時佳作欣賞皮箱智能屋我是一位旅游愛好者，很想游過海灘、穿過平原、登上高山，領略大自然的美好風光……旅游雖然很好，可住宿卻不是在哪里都很方便，怎么辦呢？①我突發(fā)奇想，①設置疑問，引出下文，激發(fā)閱讀興趣。想造一個可以隨人移動的房子——皮箱智能屋。②②開門見山，交代了發(fā)明皮箱智能屋的原因。皮箱智能屋看上去很簡單，就像平時用的普通的皮箱，只是箱蓋上裝有各種按鈕和一支點播筆。可在外出旅行時，它就神通廣大了。③③很自然地由介紹皮箱智能屋的樣子過渡到介紹構成材料與功能。皮箱智能屋之所以這么神奇，就在于它的主要材料——橡膠式晶體。這種奇妙的橡膠式晶體材料在與空氣隔絕的狀態(tài)下像橡皮泥一樣軟，可以根據需要捏成各種形狀;一旦遇到空氣就會發(fā)生化學反應，馬上變成又結實又大的實物。假如我去海灘，只要用點播筆點一下皮箱上的按鈕，皮箱內的操作板就開始工作了。④它會按照我的指令，利用小機器手把橡膠式晶體材料捏成一個房子的形狀，然后打開，像房子一樣的橡膠式晶體迅速變大，接著橡膠式晶④這一自然段的中心句。體房就會變成正常房子的大小，里面有柔軟的床、沙發(fā)、桌椅等家具。如果旅游結束了，想收起房子，只需按一下返回按鈕，皮箱就會出現一個大而密封的橡膠屋罩，橡膠式晶體沒有了空氣就會回到又軟又小的狀態(tài)，小機器手把它團成原來的形狀，收回皮箱中。這樣就解決了出游住宿不方便的問題。⑤我的皮箱智能屋不僅能解決住宿不方便的問題，而且還能抵御一些自然災害。⑥比如地震時，按一下皮箱上的翅膀按鈕，橡膠式晶體會被小機器手捏出翅膀的形狀，再將變大后的⑤運用假設法介紹皮箱能變大變小的功能。⑥過渡句。翅膀安裝在皮箱上，我們就可以乘著皮箱飛上藍天;發(fā)生海嘯時，按一下皮箱的船槳按鈕，橡膠式晶體會被小機器手捏成防風暴的橡皮艇，載我們在水面上航行……⑦這樣我們旅行時就不怕遇到各種災難了，哪里安全就可以到哪里安家。⑦運用舉例子的說明方法。攜帶方便、變化多樣、智能環(huán)保、功能齊全，這就是我的皮箱智能屋。⑧你們一定覺得我的智能屋很棒吧！但這種高科技材料還有待研究。我相信只要我們掌握更多的科學知識，通過不斷實踐和研究，共同努力，定會夢想成真。⑨⑨結尾很自然地回到現實，不突兀生硬。⑧中心句。自由朗讀這篇文章。從內容和寫法兩方面來探討佳作。這個皮箱智能屋可真棒，不但能夠解決旅行住宿問題，竟然還能抵御自然災害。寫想象作文，創(chuàng)新很重要，小作者從生活中得到啟發(fā)，從旅行住宿的不方便而想象出一個皮箱智能屋，這種想象不但新奇、大膽，而且合理，很有啟發(fā)性，希望小作者能早日夢想成真。四人小組交流自己的習作。修改習作朗讀自己的習作，畫出精彩的段落和句子。小組內互相交流，互相學習精彩段落和句子的寫法。小組內評選出小組最佳習作，準備參加班級交流。根據建議修改習作。二次行文集體交流，診斷作文毛病。（1）朗讀有代表性的習作。（2）全班評議。整理自己的習作，二次創(chuàng)新行文，然后自讀品味。第1課時第2課時第1課時新課導入你知道這是什么嗎？3天窗快速瀏覽課文，思考：什么是天窗？在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。教師小結天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣，讓孩子們的童年充滿想象。初讀課文閱讀要求：用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊畫出課文中的生字、詞語，遇到難讀的生字或詞語多讀幾遍。生字學習我會讀慰藉卜wèijièbǔ形近字慰（）蔚（）安慰蔚藍藉（）籍（）慰藉書籍我會寫慰藉卜落卜落銳利河灘帳子

