教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)說(shuō)課

《精衛(wèi)填?！氛f(shuō)課大安市兩家小學(xué)馬桂妍各位老師你們好：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教材二年級(jí)下冊(cè)第十版塊《精衛(wèi)填海》。《精衛(wèi)填?！烦鲎浴渡胶＝?jīng)》，是中國(guó)遠(yuǎn)古神話最為有名，也是最為感人的故事之一。一．說(shuō)教材分析：本單元以“勇敢”為主題。課文《精衛(wèi)填海》是一則神話故事，講的是炎帝的小女兒不幸被大海淹死后，化作精衛(wèi)鳥(niǎo)，銜石填海，并發(fā)誓斗爭(zhēng)到底的故事，較好地體現(xiàn)了本單元主題。這一則神話故事雖然生動(dòng)有趣，但讓二年級(jí)的同學(xué)讀起來(lái)，仍然顯得有些深?yuàn)W，特別是讓學(xué)生通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)短的故事就要認(rèn)識(shí)到精衛(wèi)鳥(niǎo)的行為是一種勇敢的行為更有難度。二．說(shuō)學(xué)情我校教學(xué)環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)配套設(shè)施齊全。尤其是多媒體的廣泛應(yīng)用，為語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，在本節(jié)課中我多次運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，啟到了激發(fā)學(xué)生興趣、化難為易、創(chuàng)設(shè)情景等作用，真正優(yōu)化了課堂教學(xué)。便值得一提的是，如何讓學(xué)生逐步具備自主學(xué)習(xí)的能力、如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，已成為我校每一個(gè)教師探索的焦點(diǎn)，在教改的推動(dòng)下，大部分學(xué)生的素質(zhì)也有所提高，學(xué)生們喜歡自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)；善于質(zhì)疑、思考；勇于發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解、參加各種語(yǔ)文活動(dòng)。三.說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中提倡：讓學(xué)生在自讀自悟中、在邊讀邊思中、在相互討論中、在小組交流中、在合作學(xué)習(xí)中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞句，去培養(yǎng)語(yǔ)感，受到潛移默化的熏陶。根據(jù)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，在努力營(yíng)造開(kāi)放而有活力的課堂中，教學(xué)中以讀為主，要在閱讀中想象、交流、感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。四.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力:復(fù)習(xí)本課生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：利用多種朗讀，對(duì)話等方式來(lái)感悟泛濫、憤怒、堅(jiān)定，勇敢等詞語(yǔ)，發(fā)揮想象力，想象海神與精衛(wèi)對(duì)話的情景。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合自己的想法評(píng)價(jià)精衛(wèi)，從中感受到精衛(wèi)及其子孫堅(jiān)強(qiáng)不屈，堅(jiān)忍不拔的精神。

五.說(shuō)重難點(diǎn)識(shí)字和朗讀一直是低年級(jí)的重點(diǎn)，所以本課鞏固生字，有感情地朗讀課文，在讀中感悟詞語(yǔ)的意思是重點(diǎn)，發(fā)揮想象力，想象海神與精衛(wèi)對(duì)話的情景是難點(diǎn)。為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我利用多媒體明確了教學(xué)目標(biāo)，鞏固詞語(yǔ)，出示范字，指導(dǎo)寫(xiě)字，出示自學(xué)提示引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詞語(yǔ)的意思，利用小小辯論會(huì)，考考你環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)生的想象。本節(jié)課為第二課時(shí)，因而在教學(xué)時(shí)摒棄了傳統(tǒng)的串講方式，而是以自主閱讀和小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，以朗讀、表演、復(fù)述等學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過(guò)參與活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)精衛(wèi)鳥(niǎo)的勇敢。在此基礎(chǔ)上，再開(kāi)展拓展延伸活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言地發(fā)表對(duì)大海和精衛(wèi)鳥(niǎo)的評(píng)價(jià)，讓創(chuàng)新在求異中進(jìn)入沸騰狀態(tài)。

五.教學(xué)方法。I我主要采取創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀感悟法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法和想象感悟法為學(xué)生服務(wù)，力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言。

六.教學(xué)過(guò)程。課堂是教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的舞臺(tái)，在多媒體課件的輔助下，爭(zhēng)取在本次教學(xué)流程中展現(xiàn)以下環(huán)節(jié)：（一）、激趣導(dǎo)入

回顧課文利用多媒體師出示精衛(wèi)鳥(niǎo)的圖，再來(lái)看一段精彩動(dòng)畫(huà)，回顧一下故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)突顯“趣”字，激發(fā)學(xué)生興趣，再利用多媒體明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，利用動(dòng)畫(huà)來(lái)吸引孩子，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮了學(xué)生的不同需要。（二）、品讀課文

