學(xué)《吳正憲的兒童數(shù)學(xué)教育》有感

學(xué)《吳正憲的兒童數(shù)學(xué)教育》有感今天學(xué)習(xí)了《吳正憲的兒童數(shù)學(xué)教育》，感覺這個內(nèi)容仿佛更拉近了與孩子的距離，翻開它細細品味，真切的讓我感受到，吳老師用自己的真心關(guān)愛學(xué)生，用智慧啟迪學(xué)生，用人格感化學(xué)生。學(xué)生需要我們的關(guān)愛學(xué)生是活生生的人，教師要努力地讀懂他們，真誠地和他們站在一條戰(zhàn)線上，友善的走進他們的心靈，用教師的人格魅力引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛。吳老師認為，學(xué)生的心靈需要教師小心翼翼地呵護，滿腔熱情地接納。吳老師是這樣想的，也是這樣做的。那個被戴上差生帽子的小男孩，是細心的吳老師的發(fā)現(xiàn)，課上小心翼翼的呵護，以及吳老對對工作3年新教師的指導(dǎo)，才有小男孩一天天在發(fā)生的變化，才有孩子對數(shù)學(xué)課的喜歡。每次看到吳老師總能以熱情的鼓勵和巧妙的疏導(dǎo)與學(xué)生同喜同憂。在我們的班里或多或少的都會有后進生，我們又是如何對待呢？有時恨鐵不成鋼一頓冷嘲熱諷，此時細細回想，五個手指伸出來都不一樣齊，因人而異采用不同的對待方法，用教師的魅力，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的喜愛。班里也有個差生，但在班級里沒有人歧視他，雖然基礎(chǔ)知識相當(dāng)于二年級水平，和班里的進度很不一致，和組長給他個人制定一個最基礎(chǔ)的計劃，今年學(xué)小數(shù)乘除法，先把計算這關(guān)，在組里得到了小組同學(xué)的關(guān)心，每次也能主動改錯，在前兩天做了兩道小數(shù)乘法全對。我看到他自信的笑了。用人格感化學(xué)生吳老師認為數(shù)學(xué)是科學(xué)，數(shù)學(xué)是嚴謹性、確定性、精確性和邏輯性的特點有助于培養(yǎng)學(xué)生求真、求實的科學(xué)精神，吳老師尊重孩子是大家有目共睹的，這種尊重不僅給孩子們帶來心理上的愉悅，更給孩子們帶來了不人云亦云，堅持自己思考的信心！看了《用字母表示數(shù)》這個片段，吳老師給了孩子們充分的時間去嘗試錯誤，去體驗思維的過程，通過師生間生生間的對話，將學(xué)生的思維過程一層層顯露出來，真正完成了用字母表示數(shù)的認知過程，吳老師沒有再課堂上輕易下結(jié)論，不輕易否定，她在一次次激疑的同時慢慢對待，慢慢讓學(xué)生懂得堅持自己的獨立思考，堅持真理。自己也即將講這節(jié)課，這個案例時刻告訴自己要讓學(xué)生在討論甚至爭論中辨別是非，讓他們在這樣的環(huán)環(huán)境中學(xué)會慢慢思考，敢于提出自己的意見，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。在育人的過程中——沒有什么比保護學(xué)生的自尊心、自信心更重要。因為學(xué)生需要我們的關(guān)愛。在成長的過程中——沒有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要.。因為我們要用人格來感化學(xué)生。古人曰：“讀萬卷書不如行萬里路?！眳抢蠋煹拿恳槐緯冀o我們注入了新鮮的血液，使我們數(shù)學(xué)教師指引著航向，讓我們用真心與孩子交朋友，尊重每一