《自相矛盾》第2課時示范課教學(xué)課件【部編人教版五年級語文下冊】（定稿）

自相矛盾第2課時第六單元部編人教版五年級語文下冊字義理解檢測

（1）譽(yù)之曰：吾盾之堅，物莫能陷也。（

）（2）其人弗能應(yīng)也。（

）（3）不可同世而立。（

）（4）下列選項中的“之”與其他三項中的“之”意思不相同的是（

）

A.譽(yù)之曰

B.以子之矛

C.不可陷之盾D.無不陷之矛

夸耀、夸贊回答存在A課程導(dǎo)入

自相矛盾

借助注釋鋒利

堅固

聯(lián)系上下文猜測

結(jié)合語境組詞無不陷

莫能陷

想象

抓重點句，結(jié)合生活實際，明白寓意。探究任務(wù)合作探究畫出揭示道理的句子，結(jié)合實際加深理解。談一談生活中自相矛盾的例子。探究過程問題探究探究活動

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，楚人那讓人啼笑皆非的形象已經(jīng)出現(xiàn)在了我們眼前。你能具體說說這個楚人可笑在哪里嗎？

我覺得楚人說話前后矛盾，這個世界上沒有什么東西都刺不破的盾和沒有什么東西刺不破的矛是不可能同時存在的。

我覺得這個楚人過于自大，說話不符合實際。探究活動

再讀全文，說說文中哪一句話就表達(dá)了這個意思？請你找出來，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立?！痹谶@里“夫”表示將發(fā)議論的意思，“立”是存在的意思。

自相矛盾

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。探究活動

你的身邊有沒有言行自相矛盾的人？請你舉舉例子。

在我們的生活中也有自相矛盾的例子，比如，有的大人常常教導(dǎo)孩子要遵守交通規(guī)則，不能亂闖紅燈?？墒撬约簠s往往言行不一，總是違反交通規(guī)則，亂闖紅燈。

有的同學(xué)想要好成績，卻從來不努力學(xué)習(xí)。有人想減肥，但是不運動還暴飲暴食。探究活動

你想對文中楚人和你身邊言行自相矛盾的人說些什么呢？

說話、做事要前后一致，且符合實際，不能自相矛盾。

用自己的話講好故事。探究任務(wù)合作探究歸納如何講好故事的方法。嘗試用本課所學(xué)的方法講故事。探究過程探究活動

如果我們要把這個故事講給其他人聽，怎樣才能把故事講得生動有趣呢？

我們可以在完整講述故事內(nèi)容的前提下，增加一些生動的情節(jié)，把故事講得更吸引人。比如，可以想象賣者來到鬧市叫賣的場景，比如加上賣者的神態(tài)、動作等，使故事聽起來更有味道。

我們還可以根據(jù)插圖，展開合理的想象，比方說，可以想象賣者和圍觀者對話時的神態(tài)、動作及兩個人的心理活動，甚至可以想象賣者受質(zhì)問“弗能應(yīng)”后的表現(xiàn)和圍觀者的表現(xiàn)，把故事講得更生動，更精彩。探究活動

誰能用上這些方法，把這個故事講生動？

楚國有一個人。一天，他到市場上去賣矛和盾。好多人都圍上來看，他就舉起他的盾，向大家夸耀說：“我的盾，是世界上最堅固的，無論怎樣鋒利的東西都不能刺穿它！”接著，這個人又拿起一支矛，夸夸其談起來：“我的矛，是世界上最尖銳的，無論怎樣堅固的東西也經(jīng)不起它一戳，只要一被我的矛碰上，嘿嘿，馬上就會被它刺穿！”他十分得意，便又大聲吆喝起來：“快來看呀，快來買呀，世界上最堅固的盾和最鋒利的矛！”這時，一個看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾，問道：“如果用您的矛去戳您的盾，會怎么樣呢？”“這……”楚國人此刻滿臉羞愧地低下了頭，無言以對，只見圍觀的人先是一愣，隨后馬上爆發(fā)出一陣哄笑，便漸漸都散去了。只剩下那個楚國人，扛著他的矛和盾灰溜溜地走了。是呀，什么都不能刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同時存在于這個世界上的。

請你自由地讀一讀《南轅北轍》這個故事，用上我們學(xué)過的方法理解意思，談?wù)劯惺?。拓展延伸閱讀鏈接

南轅北轍

今者臣來，見人于大行①，方②北③面而持其駕④，告臣曰：“我欲之⑤楚。”臣曰：“君之楚，將奚⑥為北面？”曰：“吾馬良?！背荚唬骸榜R雖良，此非楚之路也。”曰：“吾用⑦多?！背荚唬骸坝秒m多，此非楚之路也?！痹唬骸拔嵊呱脾??！贝藬?shù)者⑨愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳！注釋：①大行（háng）：大路。②方：正在。

③北：面向北方。④持其駕：駕著他的車。

⑤之：動詞，到……去。⑥奚：為何。

⑦用：費用，錢財。⑧御者善：車夫駕車的技術(shù)高超。

⑨此數(shù)者：這幾個條件。

學(xué)生學(xué)生自由讀全文，結(jié)合所學(xué)方法理解詞語意思。說說你的理解？談一談你的感受。

“臣曰：‘君之楚，將奚為北面？’曰：‘吾馬良?！?/p>

從這句話中我明白了，“我”在勸想去楚國的人，因為這句話的意思是“我”說：您去楚國，為什么往北走呢?“他說：“我的馬好?！蓖ㄟ^聯(lián)系上下文，我猜測這里的“良”是好、精良的意思。

臣曰：“馬雖良，此非楚之路也?！痹唬骸拔嵊枚??！背荚唬骸坝秒m多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善?！?/p>

借助注釋我知道了這兩句話的意思，這是“我”繼續(xù)與想去楚國的人在進(jìn)行對話。“我”說：“你的馬雖然很精良，可這不是去楚國的路?！彼f：“我的路費多?！薄拔摇闭f：“你的路費雖然多，可這不是去楚國的路?！彼f：“我的馬夫善于駕車?！?/p>

“今者臣來，見人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：“我欲之楚。”結(jié)合注釋，我知道了這句話的意思是：今天“我”來的時候，在路上遇見了一個人，正在朝北駕著他的車，他告訴“我”說：“我想到楚國去?！?/p>

同學(xué)們，《南轅北轍》這個故事告訴我們一個什么道理呢？

這個故事告訴我們，心想往南而車子卻向北行，比喻行動和目的相抵觸，這樣就永遠(yuǎn)到不了目的地。

這位駕車想要到楚國去的人的思維過程究竟又是怎樣的呢？這位想去楚國之人的思維過程缺少了什么？

他以為只要“馬良”，就能到達(dá)楚國；他以為只要“用多”，就能到達(dá)楚國；他以為只要“御者善”，就能到達(dá)楚國這個故事告訴我們做什么事情要先找準(zhǔn)目標(biāo)和方向，有了確定的走向和計