小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)

1.綜合性學(xué)習(xí)注重綜合

上述目標(biāo)體現(xiàn)了識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際的結(jié)合，體現(xiàn)了知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的整合，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的綜合，體現(xiàn)了語文學(xué)科與其他學(xué)科、語文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。

2.綜合性學(xué)習(xí)注重實(shí)踐

綜合性學(xué)習(xí)提倡書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在語文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文、用語文。《課標(biāo)》在上述目標(biāo)中提到的留心周圍事物，觀察大自然，觀察社會(huì)，熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)，策劃校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，組織有趣味的語文活動(dòng)等等，都體現(xiàn)了注重實(shí)踐的精神。

3.綜合性學(xué)習(xí)注重探究

學(xué)生對(duì)周圍事物有好奇心，產(chǎn)生探究的興趣，具有問題意識(shí)，這是進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。上述目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)周圍事物有好奇心，能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，并學(xué)習(xí)搜集資料、進(jìn)行探究，努力解決問題。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、探究精神和創(chuàng)新意識(shí)有重要作用。

4.綜合性學(xué)習(xí)注重過程

上述目標(biāo)一般不指向某種知識(shí)或能力的達(dá)成度，而是提出一些學(xué)習(xí)的活動(dòng)及要求，主要指向過程。因此，綜合性學(xué)習(xí)主要不在于學(xué)生掌握多少知識(shí)，而在于學(xué)生是否主動(dòng)獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題；主要不在于解決問題的結(jié)果，而在于能否主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和主動(dòng)探索問題；主要不在于在活動(dòng)中發(fā)揮多大的作用，而在于是否積極參與活動(dòng)和善于合作；主要不在于學(xué)到什么思想和方法，而在于能否創(chuàng)造性地運(yùn)用各種方法，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。

5.各個(gè)學(xué)段目標(biāo)相互聯(lián)系而有梯度

比如在提出問題和解決問題方面，第一學(xué)段側(cè)重于“就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論”；第二學(xué)段要求“有目的地搜集資料”，“嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題”；第三學(xué)段則要求“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”。

6.目標(biāo)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式提供明確指引

依據(jù)目標(biāo)，各學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式大體包括以下幾個(gè)方面：

(1)觀察周圍事物、大自然和社會(huì)生活，表達(dá)觀察所得。

(2)提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀討論問題，運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決問題，或通過搜集資料解決問題，