教學(xué)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)自我的教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)自我的教學(xué)設(shè)計(jì)

景洪市嘎灑中學(xué)謝群

教材和學(xué)情分析

《認(rèn)識(shí)自己》是北師大版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課時(shí)第2站的內(nèi)容。同時(shí)也是課標(biāo)成長中的我——認(rèn)識(shí)自我的課程內(nèi)容。第二單元所圍繞的學(xué)習(xí)主題是關(guān)于個(gè)人、集體與社會(huì)三者的關(guān)系，而本站內(nèi)容是前面所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和拓展，并為后面學(xué)習(xí)關(guān)于集體、社會(huì)做好鋪墊，所以具有承上啟下的作用。本課時(shí)在整個(gè)單元中處于關(guān)鍵的地位，學(xué)好本課時(shí)將為學(xué)習(xí)后面的做鋪墊，學(xué)生能否正確的認(rèn)識(shí)自己，對(duì)其能否很好的接受自己，完善自己有著重要的作用，可以說認(rèn)識(shí)自己是學(xué)生完善自己的基礎(chǔ)。七年級(jí)的學(xué)生活潑開朗，個(gè)性差異大，好動(dòng)缺乏自制力，對(duì)新鮮事物充滿了熱情。而且七年級(jí)是步入青春期的階段，學(xué)生們此刻處在人生這一階段，已經(jīng)具有自我認(rèn)識(shí)的概念，但是他們中存在著高傲、自以為是或自卑、閉鎖心理，不能正確地認(rèn)識(shí)自己。青少年正處于自我辨識(shí)和自我認(rèn)定的時(shí)期，他們處在動(dòng)蕩不安的主觀世界里，很需要找尋一個(gè)積極而穩(wěn)定的自我影像，才不會(huì)迷失。因此，若能在這個(gè)時(shí)期幫助其更深入地了解自己，發(fā)展較為穩(wěn)定的自我認(rèn)同感，將有利于青少年的健康成長，所以必須通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)自己的方法。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教材地位和作用，以及七年級(jí)學(xué)生特有的心理特點(diǎn)，我確定以下三維目標(biāo)：〈1〉情感和價(jià)值目標(biāo)：對(duì)自己和他人都能持一個(gè)正確的態(tài)度；能夠喜歡自己、悅納自己。熱愛生命，做一個(gè)自尊自信，有責(zé)任感的人?！?〉能力目標(biāo)：能夠客觀全面地認(rèn)識(shí)自己、他人；能夠發(fā)揮自己的潛能，揚(yáng)長避短?！?〉知識(shí)目標(biāo)：知道認(rèn)識(shí)自己的重要意義；了解正確認(rèn)識(shí)自己的4個(gè)途徑和方法。三、教學(xué)重、難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)自己的方法；客觀地分析自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，發(fā)揮自己的潛能。依據(jù)：學(xué)生們并不清楚全面認(rèn)識(shí)自己的途徑，所以首先必須先掌握正確認(rèn)識(shí)自己的方法，只有這樣，在生活中，才會(huì)利用這些方法來全面正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮自己的潛能四、教學(xué)方法和教學(xué)手段教法：心理自述法：讓學(xué)生自由的表達(dá)自己對(duì)自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考有關(guān)自我的問題，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，分析自己。討論分析法：根據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題各抒己見，相互交流，探究應(yīng)該如何更好的認(rèn)識(shí)自我。游戲活動(dòng)法：以游戲?yàn)橹薪?，讓學(xué)生通過游戲活動(dòng)的參與，在輕松、愉快、和諧、活躍的氣氛中自由表露自己的情緒，投射自己的內(nèi)心世界、體驗(yàn)和反思自己的行為、分享同伴的經(jīng)驗(yàn)和感悟教學(xué)手段：講學(xué)稿，課件輔助教學(xué)五.學(xué)法指導(dǎo)和課件設(shè)計(jì)學(xué)法上采用小組合作交流法和自主學(xué)習(xí)探究法。在課件設(shè)計(jì)上盡量簡潔，美觀，知識(shí)點(diǎn)突出。六．教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)七．教學(xué)過程和教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入新課：畫畫導(dǎo)入，引出課題我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的游戲——我的手印活動(dòng)：我請(qǐng)學(xué)生在白紙上，畫下自己的手印，并與小組里的每個(gè)同學(xué)進(jìn)行比較和討論。吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣。學(xué)生討論后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)發(fā)表一下自己的看法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，我會(huì)做一個(gè)小結(jié)：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)兩只一模一樣的手印呢（沒有），嗯，正如世界上沒有完全相同的兩片葉子一樣，每個(gè)手印都是不相同的，可想而知，我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，都是獨(dú)一無二的，那么，你知道自己的獨(dú)特之處嗎？你了解自己嗎？從而，引出本次課的主題——認(rèn)識(shí)自我。講授新課：講學(xué)稿，學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自我的重要性討論：我們?yōu)槭裁匆J(rèn)識(shí)自己，這對(duì)我們來說有什么意思？歸納：1、一個(gè)人能否準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，往往是一生中能否有所創(chuàng)造、有所成功的關(guān)鍵。2、一個(gè)人只有正確的認(rèn)識(shí)自己，才能更好的發(fā)揮自己的潛能，接納自己，揚(yáng)長避短。認(rèn)識(shí)自己的途徑觀看的視頻在實(shí)踐的檢驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自己。認(rèn)識(shí)自己的重要目的之一就是更好地發(fā)揮自己的潛能，發(fā)現(xiàn)自己適合做什么，應(yīng)該做什么。想一想：自己所經(jīng)歷過的最大的成功與失敗體驗(yàn)，你從中獲得哪些啟示？游戲活動(dòng)自我探索——猜我是誰以“我是”開頭，把想到的關(guān)于自己的特征寫下來，寫的越多越好。要求：=1\*GB3\*MERGEFORMAT①寫好后，請(qǐng)學(xué)生將自己所寫的內(nèi)容進(jìn)行歸類：A——身體狀況（體貌特征，如年齡、形體等）B——情緒狀況（情緒態(tài)度，如快樂、憂郁等）C——才智狀況（智力、能力等）D——社會(huì)關(guān)系狀況（品德、人際關(guān)系等）將學(xué)生所寫的收齊，隨機(jī)抽出來念，由其他同學(xué)來猜寫的是誰。讓學(xué)生說說這個(gè)同學(xué)還有那些優(yōu)缺點(diǎn)。這時(shí)候，學(xué)生會(huì)根據(jù)同學(xué)所說的的特點(diǎn)與自己的特點(diǎn)的進(jìn)行對(duì)比，然后思考是否符合自己的特點(diǎn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)他人眼中的我與自己眼中的我事實(shí)上是有差距的。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，嘗試說說這些差距產(chǎn)生的感想。課堂氛圍活躍起來了，學(xué)生他人眼中認(rèn)識(shí)了另一個(gè)自己。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考哪個(gè)才是真實(shí)的自己，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將自己眼中的自己與他人眼中的自己結(jié)合起來進(jìn)行比較，從而全面的認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)和不足。歸納：第二，在自我觀察和內(nèi)省中認(rèn)識(shí)自己。人貴有自知之名。第三，從別人的態(tài)度中認(rèn)識(shí)自己。“當(dāng)局者迷，旁觀者清”這句話給我們什么啟示？他人就是一面鏡子，通過旁觀者的眼睛，我們能比較客觀地認(rèn)識(shí)自己。在多重比較中認(rèn)識(shí)自己，跟自己比，跟別人比，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷的完善自己。小結(jié)：學(xué)生先小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主回顧總結(jié)歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后再補(bǔ)充，正確認(rèn)識(shí)自己就要作到用全面的、發(fā)展的眼光看待自己，全面的眼光看到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。發(fā)展的眼光不斷改正不足，完善自己。第三階段：課堂練習(xí)講學(xué)稿上的鞏固、拓展第四階段：板書設(shè)計(jì)1、正確認(rèn)識(shí)自己的重要性 在實(shí)踐的檢驗(yàn)中認(rèn)識(shí)