體驗(yàn)情感1、利用多媒體出示自學(xué)提示：在第一課時(shí)通讀課文的基礎(chǔ)上，我打破了傳統(tǒng)的串講方式，以學(xué)生自主閱讀為主，自讀自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)不再是麻木受灌輸?shù)目嗖睿且患錆M想象、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、快樂(lè)的事情。2、在學(xué)生自由表達(dá)自己喜好的基礎(chǔ)上，隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一和第三自然段，利用多媒體出示段落(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段的過(guò)程,個(gè)別學(xué)生讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，全班感情朗讀第一自然段。以讀來(lái)體會(huì)、理解文中難懂的詞語(yǔ)，這樣的方式更合理，更符合人文性.所以利用多媒體出示大海泛濫的圖片，來(lái)理解“泛濫”一詞。（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段的過(guò)程：讓學(xué)生分小組行動(dòng)起來(lái)，由四個(gè)組員共同決定自己是分色朗讀，還是分角色演一演，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工。有的小組分角色讀，有的小組分角色演，從小培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。（3）小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。按分工，分角色朗讀，以讀為本，以讀代講，加深對(duì)角色的理解，對(duì)情感的體驗(yàn)。課件配以背景音樂(lè)。在課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)角色，對(duì)精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念理解得更加透徹。多媒體在更大的程度上為這種學(xué)習(xí)方式提供了更大的可能。（三）.指導(dǎo)寫(xiě)字：大屏幕出示奪.非.勇三個(gè)字，放大的字體易于觀察字的結(jié)構(gòu)，在學(xué)生自主觀察的基礎(chǔ)上教師范寫(xiě)，然后生練習(xí)，分析難寫(xiě)處，重點(diǎn)講‘勇’字.勇：上下結(jié)構(gòu)，第四筆是橫折，不是橫折鉤。四、拓展延伸

我設(shè)計(jì)了兩個(gè)板塊小小辯論會(huì)和考考你。開(kāi)展歸納、整合、評(píng)價(jià)和提升，思維和語(yǔ)言互為表里的訓(xùn)練，真正達(dá)到人文浸潤(rùn)，語(yǔ)言積累的目的。五、作業(yè)：給家長(zhǎng)講故事六、談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？總之，在本節(jié)課中，我愿做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上盡情享受。多媒體的利用取代了傳統(tǒng)教學(xué)的“黑板十粉筆”的模式，改變了原有的填鴨式滿堂灌，使教學(xué)效率和效果大大的提高了。如果有條件我希望能多利用多媒體來(lái)上課，設(shè)計(jì)學(xué)生的參與活動(dòng)，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)中真正的主體。

《精衛(wèi)填海》教案一、興趣導(dǎo)入1、師：（出示精衛(wèi)鳥(niǎo)的圖）這是我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友，名叫精衛(wèi)。今天讓我們一起跟著她繼續(xù)到神話的王國(guó)里去遨游！2、先讓我們來(lái)看一段精彩動(dòng)畫(huà)，回顧一下故事情節(jié)。（播放動(dòng)畫(huà)）3、師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)和看動(dòng)畫(huà)片，你都有了哪些收獲呢？生1：我知道《精衛(wèi)填?！肥且粋€(gè)神話故事。生2：我認(rèn)識(shí)了這一課的生字生3：我知道了課文講的是炎帝的小女兒淹后變成了一只精衛(wèi)鳥(niǎo)，為了填平大海，她每天銜來(lái)石頭和樹(shù)枝。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)出示學(xué)習(xí)目：（1）學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，有感情地朗讀課文。

（2）通過(guò)多種朗讀，對(duì)話等方式來(lái)感悟泛濫、憤怒、堅(jiān)定，勇敢等詞語(yǔ)，發(fā)揮想象力，想象海神與精衛(wèi)對(duì)話的情景。