閃爍蝙蝠霸氣貓頭鷹結構：部首：yīnɡ鷹半包圍廣重難點字書寫指導結構：部首：bà霸上下雨書寫指導：上短下長，注意雨字頭的寫法。認讀詞語慰藉掃蕩威力銳利河灘帳子閃爍奇幻黑影蝙蝠霸氣貓頭鷹復雜整體感知快速默讀課文，想想天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？用書上的一句話概括。小小的天窗是你唯一的慰藉。請大家小聲讀1～3自然段，邊讀邊思考：天窗在哪兒？為什么要開天窗？暖和的晴天，木板窗扇扇打開，光線和空氣都有了。碰著大風大雨，或者北風呼呼叫的冬天，木板窗只好關起來，屋子里就黑得像地洞似的。于是鄉(xiāng)下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。（為了讓光線從屋頂射進來）課堂小結漆黑的屋子里有了天窗，有了亮光，天窗就成了孩子們唯一的慰藉，這又是為什么呢？新課導入玩，是每一個孩子的天性，想象也是孩子們特有的優(yōu)勢，即使一方小小的天窗，也會成為孩子們的一個好玩的世界。這就是著名作家茅盾在《天窗》一文中告訴我們的信息。第2課時

天窗整體感知

請選擇自己喜歡的讀書方式自讀課文，思考：課文主要是圍繞哪句話來寫的？小小的天窗是你唯一的慰藉。安慰再讀課文默讀課文，邊讀邊思考：在什么情況下，小小的天窗是孩子們唯一的慰藉？圈畫出文中相關的詞、句、段，在空白處適當標注。夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。“到屋里來?。　彪S著木板窗的關閉，孩子們也就被關在地洞似的屋里了。這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。“這時候”是什么時候？夏天陣雨來了時。為什么“小小的天窗是你唯一的慰藉”？當孩子被喚回屋里，告別了疾風暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗便成了唯一的心靈寄托，唯一的自我安慰。此刻孩子們的心情是怎樣的？能不能聯(lián)系自己的生活實際說說，你在什么時候也有過這樣的心情？我會說“到屋里來??！”這句應該用怎樣的語氣讀？命令、不可違抗進屋“被關在地洞似的屋里了?！贝藭r孩子們的心情怎樣？無奈被逼小結在失落和無奈中，天窗給孩子們的心靈帶來。因此天窗是孩子們唯一的慰藉。從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。從那小小的玻璃，你會看見雨腳在上面，你會看見閃電的身影；你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地下著，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。通過剛才的比較朗讀，你發(fā)現了什么？

課文運用了擬人、比喻的手法，使文章語言更生動形象。模仿“想象”請運用擬人或比喻的手法將句子寫具體：這雨，像潑，像倒，從屋頂直瀉下來；這風，用力地撕扯著大地；這雷，一聲怒吼，震耳欲聾；這電，帶子似的飛速一瞥。“掃蕩”給了你怎樣的感覺？為什么通過天窗感受到的風雨雷電的威力，比在露天真實感受到的要大十倍百倍？孩子們的想象力是無窮無盡的。

同學們,充分發(fā)揮你們的想象，透過小小的玻璃，你還可能看到什么？發(fā)明這天窗的大人們，是應得感謝的。因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的都更真切，更闊達，更復雜，更確實！為什么要感謝發(fā)明“天窗”的大人們？為什么說天窗是神奇的？天窗給了孩子們無限的想象空間神奇“無”“有”“虛”“實”為什么要加引號？為什么說活潑會想的孩子會從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”？孩子們是善于想象的，想象