二、品讀課文

體驗(yàn)情感1、師：同學(xué)們的收獲可真不少啊，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)這篇課文，你一定會(huì)有更大的收獲，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文，邊讀邊想，您喜歡課文中的哪個(gè)自然段？你認(rèn)為哪個(gè)自然段最精彩？（生自由讀……）生1：我喜歡第一自然段，因?yàn)閺倪@一段我知道了精衛(wèi)鳥(niǎo)的來(lái)歷。生2：我喜歡第四自然段，因?yàn)檫@一段告訴我們精衛(wèi)鳥(niǎo)的子子孫孫都非常勇敢。生3：我喜歡第三自然段，因?yàn)槲覐牡谒淖匀欢尾坏懒司l(wèi)鳥(niǎo)很勇敢，還知道了精衛(wèi)鳥(niǎo)很善良，會(huì)替別人著想。生4：我喜歡第一自然段，因?yàn)槲蚁矚g這一段里“泛濫”這個(gè)詞。（學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的喜好）2、在學(xué)生自由表達(dá)自己喜好的基礎(chǔ)上，隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一和第三自然段。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段的過(guò)程：（1）個(gè)別學(xué)生讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生1：我覺(jué)得XX同學(xué)讀得很有感情，把“泛濫”這個(gè)詞讀得較重，表現(xiàn)了漲大水時(shí)的樣子。學(xué)生2：我覺(jué)得“淹沒(méi)了許多田地與村莊”這一句應(yīng)讀得輕一些，因?yàn)槿藗兪転?zāi)了心理一定很難過(guò)。（2）再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀、評(píng)價(jià)。（3）在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，全班感情朗讀第一自然段。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段的過(guò)程：（1）師：老師相信通過(guò)同學(xué)們的讀和演肯定更能表現(xiàn)精衛(wèi)鳥(niǎo)的勇敢，下面就讓我們分小組行動(dòng)起來(lái)，由四個(gè)組員共同決定自己是分色朗讀第四自然段，還是分角色演一演第四自然段，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工。（2）小組活動(dòng)（有的小組分角色讀，有的小組分角色演）（3）小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。（組1）組長(zhǎng)：我們小組分角色朗讀了第四自然段，由一個(gè)同學(xué)讀大海的話，由一個(gè)同學(xué)讀精衛(wèi)鳥(niǎo)的話，還有一個(gè)同學(xué)讀敘述部分，我負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)。（按分工，分角色朗讀）組長(zhǎng)：我覺(jué)得XX同學(xué)讀出了大海憤怒的語(yǔ)氣，比剛才在小組讀有進(jìn)步。師：那你覺(jué)得怎樣才是憤怒的語(yǔ)氣呢？組長(zhǎng)：就是很生氣的語(yǔ)氣，我還覺(jué)得XX同學(xué)讀精衛(wèi)的話，語(yǔ)氣不夠堅(jiān)定。師：下面有哪位同學(xué)來(lái)試一試嗎？（個(gè)別學(xué)生讀）師：對(duì)了，在讀這一段的時(shí)候，我們的朗讀應(yīng)該表現(xiàn)出大海的憤怒，精衛(wèi)的堅(jiān)定，下面讓一、二組和三、四組來(lái)對(duì)讀，一、二組讀大海說(shuō)的話，三、四組讀精衛(wèi)說(shuō)的話，還可以加上自己的動(dòng)作。（學(xué)生對(duì)讀，語(yǔ)氣到位，富有表情，并敢于加上自己的動(dòng)作）（組2）組長(zhǎng)：我們分角色表演第四段，我們兩個(gè)演大海他們兩個(gè)演精衛(wèi)。（師分發(fā)頭飾，課件配以背景音樂(lè)一大海波濤聲，鳥(niǎo)叫聲。）的！生1、2：（飾大海）你這只可惡的小鳥(niǎo)，每天往我海里扔石頭，樹(shù)枝干什么？生3、4：（飾精衛(wèi)）我要填平你！生1、2：填平我？休想！我這么大，你填得平嗎？生3、4：我就是填一百年、一萬(wàn)年，也要把你填平！生1、2：我跟你有什么樣的仇？你為什么要這樣做？生3、4：因?yàn)槟阊退懒宋?，為了不讓你再奪去別人的生命，所以我要填平你！生1、2：你就別白費(fèi)力氣了！生3、4：我填不平你，還有我的子子孫孫，只要我努力，一定會(huì)填平你的。（演后評(píng)價(jià)）（4）全班合作讀，輪到自己喜歡的自然段起立讀。三..指導(dǎo)寫(xiě)字：奪.非.勇三個(gè)字，先讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意哪一筆，勇：上下結(jié)構(gòu)，第四筆是橫折，不是橫折鉤。四、拓展延伸

學(xué)習(xí)新知1、師：《精衛(wèi)填海》這個(gè)神話故事里，出現(xiàn)了精衛(wèi)，大海兩個(gè)角色，那你都想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？生1：我想對(duì)精衛(wèi)說(shuō)，你真勇敢生2：我想對(duì)精衛(wèi)說(shuō)，你很善良，為了別人去填海生3：我想對(duì)精衛(wèi)說(shuō)，你樂(lè)意為大家著想，為什么不替魚(yú)兒著想，你把大海填平了，魚(yú)兒到哪兒安家呢？生4：我想對(duì)大海說(shuō)，你有時(shí)很溫和，有時(shí)很暴燥，希望你多做好事，少做壞事。生5：我想對(duì)大海說(shuō)，你別讓精衛(wèi)鳥(niǎo)把你變成沙漠，我們喜歡大海，而不喜歡沙漠。生6：我想對(duì)精衛(wèi)說(shuō)，你真棒，遇到困難也不放棄。2、師結(jié)：老師和同學(xué)們一樣，既欣賞精衛(wèi)的勇敢善良，又欣賞大海的寬廣美麗，為人類造福。3、師：如果你是勇敢善良的精衛(wèi)，運(yùn)用你21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣減少洪水的發(fā)生呢？4、師：大家為精衛(wèi)想了這么多辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家。讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來(lái)保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。五：課后作業(yè)：給家長(zhǎng)講《精衛(wèi)填?！返墓适隆Ａ?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？

《精衛(wèi)填?！方虒W(xué)反思回味著課堂中學(xué)生精彩而有獨(dú)到見(jiàn)解的發(fā)言，作為老師，我感到由衷的喜悅，這一堂語(yǔ)文課雖然平常，雖然還存在許多問(wèn)題值得我們?nèi)ド钏?，但我心中我仍然慶幸我還了學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，一個(gè)開(kāi)放的課堂，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，以語(yǔ)文活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在民主和諧，輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，煥發(fā)了語(yǔ)文課堂的活力。我想正是因?yàn)槲曳艞壛藗鹘y(tǒng)的串講方式，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，才能聽(tīng)到學(xué)生動(dòng)